化學課程教學設計（14篇）

化學課程教學設計（14篇）化學教案篇一[重點難點]1、重點葡萄糖的還原性；淀粉的水解；葡萄糖、淀粉和纖維素的生理功能2、難點葡萄糖的還原性；淀粉的水解[知識點講解]1、葡萄糖還原性葡萄糖的結構簡式是：CH2OH—CHOH—CHOH—CHOH—CHOH—CHO或把中間重復的部分合并，寫成CH2OH(CHOH)4CHO。每個葡萄糖分子中含有5個羥基(—OH)和一個醛基(—CHO)，是一種多羥基醛，因此葡萄糖具有還原性。主要表現(xiàn)在兩個反應上：(1)與新制的氫氧化銅懸濁液的反應將葡萄糖與新制的氫氧化銅懸濁液混合加熱，葡萄糖被氧化為葡萄糖酸，氫氧化銅(+2價)則被還原生成紅色的氧化亞銅(+1價)沉淀。CH2OH(CHOH)4CHO+2Cu(OH)2CH2OH(CHOH)4COOH+Cu2O↓+2H2O葡萄糖酸氧化亞銅這個反應的現(xiàn)象明顯，常被用來檢驗病人的尿液中是否含有葡萄糖，以確定病人是否患有糖尿病。(2)與銀氨溶液反應——銀鏡反應反應中，銀氨溶液里的主要成分氫氧化二氨合銀[Ag(NH3)2OH]中的銀(+1價)被還原為單質銀(0價)，葡萄糖被氧化為葡萄糖酸后再與溶液中的NH3結合生成葡萄糖酸銨[CH2OH(CHOH)4COONH4]。CH2OH(CHOH)4CHO+2Ag(NH3)2OH2Ag↓+CH2OH(CHOH)4COONH4+3NH3+H2O做銀鏡反應時，為了保證能夠在試管內(nèi)壁生成光亮的銀鏡，需要注意下面幾點：①選用潔凈的試管②銀氨溶液現(xiàn)配現(xiàn)用。配制銀氨溶液時，要逐滴將稀氨水加入到硝酸銀溶液中，到生成的沉淀剛好完全溶液為止。氨水不要過量。③水浴加熱2、淀粉的水解在人體內(nèi)，淀粉是在酶的催化作用下發(fā)生水解的。淀粉的水解也可以用酸做催化劑。(C6H10O5)n+nH2O催化劑nC6H12O6淀粉沒有還原性，不能發(fā)生銀鏡反應，因此可以用銀鏡反應來檢驗淀粉是否水解生成了葡萄糖。不過要注意做銀鏡反應之前，要先向水解液中加入適量的堿中和淀粉水解時用來做催化劑的酸。3、葡萄糖、淀粉和纖維素的生理功能(1)葡萄糖葡萄糖是人體內(nèi)最重要的供能物質，1g葡萄糖完全氧化，能放出15.6kJ的能量。C6H6O12(s)+6O2(g)6CO2(g)+6H2O(l)[練習題]1、下列說法正確的是()A、凡分子組成符合Cn(H2O)m的化合物屬糖類B、有甜味的物質不一定屬于糖類C、糖類可看做是碳的水化物D、糖類物質在空氣中燃燒都生成CO2和H2O2、有關纖維素的說法，錯誤的是纖維素是一種天然高分子化合物纖維素是一種多糖，能夠水解生成葡萄糖人體內(nèi)含有能夠促使纖維素水解的酶，纖維素在人體內(nèi)能夠被消化吸收纖維素是白色、沒有氣味和味道的纖維狀結構的物質3、某淀粉平均相對分子質量為162000，可推知此種淀粉的每個分子中平均具有的葡萄糖單元是()A、450B、500C、900D、1000練習題答案1、BD2、C解析：纖維素在人體內(nèi)不發(fā)生水解，無法被消化吸收。3、D解析：淀粉中每個葡萄糖單元的組成是C6H10O5，其相對質量是162，因此相對分子質量為162000的淀粉分子中含有1000個葡萄糖單元。最新初三化學教學設計篇二【教材分析】從知識結構來說：空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質，而學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關空氣的知識，因此本課題教學是很容易引起學生學習興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則。從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里O2的含量，再到學生自主設計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學習，讓學生充分體驗到探究的樂趣，對化學學習充滿興趣。【學情分析】初中的'學習要求學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來?！窘虒W目標】1、知識與技能(1)了解空氣的主要成分；(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。2、過程與方法(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力。(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念。(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)產(chǎn)生對化學學科的熱愛，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，感受科學發(fā)現(xiàn)的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學精神，初步具備創(chuàng)新意識。(2)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感?！窘虒W過程設計】新的課程改革倡導從學生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學探究引入課堂，激發(fā)學生的主動性，讓學生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學探究的方法。所以本節(jié)課我以學生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實驗問題為中心展開學習，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、目的：創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。內(nèi)容：引導學生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學生用多種方式感知空氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣含有的多種物質，進而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務。這樣就創(chuàng)設了一個生動而真實的問題情境。2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，通過學生自主實驗調(diào)動學生的積極性。內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫實驗的原理？仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：(1)有關儀器的名稱；(2)集氣瓶中有物質嗎？(3)誰能說出空氣的成分有哪些？要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結果。3、目的：讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。內(nèi)容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象？分析原因？引導學生從兩方面來分析：(1)實驗成功，描述現(xiàn)象；(2)實驗失敗，尋找原因。小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。4、目的：對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探索精神。內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷？能否用木炭或硫粉？然后進行分組實驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重復上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。5、目的：引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。內(nèi)容：在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。6、目的：拓寬學生的創(chuàng)新思維，擴大學生自主探究的空間。內(nèi)容：引導學生對以上實驗進行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設備，讓學生利用自己所設計的方案完成實驗。7、目的：讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。內(nèi)容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，從而得出混合物和純凈物的概念。化學教學教案篇三一、學習的目標分析（一）學習目標確定的依據(jù)必修模塊要求選修模塊要求《課程標準》要求《模塊學習要求》《課程標準》要求《模塊學習要求》能列舉合金材料的重要應用1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應用2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領域的應用認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成1、認識金屬與合金在性能上的主要差異2、知道生活中常見合金的組成（二）學習目標1．知識與技能目標（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應用（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領域的應用2．過程與方法目標（1）運用合金材料在生活中的應用創(chuàng)設學習情境，引導學生自主學習。（2）對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導學生信息加工。（3）體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。（4）通過完成小論文，體驗科學研究和收集整理信息的過程。3．情感態(tài)度與價值觀目標（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養(yǎng)合作的精神。（2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應用實例，提高學生學習化學知識的熱情和求知欲，激發(fā)學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。二、教學的重難點分析材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用，所以本節(jié)主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的社會責任感?；谝陨嫌^點確立教學重點為：（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點；（2）培養(yǎng)學生的獲取和整理信息的能力，提高學生實踐能力是教學的重點；（3）解決怎樣調(diào)動學生積極參與、自主學習是教學重點難點為：調(diào)動學生積極參與、自主學習三、教學內(nèi)容安排（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學生有感性的認識，能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性，反應教學與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。（二）教學的內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版化學1第三章第三節(jié)教學內(nèi)容，是金屬知識的應用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學分為兩部分：第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途。第二部分：再通過金屬材料及有關知識的學習，使學生初步認識合理使用金屬材料的意義。合金以及金屬材料的內(nèi)容學生在初三已有一定知識基礎，課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領域的應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途，以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導即可），組織好關于選用材料的討論。這些教學內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學目標，理應獲得相應的重視和教學資源。(三)學時安排：1課時四、教學的資源建議（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學生的感性認識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。（二）引用大量的生活中的事例（三）可充分利用相關網(wǎng)站五、教學的方法、學習指導策略這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高，教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式，把教學方式和學習方式有機結合起來，組織多樣化的學習活動。1．獨立思考2．交流討論3．展示交流4．學生小結六、教學資源建議（一）上網(wǎng)查閱我國材料科學的發(fā)展史（二）可上網(wǎng)查閱相關資料，就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論（三）任選你感興趣的關于合金的課題進行調(diào)查，完成一篇關于合金的小論文。七、課堂的評價建議對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標的達成度，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。小組成員：小組分工：化學教學教案篇四初中化學優(yōu)秀教學設計：燃燒和滅火課題：燃燒和滅火教學目標知識與技能：認識燃燒的條件和滅火的原理過程與方法：1、通過探究燃燒的條件，認識探究問題的方法2、認識對比實驗在化學學習中的作用3、體會運用歸納、概括等方法對信息進行分析得出結論的科學方法情感態(tài)度與價值觀：1、利用化學知識解釋生活中的問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲2、增強日常生活中防范災害的`意識，并注意采取安全措施教學重點：1、認識燃燒的條件2、認識滅火的原理教學方法：實驗探究、小組討論課前準備：大燒杯鑷子藥匙試管膠塞紅磷白磷熱水最新初三化學教學設計篇五教學目標知識與技能：認識燃燒的條件和滅火的原理。過程與方法：1、通過探究燃燒的條件，認識探究問題的方法2、認識對比實驗在化學學習中的作用。3、體會運用歸納、概括等方法對信息進行分析得出結論的科學方法。情感態(tài)度與價值觀：1、利用化學知識解釋生活中的問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。2、增強日常生活中防范災害的意識，并注意采取安全措施。教學重點：1、認識燃燒的條件。2、認識滅火的原理。教學方法：實驗探究、小組討論。課前準備：大燒杯鑷子、藥匙、試管、膠塞、紅磷白磷熱水。化學教學教案篇六【教學目標】：科學概念：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質。過程和方法：繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性?！窘虒W重點】了解化學反應的一般現(xiàn)象?！窘虒W難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子【教學過程】一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質的化學變化伴隨的主要現(xiàn)象本質特征總結拓延：無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？閱讀４３頁：在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質?；瘜W教學計劃篇七一、教學方式方法1、針對本班的具體情況，由于本班化學成績不是很好，尤其是基礎較差，學生反應慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。2、對學生的作業(yè)作到全批全改，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當?shù)奶幜P。3、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。4、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。5、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的。培養(yǎng)。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來。二、教學方案1、堅持精心設計和上好每一節(jié)課，研究仔細分析高一新教材的特點，狠抓基礎知識、基本技能的落實，加強學科內(nèi)綜合的意識。2、認真分析學生學習狀況，注重培養(yǎng)學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。3、授課時注意以下幾個方面。（1）新課程理念下的新授課應重視新知識的引入（2）新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。（3）新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。（4）新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和能力。（5）新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。4作業(yè)布置注意以下幾個方面：（1）適量性（2）層次性（3）針對性（4）實踐性（5）探索性（6）試卷化化學教學計劃篇八貫徹教育部省和育廳有關新課程改革的精神，，以《普通高中課程標準實驗教科書》、《湖南省普通高中新課程實驗化學學科指導意見》為指導，積極穩(wěn)妥推進我校普通高中高一階段化學新課程實驗，為進一步提高我校化學教學質量，打下堅實的基礎。一、有計劃的安排一學期的教學工作計劃開學之初，我總結上學期學生情況，并制定本學期的具體教學計劃和措施。同時熟悉教材，并認真做一些習題，達到有所準備和有所儲備。新學期開始，我繼續(xù)鉆研教材和體會新課標的指導精神，并逐步了解、熟悉學生的實際情況，做到備書本、備學生、備實際，并制定本期教學計劃。二、極作好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展1、努力鉆研化學課程標準和教材，研究和改進教學方法，加強集體備課小組的作用，互相交流教學經(jīng)驗，集體研討教材的重點、難點和最佳教學方法。明確教學過程中值得注意的問題。2、教學中從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感，參與意識和決策能力。3、做好課后反思工作，及時總結教學心得和經(jīng)驗不斷提高教學水平。4、重視學生學法的指導，教會學生會學，提高學生學習能力通過以上幾項措施，全體高一化學教師，團結合作，完成本學期教學任務。三、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進學校承擔了一定的化學立項課題，備課組各成員要在學校領導和科組的積極領導下，努力參與課題研究，為學校的教科研和教改貢獻一份力量，達到教與學的統(tǒng)一、教與研的統(tǒng)一。四、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識每周可以利用一節(jié)課進行化學活動課，內(nèi)容包括化學興趣指引及學法指導、物質的量的綜合訓練、溶液濃度的計算、化學史、元素周期表的應用、酸堿性質的擴大應用、社會化學簡述等；鼓勵學生除做好課堂分組實驗外、積極做好“家庭小實驗”引導學生利用掌握的知識去解釋生活中的基礎現(xiàn)象激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生學習興趣，豐富學生的學習生活，增加他們的視野?；瘜W教案篇九一、教學背景與定位課型：新授課一課時學生信息分析：經(jīng)過一年的化學學習，學生對元素化合物方面的知識有了一定的了解，更重要的是掌握了學習方法，如：實驗觀察、歸納總結、宏觀和微觀相結合分析等等。其中實驗探究方面的能力還需進一步加強，本單元酸和堿的知識實驗較多，且現(xiàn)象比較明顯，學生在實驗探究方面的能力加強了，很多重要的知識就可以在老師的引導下，通過實驗探究的方式加以解決。教學起點分析：在前兩節(jié)的學習中，學生已經(jīng)知道鹽酸能與大理石、堿反應，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊試液變紅。酸還有哪些性質？如何探究這些性質？這些問題都從學生熟悉的事物和現(xiàn)象中逐步引出來，由淺入深、循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。教學過程中應通過學生熟悉的生活實例，如鐵銹、水垢等的除去，讓學生感知酸的其它化學性質，激發(fā)學生對酸的性質探究的興趣。教學方式：觀察總結、實驗探究、交流合作二、教學資源與設備儀器：試管、鑷子、藥匙、多媒體展示臺藥品：濃硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸、鎂條、銅絲、木炭、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、氯化鋇溶液三、教學設計方案四、教學流程1、根據(jù)化學方程式歸納總結酸的化學性質。2、分析酸的化學性質的實質是H＋參與反應，總結出酸相似的化學性質。操作探究通過蘸有濃硫酸的玻璃棒在空氣中的溫度變化，讓學生設計稀釋濃硫酸的方法，理解其原因。利用多媒體展臺，把濃鹽酸和濃硫酸的標簽進行對比，學生通過交流歸納總結濃硫酸和濃鹽酸的主要物理性質；使用濃酸應注意的問題?；顒犹斓匾胄抡n鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等都是令人討厭的現(xiàn)象，利用酸的性質，這些問題都可迎刃而解，酸有哪些性質？練習使用化學用語實驗探究1、第一組學生：設計實驗方案探究稀鹽酸的主要化學性質。2、第二組學生：設計實驗方案探究稀硫酸的主要化學性質?？偨Y歸納多識一點介紹幾種其它常見酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的`化學式；試總結它們的化學性質?；瘜W教學計劃篇十一、學生基本情況分析：一、本學期我擔任九年級（1）（2）班的教學工作。經(jīng)過一個學期對化學的學習，我將學生分為三類，第一類：優(yōu)等生已掌握學習化學的方法，并對化學學習充滿了信心及濃厚的興趣。第二類：中等生及部分優(yōu)等生中大多對化學學習熱情較高，但是對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。第三類：一部分學生對學習熱情不高，不求上進。二、教學任務及要求下學期的教學內(nèi)容是《人民教育出版社化學九年級下冊》的九至十二單元及總復習。要求學生能記住初中化學基本概念的定義，化學用語的意義、寫法；記住有關元素化合物的知識，以及常見無機物的命名、分類、組成和相互反應的一般規(guī)律；記住常用的化學儀器名稱和用途、化學計算的基本方法等。掌握化學實驗的基本技能，能根據(jù)一些簡單化學事實、和實驗現(xiàn)象識別物質或物質的性質；能綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。三、教學目標1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。四、方法措施1、重視基本概念和理論的學習。2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，并加強課后反思。3、在平日講課中學會對比。4、講究“巧練”5、在平日要注意化學實驗。6、跟蹤檢查。7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。化學教學教案篇十一【學習目標】1、記住一些常見元素的名稱和符號；初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具。2、知道元素的簡單分類。3、能從組成上識別單質、化合物和氧化物。【教學重點】元素符號及其意義；單質、化合物及氧化物。【教學難點】1、元素符號意義2、單質、化合物及氧化物3、生活中常見的化合物的簡單分類【教學手段】實驗為主，學生研讀，教師引導點撥【教學課時】1課時【教學用具】課本涉及的器材和藥品【教學流程】教師提示→學生思考討論→學生看書、實驗并提問→教師分析講解→嘗試練習→學生自我小結達成學習目標1至3，分三步完成：A．達成目標1和2B.達成目標3C.鞏固目標1、2、3教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖A．教師提出問題→學生思考看書→學生討論→建立“物質都是由元素組成”的觀點［引入］世界是由什么構成的？物質是由什么組成的？早在幾千年的古代，中外哲學家都在探討這個問題。公元前四世紀，古希臘哲學家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說"，認為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻。［板書］單元2組成物質的元素請閱讀，總結物質是由什么組成的？［提示講解］研究表明，一切物質都是由元素組成的，我們每時每刻都在與化學元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因為它們都含氮元素……思考問題閱讀學習目標討論和交流，歸納得出結論：一切物質都是由元素組成的。激疑探究激發(fā)學生學習興趣知道學習要求，有的放矢培養(yǎng)學生閱讀和思考的習慣及能力，建立“物質都是由元素組成”的觀點。B.教師提示→學生看書、實驗→交流、討論→得出結論→達成目標1和2元素是什么呢？請看課本表2-1引導歸納：［板書］一、元素與元素符號1、元素元素是一類原子的總稱。［講解］為了確認組成物質的元素，人類經(jīng)歷了漫長的歲月。請同學們完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。指導學生完成實驗，總結結論到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？指導學生歸納：［板書］2.元素的分類金屬元素元素非金屬元素稀有氣體元素［板書］3.元素符號指導學生看課本（1）記住一些常見元素的名稱和符號；（2）元素符號表示的。意義：指導學生看課本完成“交流討論”1和2，指導根據(jù)元素組成對純凈物進行分類的方法［板書］二、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類看課本表2-1，并交流總結：由表中可得出：物質都是由元素組成的，不同物質的組成元素可能會不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結結論金屬元素（金字旁）元非金屬元素（石旁、氣字頭、三點水）素稀有氣體元素（氣字頭）看課本表2-2總結元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。元素符號表示的意義：①表示某種元素（宏觀意義）②表示某一個原子（微觀意義）注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質（宏觀意義）通過認真分析表中信息，找出規(guī)律，學會歸納，促進學生思維的發(fā)展。培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學生了解元素的分類學會歸納，找出規(guī)律，促進學生理解學習。記住一些常見元素的名稱和符號；即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。要求學生注意易錯易混的元素符號。掌握元素符號表示的意義讓學生在練習中理解，書寫要規(guī)范。學會根據(jù)元素組成對純凈物進行分類教師提示→學生看書→交流、討論→得出結論→達成目標3單質純凈物化合物（氧化物等）［板書］三、自然界中各元素的含量認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。1、地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca2、海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na3、人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca知道理解：單質、化合物、氧化物，學會區(qū)分方法討論學生看課本及圖2-9認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。自讀“拓寬視野”掌握“單質、化合物、氧化物”的區(qū)分方法，認識自然界中各元素的含量，記住幾個化學元素之“最”，擴大知識面，加深對元素的理解。C.學生小結課堂收獲→鞏固練習→歸納總結引導學生課堂小結學生各抒己見，自己課堂小結做練習，進行思維訓練學生練習，教師評價。學生間可以討論，教師多觀察幫助學生。總結自己的得失，心中有數(shù)，便于及時矯正。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。獲得學生的反饋信息。【板書設計】一、元素與元素符號1、元素元素是一類原子的總稱。2、元素的分類金屬元素元素非金屬元素稀有氣體元素3、元素符號（1）記住一些常見元素的名稱和符號；（2）元素符號表示的意義：①表示某元素（宏觀意義）②表示一個某原子（微觀意義）注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質（宏觀意義）二、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類單質純凈物化合物：氧化物等三、自然界中各元素的含量1、地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca2、海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na3、人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca化學教案篇十二一、教學目標(一)知識與技能1.了解氧氣的物理性質。2.通過實驗現(xiàn)象的觀察和對比，初步掌握氧氣的化學性質，能書寫有關反應的文字表達式。3.初步認識化合反應和氧化反應。(二)過程與方法1.學會通過生活常識對物質性質進行簡單歸納總結。2.學會觀察實驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象推斷相應的性質。3.學習從具體到一般的歸納方法。(三)情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成勤于思考、嚴謹求實的科學素養(yǎng)。二、教學重點1.氧氣的化學性質。2.化合反應和氧化反應的概念。三、教學難點1.氧氣的化學性質。2.化合反應和氧化反應的概念。四、教學準備教學設備：計算機、投影儀。實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃?；瘜W教學教案篇十三課題：水重點：水對人類的影響及水的組成初中三年級化學期末選擇題試題及答案【—初中三年級化學期末選擇題試題及答案】下面是關于方程式選擇題試題大全，希望同學們認真完成下面的題目。選擇題試題1質量守恒定律揭示了化學反應中A.反應條件B.哪些物質是反應物C.初中化學哪些物質是生成物D.反應物和生成物的質量關系2.化學反應前后，一定發(fā)生改變：A.分子種類B.原子的相對質量C.原子個數(shù)D.原子種類3.天文學家觀察到“百武”彗星因受到越來越強的陽光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測：A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素B.“百武”彗星中存在單質和化合物C.“百武”彗星是一個液態(tài)混合物D.“百武”彗星可能存在生命4.等質量的下列物質完全燃燒，消耗氧氣的質量最多的是：A．H2B．CC．SD．Mg5.17世紀人們認為水能變土，1768年科學家拉瓦錫對此進行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復加熱蒸餾101天，發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得整個蒸餾裝置的總質量沒變、水的質量也沒變、沉淀的質量等于蒸餾器減少的質量。對于這項研究的說法錯誤的是：A.精確稱量是科學研究的重要方法B.水在長時間加熱后能轉變?yōu)橥罜.物質變化過程中總質量守恒D.沉淀物來自于蒸餾器本身初三學好化學方法進入，同學們又要一門新的功課。同學們要想在不一年的時間里學好，除了要重視它以外，還必須掌握科學的。達爾文說過：“最有價值的是關于的?！贝蠹乙坏┱莆樟说?，就一定能輕松、愉快地學好化學。一、勤于，善于做筆記要想學好化學，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的就會大大地提高?；瘜W內(nèi)容比較多，在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚所講內(nèi)容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。二、常復習，多課后應及時復習，認真做好作業(yè)，這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節(jié)復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識?，F(xiàn)行課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。三、吃透課本，聯(lián)系實際以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本初中生物，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學。初中化學內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有，越學越想學，越學越愛學。四、重視實驗，培養(yǎng)興趣化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。初三化學知識點總結之水的組成【—匯總】同學們注意了，為大家?guī)淼氖浅跞瘜W知識點之水的組成，有興趣的同學過來看看，認真記好筆記。水的組成1、電解水實驗：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。2、一正氧、二負氫實驗現(xiàn)象表達式電解水驗電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。水氧氣+氫氣(分解反應)2H2O通電2H2↑+O2初中政治↑3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。初中的同學們對于上面提到的初三化學知識點之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學知識就關注吧。初三化學方程式的方法式是科學中的重要用語之一，是的重要工具。同學們應該從以下幾個方面入手，全面掌握有關化學式的。一、概念用元素符號和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學式。二、寫法化學式是通過實驗測定物質的組成然后計算而得出的，混合物沒有化學式，只有純凈物才有化學式，且一種物質只有一個化學式，純凈物分為單質和化合物。1、單質的化學式的寫法：（1）稀有氣體和金屬單質都是由原子直接構成的，它們的化學式直接用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學式分別為Fe、Cu、Hg.（2）固態(tài)非金屬單質的結構非常復雜，它們的化學式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學式分別為C、S、P.但碘單質是個例外，其化學式為I2.（3）氣態(tài)非金屬單質（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構成的，它們的化學式是在元素符號右下角標注小數(shù)字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質，同學們要特別留意，如臭氧的化學式為O3.2、化合物的化學式的寫法：由兩種以上元素組成的化合物的化學式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學式的寫法。根據(jù)元素的化合價書寫化合物的化學式必須遵循以下兩個原則：1）一般正價元素（或原子團）寫在左邊，負價元素（或原子團）寫在右邊，原子的數(shù)目（或原子個數(shù)的最簡比）用阿拉伯數(shù)字寫在元素符號右下角。2）化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。三、讀法1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂中考化學復習考點分析制取氧氣一、基本考點考點1．氧氣的實驗室制法在實驗室里，通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。（1）反應原理：（2）實驗裝置：實驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；根據(jù)反應物、生成物的狀態(tài)和反應條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應用固體與液體反應且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。②收集裝置選擇依據(jù)：根據(jù)生成氣體的性質，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質發(fā)生反應的`氣體。如圖2-7-1E。③驗滿方法：a.用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集氣瓶內(nèi)已收集滿氧氣；b.用排水法收集時，當氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。④操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a.組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b.將藥品裝入試管并在試管口堵上一團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；c.將試管固定在鐵架臺上；d.集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e.點燃酒精燈，先預熱試管，再對準藥品處加熱；f.用排水法收集氧氣；g.收集完畢，將導管撤管撤離水槽；h.熄滅酒精燈。⑤用高錳酸鉀制氧氣時的注意事項：a.試管口微向下傾斜；b.藥品均勻鋪在試管底部；c.試管口塞一團棉花；e.鐵夾夾在距試管口的1/3處；f.伸入試管內(nèi)的導管略出膠塞即可；g.用外焰對準藥品處加熱?？键c2．催化劑和催化作用在反應里，能改變其他物質的反應速率，而本身的質量和性質在反應前后都沒有發(fā)生改變的物質叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時，應抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質的化學反應速率初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學反應前后催化劑本身的質量和化學性質不變。（2）催化劑有專一性，也就是說某一催化劑只對某個特定的反應起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑的化學性質在反應前后不變，其性質可能發(fā)生變化；對于某些特定的化學反應，沒有催化劑并不意味著該反應不能進行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點考點3．化合反應及分解反應的區(qū)別與判斷（學科內(nèi)綜合考點）在化學反應中，一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應，叫做分解反應。化合反應、分解反應是化學反應的兩大基本類型。通過比較化合反應和分解反應，加深對反應類型的認識（見表2-7-2）；表2-7-2化合反應分解反應概念兩種或兩種以上的物質反應生成另一種物質的反應由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應特征多種變一種的反應一種變多種的反應實例共性都是化學變化分解反應的特點是“一變多”，