山東省濰坊市壽光市2024屆中考語文最后一模試卷含解析

山東省濰坊市壽光市2024屆中考語文最后一模試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列關于文學、文化常識的表述不正確的一項是（）

A.《關睢》是我國第一部詩歌總集《詩經》中的作品，《天凈沙?秋思》是元代的散曲。

B.魯迅的《孔乙己》、契訶夫的《變色龍》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》都是小說。

C.“三十而立”指遇事能明辨不疑的年齡；“四十不惑”指有所成就的年齡。

D.傳統(tǒng)的對聯(lián)張貼時，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，上聯(lián)末尾字用仄聲，下聯(lián)末尾字用平聲。

2.下列各句中加點的詞語使用不恰當的一句是：（）

A.海天一色的青澳灣，歷史悠久的總兵府，險峻高聳的黃花山……這些美景讓每一位來南澳的游客都心曠神怡，流

連忘返。

B.憑借雄厚的經濟實力和深厚的文化底蘊，汕頭當之無愧地獲得了2021年亞青會的主辦權。

C.對于重要的書，我們必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有垂。

D.環(huán)衛(wèi)工人的勞動也許是易體而微的，但不可缺少，因為我們的城市需要整潔干凈，他們應受到尊重。

3.請選出下列句子中加點成語運用有誤的一項是（）

A.該討論要抓緊討論，不要言不及義、推托扯皮。

B.深圳人才公園蓑不勝收，市民置身其中仿佛找到了詩和遠方。

C.從小性格孤僻的她，自從參加學校的社團活動以后，漸漸變得豁然開明了。

D.墻上掛滿了名人字畫,其實他什么也不懂,不過是附庸風雅罷了。

4.下列各句沒有語病的一項是（）

A.通過加大對市場上各類食品安全的監(jiān)管力度，使得許多不法商家紛紛被曝光。

B.一種有效的擊潰癌細胞的方式是不供給癌細胞繁殖所需的食物，即餓死癌細胞。

C.面對錯綜復雜的局面，我們一定要認真研究，仔細調查，不可掉以輕心。

D.萊蕪通過加大文旅產業(yè)融合發(fā)展力度和起點的方式，實現(xiàn)了旅游業(yè)的跨越發(fā)展。

5.下列句子排序正確的一項是（）

①寫詩，還栗注意節(jié)奏，詩歌的節(jié)奏讓人讀起來朗朗上口。

②寫詩，要注意語言的簡潔、凝練，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊空間，令人難忘。

③詩歌是情感的抒發(fā)。

④寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時候二者是有機地結合在一起的。

⑤生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有了詩的模樣了；如果再適當融入

聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。

A.④②①⑤③B.⑤④②①③

C.③②①⑤④D.③⑤④②①

6.綜合探究。

1月11日晚，“2016中華文化人物”頒授典禮在深圳甘坑客家小鎮(zhèn)完美落幕。11位來自中國各個文化藝術領域

并作出卓越貢獻的文化翹楚，受到了特別禮贊。受到這些文化人物的影響，你所在的學校打算開展一次“走近中國文

化”的主題活動，請你參與到本次活動中來。

（1）請研讀下面三則材料，分別概括他們能成為“2016中華文化人物”的原因。

材料一：

秦怡，一生鐘情影視藝術，77年演藝生涯，用令人驚訝的創(chuàng)作激情成功地塑造了“林紅”、“芳林嫂”等40

余個經典人物形象。2015年，93歲高齡的她為拍攝《青海湖畔》親赴青藏高原，登上了海拔4000多公尺的高寒

地帶，如此高齡仍活躍于熒屏，且在高海拔無人區(qū)無替身拍攝，這在世界電影史上從未有過先例。

材料二：

王亞蓉，從事紡織品考古近半個世紀，從現(xiàn)場挖掘到整理研究，經年累月，孜孜以求。她憑著驚人的毅力與耐

心、出眾的才華和巧思妙手，讓殘破的文明重現(xiàn)。古代的織女應該感謝她，是王亞蓉讓她們不朽；今天的國人更應

該感謝她，是王亞蓉讓中華民族“天上取樣人間織”的絲綢這一非物質文化遺產，得以復興并傳承不絕。

材料三：

楊恒金，創(chuàng)造了一種多元的中華建筑風格樣式，他建造的民居、橋樓幾乎從未重樣。他40余年為鄉(xiāng)民建造100

余座吊腳樓，其作品成為侗族風雨橋的學術樣本。他是“梓匠”，更是“掌墨師”，他憑借一些神秘的符號，在搭

建木質結構的建筑時，可以一次成功，毫厘不差。他正是憑借這種“匠人”精神，將建筑作品做到完美。

（2）為了讓學生能真正的走近中國文化，學校鼓勵同學們?yōu)樯磉叺奈幕z產拍攝簡短的記錄片。你最想拍攝的文化遺

產是什么？請說說理由。

（3）學?！白呓袊幕庇涗浧共セ顒訉⒂诒驹?0日在體育館舉行，學校打算邀請著名藝術家秦怡來學校做

本次活動的點評嘉賓，請你代表學校給秦怡老師打電話邀請她來參加活動。

7.默寫古詩文名句，并寫出相應的作家、篇名。,草色入簾青。（（）《陋室銘》）鄉(xiāng)書何處達,。

（王灣《次北固山下》）不應有恨，?（蘇軾《水調歌頭》）馬作的盧飛快，?（辛棄疾《破陣子》）

,拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）,都護在燕然。（王維《》）溯澗從之，道阻且躋。

溯游從之，o（詩經《兼葭》）日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，。（范仲淹《岳陽樓記》）

8.判斷題（正確的打“，錯誤的打“X"）”三山聚義打青州”講述的是桃花山的李忠、周通，二龍山的魯智深、

楊志，梁山的宋江等人攻打青州，活捉呼延灼，殺了慕容知府。（《水滸傳》）（）觀音院的長老謀占袈裟，

欲縱火燒死唐僧師徒，袈裟卻被黑熊精偷走。悟空請來如來佛祖收伏了黑熊精。（《西游記》）（）關心簡?愛的

老師譚波兒被一場傳染性傷寒奪走了生命，這對簡?愛打擊很大。（《簡?愛》）（）

二、閱讀

9.閱讀古詩，回答問題。

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

1.這首詩贊美農村風光和，流露出詩人的情感。

2.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊含哲理，耐人咀嚼。請簡要分析。

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”

答口：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩浚骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方日：“君與家君期日中。日中

不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

1.對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.陳太丘與友期行期：約定

B.太丘舍去去：離開

C.相委而去委：委托

D.元方入門不顧顧：回頭看

2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.陳太丘與友期行未復有能與其奇者

B.去后乃至乃悟前狼假寐

C.相委而去予獨愛蓮之出淤泥而不染

D.下車引之臣以王吏之攻宋也

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.“期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交代了故事的起因。

B.陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，友人致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進屋內。

C.“怒”與“慚”寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明客人是一個知錯能

改的人。

D.《陳太丘與友期行》這個故事表明守信對于處世立身的重要性，勸告人們要做一個守信之人。

11.閱讀下面的文字，完成后面小題

美輪美奐的澄城刺繡

①說起澄城刺繡，它和堯頭陶瓷燒制技藝一樣難璨壇目，一起被列入國家級非物質文化遺產之一。

②澄城刺繡，大多出自農家婦女之手，是她們在日常生活和人際交往中表達感情時創(chuàng)造的藝術品。在農耕生產和

生活中承載著厚重的傳統(tǒng)文化和生活理念，在衣食住行、婚喪嫁娶、生子慶壽、喪俗祭祀等民俗活動中，都以實用與

觀賞并舉的形式發(fā)揮著不可或缺的作用。

③刺繡品極為豐富，按使用功能劃分主要有:枕頂、云間、背心、襄兜、煙袋、裙子、繡鞋、被面、信插、繡球、

荷包、褲帶、屏帳、桌布、圍裙等。

④刺繡圖飾的題材內容非常廣泛，其中有龍鳳呈祥、吉慶有余，福祿壽喜、戲文典故、生活風情、動物花烏等；

多以子孫繁衍、功名利祿、祈福消災為主要表現(xiàn)題材，涵蓋了民間百姓所有的美好愿望，這些圖飾中，有借同音物語

表達各自內心的真實感情的，如“喜報三元”、“五子登科”、“官上加官”、“功名富貴”、“馬上封侯”等，希

望孩子長大后仕途順利，加官晉爵；有表達子孫繁衍的圖飾，如“魚戲蓮”、“鳳穿牡丹”、“連生貴子”、“石榴百

子”等祈求幸福美滿、多子多福;有借物驅邪、祈求平安的圖飾，如兒童飾物中的“虎頭帽”、“虎頭枕”、“虎頭鞋”

等；還有表達對長壽追求的圖飾，如長青松柏、仙桃、仙鶴、彩蝶等；《二十四孝》的戲文故事、《三國演義》里的忠義

志士關公等經典故事也多為刺繡圖飾的表現(xiàn)題材。

⑤澄城刺繡的基本特征是針工細膩，花形簡潔明快，配色和諧大氣，并注入深刻民俗文化內涵和鮮明的地域特點，

［A］它是一種帶有原發(fā)性的民眾藝術，質樸而自然，奔放而抒情，熱烈而肅穆。［B］體現(xiàn)著含蓄、敦厚、以理節(jié)情的美

學法則，［C］表現(xiàn)出北方人民的淳樸情懷，傾瀉著家鄉(xiāng)人民對生活的熱愛和他們卓越的藝術才能。

⑥說到澄城的刺繡，不能不提起民間藝人張雪蘭，.現(xiàn)年82歲的張雪蘭，家住安里鄉(xiāng)郊城堡村二組，2008年被評

為省級非遺代表性傳承人，她的繡品曾多次參加縣級、省級、國家級民族藝術展覽并獲獎，多次受到省內外、國內外

有關專家的好評。她繡的裹肚、煙袋、鞋墊更是一手絕活，為渭北人民津津樂道，廣泛傳承。

⑦張雷蘭小時候便受母親的言傳身教，十五六歲就學會了刺繡藝術，十七歲結婚時的云肩、繡鞋、愛人的裹肚都

是她親手做的，后來在婆婆的指教下，她的花繡得越來越好，她畫的花樣線條流暢、簡潔大方，有一種原始的古典美。

周圍十里八村的姐妹都請她畫花樣，她的繡功扎實，針工細膩，線與線之間結合緊密，繡邊像刀刻一樣整齊，靈活運

用了平繡、斜繡、掛線繡、貼花繡、辣子繡、十字繡等多種繡法。繡品顏色搭配和諧，并善于采用過渡色，色調非常

柔和，而且文化內涵豐富。

⑧以張雪蘭為代表的澄城刺繡，以其樸素的哲理、智慧、境界，潛移默化的陶冶著人們的情操，鼓舞著人們的進

取精神，充滿著真善美的光彩，體現(xiàn)出一種特有的民俗生活理念，并成為優(yōu)秀的民族文化藝術遺產。

1.文章主要從哪幾個方面來介紹澄城刺繡的？請簡要概括。

2.文章第④段主要運用了什么說明方法，有什么作用？

3.下面這個句子是從第5段抽取出來，它應放在[A][B][C]三處中的哪一處并說明理由。

孕育著群眾在生產生活中普遍的愿望和追求，與澄城的傳統(tǒng)禮俗風尚相融合。

4.下列表述與原文內容相符的一項是（）

A.澄城刺繡，出自農家婦女之手，是她們在日常生活和人際交往中表達感情時創(chuàng)造的藝術品。

B.有表達子孫繁衍的圖飾，如兒童飾物中的“虎頭帽”、“虎頭枕”、“虎頭鞋”等。

C.針工細膩，花形簡潔明快，配色和諧大氣是澄城刺繡的基本特征。同時注入深刻民俗文化內涵和鮮明的地域特點，

它是一種帶有現(xiàn)代氣息的民眾藝術，質樸而自然，奔放而抒情，熱烈而肅穆。

D.以張雪蘭為代表的澄城刺繡，繡法多樣，顏色搭配和諧，作品中閃爍著智慧的光芒，傳播著一種正能量，成為民

族文化的藝術瑰寶。

12.閱讀下文，完成后面小題

中國墨

①古代文人曰：“有佳墨者，猶如將之有良馬也?！蹦凇拔姆克膶殹敝械牡匚徊谎远?，好的墨錠常被冠以“金

不換”的美名。2007年，乾隆的御墨在拍賣中拍出448萬元的天價，“中國墨”引起了更多的關注。

②為什么墨的價值如此昂貴呢？這源于它制作工藝的復雜與考究。墨其實是一種“煙”，是一種以油煙、松煙等

為原料她手工制成的黑色顏料。它的制作，首先栗點燃桐油、豬油等各種油類或松木取煙；再在煙中加入雞蛋白、魚

皮膠、牛皮膠和各種香料、藥材等，和成煙料團；然后將煙料團放入鐵臼中搗練三萬次左右，或用鐵錘錘擊一萬次左

右，制成墨團；最后把墨團放入墨模中，合緊錘砸即可制成松煙墨或油煙墨的成品——“煙墨”。

③煙墨的選擇和應用直接影響到書畫作品的神采，由于制作原料的差異，松煙墨色烏光澤度差，膠質輕，只宜寫

字；油煙墨色黑，有光澤，多用于繪畫。中國畫一般多用油煙墨，只有著色的畫偶爾用松煙墨。墨的濃淡更是影響作

品藝術效果的直接要素.濃墨書寫時行筆實而沉，墨不浮，具有凝重沉穩(wěn)，神采外耀的效果。淡墨介于黑白之間，呈

灰色調，給人以清遠淡雅的美感。漲墨是指過量的墨水在宣紙上溢出筆畫之外的現(xiàn)象，這種墨法既保持了筆畫的基本

形態(tài)，又線面交融，富有朦朧的墨趣。

④由于人們對墨的喜愛，“墨”已經超過了它作為一種書寫工具的內涵，成為構成中國文化的重要元素。從字形

上看，“墨”字上“黑”下“土”，表明墨是用黑灰制成的；后來，“墨"因它的顏色而有了“黑色”的意思；“墨”

又因用它創(chuàng)作的藝術作品的形式，引申為“詩文或書畫”?！澳汀敝傅木褪巧朴跁鴮懽鳟嫷奈娜耍麄兊淖髌繁环Q

為“墨跡”，珍貴的字畫則被稱為“墨寶”。

⑤成語“胸無點墨”用來形容一個人沒有學問?！跋缃稹毙稳堇L畫寫作詩文的態(tài)度極其嚴謹，從不輕易落筆，

“舞文弄墨”常指玩弄文字技巧，而“孟母三遷”更是把“近朱者赤，近墨者黑”的內涵演化到極致了。

（有刪改）

1.第③段畫線句子主要運用了哪種說明方法？有什么作用？

2.閱讀全文，說說本文是從哪些方面介紹中國墨的？

13.閱讀下面材料，完成下列小題。

“走”與“走”

——小說內部的邏輯與反邏輯

畢飛宇

我沒有能力談大的問題，今天只想和老師、同學們交流一點小事，那就是走路。大家都會走路，可以說，走路是

日常生活里最常見的一個動態(tài)。那我們就來看一看，這個最常見的動態(tài)在小說的內部是如何被描述的，它是如何被用

來塑造人物并呈現(xiàn)小說邏輯的。

我們先來談林沖。用金圣嘆的說法，“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做

得徹，都使人怕”。但林沖在本質上是一個怕事的人，作為一個出色的技術干部，他后來的一切都是被社會環(huán)境所逼

的，也就是我們常說的那個“逼上梁山”。我所關心的問題是，從一個技術干部變成一個土匪骨干，他一路是怎么“走”

的？施耐庵又是如何去描寫他的這個“走”的？我想告訴你們的是，施耐庵在林沖的身上體現(xiàn)出了一位一流小說家強

大的邏輯能力。這個邏輯能力就是生活的必然性。如果說，在林沖的落草之路上有一樣東西是偶然的，那么，我們馬

上就可以宣布，林沖這個人被寫壞了。

林沖的噩運從他太太一出場實際上就已經降臨了，這個噩運就是社會性，就是權貴，就是利益集團——高太尉、

高衙內、富安、陸虞候。應當說，在經歷了誤入白虎堂、刺配滄州道等一系列的欺壓之后，林沖的人生已徹底崩潰，

這個在座的每個人都知道。我要指出的是，即使林沖的人生崩潰了，這個怕事的男人依然沒有落草的打算。他唯一的

愿望是什么？是做一個好囚犯，積極改造，重新回到主流社會?？闪譀_怎么就“走”上梁山了呢？兩樣東西出現(xiàn)了，

一個是風，一個是雪。

我們先來說雪。從邏輯上說，雪的作用有兩個：第一，正因為有雪，林沖才會烤火，林沖才會生火，林沖在離開

房間之前才會仔細地處理火。施耐庵在這個地方的描寫是細致入微的，這樣細致的描寫給我們證明了兩件事：A,林沖

早就接受了他的噩運，他是一個好犯人，一直在積極地、配合地改造他自己；B,這同時也證明了另一件事情，草料場

的大火和林沖一點關系都沒有，有人想陷害林沖，嚴格地說，不是陷害他，是一定要他死。第二，正因為有雪，雪把

房子壓塌了，林沖才無處藏身，林沖才能離開草料場。某種意義上說，雪在刁難林沖，雪也在挽救林沖，沒有雪，林

沖的故事將戛然而止。這是不可想象的。

我們再來談風。風的作用要更大一些。第一，如果沒有風，草料場的大火也許就有救，只要大火被撲滅了，林沖

也許就還有生路。但是，這不是關鍵，關鍵的是第二，如果沒有風，林沖在山神廟里關門的動作就不一樣了。對林沖

來說，如何關門才是重中之重。我們先來看小說里頭是如何描寫林沖關門的：

入得廟門，（林沖）再把門掩上，旁邊有一塊大石頭，掇將過來，靠了門。

林沖其實已經將門掩上了，但是，不行，風太大了，關不嚴實。怎么力、？正好旁邊有一塊大石頭，林沖的力氣又

大，幾乎都不用思索，林沖就把那塊大石頭搬過來了，靠在了門后。不要小看了這一“靠”，這一靠，小說精彩了，

一塊大石頭突然將小說引向了高潮。為什么？因為陸虞侯、富安是不可以和林沖見面的，如果見了，陸虞候他們就不

會說那樣的話，林沖就不可能了解到真相。換句話說，小說頓時就會失去它的張力，更會失去它的爆發(fā)力。是什么阻

擋他們見面的呢？毫無疑問，是門。門為什么打不開呢？門后有一塊大石頭。門后面為什么要有一塊大石頭呢？因為

有風。你看看，其實是風把陸虞候與林沖隔離開來了。

現(xiàn)在，這塊大石頭不再是石頭，它是麥克風，它向林沖現(xiàn)場直播了陸虞候和富安的驚天陰謀。這塊大石頭不只是

將廟外的世界和廟內的世界阻擋開來了，同時，這塊大石頭也將廟外的世界和廟內的世界聯(lián)系起來了。它讓林沖真正

了解了自己的處境，他其實是死無葬身之地的。我們來看一看這里頭的邏輯關系：林沖殺人——為什么殺人？林沖知

道了真相，暴怒——為什么暴怒？陸虞候、富安肆無忌憚地實話實說——為什么實話實說？陸虞候、富安沒能與林沖

見面——為什么不能見面？門打不開——為什么打不開？門后有塊大石頭——為什么需要大石頭？風太大。這里的邏

輯無限地縝密，密不透風。

草料場被燒了，林沖知道真相了，林沖也把陸虞候和富安都殺了。事到如此，除了自我了斷，林沖其實只剩下上

梁山這一條道可以走了。如果是我來寫，我會在林沖酣暢淋漓地殺了陸虞候、富安、差撥之后，立馬描寫林沖的行走

動態(tài)，立馬安排林沖去尋找革命隊伍。這樣寫是很好的，這樣寫小說會更緊湊，小說的氣韻也會更加生動。但是，施

耐庵沒這么寫，他是這么寫的——

（林沖）將尖刀插了，將三個人的頭發(fā)結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳

膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門東頭去。

這一段寫得好極了，動感十足，豪氣沖天，卻又不失冷靜，是林沖特有的、令人窒息的冷靜。這段文字好就好在

對林沖步行動態(tài)的具體交代：提了槍，便出廟門東去。我想說，這句話很容易被我們的眼睛滑落過去，一個不會讀小

說的人是體會不到這句話的妙處的。

林沖為什么要向東走？道理很簡單，草料場在城東。向東走，這個動作清楚地告訴我們，即使到了如此這般的地

步，林沖依然沒有打算上山?！跋驏|”清楚地告訴我們，這是一個疑似的方向，林沖其實沒有方向，他只是選擇了流

亡，他能做的只是規(guī)避追捕。到了這里我們這些讀者徹底知道了，林沖這個人哪，他和造反一點關系都沒有，他的身

上沒有半點革命性。這才叫“逼上梁山”。

我們說，現(xiàn)實主義作品往往都離不開它的批判性，如果我們在這個地方來審視一下所謂的“批判性”的話，施耐

庵在林沖這個人物的身上幾乎完成了“批判性”的最大化，——天底下還有比林沖更不想造反的人么？沒有了，就是

林沖這樣的一個慫①人，大宋王朝也容不下他，他只能造反，只能“走”到梁山上去，大宋王朝都壞到什么地步了。這

句話也可以這樣說，林沖越慫，社會越壞。林沖的慫就是批判性。

說到這里我想做一個小結，我們都喜歡文學作品的思想性，我想說的是，思想性這個東西時?？坎蛔?。思想性的

傳遞需要作家的思想，其實更需要作家的藝術才能。沒有藝術才能，一切都是空話。在美學上，說空話有一個專業(yè)的

名詞，叫“席勒化”，把思想性落實到藝術性上，也有一個專業(yè)名詞，叫''莎士比亞化”，這個在座的都知道。聯(lián)系

到林沖這個人物來說，如果施耐庵只是拍案而起、滿腔熱忱地“安排”林沖“走”上梁山，我們說，這就叫“席勒化”，

“席勒化”有一個標志，那就是這樣的作家都可以去組織部。相反，由白虎堂、野豬林、牢城營、草料場、雪、風、

石頭、逃亡的失敗、再到柴進指路，林沖一步一步地、按照小說的內部邏輯、自己“走”到梁山上去了。這才叫“莎

士比亞化”。在“莎士比亞化”的進程當中，作家有時候都說不上話。

但寫作就是這樣，作家的能力越小，他的權力就越大，反過來，他的能力越強，他的權力就越小。

（節(jié)選自《小說課》，人民文學出版社，2017年2月版，有刪減）

［注釋］①慫：軟弱無能。

1.作者在選文中表達的觀點是：。

2.選文是畢飛宇在南京大學上小說課的講稿。請你簡析作者使用“林教頭風雪山神廟”作為例子講課有哪些好處。

3.聯(lián)系上文，用自己的話說說文章結尾畫線句的含義。

他的能力越強，他的權力就越小。

4.下面的（資料鏈接一）是根據老舍小說《駱駝祥子》改編的話劇結局部分，你認為這樣的改編是“莎士比亞化”，

還是“席勒化”？請聯(lián)系上文觀點和原著結局，說說你的觀點和理由。

（資料鏈接一）

［屋外有喊福子的聲音：“福子！有人找你！”福子猶疑地朝窗外望了望，低下頭。

祥子：福姑娘，去吧，有人找你呢！

小福子：唉！……祥子你打算怎么樣呢？以后的日子……

祥子：這個家我也不要了，人埋了，東西賣了，我就走！

小福子：你到哪去？

祥子：我去找小順子。

小福子：那我（欲言又止）

祥子：有一天我要是混好了……我準來看你。

小福子：也好，那我就等著你。（她走到門口，又回頭望望，眼里含著希望的淚光）

［祥子把桌上的油燈捻得更亮。

［遠處叫賣號外的聲音：“看看汀泗橋大戰(zhàn)的新聞……號外！看號外?！?/p>

［窗外風狂雨暴！——幕落

（全劇終）

（節(jié)選自話劇《駱駝祥子》第五幕，梅阡改編，中國戲劇出版社，1958年）

5.請閱讀下面（資料鏈接二），從馬二先生的個性角度分析他為什么會有畫線句中這些行為舉止，體會小說內部嚴密

的邏輯性。

（資料鏈接二）

馬二先生又往前走。走到半里路，見一座樓臺蓋在水中間，隔著一道板橋，馬二先生從橋上走過去，門口也是個

茶室，吃了一碗茶。里面的門鎖著，馬二先生要進去看，管門的問他要了一個錢，開了門，放進去。里面是三間大樓，

樓上供的是仁宗皇帝的御書，馬二先生嚇了一跳，（1）慌忙整一整頭巾，理一理寶藍直禳，在靴桶內拿出一把扇子來

當了笏板，恭恭敬敬朝著樓上，揚塵舞蹈，拜了五拜。拜畢起來，定一定神，照舊在茶桌子上坐下。傍邊有個花園，

賣茶的人說是布政司房里的人在此請客，不好進去。那廚旁卻在外面，那熱湯湯的燕窩、海參，一碗碗在跟前捧過去，

馬二先生又羨慕了一番。出來過了雷峰，遠遠望見高高下下，許多房子，蓋著琉璃瓦，曲曲折折，無數的朱紅欄桿；

馬二先生走到跟前，看見一個極高的山門，一個直匾，金字，上寫著“敕賜凈慈禪寺”。山門傍邊一個小門，馬二先

生走了進去，一個大寬展的院落，地下都是水磨的磚，才進二道山門，兩邊廊上都是幾十層極高的階級。那些富貴人

家的女客，成群逐隊，里里外外，來往不絕，都穿的是錦繡衣服，風吹起來，身上的香一陣陣的撲人鼻子。馬二先生

身子又長，戴一頂高方巾，一幅烏黑的臉，腆著個肚子，穿著一雙厚底破靴，（2）橫著身子亂跑，只管在人窩子里撞。

女人也不看他，他也不看女人，前前后后跑了一交，又出來坐在那茶亭內。

（節(jié)選自《儒林外史》第十四回，人民文學出版社，2018年版）

6.下列選項對“林教頭風雪山神廟”中雪和風的作用分析，作者在選文中沒有提到的一項是（）

A.表現(xiàn)林沖逆來順受的性格，大雪后他的一系列舉動表明他早就接受了噩運。

B.證明草料場大火跟林沖無關，是陸虞候、富安、差撥奉命要置林沖于死地。

C.推動情節(jié)發(fā)展，因為風雪才使得林沖免于被燒死，并獲知真相，手刃仇人。

D.把情節(jié)引向高潮，林沖手刃仇人后，便出廟門東去，冒著風雪連夜上梁山。

三、語言表述

14.文學常識。下面表述正確的打“，錯誤的打“X”。敘事散文《秋天的懷念》，作者是當代作家史鐵生。（）

《我的早年生活》作者丘吉爾是英國政治家，他曾兩度擔任英國首相，1953年獲諾貝爾文學獎。（）《濟南的冬

天》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》戲劇《茶館》《龍須溝》等，被稱為“人民

藝術家”。（）《詠雪》《陳太丘與友期行》選自《世說新語》?！妒勒f新語》是由劉義慶組織一批文人編寫的一

部小說集,是六朝志人小說的代表作。（）《次北固山下》作者是唐代王灣，本首詩是五言絕句，寫景抒情詩）

寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。如《刻舟求劍》、《亡羊補牢》、《狐貍和葡萄》、《農夫和蛇》

等都是寓言。（）

四、寫作

15.任選7博作文。

（1）題目：其實我知道

要求:①除詩歌外，文體不限。不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

（2）讀下面材料，然后作文。

北京大學中文系2018年畢業(yè)典禮上，戴錦華老師在致辭中說：“也許人生的第一課，也是畢生之一課，是學會輸

得起。輸得起，是當年我步入高考考場時的自勉，也是我一生的功課。如果你們不甚成功，甚或落敗，那么輸得起就

好。輸得起，憑借的是一份自知，更是一份自信?！?/p>

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟?請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求:①除詩歌外，文本不限。不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】

C關于文學、文化常識的表述不正確?！叭ⅰ敝杆删偷哪挲g?！八氖换蟆敝赣鍪履苊鞅娌灰傻哪挲g。

2、D

【解析】

D加點的詞語使用不恰當?！熬唧w而微”指事物的各個組成部分大體都有了，不過形狀和規(guī)模比較小些。此題明顯犯

了望文生義的錯誤。

3、C

【解析】

C項，“豁然開朗”意思是從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。句中用來形容她的性格變得開朗，

不恰當。故選C。

4、B

【解析】

A項，把“通過”或“使得”去掉一個；B項，正確；C項，語序不當“認真研究”和“仔細調查”調換位置；D項，

“加大”不能和“起點”搭配，去掉“和起點”。

【點睛】

病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，

首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

5,D

【解析】

要求學生仔細閱讀每一句話，找到中心話題“詩歌”，故③放在句首，“生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情

感”承接“情感的抒發(fā)”，故⑤放在③后。④內“具體可感的形象來抒寫情志”承接⑤內的“如果再適當融入聯(lián)想和

想象”，然后分析①中“還要”承接。②中“要”。應排序為③⑤④②①。故選D。

6、（1）秦怡一生塑造眾多經典人物形象，高齡仍在高海拔堅持拍攝；王亞蓉長期從事紡織品考古，讓絲綢遺產得以復

興和傳承；楊恒金創(chuàng)造了多元的中華建筑風格，憑借“匠人”精神將建筑作品做到完美。（2）我們身邊的文化遺產很

多，比如書法、篆刻、刺繡、川劇……示例：我最想拍攝的是剪紙藝術。因為剪紙藝術是最古老的中國民間藝術之一,

每逢過節(jié)或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加

熱烈。剪紙藝術能給人視覺上透空的感覺，通過一把剪刀，一張紙，就可以表達生活中的喜怒哀樂。（3）示例：秦怡

老師，您好，我是XX學校的學生XXX,我校將于本月20日在校體育館舉行“走近中國文化”記錄片展播活動，

我們真誠地邀請您作本次活動的點評嘉賓，期待您能光臨現(xiàn)場！

【解析】

（1）題干要求分別概括他們能成為“2016中華文化人物”的原因。提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答

案的范圍，從前向后精讀材料，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。最后根據這些語句組織成切題的合乎要求的

答案。如材料一可提取“成功地塑造了‘林紅''芳林嫂’等40余個經典人物形象”“且在高海拔無人區(qū)無替身拍

攝”等句分析整理；材料二可提取“王亞蓉，從事紡織品考古近半個世紀”“這一非物質文化遺產，得以復興并傳承

不絕”分析整理；材料三可提取“楊恒金，創(chuàng)造了一種多元的中華建筑風格樣式”“他正是憑借這種‘匠人’精神，

將建筑作品做到完美”分析整理，即可得出正確答案。

（2）題干要求寫出你要拍攝的文化遺產的原因。首先要根據你對文化遺產理解，選出你最熟悉、印象最深、對你影響

最大且最有說話的一項文化遺產，然后說清楚理由即可。如：天壇公園，是明清兩代皇帝每年祭天和祈禱五谷豐收的

地方。天壇以嚴謹的建筑布局、奇特的建筑構造和瑰麗的建筑裝飾著稱于世?？傉嫉孛娣e約270萬平方米，分為內壇

和外壇。主要建筑物在內壇，南有圜丘壇、皇穹宇，北有祈年殿、皇乾殿，由一條貫通南北的甬道一一丹陛橋，把這

二組建筑連接起來。外壇古柏蒼郁，環(huán)繞著內壇，使主要建筑群顯得更加莊嚴宏偉。壇內還有巧妙運用聲學原理建造

的回音壁、三音石、對話石等，充分顯示出古代中國建筑工藝的發(fā)達水平。天壇公園，是中國保存下來的最大祭壇建

筑群。

（3）首先要有適當的稱呼，然后介紹自己，陳述你邀請她作“走近中國文化”記錄片展播活動點評嘉賓的緣由。要以

請求的口吻，懇切的語氣，謙虛的態(tài)度，以征得對方心靈的共鳴。

7、(1)苔痕上階綠劉禹錫(2)歸雁洛陽邊(3)何事長向別時圓(4)弓如霹靂弦驚(5)停杯投箸不

能食(6)蕭關逢候騎使至塞上(7)宛在水中詆(8)橘傾楫摧

【解析】這是考查學生默寫古詩文的能力。傳統(tǒng)的記憶性默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句。這

類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。而理解性默寫則摒棄了死記硬背,

要求考生通過反復誦讀，在理解句意的基礎上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯別字。

8、(1)(V)(2)(X)(3)(X)

【解析】

此題考查的是名著的知識積累。

(1)此情節(jié)出自《水滸傳》第五十八回三山聚義打青州眾虎同心歸水泊。呼延灼逃走，在酒店被桃花山周通、李忠

盜了御賜好馬，呼延灼領兵討馬，李中、周通寫信要二龍山魯智深、楊志、武松幫助，三頭領和呼延灼交鋒，不分勝

負。因白虎山孔明，孔亮要向青州借糧，慕容知府要呼延灼回青州城。呼延灼捉了孔明，孔亮逃回，遇見武松、魯智

深、楊志，四人商議聯(lián)絡桃花山周通、李忠一起攻打青州。楊志主張聯(lián)合梁山泊宋江一起攻打青州，宋江答應出兵。所

以此題正確。

(2)黑熊精是被觀音菩薩收服的。所以此題錯誤。

(3)被傷寒奪走生命的是海倫。故此題錯誤。

二、閱讀

9、1.淳樸的民俗熱愛和留戀農村生活

2.詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情，人們可以從中領悟到蘊含著的生活哲理一一不

論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”(出現(xiàn)一個充滿光明與希望的嶄新境界)。

【解析】

1.此題考查的是對古詩文主題的把握。這首詩是蟄居山陰老家農村時所作。生動地描畫出一幅色彩明麗的農村風光，

對淳樸的農村生活習俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。詩人陶醉于在山野風光和農村的人情里，表現(xiàn)了對田園生活的喜

愛和戀戀不舍的情感。詩人在語調極其自然親切的詩句中向人們展示了農村自然風景之美、農民淳樸的民俗，并把自

己熱愛和留戀農村生活的情感融于其中。據此作答即可。

2.此題考查的是對名句的賞析。這兩句是千古傳誦的名句，既寫出山西村山環(huán)水繞，花團錦簇，春光無限，另一方面

它又富于哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，令人回味無窮。表現(xiàn)了詩人與眾不同的思維與精神一在逆境中

往往蘊涵著無限的希望。詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情；人們可以從中領悟到蘊

含的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”(出現(xiàn)一個充滿光明與希

望的新境界）。據此作答即可。

譯文：

不要笑農家臘月里釀的酒濁而又渾,在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁

山巒重疊水流曲折正擔心無路可走,柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村

吹著簫打起鼓春社的日子已經接近,村民們衣冠簡樸古代風氣仍然保存

今后如果還能乘大好月色出外閑游,我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門

10、1.C

2.B

3.B

【解析】

譯文

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七

歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經離開了?！?/p>

朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您

沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不

回地走進了大門。

1.C.相委而去委：丟下、舍棄。

2.A.和、同/參與，這里指欣賞。B.都解釋為“于是、就”。C.表順接/表轉折。D.代詞，代指人/位于主謂之間，

取消句子獨立性，無實義。故選B。

3.B項有誤，應為：陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方不予理睬，頭也不回走進屋內。

11、1.①來源與作用②繡品分類與圖案題材內容③工藝特征及著名刺繡藝人

2.運用了舉例子的說明方法，生動具體的說明了澄城刺繡圖飾的題材內容非常廣泛，使文章更生動、有趣，增加文章

的可信度。

3.B

4.D

【解析】

1.本題考查學生的概括能力。要求學生通讀文本。結合''澄城刺繡，大多出自農家婦女之手，是她們在日常生活和人

際交往中表達感情時創(chuàng)造的藝術品?！笨梢愿爬ǔ觯撼纬谴汤C的來源與作用；“刺繡品極為豐富，按使用功能劃分主

要有:枕頂、云間、背心、襄兜、煙袋、裙子、繡鞋、被面、信插、繡球、荷包、褲帶、屏帳、桌布、圍裙等。刺繡圖

飾的題材內容非常廣泛，其中有龍鳳呈祥、吉慶有余，福祿壽喜、戲文典故、生活風情、動物花烏等；多以子孫繁衍、

功名利祿、祈福消災為主要表現(xiàn)題材，涵蓋了民間百姓所有的美好愿望”可以概括出：澄城刺繡的繡品分類與圖案題

材內容；“澄城刺繡的基本特征是針工細膩，花形簡潔明快，配色和諧大氣，并注入深刻民俗文化內涵和鮮明的地域

特點；說到澄城的刺繡，不能不提起民間藝人張雪蘭，.現(xiàn)年82歲的張雪蘭，家住安里鄉(xiāng)郊城堡村二組，2008年被評

為省級非遺代表性傳承人，她的繡品曾多次參加縣級、省級、國家級民族藝術展覽并獲獎，多次受到省內外、國內外

有關專家的好評。她繡的裹肚、煙袋、鞋墊更是一手絕活，為渭北人民津津樂道，廣泛傳承?！笨梢愿爬ǔ觯撼纬谴?/p>

繡的工藝特征及著名刺繡藝人。

2.本題考查學生對說明方法及作用的把握。要求學生掌握常用的說明方法及作用。然后結合具體語境分析即可。結合

文段中四個“如”字，可分析得出采用了舉例子的說明方法。生動具體的說明了澄城刺繡圖飾的題材內容非常廣泛，

使文章更生動、有趣，增加文章的可信度。

3.本題考查學生對文本情感的把握。結合賞析文分析。不能放在A處，缺少主語“它”。“孕育著群眾在生產生活中

普遍的愿望和追求，與澄城的傳統(tǒng)禮俗風尚相融合?！斌w現(xiàn)澄城群眾的高雅的美學原則，故放在B處。與后文“體現(xiàn)

著含蓄、敦厚、以理節(jié)情的美學法則”相符。

4.本題考查學生的信息篩選能力，分析選項，對照與選項有關的段落，找出不同或相同之處即可。A項與“澄城刺繡,

木多出自農家婦女之手”不符；B項與“有借物驅邪、祈求平安的圖飾，如兒童飾物中的“虎頭帽”、“虎頭枕”、

“虎頭鞋”等"不符；C項與“它是一種帶有原發(fā)性的民眾藝術，質樸而自然”不符。D項正確。

【點睛】

說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、下定義、打比方、作詮釋等。（1）舉例子：舉出實

際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使內容具體、加強說服力，具體

介紹知識的作用。（2）分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，分類加以說明，將復雜的事物

說清楚，條理清晰。（3）列數字：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確，更具體。（4）

作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得

到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對象的特點突出。（5）下定義：用簡明的語言對某

一概念的本質特征作規(guī)定性的說明，能準確揭示事物的本質，使說明更科學、更準確、更精練、更嚴密。（6）打比方:

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性。

（7）作詮釋：指文章中對事物的性質和特征進行解釋的一種說明方法，作用是具體形象地說明了事物的特點，便于讀者

理解。.結合語境具體分析即可。

12、1.運用分類別的說明方法，條理清晰地說明了墨的濃淡更是影響作品藝術效果的直接要素。

2.文章是從墨的制作過程（或墨價值昂貴的原因或墨制作工藝的復雜與考究）、墨的選擇和應用、墨的意義的演變（或

墨的文化內涵）三個方面來介紹中國墨的。

【解析】

1.本題考查學生對說明方法及其作用的分析能力。解答時要知道說明方法的種類：分類別，下定義、舉例子、作比較、

列數字、打比方。要知道每種說明方法的標志，做題時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息

來判斷，根據文段內容看說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。畫線句分別介紹了濃墨、淡墨、漲

墨三種墨法，屬于分類別的說明方法，條理清晰地說明了墨的濃淡是影響作品藝術效果的直接要素。

點睛：對說明方法及其作用的分析，可以套用下面的格式去作答：運用**的說明方法，**地說明的****。注意此格式

包含三個要點：說明方法+說明方法自身的作用（下定義一一科學準確、作比較一一突出、打比方一一生動形象、分類

別一一條理清晰、列數字一一準確具體、舉例子一一具體）+結合文章的具體內容。

2.本題考查學生對說明文主要內容的分析概括能力。解答本題就是歸納說明文分說的主要內容。一般來講，說明文分

說段落的首句都是主旨句，接下來是一些支撐句。主旨句多為概括性較強的句子，如第②段首句”為什么墨的價值如

此昂貴呢”，第③段首句“煙墨的選擇和應用……”，第④段首句”由于人們對墨的喜愛……成為構成中國文化的重

要元素”，對這樣的句子進行簡單的概括，即為本題答案。

13、1.小說的創(chuàng)作要講邏輯/小說的創(chuàng)作要講生活的必然性/小說思想性的傳遞需要作家的藝術才能

2.①這個例子耳熟能詳，便于聽課的學生理解；②風雪山神廟一段是《水滸傳》最精彩的情節(jié)之一，小說內部邏輯嚴

密，能更好地證明作者的觀點。

3.示例：作家的藝術才能越大，他操縱人物行為和命運的權利就越小/人物往往會按照小說的內部邏輯走向自己的命

運。

4.示例：我認為話劇改編是“席勒化”。原著中小福子的家庭和遭遇逼得她看不到希望最終自殺，祥子夢想一次次破

滅，小福子自殺斷絕了他最后的希望，讓祥子最終走向墮落，按小說內部邏輯小說只能是悲劇結局，這才是“莎士比

亞化”；而改編后的結局，讓祥子和小福子對未來都懷有希望，不符合小說內部的邏輯，所以是“席勒化”。

5.示例：（1）畫線句一：馬二先生看到前朝皇帝寫的字跡，就拿著紙扇當笏板，模仿朝廷大臣參見皇帝的動作，可見

他內心熱衷功名。（2）畫線句二：馬二先生在人群中走路的時候非禮勿看，不敢看那些女香客，結果就只能在人群里

亂跑亂撞，可見他受封建禮教毒害，迂腐不堪。

6.D

【解析】

1.仔細閱讀這篇文章，作者從小說《水滸》中林沖的故事談起，主要涉及到幾個觀點，第一，“小說的創(chuàng)作要講邏輯”，

而“邏輯能力就是生活的必然性”，這一點從對林沖落草的過程可以看出；第二，”思想性的傳遞需要作家的思想，

其實更需要作家的藝術才能”，這一點在文章的倒數第二段得到體現(xiàn)。

2.本題考查學生對文章引用故事作用的分析能力。作者使用“林教頭風雪山神廟”作為例子論述“小說的創(chuàng)作要講邏

輯，小說思想性的傳遞需要作家的藝術才能”，是因為這個例子人人熟知，便于學生理解，吸引學生的聽課興趣；而

且“風雪山神廟”是《水滸》中最精彩的情節(jié)之一，小說內部邏輯嚴密，能更加具體有力地論證作者的觀點。

3.聯(lián)系作者的論述來分析，句子“他的能力越強，他的權力就越小”中，“能力”指的是作家的藝術才能，“權力”

指的是操縱人物行為和命運的權利。這句話意思是小說中的人物往往會按照小說的邏輯走向自己的命運，有時候都不

會受到作家主觀意愿的支配，是在邏輯的必然性中完成自己的命運的。

4.本題考查學生對文章的理解和對材料的分析能力。結合文章的結尾部分來理解，“莎士比亞化”就是按照小說的時

代背景、人物性格等邏輯性自然形成人物的結局；“席勒化”就是不顧小說的邏輯性，而是根據作家的主觀喜好強加

給小說人物一個結局。按照《駱駝祥子》的時代背景和人物的性格來分析，小福子的家庭和遭遇逼得她看不到希望，

最終自殺；樣子在買車夢想三次破滅，小福子自殺之后，他對生活的希望也徹底破滅了，按照這個邏輯，他必然走向

墮落，小說只能是一個悲劇結局，符合“莎士比亞化”的特點。而改編后的結局顯然不符合小說內部的邏輯，只是人

們的主觀意愿，是空談，所以是“席勒化”。

5.人物的性格體現(xiàn)在行為上，所以透過人物的動作行為可以深入了解其內心世界。從第一處畫線句可以看出，馬二先

生拿著紙扇當笏板，模仿朝廷大臣參