鄧小平爺爺植樹說課稿

鄧小平爺爺植樹說課稿

一、說教材《鄧小平爺爺植樹》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第一單元的第三篇課文，課文介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今,“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。鄧小平爺爺植樹說課稿二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：1、認識“鄧、植”等13個生字，理解有關(guān)生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3、在讀文感悟中，初步了解植樹的意義，有綠化植物和保護環(huán)境的意識。說教學(xué)重難點：認識“鄧、植”等13個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文是教學(xué)重點，同時，能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿也是教學(xué)難點。鄧小平爺爺植樹說課稿三、說學(xué)情學(xué)生是一年級低齡兒童，認知水平較低，心理可塑性比較強，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級上學(xué)期的學(xué)生來說，確實有點難。四、說教法1、引讀法鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過是課文的重點部分，我采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點，培養(yǎng)學(xué)生語感，還有助于學(xué)生對課文的理解，體會文中鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。2、抓重點詞句教學(xué)法對于一年級的學(xué)生，這篇課文有一定的難度。首先篇幅很長，其次是課文的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較乏味。朗讀是一個難點，把課文讀熟了解課文的意思是基本要求，但對于有些學(xué)生來說這個確實一個很大的任務(wù)。所以這樣的課文怎么讓學(xué)生有興趣的上呢？我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點句子，運用多媒體呈現(xiàn)出來，重點詞用紅顏色標(biāo)出來，重點理解，并在讀中感悟。鄧小平爺爺植樹說課稿3、遷移法通過學(xué)習(xí)最后一段，多媒體呈現(xiàn)小平樹，教師提問：站在小平樹面前，你想說點什么？實現(xiàn)由讀到說話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，同時還讓同學(xué)們思考了這樣一個問題；我要學(xué)鄧爺爺什么？學(xué)鄧爺爺多種樹，美化我們的國家。有助于突破難點五、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法輝的形象，使其具有立體的、豐厚的美感，占據(jù)著學(xué)生的心靈世界。（五）課外實踐，拓展延伸我要求學(xué)生在2014年的植樹節(jié)植樹，給小樹取個名，寫寫觀察日記。本課的課外拓展以課文作為出發(fā)點，把學(xué)生由課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外的實踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。七、說板書設(shè)計：3

鄧小平爺爺植樹柏樹————小平樹————美麗的風(fēng)景﹙植樹造林，綠化祖國

﹚本課設(shè)計的板書簡潔明了，貫穿全文，能夠很好的為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，讓一年級的小朋友感知文本，體會鄧小平爺爺植樹造林、綠化祖國的心愿。七、說預(yù)期效果和教后反思1、說預(yù)期效果﹙1﹚認識“鄧、植”等13個生字，會讀本課帶生字的新詞。﹙2﹚培學(xué)生養(yǎng)具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。﹙3﹚全班大部分學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。2、說教后反思在備課時,就覺得這課挺不好上的,對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，課文中有許多學(xué)生覺得特別陌生的詞語，三百字左右的課文對于一年級上學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實有點難。針對本課的實際情況，我激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主識字，把“讀”作為教學(xué)主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點句子，運用多媒體呈現(xiàn)出來，重點詞用紅顏色標(biāo)出來，重點理解，并在讀中感悟。上完這節(jié)課我?guī)е吲d，也帶著憂慮……高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動地探索，作為教師感到欣慰。憂慮的是：我們相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認識13個字，寫6個字，讀懂300百