江蘇省宿遷地區(qū)2023-2024學年高一年級下冊期中考試語文試題及答案

江蘇省宿遷地區(qū)2023-2024學年高一下學期期中考試語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

線上與線下“二元結(jié)構(gòu)”構(gòu)成了我國網(wǎng)絡文學批評的整體格局。兩大批

評陣地均十分活躍，它們特色各具卻功能分殊，如不同傳播路徑讓批評

的影響力場域有別?；诰W(wǎng)絡媒體強大的整合力，兩大批評空間的互動

與融通有其必要性，也具有必然性，未來的網(wǎng)絡文學批評尤其需要建強

線上批評陣地，以更好地貫徹“以讀者為中心”的文學理念，增強網(wǎng)絡

文學批評的朝氣和銳氣，讓人民大眾成為網(wǎng)絡文學審美及其評判的真正

主體。

網(wǎng)絡文學的線上批評一直都十分活躍而多產(chǎn)，且十分有效，批評的有限

和疲弱僅適于線下批評，即由專業(yè)批評家所做的平面媒體發(fā)表、紙介傳

播的網(wǎng)絡文學批評。線上批評與線下批評的“空間”落差，影響的不僅

是批評本身的業(yè)態(tài)平衡，更影響整個網(wǎng)絡文學的可持續(xù)發(fā)展。因而，需

要重新識辨網(wǎng)絡文學批評的“線上與線下”問題，以助推外在的“空間

區(qū)隔”走向內(nèi)在的“批評交融”。

網(wǎng)絡文學既然是“在線寫作”“在線閱讀”，當然就會有“在線批評”；

而在線就是“直接在場”，它能夠?qū)W(wǎng)絡創(chuàng)作和網(wǎng)文閱讀產(chǎn)生“非常重

大的影響”。后來又有研究者撰文指出：“堅持加強網(wǎng)絡文學的在線批

評與發(fā)現(xiàn)、提升中國經(jīng)驗，創(chuàng)新文學批評理論關系密切。網(wǎng)絡文學的在

線批評，于廣大網(wǎng)絡寫手有普及文學創(chuàng)作常識的作用，促使他們提高文

學創(chuàng)作與創(chuàng)新意識；同時作為評家自己，也可以通過及時的文學批評鍛

煉藝術感悟力，在文學文本與文學接受者之間起到中介、橋梁和紐帶的

作用，以增加接受者審美快感的強度和深度?！?/p>

另一種批評存活空間是為傳統(tǒng)學人更熟悉的線下批評，即由批評家在平

面媒體（書報刊）發(fā)表的網(wǎng)絡文學批評，或者是由政府職能部門和學術

社團機構(gòu)組織的網(wǎng)絡文學研討活動和理論批評會議。這一批評空間不僅

享有行政、學術、傳媒之話語權(quán)力，還背靠千百年文學傳統(tǒng)的觀念積淀，

理論資源十分豐富，形成了自己的評價標準和批評范式。僅就中國的文

學理論批評史而言，從曹丕的《典論?論文》、劉勰的《文心雕龍》、

鐘噪的《詩品》，到陸機的《文賦》、嚴羽的《滄浪詩話》、鐘噪的《二

十四詩品》、王國維的《人間詞話》等，已經(jīng)體系化為一個獨立的文學

批評理論學科，并植根于傳統(tǒng)文學批評家的觀念圖式，成為他們的思維

工具。

不同媒介及其傳播路徑不同，讓網(wǎng)絡文學批評的影響力場域有別。

不同傳播路徑帶來的影響力范圍和對象不同，讓線上批評與線下批評對

網(wǎng)絡文學的干預效能大相徑庭。一般而言，二者之間功能效應上區(qū)別有

三：一是“大與小”不同。線上批評對網(wǎng)絡文學的實際影響力更大、更

直接，也更有效，網(wǎng)民的點贊和吐槽，粉絲的段評與發(fā)帖，能引起網(wǎng)文

作者、作品經(jīng)營者和市場消費者的重視和關注。相比而言，線下的專業(yè)

化批評對于線上的從業(yè)者來說，影響力要小得多，甚至可以忽略不計，

因為它不會直接影響作品的訂閱、打賞及收藏、熱話等各項流量指標。

二是“深與淺”不同。線上批評影響力大，但表達淺白，學理淺顯，其

影響多是在具體的現(xiàn)象層面，如評說作品的人設創(chuàng)意、情節(jié)橋段、細節(jié)

場景、情緒情感等，說得簡短直接、通俗易懂并語帶褒貶，這與線下學

術性批評講究的深刻、透徹、邏輯謹嚴是大為不同的。三是“長與短”

不同。在這方面，線下批評就顯示出自己的優(yōu)勢——專業(yè)化批評追求思

想的高度和理論的深度，其影響力比起直觀的點評會更為長久，更具文

學觀念的時空穿透力，甚至當一種網(wǎng)文風潮過去以后很久，對于它的理

論解讀作為一種“史”的剖析或“論”的建構(gòu)，依然留存在文學發(fā)展史

上，而不是像線上網(wǎng)民就某一作品的點評跟帖那樣，一旦時過境遷便消

強于網(wǎng)海、化于無形。

（摘編自歐陽友權(quán)《網(wǎng)絡文學批評：“線上與線下”識辨》）

材料二：

如果說，20年網(wǎng)絡文學創(chuàng)作走過的是一條爆發(fā)式增長、"馬鞍形"上揚之

路，網(wǎng)絡文學批評則是在低調(diào)起步、艱難前行中日漸發(fā)聲的。盡管與繁

盛的創(chuàng)作相比，批評的滯后和微弱有著鮮明反差，但小眾的批評話語依

然在中國網(wǎng)絡文學20年的快速崛起中扮演了不可或缺的重要角色，它的

成就和不足都已成為20年網(wǎng)絡文學發(fā)展的一部分。

從批評主體的身份看，20年網(wǎng)絡文學批評主要由三股力量構(gòu)成：一是關

注網(wǎng)絡文學的傳統(tǒng)批評家，特別是那些關注文學發(fā)展、回應現(xiàn)實問題的

批評家，他們以學院派的身份或職業(yè)批評家的眼光看待新興的網(wǎng)絡文學,

及時調(diào)整思維聚焦，敏銳地面對新興媒體中的文學發(fā)聲，構(gòu)成學理化批

評最具實力的一派。第二股力量是面向文化市場的媒體批評者，它們主

要由記者、編輯、作家和關注網(wǎng)絡媒體的文化學人構(gòu)成。這類批評者善

于從媒體傳播的角度，在網(wǎng)絡文學中發(fā)現(xiàn)具有新聞價值的文學現(xiàn)象，找

到一個切入點進行導向性文化點評，或者以敏感的“新聞鼻"將其納入某

個"議程設置”予以輿論引導，以形成廣泛的文化關注。還有一類是文學

網(wǎng)民的在線批評，批評主體是關注并閱讀網(wǎng)絡文學作品的態(tài)度型網(wǎng)民、

跟風追讀型粉絲、論壇灌水型刷屏者、創(chuàng)作與評論的交互型聊友、匿名

上網(wǎng)的評論型鑒賞者，甚或作為文學幕后推手的商業(yè)型"馬甲"、"水軍"

等。這三股力量各有其陣地，又各具其功能，雖角色不同卻彼此互補，

共同打造了20年網(wǎng)絡文學批評多維互動的開放式格局。

許多傳統(tǒng)批評家視網(wǎng)絡文學批評為“小道”和邊緣，不屑于介入，年輕

的學者還需要一個成長的過程。在傳統(tǒng)的觀念中，網(wǎng)民的聲音在評論界

得不到重視，他們的點贊或吐槽往往被視為難登大雅之堂。職業(yè)批評家

習慣于在傳統(tǒng)媒體特別是學術理論刊物發(fā)表成果，不屑于網(wǎng)絡發(fā)聲，無

形中失去了批評與創(chuàng)作即時互動、彼此交流的契機，回避了批評對創(chuàng)作

的干預力量，削弱了批評對文學現(xiàn)實的敏銳回應功能。

（摘編自歐陽友權(quán)、張偉斤頁《中國網(wǎng)絡文學批評20年》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.網(wǎng)絡文學批評由線上與線下“二元”構(gòu)成，二者存在的“空間”落差影

響整個網(wǎng)絡文學的可持續(xù)發(fā)展。

B.網(wǎng)絡文學的在線批評，不僅對廣大網(wǎng)絡寫手、批評家自己有積極

意義，對文學接受者也有重要的影響。

C.因媒介及其傳播路徑的不同，線上線下文學批評對網(wǎng)絡文學的干

預效能必然有大小、深淺、長短之別。

D.與文學創(chuàng)作相比，小眾文學批評具有滯后性，但其成就和不足都

已成為20年網(wǎng)絡文學發(fā)展的一部分。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.歐陽友權(quán)強調(diào)識辨網(wǎng)絡文學批評的“線上與線下”問題的重要性，因

其有利于助推外在的“空間區(qū)隔”走向內(nèi)在的“批評交融”。

B.線下學術性文學批評因講究深刻、透徹、邏輯謹嚴，所以不會影

響文學作品的各項流量指標，對線上從業(yè)者的影響自然是微乎其微。

C.20年網(wǎng)絡文學批評的三股力量是根據(jù)批評主體身份劃分的，它們

彼此互補，共同打造了20年網(wǎng)絡文學批評多維互動的開放式格局。

D.兩則材料都肯定了傳統(tǒng)批評具有成熟的思維和學理，其在網(wǎng)絡文

學批評中的地位無比重要，但依然不可替代更具活力的線上批評。

3.下列選項與材料一觀點相一致的一項是（）

A.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡文學批評隊伍也在逐步壯大，而一度作

為有著深厚學養(yǎng)積淀的文學批評家隊伍曾一度顯得有些孤芳自賞。

B.線上、線下的兩種批評都只是整個批評話語體系中的重要一環(huán)，

都必須切身地參與到網(wǎng)絡文學創(chuàng)作活動和消費環(huán)節(jié)中去，共同促進網(wǎng)

絡文學的健康、繁榮發(fā)展。

C.網(wǎng)絡文學與中國傳統(tǒng)文學相比，其創(chuàng)作主體趨向泛化和虛化，這

種差異使得作者在網(wǎng)絡上可以盡情揮灑熱情，使網(wǎng)絡文學成了真正屬

于大眾的文學。

D.網(wǎng)絡文學批評對中國傳統(tǒng)文化的擁抱主要在兩種角度：繼承中國

文學傳統(tǒng)在網(wǎng)絡文學中的表現(xiàn)形式和網(wǎng)絡文學評價標準對傳統(tǒng)精英文

學評價標準的部分接受與容納。

4.兩則材料涉及哪些媒介形式？它們在網(wǎng)絡文學批評中各有什么優(yōu)勢？

5.為了網(wǎng)絡文學的可持續(xù)發(fā)展，如何促進線上與線下“二元結(jié)構(gòu)”的有效

互動以實現(xiàn)二者的互補融通？請結(jié)合文本給出你的建議。

閱讀下面的文字，完成小題。

樸怎么這窗戶誰打開了？

萍弟弟跟我開的。

樸關上，（擦眼鏡）這屋子不要底下人隨便進來，回頭我預備一個人在

這里休息的。

萍是。

樸（擦著眼鏡，看四周的家具）這屋子的家具多半是你生母頂喜歡的東

西。我從南邊移到北邊，搬了多少次家，總是不肯丟下的。（戴上眼鏡，

咳嗽一聲）這屋子排的樣子，我愿意總是三十年前的老樣子，這叫我的

眼看著舒服一點。（踱到桌前，看桌上的相片）你的生母永遠喜歡夏天

把窗戶關上的。

萍（強笑著）不過，爸爸，紀念母親也不必----

樸（突然抬起頭來）我聽人說你現(xiàn)在做了一件很對不起自己的事情。

萍（驚）什——什么？

樸（低聲走到萍的面前）你知道你現(xiàn)在做的事是對不起你的父親么？并

且——（停）對不起你的母親么？

萍（失措）爸爸。

樸（仁慈地，拿著萍的手）你是我的長子，我不愿意當著人談這件事。

（停，喘一口氣嚴厲地）我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很

不規(guī)矩。

萍（更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。

樸一個人敢做一件事就要當一件事。

萍（失色）爸！

樸公司的人說你總是在跳舞場里鬼混，尤其是這兩三個月，喝酒，賭錢，

整夜地不回家。

萍哦，（喘出一口氣）您說的是——

樸這些事是真的么？（半晌）說實話！

萍真的，爸爸。（紅了臉）

樸將近三十的人應當懂得“自愛”！——你還記得你的名為什么叫萍嗎？

萍記得。

樸你自己說一遍。

萍那是因為母親叫侍萍，母親臨死，自己替我起的名字。

樸那我請你為你的生母，你把現(xiàn)在的行為完全改過來。

萍是，爸爸，那是我一時的荒唐。

［魯貴由書房上。

貴老，老，老爺?？汀?，等，等了好半天啦。

樸知道。

［魯貴退。

樸我的家庭是我認為最圓滿、最有秩序的家庭，我的兒子我也認為都還

是健全的子弟，我教育出來的孩子，我絕對不愿叫任何人說他們一點閑

話的。

樸（冷峻地）繁漪，當了母親的人，處處應當替子女著想，就是自己不

保重身體，也應當替孩子做個服從的榜樣。

禁（四面看一看，望望樸園又望望萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）

哦！不！我喝不下!

樸萍兒，勸你母親喝下去。

萍爸!我----

樸去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。

［萍走至繁漪面前。

萍（求恕地）哦，爸爸！

樸（高聲）跪下?。ㄆ纪变艉蜎_；繁漪淚痕滿面，沖全身發(fā)抖）叫

你跪下?。ㄆ颊蛳鹿颍?/p>

R（望著萍，不等萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！（拿碗，喝了兩

口，氣得眼淚又涌出來，她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的萍，咽下

憤恨，一氣喝下！）哦……（哭著，由右邊飯廳跑下。

［半晌。

樸（看表）還有三分鐘。（向沖）你剛才說的事呢？

沖（抬頭，慢慢地）什么？

樸你說把你的學費分出一部分？——嗯，是怎么樣？

沖（低聲）我現(xiàn)在沒有什么事情啦。

樸真沒有什么新鮮的問題啦么？

沖（哭聲）沒有什么，沒有什么，——媽的話是對的。（跑向飯廳）

樸沖兒，上那兒去？

沖到樓上去看看媽。

樸就這么跑么？

沖（抑制著自己，走回去）是，爸，我要走了，您有事吩咐么？

樸去吧。（沖向飯廳走了兩步）回來。

沖爸爸。

樸你告訴你的母親，說我已經(jīng)請德國的克大夫來，給她看病。

沖媽不是已經(jīng)吃了您的藥了么？

樸我看你的母親，精神有點失常，病像是不輕。（回頭向萍）我看，你

也是一樣。

萍爸，我想下去，歇一回。

樸不，你不要走。我有話跟你說。（向沖）你告訴她，說克大夫是個有

名的腦病專家，我在德國認識的。來了，叫她一定看一看，聽見了沒有？

［魯貴由書房上。

貴（見著老爺，便不自主地好像說不出話來）老，老，老爺。客，客來

了。

樸哦，先請到大客廳里去。

貴是,老爺。（魯貴下）

（節(jié)選自《雷雨》劇本）

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.周樸園夏天不準家里打開客廳里的窗戶，是因為他的前妻生前有

這個習慣。他也一直保存著前妻生前用過的家具，這樣就使人覺得他

重情重義，并且掩蓋了他資本家殘酷冷血的面目。

B.當周樸園嚴厲指責周萍做了一件既對不起自己，又對不起父親、

母親的事時，周萍當即極為羞愧，在周樸園逼問之下他接近崩潰，而

當周樸園說他“喝酒，賭錢，整夜地不回家”時，他才如釋重負。

C.周沖要求把學費分一半給四鳳，顯示了他的善良和純真，對平等

的追求，以及對四風的真愛。周沖的真純與周萍的自私形成了鮮明的

對比。

D.繁漪準備喝藥之前“望望樸園又望望萍”的行為表現(xiàn)出她的無助和

悲憤，周樸園強迫周萍跪下求請繁漪喝藥，既想顯示封建家長的權(quán)威，

還想用這種方法教育兒子。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“爸爸，紀念母親也不必——"一句中，破折號表示聲音的延長，與

周樸園“突然抬起頭來”的動作形成富有沖突張力的舞臺表演，側(cè)面烘

托出周樸園的專制獨裁。

B.選文中周萍在勸繁漪喝藥這件事上一再延宕，是因為他的內(nèi)心并

不認為繁漪如父親所說的那樣一一“精神有點失?！?，周萍的掙扎帶給

讀者更多的思考空間。

C.魯貴在主子面前的一頓結(jié)巴，顯示出他的奴顏婢膝、小心謹慎，

這樣的行為帶有典型的舊時代烙印，從這個意義上來講，他也有值得

讀者同情憐憫的地方。

D.選文中周樸園試圖以嚴酷的手段摧毀不滿和反抗，確立起所謂的

“最圓滿、最有秩序”的家庭，其所作所為帶有鮮明的剝奪者的印記。

8.請結(jié)合節(jié)選部分的情節(jié)，概述周樸園“偽善”的具體表現(xiàn)。

9.《雷雨》在緊湊的時間和空間里濃縮了豐富復雜的矛盾沖突，請對節(jié)

選部分的幾種矛盾沖突加以分析。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

圣人之于天下百姓也，其猶赤子乎！饑者則食之，寒者則衣之；將之養(yǎng)

之，育之長之；唯恐其不至于大也。

齊桓公北伐山戎氏，其道過燕，燕君逆而出境，桓公問管仲日：“諸侯

相逆固出境乎？”管仲日：“非天子不出境。"桓公曰：“然則燕君畏

而失禮也，寡人不道而使燕君失禮，乃割燕君所至之地以與燕君?！敝T

侯聞之，皆朝于齊。

景公游于壽宮，睹長年負薪而有饑色，公悲之，喟然嘆曰：“令吏養(yǎng)之?！?/p>

晏子曰：“臣聞之，樂賢而哀不肖守國之本也今君愛老而恩無不逮治國之本也?！?/p>

公笑有喜色。晏子曰：“圣王見賢以樂賢，見不肖以哀不肖；今請求老

弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。”景公曰：“諾?！庇谑抢先?/p>

有養(yǎng)，鰥寡有室。

孔子之楚，有漁者獻魚甚強，孔子不受，獻魚者曰：“天暑遠市賣之不售，

思欲棄之，不若獻之君子。"孔子再拜受，使弟子掃除將祭之，弟子曰："夫

人將棄之，今吾子將祭之，何也？"孔子曰："吾聞之，務施而不腐余財

者，圣人也，今受圣人之賜，可無祭乎？”

（節(jié)選自《說苑?貴德》）

材料二：

無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。茍無恒心，

放辟邪侈，無不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人

在位，罔民而可為也！是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以

畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕。

今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年

不免于死亡；此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉！王欲行之，則盍反其

本矣！五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失

其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家，可以無饑

矣;謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎

民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

（節(jié)選自《齊桓晉文之事》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應

位置的答案標號涂黑。

樂賢而哀A不肖B守國C之本也D今君愛E老而恩F無不逮G治國H

之本也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“其道過燕”與“道芷陽間行”（《鴻門宴》）兩句中的“道”含義不

同。

B.“乃割燕君所至之地以與燕君”與“吾與點也”（《子路、曾皙、冉

有、公西華侍坐》）兩句中的“與”意思不同。

C.“不肖”既可以指沒有才能的人，也可以指品行不好的人，文中指

前者。

D.“兇年”指荒年，古文中歉歲、災年、饑謹、年谷不登等詞語也能

表達這種意思。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.圣人唯恐天下百姓不能發(fā)展壯大，所以對待百姓就好像對待嬰兒

一樣。饑餓的就給他食物吃，寒冷的就給他衣服穿，撫養(yǎng)他們，培育

他們。

B.齊桓公經(jīng)過燕國時，燕國國君走出國境來迎接，齊桓公認為是自

己不講道義，才使燕國國君因畏懼而失了禮儀。

C.景公在壽宮游玩，看到一個因終年背柴而面露饑色的人，景公很

同情他，于是下令讓官吏供養(yǎng)他。晏子肯定了他的這種做法。

D.孔子接受打漁人的獻魚后準備祭拜，弟子對這一做法不理解，孔

子解釋說打漁人一心施舍別人而不讓多余的財物腐爛，是圣人，而接

受了圣人的賞賜需要祭拜。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)天暑遠市賣之不售，思欲棄之，不若獻之君子。

(2)謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。

14.晏子與孟子二人在勸諫君主的時候所表達出的治國思想是相同的，

請結(jié)合文本分析。

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

水調(diào)歌頭?臺城游①

賀鑄

南國本瀟灑，六代浸豪奢。臺城游冶，裳箋②能賦屬宮娃。云觀登臨清

夏，璧月流連長夜，吟醉送年華。回首飛鴛瓦③，卻羨井中蛙。

訪烏衣，成白社④，不容車。舊時王謝，堂前雙燕過誰家？樓外河橫斗

掛，淮上潮平霜下，橘影落寒沙。商女篷窗罅，猶唱《后庭花》。

【注】①本詞作于宋哲宗年間，賀鑄時任管界巡檢，是一個供人驅(qū)遣的

武官。臺城在六朝時多為臺?。ㄖ醒胝┘皩m殿所在地。隋軍攻陷金

陵時，南朝陳后主藏身于臺城景陽宮胭脂井，后被擒。②裳（bi）箋：

折彩箋作詩。③鴛瓦：華麗建筑物上覆瓦的美稱。飛鴛瓦，喻指陳宮門

被毀。④白社：地名，代指窮人居所。

15.下列對這首詞內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞的開首兩句，縱橫時空，起筆壯闊。既寫出南國風景疏爽秀麗

的特點，又自然巧妙地引出下文對陳后主驕奢淫逸生活的描寫。

B.詞的下片中“訪烏衣”五句寫昔日簪纓聚居之地如今竟成了貧民區(qū)，

狹不容車，當年的雙燕，不知飛向誰家，冷靜客觀的描述中表達了對

歷史滄桑巨變的慨嘆。

C.詞的下片中“樓外”三句，詞人精心選取星斗、月光、寒沙等意象，

繪出一幅高遠空靈、迷蒙冷寂的秦淮秋月圖。

D.本詞與王安石《桂枝香》、杜牧的《泊秦淮》均使用了《玉樹后

庭花》的典故，三位作者借此典故所表達的感慨基本一致。

16.賀鑄詩詞中的藝術手法是純熟的，上片從“臺城游冶”至“卻羨井中蛙”

使用了對比手法，請結(jié)合詩句簡要分析。

四、名篇名句默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)古時，在春天到來之際，人們總是沐浴祈雨，冀望一年都風調(diào)

雨順?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙也為我們描繪

過這樣的畫面：“，。,

(2)《登岳陽樓》中，體現(xiàn)前人評說“雖不到洞庭者讀之，可使胸

次豁達”的句子是：“—，—

(3)古代詩歌中往往用鬢發(fā)的變化來表達光陰流逝、壯志難酬的感

傷，如“—，—

五、語言文字運用

閱讀材料，完成小題。

"天下苦網(wǎng)絡暴力久矣二國內(nèi)外多個調(diào)查證明，那些充滿戾氣的惡毒言

論，有些出于發(fā)泄，有些出于無聊，對受害者有著濃烈惡意的只是極少

數(shù)。因此，只有擦亮"法治利劍"，用足夠嚴重的后果才能遏制大多數(shù)

人①的沖動。而近日，劉學州被網(wǎng)暴致死案也在2月13日進行了網(wǎng)

上開庭，劉學州的家屬選擇將網(wǎng)暴者告上法庭，就像該案代理律師周兆

成所說：“打擊網(wǎng)絡暴力，就要讓法律長牙，對網(wǎng)暴者②,零容忍！”

此外，作為容納網(wǎng)絡暴力的“器皿”，社交平臺也③,而平臺本可以

也本應該第一時間為受害者筑起“保護屏障”。除了在事后對涉事賬號

進行封號以外，平臺還可以通過構(gòu)建網(wǎng)暴技術識別模型、加強內(nèi)容識別

預警等舉措，唯有推行事前預防、事后監(jiān)管等全鏈條治理機制，才能讓

社交平臺重回“分享美好”的純粹初衷。

己所不欲，勿施于人。如果網(wǎng)絡暴力大行其道，今天的施暴者，明天很

可能成為被害者。無論出于何種理由，是網(wǎng)絡暴力就應該堅決反對、主

動抵制、依法嚴懲。壓實監(jiān)管責任、加大震懾力度，使“按鍵傷人”無

法得懲，讓網(wǎng)絡生態(tài)日漸清朗，億萬人民群眾在網(wǎng)絡空間才能享有更多

獲得感、幸福感、安全感。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.依據(jù)以上材料，分別從國家部門、社交平臺、網(wǎng)民自身三個方面概

括說明如何遏制網(wǎng)絡暴力。要求表達簡潔流暢。

閱讀材料，完成小題。

關于林黛玉，應該要澄清一個長期以來積非成是的錯誤觀念，也就是：

事實上，林姑娘不是灰姑娘！

曹雪芹并不是在寫童話，其實在真實的世界里，長得美麗又柔弱的人不

一定都是無辜受害者，而一直在哭的人很可能根本沒有受到任何委屈，

同樣的，最后沒有得到幸福的人，或許一直都過得很優(yōu)渥，林黛玉便是

這一種。只可惜大部分的讀者都有了偏見，于是完全誤會了這一點。

黛玉的父親林如海是三代的列侯，這一點和賈家是一樣的。第二回說：

今歲鹽政點的是林如海。這林如海姓林名海，表字如海，乃是前科的探

花，今已升至蘭臺寺大夫，本貫姑蘇人氏，今欽點出為巡鹽御史，到任

方一月有余。原來這林如海之祖，曾襲過列侯，今到如海，業(yè)經(jīng)五世。

起初時，只封襲三世，因當今隆恩盛德，遠邁前代，額外加恩，至如海

之父，又襲了一代；至如海，便從科第出身。雖系鐘鼎之家，卻亦是書

香之族。

可見林家比賈家的地位還要更高一點，①等到林如海這一代，②依照朝廷的制

度已經(jīng)沒有爵位可以世襲了，③于是他改從科舉。④這種家族的變化形態(tài)稱為“隨代

降等承襲”，⑤也是賈家等貴族世家都同樣要面對的，⑥此即導致寶玉會被嚴格要求

讀書的原因。如果寶玉能像林如海一樣,那么賈家的未來就有希望了?？?/p>

惜我們都知道，結(jié)果并不理想，于是構(gòu)成了賈家和寶玉的雙重悲劇。

（選自《紅樓十五釵》，有刪節(jié)）

20.文中最后一段畫波浪線的句子有兩處表述不當，請指出序號并做修

改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。

21.若想證明林黛玉不是灰姑娘，從本文中可以得到哪些論據(jù)？請從不

同角度加以概括。

22.結(jié)合本文論點與《紅樓夢》的內(nèi)容，簡述最后一段中“賈家和寶玉的

雙重悲居U”的內(nèi)涵。

六、作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

庖丁最初眼中所見的是一頭完整的牛，但隨著時間的推移，反復的實踐，

十九年的鉆研，他對牛體結(jié)構(gòu)了如指掌，解牛時從“自然境界”上升到

了“自如境界”，也就是“道”的境界。

自然境界的人做事一般依照本性而為，沒有明確的目標和方向。在哲學

上,自然境界通常指直接的、本能的行為狀態(tài)。自如境界的人掌握了事

物的客觀規(guī)律，心智通明。在哲學上，自如境界是認識的最高層次。

這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自

己的學習或者社會生活經(jīng)驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄

襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1.C2.A3.B4.媒介形式：互聯(lián)網(wǎng)、平面媒體（書報刊）作用：

互聯(lián)網(wǎng)使網(wǎng)絡文學批評更具朝氣和銳氣；平面媒體（書報刊）使批評理

論長久留存在文學發(fā)展史上。5.①線上批評家：要提升自身的

藝術感悟力、文學批評力；不斷向傳統(tǒng)批評家學習，建立起批評標準或

理論體系。②線下批評的傳統(tǒng)批評家：要放低姿態(tài)，關注網(wǎng)民的聲音，

進一步增強與線上批評的互補與融通；③線下批評的傳統(tǒng)批評家與網(wǎng)絡

創(chuàng)作即時互動、彼此交流，直面批評對網(wǎng)絡創(chuàng)作的干預力量。

【解析】1.本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

C.“必然”錯，干預效能的區(qū)別不存在必然性。原文只是表述為“不同傳播

路徑帶來的影響力范圍和對象不同，讓線上批評與線下批評對網(wǎng)絡文學

的干預效能大相徑庭”，只是說二者的效能區(qū)別大，但不能體現(xiàn)“必然”有

這些區(qū)別。

故選C。

2.本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A."因其……”因果關系錯誤。原文“線上批評與線下批評的‘空間'落差，

影響的不僅是批評本身的業(yè)態(tài)平衡，更影響整個網(wǎng)絡文學的可持續(xù)發(fā)展。

因而，需要重新識辨網(wǎng)絡文學批評的‘線上與線下’問題，以助推外在的'空

間區(qū)隔’走向內(nèi)在的‘批評交融'”原文是“以助推”，表目的關系。

故選Ao

3.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

材料一是對“線上與線下”批評的識辨，并提出二者應互動互補，以增強

批評的有效性。

B.談線上、線下批評與網(wǎng)絡文學創(chuàng)作本身的融合，達到批評效果，促進

網(wǎng)絡文學的繁榮發(fā)展，和材料一觀點一致。

而ACD三項論述對象都不屬于材料一論述范疇，與材料一觀點不一致。

故選Bo

4.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

媒介形式：一種是基于互聯(lián)網(wǎng)的“在線批評”，一種是“由批評家在平面媒

體（書報刊）發(fā)表的網(wǎng)絡文學批評”，可概括為：互聯(lián)網(wǎng)、平面媒體（書

報刊）；

作用：

“未來的網(wǎng)絡文學批評尤其需要建強線上批評陣地……增強網(wǎng)絡文學批

評的朝氣和銳氣”，可見互聯(lián)網(wǎng)使網(wǎng)絡文學批評更具朝氣和銳氣；

“專業(yè)化批評追求思想的高度和理論的深度，其影響力比起直觀的點評會

更為長久，更具文學觀念的時空穿透力，甚至當一種網(wǎng)文風潮過去以后

很久，對于它的理論解讀作為一種'史'的剖析或'論'的建構(gòu)，依然留存在

文學發(fā)展史上”，可見平面媒體（書報刊）使批評理論長久留存在文學發(fā)

展史上。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①線上批評家:

“作為評家自己，也可以通過及時的文學批評鍛煉藝術感悟力，在文學文

本與文學接受者之間起到中介、橋梁和紐帶的作用，以增加接受者審美

快感的強度和深度”要提升自身的藝術感悟力、文學批評力；

線下“這一批評空間不僅享有行政、學術、傳媒之話語權(quán)力，還背靠千百

年文學傳統(tǒng)的觀念積淀，理論資源十分豐富，形成了自己的評價標準和

批評范式”，線上批評家不斷向傳統(tǒng)批評家學習，建立起批評標準或理論

體系。

②線下批評的傳統(tǒng)批評家：“一般而言，二者之間功能效應上區(qū)別有三：

一是‘大與小'不同”“二是‘深與淺'不同”“三是'長與短'不同”“線上批評對

網(wǎng)絡文學的實際影響力更大、更直接，也更有效，網(wǎng)民的點贊和吐槽，

粉絲的段評與發(fā)帖，能引起網(wǎng)文作者、作品經(jīng)營者和市場消費者的重視

和關注”，因此他們要放低姿態(tài)，關注網(wǎng)民的聲音，進一步增強與線上批

評的互補與融通；

③“職業(yè)批評家習慣于在傳統(tǒng)媒體特別是學術理論刊物發(fā)表成果，不屑于

網(wǎng)絡發(fā)聲，無形中失去了批評與創(chuàng)作即時互動、彼此交流的契機，回避

了批評對創(chuàng)作的干預力量，削弱了批評對文學現(xiàn)實的敏銳回應功能”，線

下批評的傳統(tǒng)批評家與網(wǎng)絡創(chuàng)作即時互動、彼此交流，直面批評對網(wǎng)絡

創(chuàng)作的干預力量。

6.B7.A8.(1)語言上的偽善。周樸園的家庭秩序理論、滿嘴的

人倫道德，他教訓兒子用的都是非常正派完美的語言，實際上對妻兒極

為專制獨裁。（2）行動上的偽善。周樸園表面上是找大夫給繁漪治病，

實則是通過“有病”的理由來對繁漪實行壓制和折磨。9.（1）父

與子的矛盾沖突。周樸園作為封建專制家長，他對周萍的頹廢放蕩和周

沖對自由平等的追求都極為不滿，于是父子之間構(gòu)成相當尖銳的矛盾沖

突。（2）夫與妻的矛盾沖突，周樸園在夫妻關系中始終是冷漠與專制的，

這造成了繁漪的痛苦與反抗。（3）“母子”與“情人”的矛盾沖突。周萍與

繁漪名義上是“母子”實際上是情人。周萍移情別戀，愛上四鳳。

【解析】6.本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。

B.”周萍當即極為羞愧”錯。周樸園嚴厲指責周萍做了一件既對不起自己，

又對不起父親、母親的事，從“驚”“失措”“更驚恐”“失色”等舞臺說明可以

看出，此時周萍內(nèi)心充斥的是驚慌失措，以為父親知道了真相。

故選Bo

7.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

A."破折號表示聲音的延長”錯。“爸爸，紀念母親也不必——"一句中，破

折號表示聲音的中斷。

故選Ao

8.本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

理解周樸園的“偽善”，應關注他在不同情境下的行為和言語，分析其背

后的動機。

(1)在與兒子周萍的對話中，周樸園先是以嚴厲的態(tài)度指責周萍的行為，

要求周萍為了母親的名譽改變行為。根據(jù)“我的家庭是我認為最圓滿、最

有秩序的家庭”“那我請你為你的生母，你把現(xiàn)在的行為完全改過來”“也

應當替孩子做個服從的榜樣”等可分析得出，周樸園語言的偽善，他滿嘴

人倫道德，實際上對妻兒極為專制。

(2)周樸園逼繁漪喝藥是劇中一個精彩場面，集中表現(xiàn)了一家四個人的

現(xiàn)實關系。周樸園命“喝藥”，代表著一種權(quán)威，再三命周萍跪勸繁漪，

是為維護專制不惜動用一切力量來摧殘妻子的意志與反抗?！氨坪取迸c“抗

喝”是專制與反抗的斗爭，就為一碗藥，不顧身為母親的身份，不聽丈夫

的吩咐，在一貫要求只能“服從”的專制家長周樸園看來就是“精神有點失

常，病像是不輕”，于是就有了“請德國的克大夫來，給她看病”，并說明

克大夫是“有名的腦病專家”，周樸園對繁漪的所謂關心，包裹著屈從專

制的要求，是通過“有病”的理由來對繁漪實行壓制和折磨。

9.本題考查學生對戲劇沖突的鑒賞能力。

《雷雨》是曹禺的代表作，通過家庭內(nèi)部的矛盾沖突，展現(xiàn)了深刻的社

會問題和人性的掙扎。

(1)周樸園并不知道繁漪與周萍的曖昧關系，他責問周萍的是在外吃喝

玩樂之事，而周萍誤以為這“很對不起自己的事情”是他與繁漪的曖昧關

系。他一時大驚失色，惶恐不安，原因就在于他對父親的話產(chǎn)生了誤解。

這雖是一場小戲，但心里有鬼的周萍卻從父親的訓話中聽出了另一件事

情、另一番意義。而周沖追求自由平等，想把“學費分出一部分”給四風。

這些都展現(xiàn)了父與子的矛盾沖突。

(2)在家里，周樸園對妻兒有絕對的權(quán)威，不容許有一絲的反對。他強

迫郁郁寡歡的妻子繁漪“喝藥”，為孩子們“做個服從的榜樣”，充分體現(xiàn)

了一個封建家長的嚴苛專制。周樸園要懲治繁漪不馴的性格，以整“家風”,

而繁漪在封建專橫的威逼下，壓抑著心頭反叛的怒火，喝下了苦水是為

了不使是兒子又是情人的周萍過于難堪。“喝藥”展現(xiàn)了夫與妻的矛盾沖

突。

(3)“驚”“失措”進而“更驚恐”“失色”這個心理過程，揭示了周萍與后母

的亂倫行為。周萍性格懦弱，他怕父親周樸園發(fā)現(xiàn)其罪惡，怕繁漪并想

要擺脫，而天真、純潔的四風給了他巨大的慰藉。這些情節(jié)揭示了“母子”

與“情人”的矛盾沖突。

10.BDG11.A12.C13.(1)天氣炎熱，遠離集市，賣魚又賣

不出去，原想扔掉它，不如獻給先生您。

(2)慎重興辦學校教育，反復地用孝順父母、尊敬兄長的道理開導他們，

頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或頂著東西了。14.①治國思想：都

表明要以民為本。

②材料一中晏子認為要按照等級，供養(yǎng)老弱鰥寡之人。

③材料二中孟子認為要制民之產(chǎn)，驅(qū)民向善。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：喜歡賢能之人而哀憐無能之人，是保住國家的根本啊。現(xiàn)在君王

您愛護老年人恩惠無所不及，這是治國的根本啊。

“樂賢而哀不肖”為并列短語，其中“不肖”作“哀”的賓語，故B處斷開；

"守國之本也”是判斷句，D處斷開；

"治國之本也”與“守國之本也”結(jié)構(gòu)一致，G處斷開。

故選BDGo

11.本題考查學生理解一詞多義和掌握常見的文化常識的能力。

A.錯誤。都是“取道”的意思。句意：他的軍隊取道(經(jīng)過)燕國。/取道

芷陽，抄小路走。

B.正確。給與/贊同。句意：于是將燕國國君所到之地割讓給燕國。/我贊

成曾點的觀點。

C.正確。

D.正確。

故選Ao

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C."因終年背柴而面露饑色的人”錯誤，“長年”是指“老人”，“長年負薪而

有饑色”是指“老人背著柴并面有饑色”。

故選C。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“售”，賣出去；“不若”，不如；“君子”，您。

(2)“庠序”，學校；“申之以孝悌之義”，狀后，以孝悌之義申之；“頒

白者”，頭發(fā)花白的老人。

14.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

根據(jù)材料一“今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉”可知，晏

子認為要按照等級，供養(yǎng)老弱鰥寡之人。

根據(jù)材料二“是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂

歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕”可知，孟子

認為要制民之產(chǎn)，驅(qū)民向善。

由此可見，二人都表明要以民為本。

參考譯文：

材料一：

圣人對待天下百姓，就好像對待嬰兒一樣。（對待）饑餓的人就給他吃

的東西，（對待）寒冷的人就給他衣服穿；撫養(yǎng)他，培育他，總擔心他

不能長大成人。

齊桓公北伐山戎氏，他的軍隊取道（經(jīng)過）燕國，燕國國君走出國境迎

接桓公?；腹珕柟苤伲骸爸T侯之間迎接一定要出國境嗎？”管仲說：“不

是天子就不出國境迎接?！被腹f：“這樣的話是燕國君主畏懼我而有

失禮儀了。我不講道義，致使燕國國君有失禮儀?！庇谑菍⒀鄧鴩?/p>

到之地割讓給燕國。諸侯聽到這件事，都到齊國來朝賀。

齊景公在壽宮游玩，看見年老的人背負柴草面帶饑色。景公很同情他，

嘆息說：“叫官吏奉養(yǎng)他。”晏子說：“我聽說，喜歡賢能之人而哀憐

無能之人，是保住國家的根本啊?，F(xiàn)在君王您愛護老年人恩惠無所不及，

這是治國的根本啊?！本肮犃嗣鎺采匦α?。晏子說：“圣明的君

王見到圣賢之人就喜歡圣賢之人，見到無才能之人就哀憐無才能之人;

我現(xiàn)在請求把那些年老羸弱無人供養(yǎng)的人，那些沒有家室的鰥男寡女，

按照等級供給他們生活用品?！本肮f：“好吧?！庇谑?，年老病弱的

人有了供養(yǎng)，鰥男寡女有了家室。

孔子到楚國去，有個打漁的人誠懇地向孔子獻魚，孔子不接受。獻魚的

人說：“天氣炎熱，遠離魚市，賣魚又無人購買，原想扔掉它，不如獻

給先生?！笨鬃影萘藘砂萁邮芰?，讓弟子打掃塵穢，將要祭拜魚，弟子

說：“人家將要扔掉這魚，現(xiàn)在先生將要祭拜他，為什么呢？”孔子說：

“我聽說，一心施舍別人而不讓多余的財物腐爛的人，是圣人，現(xiàn)在接

受圣人的賞賜，能不祭拜嗎？”

材料二：

沒有可以長久維持生計的產(chǎn)業(yè)而有一貫向善的思想，這只有有志之士才

能做到。像百姓，沒有可以長久維持生計的產(chǎn)業(yè)，就會動搖一貫向善的

思想。如果沒有這種思想，那就會放蕩不羈，不守法紀，胡作非為，沒

有做不出來的。等到犯了罪，然后對他們施加刑罰，這就是陷害老百姓。

哪有仁愛的國君在位，卻可以做陷害老百姓的事呢？所以英明的國君規(guī)定

老百姓的產(chǎn)業(yè)，一定要使他們上能奉養(yǎng)父母，下能養(yǎng)活妻子兒女;遇上好

年成終身飽暖，即使是年成不好，也不至于餓死;然后督促他們做好事，

所以老百姓也就容易服從了?，F(xiàn)在所規(guī)定的老百姓的產(chǎn)業(yè)，上不能奉養(yǎng)

父母，下不能養(yǎng)活老婆孩子；年成好也要終身困苦，遇上年成不好，也

免不了要餓死。這樣，連救自己的性命還來不及，哪有空余時間去講禮

義呢?您既然想施行仁政，為何不回到根本上來呢?在五畝大的住宅旁，

種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織了;雞、豬狗這類的家畜不要耽誤它

們繁殖生長的時節(jié)，七十歲的人就有肉吃了。一百畝的田地能及時得到

耕種，八口人吃飯的人家，就可以不挨餓了。重視學校的教育，反復地

叮嚀他們孝順父母、尊敬兄長的道理，頭發(fā)花白的老人就不會再肩挑背

負在道路上走了。年老的人穿絲綿、吃肉，一般老百姓不少食缺衣。如

果這樣還不能得到人民的擁戴，以實現(xiàn)王道，那是不可能的。

15.B16.①“臺城游冶”五句極寫陳后主驕奢淫逸的腐朽生活，“回首飛

鴛瓦”兩句勾勒出隋兵攻破金陵時陳后主走投無路、連井中蛙也做不成的

悲慘結(jié)局，前后形成強烈的對比；

②表達了對陳后主因荒淫而亡國的諷刺；

③含蓄地表達了對統(tǒng)治者的勸誡；

④也體現(xiàn)出作者對國事的擔憂和關切。

【解析】15.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術特色的能力。

B."冷靜客觀”錯誤，由“舊時王謝，堂前雙燕過誰家？”句看出劉禹錫并

非冷靜客觀而是深情追問，表現(xiàn)詞人因面目全非的滄桑之變而引起的心

緒動蕩起伏。

故選Bo

16.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

“臺城游冶”五句作者敘述描摹了幾個具體場景：賦詩取樂，夏日登高，

長夜酒色。這便形象地寫出了六朝最后一個君主陳叔寶驕奢淫逸的腐朽

生活?！盎厥住倍鋵戧惓瞧茋?，君臣們連作井底之蛙的機會都望而不

得。前后形成強烈的對比。

通過對比，首先表達對陳后主驕奢淫逸而亡國的諷刺；結(jié)合下片由詠史

轉(zhuǎn)入扶今的內(nèi)容來看，借對比含蓄地表達了對宋朝統(tǒng)治者的勸誡，作者

對宋朝廷奢侈腐化有不滿情緒，進而表達對國事的擔憂和關切。

17.浴乎沂風乎舞雪吳楚東南拆乾坤日

夜浮白發(fā)三千丈緣愁似個長（白頭搔更短，渾欲不

勝簪/短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊/多情應笑我，早生華發(fā)/塞上長城

空自許，鏡中衰鬢已先斑）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：零、訴、緣、簪、騷、襟、衰、斑。

18.①惡語相向

②嚴懲不貸

③難辭其咎19.①國家部門加大法治懲處力度;

②社交平臺推行預防監(jiān)管舉措;

③網(wǎng)民自身養(yǎng)成推己及人品質(zhì)。

【解析】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，根據(jù)上文網(wǎng)絡暴力“充滿戾氣的惡毒言論”，突出語言的惡毒，

對人的傷害性，本空的內(nèi)容應為遏制人們用惡毒的語言傷害他人的沖動，

故填寫“惡語相向”。惡語相向：把惡毒的語言加到別人身上。

第二空，上文寫網(wǎng)暴受害者律師表示要“讓法律長牙”，即讓法律變得更

加有力和有防御能力，下文寫對網(wǎng)暴者“