三年級上英語教案-touch your head-教科版（廣州深圳）

/教案名稱：教科版三年級上英語教案TouchYourHead一、教學目標1.知識目標：（1）讓學生能夠聽懂、會說、會讀單詞"head"、"eye"、"nose"、"mouth"、"ear"、"shoulder"、"arm"、"hand"、"foot"、"leg"。（2）讓學生能夠聽懂、會說、會讀句子"Touchyourhead."、"Pointtoyoureyes."等。2.能力目標：（1）培養(yǎng)學生用英語描述身體部位的能力。（2）培養(yǎng)學生通過圖片、動作等輔段理解英語單詞和句子的能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、關注自身身體的特點，增強他們的自信心。二、教學內容1.單詞：head、eye、nose、mouth、ear、shoulder、arm、hand、foot、leg。2.句子：Touchyourhead./Pointtoyoureyes./Showmeyournose./Openyourmouth./Lookatmyears./Putyourhandsonyourshoulders./Stickoutyourarms./Waveyourhand./Stompyourfeet./Standonyourlegs.三、教學重點與難點1.重點：單詞"head"、"eye"、"nose"、"mouth"、"ear"、"shoulder"、"arm"、"hand"、"foot"、"leg"的認識及運用。2.難點：句子"Touchyourhead."、"Pointtoyoureyes."的理解和運用。四、教具與學具準備1.教具：課件、卡片、身體部位模型。2.學具：學生自帶的玩具或圖片。五、教學過程1.Leadin（1）教師播放歌曲"Head,Shoulders,KneesandToes"，引導學生跟著唱。（2）教師邀請學生模仿歌曲中的動作，以此引入課題。2.Presentation（1）教師展示身體部位模型，引導學生說出對應的英語單詞。（2）教師用句子"Touchyourhead."、"Pointtoyoureyes."等引導學生模仿動作，并用英語表述。3.Practice（1）教師組織學生進行小組活動，讓學生互相描述身體部位并用英語表達。（2）教師選取幾個學生進行示范，糾正發(fā)音并指導用法。4.Consolidation（1）教師設計游戲，讓學生通過觸摸、指認身體部位來完成任務。（2）教師邀請學生上臺表演，展示所學內容。六、板書設計1.單詞：head、eye、nose、mouth、ear、shoulder、arm、hand、foot、leg。2.句子：Touchyourhead./Pointtoyoureyes./Showmeyournose./Openyourmouth./Lookatmyears./Putyourhandsonyourshoulders./Stickoutyourarms./Waveyourhand./Stompyourfeet./Standonyourlegs.七、作業(yè)設計1.抄寫單詞"head"、"eye"、"nose"、"mouth"、"ear"、"shoulder"、"arm"、"hand"、"foot"、"leg"，每個單詞5遍。2.模仿課堂上的句子，描述家人或朋友的身體部位。八、課后反思本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握了身體部位的英語表達。在教學過程中，注意引導學生模仿、實踐，提高了他們的口語表達能力。同時，通過小組活動、游戲等形式，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對單詞發(fā)音不夠準確，需要在今后的教學中加強語音輔導。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生表現(xiàn)出較高的學習興趣和積極性。1.教學活動的設計和實施：教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設計富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動。例如，可以通過身體部位的猜謎游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。2.學生參與度：在教學過程中，教師應注意觀察學生的參與情況，鼓勵那些內向或不敢開口的學生積極參與?？梢酝ㄟ^分組合作、角色扮演等方式，讓每個學生都有機會表達自己，提高他們的自信心。3.語言環(huán)境的營造：為了讓學生的英語學習更具有實際意義，教師應努力營造一個真實的語言環(huán)境。例如，在課堂上，教師可以盡量使用英語進行教學，鼓勵學生用英語進行交流，讓他們在實踐中學會運用英語。4.教學評價：教師應關注教學過程中的評價環(huán)節(jié)，通過觀察學生的表現(xiàn)、聽取他們的回答，及時給予反饋和指導。這有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確今后的學習方向。5.個性化教學：在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，可以給予個別輔導；對于學習優(yōu)秀的學生，可以適當提高學習難度，讓他們在課堂上得到更多的挑戰(zhàn)和收獲。6.教學方法的靈活運用：在教學過程中，教師應根據(jù)學生的反饋和教學實際情況，靈活調整教學方法。例如，在學生對某個知識點掌握較好時，可以適當加快教學節(jié)奏；在學生表現(xiàn)出困惑或疲勞時，可以適當放慢速度，甚至暫時中斷教學，讓學生休息和調整。7.家校溝通：教師應認識到家長在學生英語學習過程中的重要作用，及時與家長溝通，了解學生在家的學習情況。同時，教師還可以向家長提供一些家庭英語學習資源和建議，幫助他們更好地輔導孩子。8.課程資源的整合：教師可以充分利用教材、網絡、實物等多種課程資源，豐富教學內容，提高教學效果。例如，可以通過播放英語歌曲、展示實物圖片、引入身體部位的科普知識等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。9.教學活動的連續(xù)性和遞進性：教師在設計教學活動時，應確保活動之間有明確的聯(lián)系和遞進性。例如，在引入新單詞后，教師可以通過一系列活動，如分組練習、游戲、角色扮演等，讓學生在不同情境下反復使用這些單詞，從而加深記憶和理解。10.學生認知規(guī)律的遵循：教師在教學過程中應遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難。例如，在教授身體部位單詞時，教師可以先從簡單的部位開始，如“head”（頭），然后逐漸引入更復雜的部位，如“ear”（耳朵）。11.跨學科整合：教師可以將英語學習與其他學科知識相結合，進行跨學科教學。例如，在教授身體部位時，教師可以簡要介紹人體解剖學的相關知識，讓學生在英語學習的同時，也能了解到其他領域的知識。12.文化背景的引入：教師可以適當引入與教學內容相關的英語國家文化背景，幫助學生更好地理解語言背后的文化內涵。例如，在教授身體部位單詞