2024年綜合實踐活動報告篇（2023年）

第頁2024年綜合實踐活動報告篇（2023年）

綜合實踐活動報告篇1

綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。綜合實踐活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現、思考、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放。

我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；

自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成；

研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識；

綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質；

創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；

系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。

具體實施方案：

以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。

1、加強學習，更新觀念、提高認識。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。

2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區(qū)服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。

學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！

成功之處是：

1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。

不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。

展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。

綜合實踐活動報告篇2

一、研究背景

綜合實踐活動課是中小學新一輪課程改革中增設的一門高度綜合的課程，是國家計劃規(guī)定的獨立的課程，是直接經驗取向的課程，也是本次課程改革的最大亮點。新課程實驗五年來，綜合實踐活動這一必修課程的實施都遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，我校逐漸在實踐中摸索出了一條適合自己學校特點的發(fā)展道路，綜合實踐活動課程的實施出現多元、開放、民主的局勢。

二、研究方法

１、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

２、各年級要根據班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導學生開展好學科型綜合實踐活動。

３、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

４、提供若干綜合實踐活動備選主題，各年級各班各根據自己年級實際選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

５、各班班主任和輔導員都將作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。

６、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，也要與學?！笆濉笔〖壙萍颊n題的研究結合起來，辦出學校特色。

三、取得的成績

因為我校地處城中心最北面，四周有菜場、采石場、水泥廠等，生源也主要來自于這些廠礦和菜農，所以本著以人為本，尊重學生，信任學生，幫助學生開展主題設計活動和小型的自主研究活動，親身體驗，感悟生活。構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

１、開發(fā)綜合實踐活動的資源

（１）開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量（圖博中心無償提供服務），并發(fā)揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是分班分期開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。學校電腦室定期向學生開放。如今許多孩子在上課之前都會接到老師布置的查找資料的任務，孩子們也通過老師的引導學會了在網上和圖書館尋取對學習有幫助的課外知識。

（２）開發(fā)了社區(qū)、自然資源。與學校周邊的社區(qū)聯系，對學生進行熱門話題研究。如黃木子老師和余巧艷老師對開發(fā)的《夸夸咱們金龍泉》就是在實踐中了解了金龍泉這一家鄉(xiāng)名牌產品；六（1）班的文婷婷同學撰寫的社會調查報告《走向生活探索大自然的奧秘》解開了樹干為什么是圓的這個奧秘；還有《關于菜市場價格的調查》認真比對了蘇畈橋、象山、北門、泉口幾個菜場關于菜市的價格；學生在分析《竹皮河的變化》中又培養(yǎng)了保護生態(tài)環(huán)境的意識……

２、合理地安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。我校在實踐過程中，以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，既有分散安排，如課外調查，也有集中使用，如書法課、體育活動課等。做到了內容有分有合，靈活掌握。

另外，指導老師充分地利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。在20xx年五一期間，學生就利用放假大量收集童歌童謠，并進行自主創(chuàng)編，讓我們發(fā)掘了大批值得推廣的童謠作品。

3、我校要求每班每學期至少制訂一個有主題設計的長線活動，兩個機動的短線活動。我們按照“選擇主題——制定方案——成立研究小組——實踐活動——交流研討——成果展示——總結評價”的模式進行實施。實踐證明這是開展專題綜合實踐活動的有效模式。

如我校五年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。他們結合我校科技特色教育，提供了如下備選課題，要求各班可選擇其中一個課題（班與班之間不要重復）。

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）

主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療）

主題三：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題四：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

在實施綜合實踐活動的過程中，我們妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關系，將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。如我們開設了書法課、雙百工程開發(fā)課，讓這些課程貫穿到以上課程中去，很好地整和了課程之間的關系。

5、提高了學生綜合素質能力。

在活動實施階段，教師在對學生進行資料搜集的指導；幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗等，正確地引導了學生形成收集和處理信息的能力和習慣。特別是在中高年級大部分學生中，采取多種方式收集自己需要的資料已是輕車熟路。

6、做好了綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。我們在制訂活動方案是，就堅持評價應以形成性、發(fā)展性評價為主的原則，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價方式有多樣性和可選擇性，采取了自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，我們常采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。在這樣的評價模式中，越來越多的同學及家長都主動地參與到綜合實踐活動課中來。

四、研究中的困惑與反思

1、綜合實踐活動課對于很多老師還是個模糊的概念，在老師們心目中，活動課就是帶學生學習課本以外的知識，沒有意識到這個課程的開展是重在培養(yǎng)學生的多方面能力。認識達不到，實踐操作也必然遇到諸多問題。

2、會有沖突。它們到底有多少是重疊的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢？沒有一個界線。

3、學生們在老師的組織下有多少是實實在在地參與了，如何照顧到所有的孩子。當孩子在開展社會調查時，萬一出了安全事故該誰來負這個責任？

4、綜合活動的開發(fā)與實踐是需要大量的時間，是具有延續(xù)性的，特別是課外的部分如何取得家長和社會的支持，真正把它落到實處？

當然，有疑問才會有研究才會有過程以及成果。綜合實踐活動課跟隨課程改革已經來到我們身邊五年了，要縱深推進肯定會遇到不少困難，我們堅信辦法總比困難多。明天的成功，有賴于今天的努力。

綜合實踐活動報告篇3

綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。綜合實踐活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現、思考、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放。

我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展。活動中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；

自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成；

研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識；

綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質；

創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；

系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。

具體實施方案：

以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。

1、加強學習，更新觀念、提高認識。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。

2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區(qū)服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。

學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！

成功之處是：

1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。

不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。

展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。

綜合實踐活動報告篇4

實踐人：中文系2班徐xx

實踐主題：師生會，同學會

時間：20xx年1月25日-20xx年2月22日

地點：舞鋼市實驗高中，蘇同學家

實驗目的：第一，“滴水之恩，當涌泉相報”，不忘舊時老師，懷著一顆感恩的心

看望老師，回報老師，增進師生情。

第二：借此時機，和同學敘舊情，增進友誼，交流各自經歷，“三人行，則必有我?guī)煛?，相互學習，共同進步。

第三，通過看望老師，同學，增強自己的語言表達能力，作一名合格的大學生，在實踐中成長，完善自我。

元月25日，我背著書包，提著行李，踏上了南去的長途汽車，到家后，天公不做美，天空飄起了大雪，我原來的計劃只好推遲。2月1日，天氣已好轉，我開始了我的計劃。

我乘坐公共汽車到達舞鋼市實驗高中。首先見到的是我最敬重的老教授張老師。張老師今年已經65歲高齡了，他原在華東師大任教，退休后到我們舞鋼養(yǎng)老，被我母校聘用，在我母校德高望重。他連續(xù)教授我們思想政治課三年，和我們結下了深厚的感情。我見到張老師后，我和張老師熱烈地握手后，彼此在辦公室就坐，相互交談了別離后的情況。我高中時不愛說話，口語交際能力很差，經過大學半學期的磨練，我大膽的向他匯報了我的情況，張老師聽完我的匯報后，夸我表達能力有了很大提高，并鼓勵我繼續(xù)努力，將來定有大出息。他告訴我，在大學，應注重能力的培養(yǎng)，在學校積極參加學校組織的活動，踴躍和老師交流，進一步培養(yǎng)快速融入集體的能力。他還說高中時代主要注重學習成績，進入大學后應轉變這一觀念，把學習和能力放在同等重要的地位，在業(yè)余時間，參加勤工儉學，經常到學校走走，和社會上的人打打交道，增加社會閱歷。他又說，現在我國教育制度存在一些問題，高校出現了理論和實踐脫節(jié)的問題，要規(guī)避這些問題，必須做到“讀萬卷書，行萬里路”。當今就業(yè)形式危急，特別是公務員考試，競爭一個崗位多的就有幾百人，甚至幾千人。只有從現在起，把自己鍛煉成一個理論與實踐并重，德智體美全面發(fā)展的合格的大學生，才能奠基未來，成就未來。

由于張老師前幾年摔傷了胳膊，現在出現了請度的積水，我問候了他的病情，并囑咐他安心調養(yǎng)，積極治療。

又見到了副校長兼英語課程的王老師，王老師今年擔任20xx年高三補習班的英語教師。我們熱烈地握手后，便談起了今年的河南高考。今年河南高考人數達到95萬，為歷年來的高峰，從XX年至20xx年，河南高考人數每年以10萬人的速度遞增?？忌鷫毫σ荒瓯纫荒甏?。當我們談到今年（20xx年）河南教育部將要實行公立學校禁止招收補習生的政策時，王老師發(fā)表了他自己的見解，他指出，這個政策只是一個預案，盡管我黨實行惠及“三農”的政策，實施“工業(yè)反哺農業(yè)”措施，發(fā)放農業(yè)補貼，農村有很大改觀，但農村仍不富裕，再加上高等院校學費貴，農村學生上大學依然是問題。另外，河南農村考生占了考生的70%以上，再加上農村學生都想上一個學費低，教學質量高，有知名度的大學，補習當然成了主流，所以，這一政策能否實施還是一個懸念。

隨后，我又看望了另外幾位老師，也進行了熱情的交談。他們都夸我知道感恩，“吃水不忘開井人”。

有過了幾天，我和幾位老同學相互聯系后，我們在2月5號從各地感到寺坡，在蘇同學家聚會，闊別數年，我們都很思念對方。我們談論大學里、社會上的新鮮事，社會上的見聞交流我們的心得體會。我們談論電腦在大學生活中的用途，英語在現代社會的前景。我們還討論了知識在大學是否重要的問題。高同學說知識固然重要，但我們更缺乏實踐能力，更需要培養(yǎng)靈活學習、適應社會的能力。這位同學說得有道理，在學校，只有學習的氛圍，當我們畢業(yè)后，只懂紙上談兵是遠遠不夠的。很多在校的讀書人寧愿去工作，就是這個原因。我們現在學習專業(yè)知識是為指導實踐的，所以我們還是要學好知識的，不能虛度光陰，在學習后用知識指導實踐這才是學習的終極目的。

通過師生會，同學會，我們增進了我們之間的感情，也進行了感恩的教育，我們在結識新老師同學的同時，不忘過去的老師同學，這才是一個有心人。古人曾說，“你有一種思想，我有一種思想，咱們交換后，各有兩種思想”通過交流，我進一步提高了思想覺悟，語言表達能力又得到進一步提高，學到了書本上沒有的知識，又增加了溝通技巧，增強了社會實踐能力。我們互相交流學習，符合現代社會發(fā)展的要求，是共贏的良策。

綜合實踐活動報告篇5

調查時間：20xx年4月1日

調查人：xx

調查方式：上網查資料采訪家長

調查主題：清明節(jié)的淵源，清明節(jié)紀念方式，清明節(jié)的詩歌，清明掃墓活動

調查內容：

一、清明節(jié)的淵源

清明節(jié)是我國民間重要的傳統節(jié)日，是重要的“八節(jié)”（上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕）之一。一般是在公歷的四月五號，但其節(jié)期很長，有十日前八日后及十日前十日后兩種說法，這近二十天內均屬清明節(jié)。

清明節(jié)的起源，據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。

要談清明節(jié)，須從古代一個非常有名的，現在已失傳的節(jié)日——寒食節(jié)說起。寒食節(jié)，又稱熟食節(jié)、禁煙節(jié)，冷節(jié)。它的日期，是距冬至一百零五日，也就是距清明不過一天或兩天。這個節(jié)日的主要節(jié)俗就是禁火，不許生火煮食，只能吃備好的熟食、冷食，故而得名。

寒食節(jié)相傳是源于春秋時代的晉國，是為了紀念晉國公子的臣子介子推。晉國公子重耳，流亡外國19年，介子推護駕跟隨，立下大功，重耳返國即位，即晉文公。介子推便背著老母，躲入綿山。晉文公前往尋找，卻怎么也找不到。于是他放火燒山，想把介于推逼出來。不料介子推卻和母親抱著一株大樹，寧愿燒死，也不出山。晉文公傷心地下令把綿山改稱介山（即山西介休縣境內的介山），又下令把介子推被燒死的那一天定為寒食節(jié)，以后年年歲歲，每逢寒食節(jié)都要禁止生火，吃冷飯，以示追懷之意。

其實，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火。這是當時的一件大事?！吨芏Y秋官司煊氏》：“中春以木鐸修火禁于國中。”可見當時是搖著木鋒，在街上走，下令禁火。這司煊氏，也就是專管取火的小官。在禁火之時，人們就準備一些冷食，以供食用，這樣慢慢就成了固定的風俗了。以后，才與介子推的傳說相聯系，成了寒食節(jié)，日期長達一個月。這畢竟不利于健康，以后便縮短日期，從七天、三天逐漸改為一天，唐之后便融合在清明節(jié)中了。

寒食節(jié)習俗，有上墳、效游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。有墳必有墓祭，后來因與三月上已招魂續(xù)魄之俗相融合，便逐漸定在寒食上祭了?！短茣酚浽疲骸伴_元二十年敕，寒食上墓，《禮經》無文。近代相傳，浸以成俗，宜許上墓同拜掃禮?！彼吻f季裕《雞肋篇》卷上：“寒食上冢，亦不設香火。紙錢掛于塋樹。其去鄉(xiāng)里者，皆登山望祭。裂帛于空中，謂之掰錢。而京師四方因緣拜掃，遂設酒撰（zhuan，飯食），攜家春游?！?/p>

《荊楚歲時記》：“（寒食）斗雞，鏤雞子（雞蛋），斗雞子?！笨梢娔铣瘯r就有斗雞與斗雞蛋之戲了。斗雞今多見，斗雞蛋多是鄉(xiāng)間小兒互相撞碰雞蛋作為游戲。在古代，用作碰撞爭斗的雞蛋多是染色、雕鏤（1ou，雕刻）過的，十分精美。畫蛋。鏤蛋之俗，源于《管子》中所記的“雕卵”。無疑它是由古代食卵求生育的巫術發(fā)展而來，成了寒食的節(jié)俗。今天民間亦有清明吃蛋之俗（如前述的“子福”）。

寒食打秋干，據《藝文類聚》中記，北方山戎于寒食日打秋千。但這恐怕只是傳說而已。劉向《別錄》記打秋千是在春時，不一定在寒食。又打毯，王建《宮詞》：“寒食宮人步打毯?！睜裤^與打毯等戲，也不一定在寒食舉行。

由于清明節(jié)氣在寒食第三日，后世隨著時間的遷移，逐漸把寒食的習俗移到清明之中。宋代之后，寒食掃墓之俗移到清明之中。踏青春游、蕩秋千等俗也只在清明時舉行。清明節(jié)便由一個單純的農業(yè)節(jié)氣上升為重要的大節(jié)日了，寒食節(jié)的影響也就消失了。但寒食的食俗有若干變形的方式卻傳承下來了，并保存于清明節(jié)中。

二、清明古詩

《清明》

（唐）杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

《途中寒食》

（唐）宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。

可憐江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。

故園腸斷處，日夜柳條新。

《寒食》

（唐）韓翃

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

三、清明節(jié)紀念方式

清明節(jié)紀念祖先有多種形式：

掃墓是清明節(jié)最早的一種習俗，這種習俗延續(xù)到今天，已隨著社會的進步而逐漸簡化。掃墓當天，子孫們先將先人的墳墓及周圍的雜草修整和清理，然后供上食品鮮花等。由于火化遺體越來越普遍，其結果是，前往骨灰置放所拜祭先人的方式逐漸取代掃墓的習俗。新加坡華人也在廟宇里為死者立神主牌，廟宇因此也成了清明祭祖的地方。清明節(jié)當天有些人家也在家里拜祭祖先。在清明節(jié)這一天，可到先人墳地、骨灰放置所或寺廟的靈位前靜默鞠躬。

不論以何種形式紀念，清明節(jié)最基本的儀式是到墳前、骨灰放置處或靈位前追念祖先。為了使紀念祖先的儀式更有意義，我們應讓年輕一代的家庭成員了解先人過去的奮斗歷史。

隨著時代的發(fā)展，人們的思想觀念也在逐漸改變，越來越多的人采用樹祭、花祭、網祭等全新的形式去祭奠逝者，表達哀思，越來越注重心底真實的情感。

綜合實踐活動報告篇6

一、調研概況

本學期，根據進修學校整體工作規(guī)劃，對我市綜合實踐活動課程進行視導調研，我發(fā)現我市綜合實踐活動課程的實施很不均衡，現狀令人擔憂，于是在校領導的大力支持下，我對全市大部分學校綜合實踐活動課程實施的狀況進行了調研，主要是通過視導、座談、聽課、查看等方式了解各校情況，目的是促進我市綜合實踐活動課程的常態(tài)實施和有效實施。

二、調研結果及分析

我主要從課程的規(guī)劃和管理、師資狀況、課程開設、組織與指導、資源開發(fā)、評價及實施效果等幾個方面來反映該課程常態(tài)實施和有效實施的狀況和水平。

1、學校對綜合實踐活動課程的規(guī)劃與管理情況

學校對綜合實踐活動課程進行整體規(guī)劃與有效管理是綜合實踐活動課程常態(tài)實施和有效實施的基礎和保證，它也從一方面反映了學校對這門課的重視程度。

（1）有的學校沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度，不能通過制度的建設，來保證綜合實踐活動課程的實施。有的學校沒有從自己學校的實際出發(fā)來制定實施方案，而是從網上東拼西湊，只為應付檢查，沒有實際操作價值。

（2）能按照國家課程設置的規(guī)定課時安排課時，但綜合實踐活動課時有被學科課程擠占現象。甚至有的學校課程表上有，但實際沒有老師上課的現象。

（3）綜合實踐活動指導教師的配備與安排不合理，有的學校設立一名專職綜合實踐活動指導教師負責全校的綜合實踐活動教學，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將教學課時不足的教師兼職綜合實踐活動教學，有的將綜合實踐活動課安排給教學能力較差或者懷孕、經常請病事假、快退休年齡大等需要照顧的教師。教師調整頻繁，每年度甚至每學期就進行調換。

（4）學校缺乏整體研究、協同教學的氛圍。

（5）學校對綜合實踐活動課程內容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導致學生活動主題、活動類型單一片面，學生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成。

2、師資隊伍的情況

師資隊伍狀況奠定了課程的實施效果和水平的基礎。

（1）教師隊伍狀況

綜合實踐活動專職教師配備率低，兼職的老師較多。每年人事變動較大。

綜合實踐活動課程實施需要組建一支專兼職相結合的教師隊伍共同參與指導。學校僅依靠一兩個專職教師來指導這門內容廣泛的課程是不現實的，而兼職教師沒有更多的時間和精力用在這門新課程上，僅靠他們也會影響課程實施的效果。學校有必要配備一些專職指導教師，以少量的專職教師帶動學校更多的兼職教師共同參與綜合實踐活動的指導才能達到最優(yōu)狀態(tài)。

（2）教師培訓情況

大多數教師只參加過市一級的培訓，他們迫切要求有機會參加各種教研活動和培訓，對綜合實踐活動的指導也不得要領。

由于許多指導教師缺乏專業(yè)的系統的培訓，甚至沒有參加過培訓，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目。一些教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學習、合作研討、實踐反思的途徑尋找解決問題的辦法，而是憑個人經驗處理，導致指導過程中出現偏差。而且由于教學任務重，參與綜合實踐活動課程研究與實施的積極性不高，消極實施的現象在個別學校教師中存在。缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領，教師專業(yè)成長速度緩慢。

3、綜合實踐活動課程開設情況

（1）開設年級

大多數小學能夠嚴格按國家規(guī)定在三至六年級開課。初中國家規(guī)定在七至九年級開課，但因中考壓力在九年級基本都不開設。初中的升學壓力比小學對此課的影響大得多，這也說明了此課要常態(tài)實施，其評價也需要納入升學評價之中才能引起人們的足夠重視。

（2）開設方式

綜合實踐活動課程涉及的內容領域很多，這些內容如何體現在課程中在一定程度上也反映了學校對這門課程的認識和理解。少數學校能做到四部分整合在一起開設的。但仍有學校用單一領域、信息技術、勞技、綠證、學科課程延伸探究等內容代替實質性的綜合實踐活動。這不同的開課方式與學校領導對這門課程內容領域的認識不同有關，也與學校領導的應付心理有關。

（3）每周課時

課時數是反映這門課程落實的具體指標。國家規(guī)定綜合實踐活動每周3課時（我州規(guī)定3-4年級3課時；5-6年級2課時；7年級1課時；8-9年級2課時。），由于學校開課的方式不同，其課時的使用也不盡相同，部分學校開設一節(jié)綜合實踐活動，一節(jié)班團隊活動。還有一些學校沒有固定的課時數，一種情況就是學校實行的是彈性課時制，還有一種情況就是該課程開設較隨意，隨時可能被其他課取代。

4、活動的組織與指導情況

活動的組織與指導情況在一定程度上能反映教師對綜合實踐活動理念和本質特征把握得是否到位。

各校不同程度地存在這些現象：其一，將綜合實踐活動變成學科拓展活動；其二，以學科教學方式實施綜合實踐活動課程，如，在教室“教”綜合實踐活動課程的現象普遍存在；其三，課程內容教材化，教師對“預設性教材”的依賴性太強，有許多教師在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。此外，還有一種現象值得我們關注，那就是學生開展的主題活動過于單一，雖然經歷了若干主題活動，但由于沒有根據綜合實踐活動基本類型進行分類指導，學生始終在重復某一種類型的活動方式。在實踐過程中，由于教師代替學生選擇主題的現象嚴重，也導致了學生研究的主題有社會化和成人化傾向。

其次是存在教師“包辦”綜合實踐活動的傾向。綜合實踐活動的主要價值追求，就是要培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力?；顒拥膬热輵撌菍W生在生活中的發(fā)現，由學生提出。而實踐中一些地方卻出現由教師設計并提供主題進行選擇，甚至按照學習資源在教師全程控制下開展“教學”，如果這樣，學生的問題意識永遠沒有孕育的空間。

綜合實踐活動課程的實施，注重突出學生主體，強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，主要存在如下問題：

第一，忽略過程。一方面是在過程中對教師自我思考與理念的忽略。往往是過程呈現有余，理性思考、自我反思不足；另一方面，教師往往忽視學生探究過程和探究過程中產生的豐富多彩的、活生生的體驗，而背離了研究性學習的價值追求。

第二，指導策略的缺失。綜合實踐活動指導策略缺失的問題主要表現在過程與方法的指引缺乏、目標的細化分解不夠具體以及缺乏對學生研究深度和實質性體驗、感受的引領。究其原因，一是教師在指導綜合實踐活動過程中，目標針對性不強，對綜合實踐活動目標分解不夠具體；二是指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預先的設想和解決方案；三是缺乏一個比較寬泛而不失系統的方法系列的指導；四是缺乏研討的氛圍和習慣，沒有就有關問題及時進行反思和有針對性地研討與設計；五是指導教師對學生活動過程觀察、了解不夠，沒有提供及時的方法引導和必要的指導。

第三，對活動方式的曲解。一方面，出現灌輸式教學現象。綜合實踐活動不僅僅是獲取知識的方式和渠道，更重要的是在知識探尋中孕育一種問題意識，親自尋找解決問題的途徑，引發(fā)學習方式的變革?，F實中，教師在綜合實踐活動的實施過程中往往只重視其知識的獲得，忽視其推動學習方式變革的功能。另一方面，活動方式單一，缺乏多種活動方式的引領，如調查、采訪的方法較為普遍，而觀察、設計、實驗、探究的活動方式容易被忽略。實踐中，研究的過程不完整，缺乏必要的研究周期?；顒臃绞絾我?，不能保證學生對研究主題或問題有一定的深度分析與體驗。

5、對學生的評價情況

綜合實踐活動對學生的評價是多元評價與多樣化評價、形成性評價與終結性評價相結合的方式。要即關注過程又關注結果，不但要關注學生在活動中態(tài)度和體驗及實踐能力的提高，也要關注學生表現出的創(chuàng)新精神和問題意識。但多數學校老師只關注活動的開展，只注重形式，只關心成果。

6、綜合實踐活動課程實施的效果

我認為綜合實踐活動課程的實施，效果很重要。應該從學生對該課程的態(tài)度、學生的變化、教師專業(yè)成長、對學科課程的影響、學校面貌的變化等方面來反映實施效果的。因本次調研未涉及這塊內容，所以各校實施的效果有待以后調查了解。

三、初步結論與建議

從總體上看我市綜合實踐活動課程的實施取得了顯著成效，各校的做法和制度措施也相當成熟，但由于對課程認識不統一、制度管理不到位、師資培訓沒跟上、資源利用不充分等原因使課程實施盤踞不前，其實施的有效性亟待提高。

建議：我市綜合實踐活動課程必須實施常態(tài)教學！

綜合實踐活動課程常態(tài)實施的標準：

1、綜合實踐活動課程進入學校課程實施的總體方案、年度方案和學期方案，學校制定了《學年度綜合實踐活動的實施方案》。

2、確定了綜合實踐活動課程的專門負責教師，構成了綜合實踐活動學?；顒又笇Ы處熜〗M。

3、各年級綜合實踐活動的實施有相應的課程資源。

4、綜合實踐活動課程的課時安排進入學期課程安排表，并按課程表的計劃予以實施。除單設的信息技術課程外，綜合實踐活動課程實際開設的課時不少于24課時。

5、每學期3-6年級、7-8年級每個學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程；有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本。

6、指導教師對每個有學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結果。

要求：

1、研制校本實施綜合實踐活動的規(guī)劃和方案

學校應做好綜合實踐活動課程的實施規(guī)劃工作。綜合實踐活動課程要求學校提高課程設計能力，教師應提高課程意識。學校如果缺乏最基本的規(guī)劃意識和能力，綜合實踐活動課程將很難進入常態(tài)實施。當然，其前提是學校領導必須進一步提高對綜合實踐活動課程的價值和意義的認識，切實轉變辦學思想。

綜合實踐活動課程必須進入學校課程實施的總體方案，學校應該制定“學年度綜合實踐活動的實施方案”和“學期方案”。

2、形成比較穩(wěn)定的多學科結合的指導教師團隊

學校應確定綜合實踐活動課程的專門負責教師、主導教師、針對具體學生及相關主題的指導教師，構成綜合實踐活動學?；顒又笇Ы處熜〗M。

在實施過程中，有必要對學生進行一些專題講座、方法指導。教師指導要做到適時、適當、適應、適度。

3、應該整合綜合實踐活動指定的四大領域，信息技術教育是教會學生掌握一門現代技術手段的課程，在綜合實踐活動課程里只能作為工具或技術手段來應用，而研究性學習從其本質和實際發(fā)揮作用來看，它更主要的是綜合實踐活動課程實施過程所憑借的一種基本學習方式，是應當貫穿于綜合實踐活動所有內容和所有過程中的主導性學習方式，而不是作為一個內容領域。綜合實踐活動的課程內容應該面向學生的生活領域，充分利用地方課程，從“人與自然”、“人與社會”和“人與自我”三個維度來綜合組織活動內容，而實踐、活動是實現課程目標的途徑，任何內容都要通過實踐、活動來落實。

4、綜合實踐活動課程校本教研的經常化

開展綜合實踐活動的校本教研。每一所學校都要有自己特定的社會環(huán)境和傳統，在實施過程中會遇到具體的問題，學校要組織教師針對這些具體問題開展專題性的研討，以便提出解決的方案。

5、督導檢查評估的專業(yè)化

教育局督導檢查往往不能從專業(yè)的角度去評價，只留于學校是否有教案，這樣往往是有些學校只有教案，無人上課的現象，或教案寫得好，課上得很一般的現象，學生的能力得不到真正提高，如果能多聽取一下教研員對這方面的評價，檢查評估可能更落到實處。

總之，綜合實踐活動課程的實施與開發(fā)是一個嶄新的課題，要求我們在實踐中克服一切困難，邊反思邊補充，要有個過程，不能急功近利，今后，各校要一如既往地踏實工作，去積累、去豐富、去完善，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間。

綜合實踐活動報告篇7

實踐人：中文系2班徐xx

實踐主題：師生會，同學會

時間：20xx年1月25日-20xx年2月22日

地點：舞鋼市實驗高中，蘇同學家

實驗目的：第一，“滴水之恩，當涌泉相報”，不忘舊時老師，懷著一顆感恩的心

看望老師，回報老師，增進師生情。

第二：借此時機，和同學敘舊情，增進友誼，交流各自經歷，“三人行，則必有我?guī)煛?，相互學習，共同進步。

第三，通過看望老師，同學，增強自己的語言表達能力，作一名合格的大學生，在實踐中成長，完善自我。

元月25日，我背著書包，提著行李，踏上了南去的長途汽車，到家后，天公不做美，天空飄起了大雪，我原來的計劃只好推遲。2月1日，天氣已好轉，我開始了我的計劃。

我乘坐公共汽車到達舞鋼市實驗高中。首先見到的是我最敬重的老教授張老師。張老師今年已經65歲高齡了，他原在華東師大任教，退休后到我們舞鋼養(yǎng)老，被我母校聘用，在我母校德高望重。他連續(xù)教授我們思想政治課三年，和我們結下了深厚的感情。我見到張老師后，我和張老師熱烈地握手后，彼此在辦公室就坐，相互交談了別離后的情況。我高中時不愛說話，口語交際能力很差，經過大學半學期的磨練，我大膽的向他匯報了我的情況，張老師聽完我的匯報后，夸我表達能力有了很大提高，并鼓勵我繼續(xù)努力，將來定有大出息。他告訴我，在大學，應注重能力的培養(yǎng)，在學校積極參加學校組織的活動，踴躍和老師交流，進一步培養(yǎng)快速融入集體的能力。他還說高中時代主要注重學習成績，進入大學后應轉變這一觀念，把學習和能力放在同等重要的地位，在業(yè)余時間，參加勤工儉學，經常到學校走走，和社會上的人打打交道，增加社會閱歷。他又說，現在我國教育制度存在一些問題，高校出現了理論和實踐脫節(jié)的問題，要規(guī)避這些問題，必須做到“讀萬卷書，行萬里路”。當今就業(yè)形式危急，特別是公務員考試，競爭一個崗位多的就有幾百人，甚至幾千人。只有從現在起，把自己鍛煉成一個理論與實踐并重，德智體美全面發(fā)展的合格的大學生，才能奠基未來，成就未來。

由于張老師前幾年摔傷了胳膊，現在出現了請度的積水，我問候了他的病情，并囑咐他安心調養(yǎng)，積極治療。

又見到了副校長兼英語課程的王老師，王老師今年擔任20xx年高三補習班的英語教師。我們熱烈地握手后，便談起了今年的河南高考。今年河南高考人數達到95萬，為歷年來的高峰，從XX年至20xx年，河南高考人數每年以10萬人的速度遞增?？忌鷫毫σ荒瓯纫荒甏?。當我們談到今年（20xx年）河南教育部將要實行公立學校禁止招收補習生的政策時，王老師發(fā)表了他自己的見解，他指出，這個政策只是一個預案，盡管我黨實行惠及“三農”的政策，實施“工業(yè)反哺農業(yè)”措施，發(fā)放農業(yè)補貼，農村有很大改觀，但農村仍不富裕，再加上高等院校學費貴，農村學生上大學依然是問題。另外，河南農村考生占了考生的70%以上，再加上農村學生都想上一個學費低，教學質量高，有知名度的大學，補習當然成了主流，所以，這一政策能否實施還是一個懸念。

隨后，我又看望了另外幾位老師，也進行了熱情的交談。他們都夸我知道感恩，“吃水不忘開井人”。

有過了幾天，我和幾位老同學相互聯系后，我們在2月5號從各地感到寺坡，在蘇同學家聚會，闊別數年，我們都很思念對方。我們談論大學里、社會上的新鮮事，社會上的見聞交流我們的心得體會。我們談論電腦在大學生活中的用途，英語在現代社會的前景。我們還討論了知識在大學是否重要的問題。高同學說知識固然重要，但我們更缺乏實踐能力，更需要培養(yǎng)靈活學習、適應社會的能力。這位同學說得有道理，在學校，只有學習的氛圍，當我們畢業(yè)后，只懂紙上談兵是遠遠不夠的。很多在校的讀書人寧愿去工作，就是這個原因。我們現在學習專業(yè)知識是為指導實踐的，所以我們還是要學好知識的，不能虛度光陰，在學習后用知識指導實踐這才是學習的終極目的。

通過師生會，同學會，我們增進了我們之間的感情，也進行了感恩的教育，我們在結識新老師同學的同時，不忘過去的老師同學，這才是一個有心人。古人曾說，“你有一種思想，我有一種思想，咱們交換后，各有兩種思想”通過交流，我進一步提高了思想覺悟，語言表達能力又得到進一步提高，學到了書本上沒有的知識，又增加了溝通技巧，增強了社會實踐能力。我們互相交流學習，符合現代社會發(fā)展的要求，是共贏的良策。

綜合實踐活動報告篇8

一、課題的現實背景及意義

（一）課題的提出

2024年6月我們制定了一份《小學生作文現狀調查問卷》統計表來調查本校學生作文學習的現狀，并輔以座談會的形式，以便進一步了解學生作文學習的實際情況。通過這次調查，我們發(fā)現我校三年級學生作文學習現狀比我們預想的還不容樂觀。具體表現在：

1、作文缺乏濃厚的興趣

興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接最活躍的推動力。而通過本次調查，我們發(fā)現學生對作文普遍興趣不濃，不太喜歡和不喜歡上作文課的學生三（1）班有有33人，三（2）班有32人，占學生總人數的69.9%，不太喜歡寫和不喜歡寫作文的三（1）班有35人，三（2）班有34人，占學生總人數的74.2%。

2、學生缺乏習作素材

在調查中，針對“在作文中，你碰到的最大的困難是——”三（1）班有20人選擇缺乏習作素材，三（2）班有17人選擇缺乏習作素材，學生對于寫作言之無物這這是造成學生作文虛假現象的的主要原因。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！惫湃艘苍疲骸胺蛄⒀灾谟谟形铩！蔽覀冎?，學生害怕寫作文，說是沒東西好寫，其實也就是缺乏材料。這從調查中“如果作文內容自己沒有切身感受，你會選擇——”三（1）班的學生有27人選擇虛構，三（2）班的學生有28人選擇虛構這個答案體現出來。

3、作文訓練形式單一

在調查中，針對“平時老師出的最多的作文命題形式——”三（1）班和三（2）班的所有的學生都選擇了全命題作文。雖然全命題作文在一定程度上幫助學生明確了習作的方向，但同時也局限了學生的思維，經常采用這種單一的訓練形式，往往會扼殺學生的想象能力。

4、作文批改意義的喪失

針對“對于老師的作文批改，你的態(tài)度——”三（1）班有20人選擇不太在意，三（2）班有17人選擇不太在意，兩個班一共只有26人選擇在意。是的，許多學生在作文發(fā)到自己的手時，只輕描淡寫地瞄了一下打在自己本子上的作文分數，至于老師對自己作文的修改和評語可能看都不會去看一眼。而許多老師卻卻為了詳批全班幾十篇作文，熬了一兩個星期的夜晚。所以教師的辛勤勞動對于學生意義不大。

5、教師指導不得法

這在座談會中一半學生對學生的作文指導課不滿意可以看出來。我們許多老師可能心中最沒數的就是如何上作文指導課，語文教師在作文訓練中普遍存在重教法，輕學法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究?！皫熓谧魑摹钡哪Ｊ剑谵r村小學根深蒂固，教師在指導學生作文時仍沿用“教師出題——學生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學模式。由于教師指導不得法，這就限制了學生的思維發(fā)展，抑制了學生作文水平的提高。

6、作文訓練量小

在調查中，針對“一學期中，課外作文訓練的次數——”三（1）班學生1—3次的有40人，三（2）班選擇1—3次的38人。從這個回答可以我們可以明顯看出學生的作文訓練量偏小，重課內輕課外。大部分教師的作文教學還是封閉型的。一學期下來，除課內作文以外，很少讓學生到課外生活中觀察、練筆。作文是一種能力，能力只有通過大量的實踐才能形成，有的教師只讓學生完成教材安排的課內作文練習，課外作文量幾乎等于零。練習的量太小，形式又單一，學生作文能力難以得到培養(yǎng)。

從以上調查分析可以看出：我校三年級學生在剛接觸作文時間不長的情況下，對作文的興趣不濃，許多學生甚至已經對作文產生了畏懼的心理。由于缺乏親身經歷的習作素材，許多學生開始寫虛假作文，一旦養(yǎng)成習慣，學生的童真、童趣都會為之扼殺。所以，讓學生的作文“言之有物、言之有情”是一件刻不容緩的事情。針對上述現狀，我們認為要使學生的作文真正做到“我口言我心”，做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，我們可以大力拓寬語文學習的渠道，開展適應農村小學實際的綜合實踐活動，讓學生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文，用語文，讓作文回歸其本體功能——讓學生在真實的生活中寫作，讓農村綜合實踐活動為學生習作提供肥沃的土壤?；c此，將“讓農村小學綜合實踐活動成為作文教學的沃土”課題就在這樣的思考土壤里萌芽了。

二、本課題研究的主要思路

1、進一步更新農村教師傳統作文教學觀念

進一步組織教師學習新課標精神、新教改理念，徹底改變教師傳統作文“應試化”的傾向，正確理解小學生作文的心理，樹立整合的大作文觀。

2、精心設計、開展適應本地農村實際的綜合實踐活動課。

（1）從當地農村經濟、自然、文化特色，學校、教師、家長的實際出發(fā)，精心開發(fā)設計一系列有主題的、重在學生參與和實踐的、能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的綜合實踐活動課程。例如“農活”是我們農村特有的教育資源。我們可以精心設計“體驗農活艱辛，言談勞動苦甜”實踐活動主題，充分利用農村資源，開辟學校的“班級責任田”，讓學生嘗試種菜、翻地、澆水、施肥等農活，認認真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的作文素材，學習農民勤勞純樸的好品質。

（2）精心規(guī)劃實踐活動內容板塊。綜合實踐活動資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)農村的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師可以根據自己的特長和地方與學生的特點，規(guī)劃不同的內容，如可以在充分了解本地區(qū)的英雄烈士事跡的基礎上，精心設計“緬懷先輩精神，敘述崇敬之情”這一主題板塊實踐內容。

（3）精心開展綜合實踐活動課。

實踐活動開展的質量如何直接影響著學生的作文訓練。所以，在開展活動之前，教師要精心預設，根據活動實際需要自主、目的明確地分組，制定詳盡的計劃，確?；顒佑械姆攀傅剡M行。同時，活動在以學生“自主性”為主的同時，教師也要發(fā)揮應有的指導作用。另外，在實踐活動過程中注意引導學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，引導學生大膽說，增強學生的自信心，提高學生的口頭表達能力，同時注意引導學生學會觀察，并逐步養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力。

3、作文訓練的滲透

根據學生年齡特點及中段習作的要求，努力尋找并把握農村小學綜合實踐活動與作文教學的結合點，設計形式多樣、切實可行的訓練方案，組織課堂教學，在具體實施中探索農村小學綜合實踐活動與作文訓練結合的基本方法和有效途徑。具體研究內容包括以下三塊：

（1）作文訓練融入綜合實踐活動的全過程。

綜合實踐活動的作用不僅僅體現在作前素材的搜集和占有，情感的體驗和積蓄上，而且也為學生的寫作訓練創(chuàng)設了一個真實的情境，提供了一個訓練的平臺，寫作應該貫穿整個活動的始終。

（2）處理活動信息，指導作文選材的過程。

在綜合實踐活動中，學生通過各種途徑收集到大量的資料。面對如此紛繁的信息，如果讓學生將這些雜亂無章甚至良莠莫辨的資料都堆積起來，無疑不利于他們應用這些信息，也必然影響到綜合實踐活動的質量。所以教師要教給學生圍繞作文主題正確選材的方法。

（3）倡導個性表達，物化活動成果的過程。

每個學生的性格氣質、生活閱歷以及知識積累都是不相同的。在綜合實踐活動中，各人的體驗以及興趣的側重點也是各不相同的。這必然導致其表達方式也不盡相同。因而，必須解放文體樣式與主題表達的束縛，允許學生自由選擇自認為恰當的作文形式、作文素材及寫作角度來表達自我理解的主題，突破傳統作文的“三段論”和傳統的主題表達方式。

4、改變傳統的作文評價方式，評價方式多樣化

《語文課程標準》指出："重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力?！薄霸笇⒆约旱牧曌髯x給別人聽，與他人分享習作的快樂。”因此，教師要創(chuàng)設開放的，多樣化的評改的方式。比如相互換讀，協商修改。教師有意識地組織學生結合，相互換讀文章，相互借鑒、相互吸取，發(fā)現問題相互研究，相互評改，相互交流，共同提高，共享以語言文字砌就而成的五彩斑斕、絢麗多彩的精神世界。

三、課題研究的過程安排

課題的研究期是一年，課題研究的過程與措施主要分以下三個階段進行。

一、第一階段：（2024.6—2024.10）準備階段。

建立課題組，分析調研、論證，確定課題計劃，制定出課題實施工作方案。

二、第二階段：（2024.11—2024.6）實驗實施階段

（一）、組織教師學習有關的作文教學理論，確立現代作文教學觀念。

從作文教學的歷程看，作文教學總擺脫不了以教師為中心，以課堂為中心，以課本中心和應試教育的影響，作文內容不能貼近學生的生活，順應他們的心理，訓練方法統一化，齊步走，忽視學生個性的差異。課題申報后，我們先后組織課題實驗老師學習有關作文教學理論，了解作文當前作文教學的動態(tài)，通過學習，實驗教師初步確立：

素質教育觀念。即在作文教學中應認識到學生是作文的主體，教師要引導學生積極參與作文學習活動，教師的主導作用主要體現在引導學生樂學，會學和善學上。作文教學必須促進學生個性的發(fā)展。

整體訓練觀念。美國的梅耶提出“為學習而寫作”。認為我們對寫作的看法不要過于狹窄，那種只把寫作看成是針對語言課的，是與文學緊密相關的是一種可以單獨學會的技巧的看法是不全面的。寫作包括記錄要點，列出綱目，記下觀察情況，表達感受，他們和以往的寫散文，寫故事等寫作行為是一樣的。課題組的老師通過學習，深入領會已充分認識到這一點。

（二）、收集實驗數據，建立實驗檔案。

2024年6月10日至2024年9月15日，我們對實驗班和對比班進行了有關學生作文興趣、選擇內容等方面的問卷調查，回收有效問卷73份，并對問卷結果進行了初步分析，我們發(fā)現:兩個班對作文興趣、態(tài)度差別不大，其觀察能力、表達能力、想象能力差異不大，學生的表達能力欠佳，同時我們還抽查了三（2）班第一學期期末考試的作文考試情況，發(fā)現詞匯量不豐富，選擇的作文內容欠生動、真實，寫作能力有待于進一步提高，能抓住特點來寫的學生只有極少數，仍有少數同學語句不通順，句與句之間過渡不自然，錯別字多。

綜合實踐活動報告篇9

節(jié)能減排是當前我國十分關注的問題。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，用電量逐年增加，在能源消耗和環(huán)境污染上的問題已引起人們的重視。在保證用電質量的前提下如何節(jié)約用電、減少污染、實現綠色用電已成為電子行業(yè)的發(fā)展主題。電子型定時器。即一體化電子定時器，已越來越多地用于家庭、商場、賓館等各種室內用電場合。

實踐目的

通過社會實踐來達到鍛煉自己的意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗為自己即將步入社會做好鋪墊。鞏固專業(yè)知識，提高實際操作能力，豐富實際工作和社會經驗掌握操作技能，將所學知識用于實際工作。同時也是為了減輕父母的經濟負。

實踐內容和經歷

從今年3月中旬開始，我在xxxxx有限公司進行畢業(yè)實踐。所從事崗位是電子機械維修員。實踐期間，我在領導、同事們的熱心關懷和悉心指導下，我學著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學習故障的排除方法和維修的思路。通過實習，對電子機械產品的生產過程和原理有了一定的了解，同時使我獲得了對電子機械產品的實際生產知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。

實踐感想與體會：

實習期間，除了淺層次地學習了專業(yè)技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是工作人員的敬業(yè)和那種生機蓬勃的工作氛圍。走進這樣的一個集體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由自主地跟著大家快起來，遠遠的脫離了我們學校以前的那種懶散、自由的作風，而你的工作態(tài)度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。也許，這就是一個集體的凝聚力，這就是一個企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”！

人往往是很執(zhí)著的，尤其是在人際交往和待人處事方面。師傅告訴我，對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

通過近兩個月的頂崗實習生活，讓我明白電子機械維修不是一個簡單的事情。這是一個非常艱難而又需要耐心的任務，它的目的和意義是十分重大的。通過對定時器的維修，了解了一般電子產品的生產維修過程，初步學習維修電子產品的方法，培養(yǎng)維修動手能力及一絲不茍的科學作風。在維修中不僅要檢查焊接的地方是否虛焊，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現象，電源的引出線的正負極是否正確。還要通電檢測——在通電狀態(tài)下，仔細調節(jié)查看問題出在哪里，再進行維修。不過在整個過程中一定要有耐心。作為一個即將畢業(yè)的大學生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手能力還很弱的情況下，我更樂意從最基本的東西學起、做起，比如元器件的認識與焊接等。在師傅對我盡心盡力地指導和幫助下，盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她。

在想來，學期末的實習生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一份財富吧?，F今，在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，我必須努力改變自己，學習更多的知識。在實習中，我體會到了工作的辛苦，鍛煉了自己的意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。在這次實習中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā)。這次的實習是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

實踐總結：

這次社會實踐活動，我學到了：

一、在社會上要善于與別人溝通，要融入社會這個團體中，只有人與人之間合力做事才能事半功倍，別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二、在工作上要有自信。社會經驗的缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。

三、知識的積累是非常重要的。就如人的血液一般，少了血液，人的身體就會衰弱，缺少了知識，頭腦就要枯竭。

通過短短的兩個月的培訓，就像一個小小的切口。通過它，我不僅證明了自己能做好這一份工作，還了解相關的理論知識，了解了實際操作能力。雖然這次接觸的是電子業(yè)，但對我來說并不是很陌生，要想把工作做好，也只有多多了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，這樣才能更好地應用于工作中。

從無知到認知，到深入了解，讓我深刻的體會到學習的過程是最美的。在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法，想說的很多，也從中學到了很多課本沒有的東西。在就業(yè)心態(tài)上我也有很大改變，找一份適合自己愛好，專業(yè)對口的工作很難，初到社會的我們應盡快丟掉對學校的依賴心理，學會在社會上獨立，敢于參加與社會競爭，敢于承受社會壓力，這樣才能使自己在社會上快速成長。

綜合實踐活動報告篇10

活動主題：關于空巢老人的社會生活

活動：寒假期間

活動地點：浙江省蘭溪市

活動內容：幫助空巢老人的生活，調查空巢老人社會生活，來呼吁更多的人幫助弱者。

調查方法：探問，實地調查，道聽途說等等。

起因：日常生活中有許許多多的人需要社會的幫助，例如，孤兒，貧困學生，貧困家庭等，但有一類人更需要社會的幫助，那就是空巢老人。

空巢老人們辛辛苦苦拉扯大自己的個孩子，用盡自己一生的力量無微不至的照顧自己的老伴，直到他的離去。但面對老伴的離去，孩子們?yōu)榱俗约旱募彝ッβ倒ぷ饕灾劣跓o暇顧忌到自己。即使對于身居農村的空巢老人，他們有的兒女在身邊或離自己很近，老人卻仍然得不到他們的呵護，甚至他（她)的兒女們希望他（她）早日去逝?？粘怖先藗兂惺苤薮蟮男睦韷毫?。并且有的人還認為，她（他）的丈夫（妻子）的靈魂會將他（她）殺死。當然這只是迷信。世界上根本就沒鬼，卻仍然存在于老一輩的記憶中，他（她）們總是承受著別人和自己意識的折磨。因此我們更應該關注一些空巢老人的生活，以減少他（她）們一些心理和精神上的壓力，讓他(她）們心理和精神上都能得到一些慰藉。

作為當代青年，我們有著為人民服務的理想，因而我們應該多幫助這些老人。我們很多大學生一到大學就加入了青年志愿者協會，但每次活動時間和數額有限，我們很難得到一次歷練的機會，我們何不放開視野觀望周圍需要幫助的人。其實做好事處處可以做，何必只等著上面吩咐任務，只要我們本著為人民服務的理想，我們歷練的機會很多，就像談到空巢老人，他（她)們如果可以得到你的幫助，他(她）會多么的感動。

假期回家后，我到老家了解了一些空巢老人的一些生活情況。當時正是中午，一位在我幼時照顧我的老人說到她家里吃飯，我發(fā)現她家里十分冷清，床單和一些衣服也泡在盆子里，她告訴我洗到一半就洗不下去啦、不得不服輸，她丈夫去世后，兒女也分家了，對她一開始也不錯，后來也慢慢變了。

在此次走訪中，我認識了一位叫王成的老人，他現在已經65歲了，在新中國成立之后當過軍人，年紀大了之后由于家里子女忙碌沒時間照顧他。他告訴我說他小時候的生活相當貧困，家中子女又多，父母根本就顧不過來，很多事都是自己學會的，自己從小就懂得很多，后來父母不在了就自己慢慢一路走來，直到現在，如今生活好了，自己在這里沒有人照顧，子女也不關心，他感到很失望。老人的一番話讓我對現在的生活感到倍加珍惜。

在村中還住著很多家中子女無暇照顧的老人，還有沒有了親人和一些退伍的軍人。老人們在這里生活得很辛苦，每天的閑暇時間不多，自己睡睡覺，或是找?guī)讉€人聊聊天，打打麻將，過得很不充實。我開始去的時候就看見有兩位老人們還在田埂上干活，旁邊還圍了三四個小孩幫忙，整個場面讓我心酸不已。在我走的時候，老人們都過來送我，說下次一定要再來看他們，我點點頭。然后跟老人們打招呼后便告別了那個生我養(yǎng)我的地方。

我又了解了其他一些情況，我認為空巢老人真的需要兒女們的呵護與關心，我寫這次報告也是希望的人可以關心自己的父母與身邊的老人，當老人受到重視時她（他)們就不會承受心理和精神上的巨大壓力。社會上許許多多的老人，他(她）們各自承受著不同的壓力，痛苦以及面臨各種各樣的困境，無不值得我們伸出援手。而據我所知，只有福利院的空巢老人才真正得到志愿者協會的幫助，可見青年志愿者協會的一大弊端。

他們需要社會對他們的更多的照顧，他們曾經都為社會做出過貢獻，都有年輕輝煌的時候，現在雖然年紀大了，卻不應該受到社會的排擠，也應該有自己的地位，更應該受到人們的尊敬。這回走訪老人，讓我也看到了老人們的活力，雖然年歲已高，但卻活力依舊。他們都樂觀開朗，沒有子女在身邊的照顧，卻能交到更多老年朋友，擁有更多的。共同語言。他們并不因為自己年紀的原因而放棄自己的夢想，他們照樣像年輕時候一樣生活、學習，他們自己在心中也堅信自己有自己的一片天空。這次的社會實踐活動讓我收獲所多。

因此，我希望我們作為新青年要好好把握自己的學習時間和命運，不僅是為了我們自己過上幸福的生活而努力，同時也是為我們的父母和兒女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件。因此，我們應盡全力去奮斗，以避免今后怨天尤人。

如今隨著我們國家的經濟水平不斷提高，我們各方面的生活條件也得到了改善，所以，我們更應該好好珍惜眼前的時間，讓我們的生命發(fā)揮出應有的價值。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。總之，空巢老人的生活條件不僅需要社會的幫助，同時也需要兒女，子孫們的幫助。那就讓我們一起攜手創(chuàng)造好的生活條件。讓辛苦的老一輩人們能夠更好地安享晚年。

綜合實踐活動報告篇11

一、課題的提出

作文教學一直是小學語文教學中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高?？v觀小學作文教學的現狀，出現了一些總是不得不令人憂慮的現象，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”小孩子說大人話，毫無童心童趣；“空”內容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要在：作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，逐漸失去對作文的興趣。“豐富的作文內容”成了制約作文教學改革的瓶頸。應當從什么地方切入，才能找到問題的癥結，幫助學生擺脫困境，愛上作文呢？基于課程理念的更新，我們想從關注學生生命的高度來看待作文教學。根據小學生喜歡活動，喜歡玩的天性，我們想到了活動，提出以“活動”為載體，以“體驗”為突破口，嘗試改進小學作文教學。

二、研究的目標

1、通過研究和實踐，開拓綜合實踐活動與作文教學內容的整合，探索活動與作文訓練的有機結合，構建活動作文指導的多元模式。

2、通過研究和實踐，激發(fā)學生的習作興趣，愿意用自己的筆抒寫所見所聞，所思所感，提高學生運用語言的能力。

三、實驗措施和步驟

（一）樹立正確的作文教學觀

素質觀：作文教學的目的是提高學生的素質。激發(fā)學生的表達欲望、習作興趣。

練習觀：小學生作文的性質是練習。

生活觀：生活是寫作的源泉，寫作為生活服務。

民主觀：自由表達思想，平等參與訓練，減少束縛，寬松習作氛圍。

發(fā)展觀：以學生為主體自主訓練，主動發(fā)展。

（二）分階段開展課題研究

第一階段學習有關作文教學文章，學習課題研究的目標，創(chuàng)造機會外出學習，并召開心得匯報會，提高全體教師的思想認識和理論修養(yǎng)。

第二階段全面參與實踐活動作文的探索，定期上教學研討課，探索實踐活動作文內容的選擇、教學流程的設計和實施。組織實踐活動作文教學體會交流活動。收集實踐活動作文指導優(yōu)秀案例。

第三階段重點研究探討實踐活動作文的優(yōu)化指導策略。在大家嘗試的基礎上，每個教研組圍繞課題，集中集體智慧，設計活動作文方案，組織課題研討周活動，讓設計的活動的內容不斷拓展，方案不斷更新，習作指導效率不斷提高。

第四階段課題總結，撰寫課題研究報告，收集有關研究資料，匯編實驗教師的論文、案例集，學生實踐活動作文習作選。

四、課題實施取得的成效

實踐活動中作文的實踐和研究進行近一年來，在反復的學習、實踐、研究、探索、總結中，在實踐活動作文內容的拓展，指導方法的創(chuàng)新，課堂模式的構建等領域，獲得了不少的經驗和體會，老師們真切地感受到了綜合實踐活動與作文整合教學的無窮魅力。

(一)拓寬了實踐活動中作文的內容空間

設計出符合實踐活動作文特點的，既讓學生喜歡又能給學生真切體驗的活動方案，是做好綜合實踐活動作文指導的前提。一年來，隨著實踐活動作文研究的開展，各式各樣的活動也開展起來，積累了很多的實踐活動作文方案。主要有以下幾大類：

1、競賽活動類

學生爭強好勝，喜歡斗志斗勇，在競賽活動中，不僅有學生的團隊合作，還有勝利后的興奮，失敗后的沮喪，體驗是豐富的，情感是真切的。這種競賽有班隊活動中開展的，如：一次辯論會、課本劇表演、爭創(chuàng)校園迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動，如：一場足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……

2、趣味游戲類

游戲是小學生的最喜歡的活動之一，生動有趣的游戲能極大地調動學生的玩的積極性，進而調動學生極大的說的積極性和寫的積極性。在游戲過程中，學生是快樂的，自由的，體驗是真切的，語言是流暢的。游戲往往簡單易玩、參與面廣，它是活動作文指導課的載體，如：吹氣球、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當模特……

3、生活體驗類

寄宿制學校學生很多的時間生活在學校，我就在他們的小記者中開展活動，他們有每天必須的內務整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個小集體，小家庭、小社會，利用特有的優(yōu)勢，我們開展了家庭生活體驗活動：例如：當小小設計師，飼養(yǎng)小動物，包餃子……利用節(jié)假日，結合少先隊活動，開展“小鬼當家”一日體驗活動、“我能行”體驗活動……

4、情感體驗類

在綜合實踐活動與作文的整合研究過程中，我還設計出一系列以情感體驗為主要目標的活動，體驗“累”，體驗“難”，體驗“小心”……如：保護雞蛋寶寶、走“七橋”……

5、學科聯系類

大語文的教學觀倡導學科間的融合，習作也不例外，勞動、美術課上的有趣又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集智慧和創(chuàng)新于一身，正是習作的好材料。如：有趣的降落傘、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……

(二)總結了綜合實踐活動與作文整合的基本操作要領

1、人人參與活動

教師要設計學生樂于參加的各類活動。把所有學生引入活動，讓所有學生投身活動，在活動中學習觀察，汲取寫作的素材和靈感，獲得真切的體驗，接受活動的饋贈。

2、人人獲得體驗

綜合實踐活動作文以情感體驗為中介，使學生在活動中獲得快樂、愉悅，享受到快慰和滿足，獲得充分的情感渲泄。同時也經歷緊張、沮喪，嘗試失敗和苦惱，磨練學生的意志和毅力。使諸多情感體驗成為學生樂于活動樂于習作的內驅力。

3、人人表達自己

作文以發(fā)展運用語言為主要目標，引導學生在活動中進行描述活動的語言訓練，使語言和形象結合起來，把豐富多彩的活動與豐富學生的語言聯系起來，與發(fā)展學生語言表現能力結合起來，使學生在活動中學習觀察，學習表達自己獨特的內心體驗。抒發(fā)情感體驗的作文真正是學生心底流淌的旋律。

3、人人獲得贊賞

同學們的一篇篇習作，因為有了具體的活動內容為基本素材，有了真切的體驗為情感基調，所以學生的習作或多或少有生花妙筆，有各圈可點之處，或者是語言逗人，或者是描寫生動傳神，都能得到教師和同伴的肯定和贊賞，在這個互相贊賞的活動中，讓學生獲得自我滿足和陶醉。

(三)豐富了教師習作指導的內涵

多年來的習作指導，教師們比較關注作文的技巧、章法的研究，也比較重視從教師的角度去指導遣詞造句。綜合實踐活動中的作文研究中的指導，不僅僅有從學生實際出發(fā)的語言表達的指導，更有對學生的情感、興趣、態(tài)度作文素養(yǎng)的指導和熏陶?；顒幼魑牧曌髦笇У牧⒆泓c是：以活動為載體，激發(fā)學生的興趣；強化學生的體驗，豐富學生的情感；尊重學生獨特的見解，促進學生的個性表達。

(四)建立了“動態(tài)生成”的綜合實踐活動作文指導課堂新模式

由于我們開始就