冀教版 四年級(jí)下冊英語- Unit 1 Lesson 2 Is this your pencil

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。(2)學(xué)生能夠通過圖片和情景，正確使用疑問詞“Isthis…?”詢問物品的歸屬。2.能力目標(biāo)(1)學(xué)生能夠通過聽、說、讀、做等活動(dòng)，提高自己的語言實(shí)踐能力。(2)學(xué)生能夠在日常生活中，正確運(yùn)用所學(xué)的疑問詞，詢問物品的歸屬。3.情感目標(biāo)(2)學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“Isthisyourpencil?”，主要學(xué)習(xí)疑問詞“Isthis…”的用法，以及本課的生詞和句子。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：疑問詞“Isthis…”的用法，以及本課的生詞和句子。難點(diǎn)：疑問詞“Isthis…”的正確運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：圖片、文具、錄音機(jī)、磁帶。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.熱身(5分鐘)(1)老師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的交流，了解學(xué)生的情況。(2)學(xué)生自由活動(dòng)，互相交流。2.引入(10分鐘)(1)老師拿出一些文具，問學(xué)生“Isthisyourpencil?”，學(xué)生回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。(2)學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，用疑問詞“Isthis…”詢問文具的歸屬。3.教學(xué)新課(20分鐘)(1)老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀。(2)老師講解生詞和句子的意思，學(xué)生跟讀。(3)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用疑問詞“Isthis…”詢問物品的歸屬。4.鞏固練習(xí)(10分鐘)(1)老師出示圖片，學(xué)生用疑問詞“Isthis…”詢問物品的歸屬。(2)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情景。(2)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Isthisyourpencil?Yes,itis.No,itisn't.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞和句子，每個(gè)生詞和句子寫兩遍。2.運(yùn)用疑問詞“Isthis…”詢問物品的歸屬，并記錄下來。八、課后反思本課通過圖片和情景，讓學(xué)生掌握了疑問詞“Isthis…”的用法，以及本課的生詞和句子。學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)疑問詞“Isthis…”的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。一、教學(xué)過程1.熱身(5分鐘)（2）學(xué)生自由活動(dòng)，互相交流。這可以讓學(xué)生放松心情，為新學(xué)期的開始營造一個(gè)輕松愉快的氛圍。2.引入(10分鐘)（1）老師拿出一些文具，問學(xué)生“Isthisyourpencil?”，學(xué)生回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以初步理解和掌握疑問詞“Isthis…”的用法。（2）學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，用疑問詞“Isthis…”詢問文具的歸屬。這可以加深學(xué)生對(duì)疑問詞用法的理解，并培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。3.教學(xué)新課(20分鐘)（1）老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀。通過聽力練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)單詞和句子的理解，提高發(fā)音。（2）老師講解生詞和句子的意思，學(xué)生跟讀。這可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，掌握生詞和句子的用法。（3）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用疑問詞“Isthis…”詢問物品的歸屬。這可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。4.鞏固練習(xí)(10分鐘)（1）老師出示圖片，學(xué)生用疑問詞“Isthis…”詢問物品的歸屬。這可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疑問詞用法的掌握程度，并提高他們的口語表達(dá)能力。（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情景。這可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。這可以讓學(xué)生相互借鑒，共同提高。二、教學(xué)過程的補(bǔ)充和說明2.引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解疑問詞“Isthis…”的用法。通過老師拿出文具并提問，學(xué)生可以模仿并運(yùn)用疑問詞進(jìn)行回答，從而初步理解和掌握其用法。3.教學(xué)新課環(huán)節(jié)中，老師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞和句子的理解，提高發(fā)音。隨后，老師講解生詞和句子的意思，學(xué)生再次跟讀，以便更好地理解課文內(nèi)容，掌握生詞和句子的用法。4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，老師出示圖片，讓學(xué)生用疑問詞“Isthis…”詢問物品的歸屬。這可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疑問詞用法的掌握程度，并提高他們的口語表達(dá)能力。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情景。這樣可以在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。繼續(xù)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程的細(xì)節(jié)：6.教學(xué)過程中的互動(dòng)與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)給予反饋。例如，在學(xué)生模仿老師提問并進(jìn)行回答時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的回答給予肯定或指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用疑問詞。同時(shí)，教師可以通過提問、鼓勵(lì)學(xué)生回答等方式，讓學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達(dá)能力。7.個(gè)性化教學(xué)8.教學(xué)活動(dòng)的多樣性為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)。除了角色扮演、小組活動(dòng)等，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線互動(dòng)等，豐富教學(xué)形式。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于提高他們的語言實(shí)踐能力。9.教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。通過觀察學(xué)生的參與程度、口語表達(dá)等方面，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師還可以通過課后作業(yè)、課堂小測驗(yàn)等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。10.