四年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 5（4）-人教PEP

/教學(xué)目標：1.知識目標：能夠聽懂、會說、會讀、會寫單詞"panda","tiger","cat","monkey"。能夠聽懂、會說、會讀、會寫句子"What'sthis?It'sa/an","What'sthat?It'sa/an"。能夠聽懂、會說、會讀、會寫句子"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"。能夠聽懂、會說、會讀、會寫句子"Ilike".2.能力目標：能夠正確使用所學(xué)生單詞和句型進行簡單的日常交流。能夠通過圖片、情境、聽力等方式識別并正確使用單詞和句型。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：單詞：panda,tiger,cat,monkey。句型：What'sthis?It'sa/an,What'sthat?It'sa/an,Isita/an?No,itisn't.It'sa/an,Ilike。教學(xué)重點與難點：重點：單詞"panda","tiger","cat","monkey"的讀音、書寫和用法。難點：句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的運用。教具與學(xué)具準備：教具：PPT、單詞卡片、圖片、動物園場景模型。學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、筆、筆記本。教學(xué)過程：Step1:導(dǎo)入教師通過展示動物園場景模型，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搫游铮瑸樾抡n的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2:展示教師通過PPT展示新單詞"panda","tiger","cat","monkey"，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。教師通過PPT展示句型"What'sthis?It'sa/an"和"What'sthat?It'sa/an"，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。教師通過PPT展示句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。教師通過PPT展示句子"Ilike"，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。Step3:實踐教師將學(xué)生分成小組，每組分配一張動物園場景圖片，要求學(xué)生用所學(xué)生單詞和句型進行描述。教師選取幾組學(xué)生的作品進行展示和點評，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。Step4:鞏固教師通過PPT展示一些動物圖片，要求學(xué)生用所學(xué)生單詞和句型進行問答。教師選取幾組學(xué)生的問答進行展示和點評，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。Step5:作業(yè)布置教師布置作業(yè)：用所學(xué)生單詞和句型寫一篇關(guān)于動物的小作文。板書設(shè)計：板書單詞"panda","tiger","cat","monkey"。板書句型"What'sthis?It'sa/an","What'sthat?It'sa/an","Isita/an?No,itisn't.It'sa/an","Ilike"。作業(yè)設(shè)計：作業(yè)1：用所學(xué)生單詞和句型寫一篇關(guān)于動物的小作文。作業(yè)2：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，準備下一節(jié)課的測試。課后反思：本節(jié)課通過動物園場景的引入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物相關(guān)單詞和句型。通過實踐和鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識進行交流和表達。作業(yè)設(shè)計合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，對于句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的講解和示范不夠清晰，需要在下一節(jié)課中進行補充和解釋。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)重點與難點”。教學(xué)重點與難點是教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞和教學(xué)目標的實現(xiàn)。在四年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案Unit5（4）人教PEP中，教學(xué)重點是單詞"panda","tiger","cat","monkey"的讀音、書寫和用法，以及句型"What'sthis?It'sa/an","What'sthat?It'sa/an","Isita/an?No,itisn't.It'sa/an","Ilike"的運用。而教學(xué)難點則是句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的運用。我們來詳細補充和說明教學(xué)重點。1.單詞"panda","tiger","cat","monkey"的讀音：教師需要正確示范這些單詞的發(fā)音，特別是"panda"和"tiger"的發(fā)音，因為這兩個單詞的發(fā)音容易與其它單詞混淆。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，可以通過重復(fù)跟讀和模仿的方式進行練習(xí)。2.單詞"panda","tiger","cat","monkey"的書寫：教師需要教授這些單詞的正確拼寫，可以通過書寫示范和指導(dǎo)學(xué)生書寫的方式進行。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過記憶單詞的音節(jié)和字母組合來幫助他們記住單詞的拼寫。3.單詞"panda","tiger","cat","monkey"的用法：教師需要教授這些單詞在句子中的用法，可以通過舉例和情境模擬的方式進行。例如，教師可以展示一幅動物園的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生用這些單詞描述圖片中的動物。句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的運用是本節(jié)課的教學(xué)難點，因為這個句型涉及到否定回答和肯定回答的運用，對于學(xué)生來說較為復(fù)雜。1.教師需要通過清晰的解釋和示范來幫助學(xué)生理解這個句型的用法。教師可以解釋說，這個句型用于詢問某個物體是什么，并在得到否定回答后，正確地給出它的真正身份。2.教師可以通過舉例和情境模擬的方式來展示這個句型的用法。例如，教師可以展示一張動物的圖片，然后問學(xué)生"Isitatiger?No,itisn't.It'sacat."通過這樣的例子，學(xué)生可以更好地理解這個句型的運用。3.教師需要提供足夠的練習(xí)機會讓學(xué)生熟悉和掌握這個句型?？梢酝ㄟ^角色扮演、小組活動和聽力練習(xí)等方式進行。教師可以設(shè)計一些聽力材料，讓學(xué)生聽懂并正確回答問題。總的來說，教學(xué)重點與難點是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，需要教師充分關(guān)注并給予足夠的重視。通過清晰的解釋、示范和充足的練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。1.教學(xué)重點的深入理解單詞的教學(xué)發(fā)音練習(xí)：可以通過語音游戲和活動來提高學(xué)生的發(fā)音準確性。例如，教師可以制作一個包含動物聲音的PPT，讓學(xué)生聽聲音并猜測對應(yīng)的動物單詞。拼寫練習(xí)：可以通過制作單詞拼寫卡片或者在線拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)單詞拼寫。語境應(yīng)用：通過創(chuàng)建情境，如角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中使用單詞，增強記憶。句型的教學(xué)互動問答：通過問答游戲，如“快速問答”或“誰是專家”，來練習(xí)句型。情境對話：編寫或選取簡單的對話，讓學(xué)生模仿和表演，從而加深對句型的理解。2.教學(xué)難點的有效突破句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的運用逐步引導(dǎo)：先從簡單的是非問答開始，如“這是貓嗎？不，它不是。它是狗?！敝饾u增加難度，讓學(xué)生能夠靈活運用。錯誤容忍：在學(xué)生回答錯誤時，教師應(yīng)以鼓勵和糾正相結(jié)合的方式進行反饋，讓學(xué)生敢于嘗試，勇于改正。真實情境：通過實物展示、圖片觀察或場景模擬，讓學(xué)生在真實情境中感知和運用該句型。3.教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用互動式教學(xué)小組合作：通過小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用所學(xué)生詞和句型進行交流，促進合作學(xué)習(xí)。游戲化學(xué)習(xí)：運用游戲化的教學(xué)活動，如單詞接龍、句型接力等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。個性化教學(xué)差異化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)和支持。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)生主導(dǎo)：鼓勵學(xué)生主動參與課堂，如自我介紹、分享個人經(jīng)歷等，讓學(xué)生在實際運用中學(xué)習(xí)。4.教學(xué)評估與反饋即時反饋課堂問答：通過即興問答，教師可以及時了解學(xué)生的掌握情況，并給予即時反饋。同伴評價：讓學(xué)生互相評價對方的作業(yè)或表現(xiàn)，促進互評和自我修正。作業(yè)與測試作業(yè)設(shè)計：作業(yè)應(yīng)設(shè)計得既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的動物介紹卡片。測試與評價：定期進行小測試，評估學(xué)生對單詞和句型的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。5