《孔乙己》核心素養(yǎng)教案2（第3課時）

第一單元第一單元0092/2《孔乙己》核心素養(yǎng)教案第3課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)：1.探究《孔乙己》的主旨；2.探討《孔乙己》的藝術(shù)成就。二、緊扣文本，借助資料理解小說主旨1.孔乙己是一個“苦人”，那么魯鎮(zhèn)咸亨酒店的小伙計、掌柜、眾酒客等人是什么樣的人？明確：（1）小伙計。冷漠的旁觀者，被酒客們熏染同化的看客。（2）掌柜與酒客們。無聊、愚昧、麻木、冷漠的看客。（3）何家、丁舉人。弱肉強食、兇狠毒辣的科舉成功的讀書人，封建統(tǒng)治階級中的成員。設(shè)計意圖通過對“看客”形象的分析，進一步理解孔乙己的悲慘命運，逐漸過渡到對悲劇原因的分析以及對作者創(chuàng)作意圖的理解。補充材料：凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的?！斞浮丁磪群啊底孕颉繁┚某济瘢辉副┱┰谒说念^上，他卻看著高興，拿“殘酷”做娛樂，拿“他人的苦”做賞玩，做慰安。自己的本領(lǐng)只是幸免?！斞浮侗┚某济瘛吩谥袊绕湓诙际欣?，倘使路上有暴病倒地的或翻車摔傷的人，路人圍觀或甚于高興的盡有。時至今日，這一類的人又何嘗少呢？——魯迅《南腔北調(diào)集》小結(jié)：孔乙己完全生活在一個敵對的異己環(huán)境中。不僅社會權(quán)貴與統(tǒng)治階層專以弱肉強食、欺壓百姓為能事，即使是同屬于被壓迫階級的不同成員之間，也是那么寡情與冷漠。丁舉人原本也是讀書人，但考中了舉人成了統(tǒng)治階級的一員，其身份與地位自然就與孔乙己有了天壤之別，讀書人對讀書人下手竟那么毒辣兇狠。而咸亨酒店里所有的人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂?？滓壹何ㄒ槐挥浧鸬睦碛?，就是他還拖欠了酒店老板的十九個銅錢。孔乙己所處的是一個冰冷的世界，而魯鎮(zhèn)是當(dāng)時整個社會的縮影。2.魯迅先生評價《孔乙己》“將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來”。魯迅先生塑造孔乙己這樣一個“苦人”形象，對當(dāng)時社會眾人進行含而不露的諷刺，他的寫作意圖是什么呢？引入材料：取材，多采自病態(tài)社會的不幸人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意?！斞浮段以趺醋銎鹦≌f來》假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！斞浮丁磪群啊底孕颉访鞔_：《孔乙己》是《吶喊》中的第二篇小說。一方面，作者以此對封建思想與科舉制度進行批判，另一方面揭示看客們的冷漠、愚昧、麻木，以喚醒國民大眾精神上的覺醒，這也正是《吶喊》被命名為“吶喊”的原因。三、賞讀文本，感受藝術(shù)魅力《孔乙己》之所以是魯迅甚為得意的作品，除了主題思想深刻之外，還在于它在藝術(shù)上“能于寥寥數(shù)頁之中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露”。1.品味語言，感受作品冷峻犀利的風(fēng)格。（1）只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。魯迅原稿：只有著長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地吃喝。提問：作者為什么要將“吃”改為“坐”？明確：“坐”與前文中短衣幫的“站”形成對比，與“踱”“慢慢”等詞一起表現(xiàn)出長衫主顧的悠閑愜意，突出不同階層之間的貧富差距和地位差距，同時也凸顯出孔乙己“站著喝酒而穿長衫”的尷尬。（2）你怎的連半個秀才也撈不到呢？提問：“撈”字表現(xiàn)了問話人怎樣的口吻？明確：“撈”字有“用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉谩焙汀绊樖帜谩钡囊馑?。秀才本是靠寒窗苦讀正當(dāng)考取的，問話的人用一個“撈”字，表現(xiàn)出鄙視和嘲笑的口吻，也表現(xiàn)出人心的麻木與人情的冷淡。（3）中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。提問：寫這句話的主要用意是什么？明確：①突出天氣之冷；②影射人心的冷漠寒涼，這么冷的天孔乙己只穿了一件破夾襖，這也不能引起“看客們”絲毫的同情和關(guān)心，劈面而來的仍舊是嘲笑。三言兩句便不動聲色地將世態(tài)炎涼、人情冷暖刻畫得淋漓盡致。（4）他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家里的東西，偷得的么？活動：揣摩說話人的語氣，進行朗讀。說說哪些詞要重讀，并說明理由。預(yù)設(shè)：“總”“丁舉人”“他”（指丁舉人），這些字需重讀?！翱偂睆娬{(diào)偷的頻繁；“丁舉人”“他”（指丁舉人）重讀，表現(xiàn)出丁舉人的暴戾早已被下層百姓熟知。上層階級對下層階級的壓迫由此可見一斑。提問：孔乙己是不是慣偷？明確：不是。第5段中寫到“孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事”。所以，“總”是說話人對孔乙己的污蔑或偏見，可是并不會有人站出來為孔乙己辯解，因為大家也許都有這樣的偏見，并且大家都覺得無所謂。（5）到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”到第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可是沒有說，再到年關(guān)也沒有看見他。改句：到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”到第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋還在說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”提問：原句與改句相比，有什么不一樣的表達(dá)效果？明確：原句中“到中秋可是沒有說”說明掌柜已經(jīng)把孔乙己遺忘，而掌柜之所以會遺忘，是因為酒店中再也無人提及孔乙己，大家都已經(jīng)將孔乙己遺忘。原句從“年關(guān)”始，到“年關(guān)”終，形成循環(huán)往復(fù)的效果，更加深了悲涼的意味。（6）從課文中自由選擇語句進行品析，進一步感受小說語言的冷峻犀利。學(xué)生討論，言之有理即可。小結(jié)：魯迅先生用不著感情色彩的詞語，平靜地講述孔乙己的故事，看似客觀而冷峻；其實，這些簡單的語言背后隱藏著他的情感態(tài)度，只要我們細(xì)細(xì)咀嚼、慢慢品味，就會感受到尖銳的批判和脈脈的溫情。這就是魯迅的小說語言風(fēng)格——冷峻犀利而飽含感情。設(shè)計意圖小說語言含蓄而耐人尋味，較好地體現(xiàn)了魯迅作品的風(fēng)格，可引導(dǎo)學(xué)生通過一些詞語的使用細(xì)細(xì)品味。2.分析概括小說藝術(shù)特色。（1）小伙計敘述視角的運用?！蛭覐氖q起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計?！蛭覐拇吮阏斓恼驹诠衽_里，專管我的職務(wù)?！蛟谶@些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責(zé)備的?！蛭蚁?，討飯一樣的人,也配考我么？便回過臉去，不再理會?！蜻@是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文。◎只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！蛭业浆F(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。敘述視角不能簡單地等同于敘述人稱。它包含了敘述人稱、敘述者的身份、心理狀態(tài)、觀點態(tài)度、說話腔調(diào)等內(nèi)容。運用小伙計的敘述視角的作用：①使得情節(jié)簡練，內(nèi)容豐富，詳略得當(dāng)，幾個片段寫盡孔乙己的一生。②以一個不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，并加入嘲笑者的行列，從而讓人體會到連兒童都如此冷漠的炎涼世態(tài)；同時構(gòu)成“看”與“被看”的小說結(jié)構(gòu)。③以第一人稱講述故事，顯得更為真實親切。（2）入木三分的描寫。小說從外貌、語言、動作、神態(tài)等多個方面刻畫了孔乙己的形象，表現(xiàn)了他的性格和心理，可以說“畫出了他的靈魂”。同時也成功地刻畫了一批看客的形象。（3）以笑寫悲的手法。小說4次寫到眾人的哄笑：分別在第4段、第6段、第8段、第11段。4次哄笑，實際上描寫的是眾人4次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很快活。眾人冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見一斑。封建等級秩序是封建社會的基礎(chǔ)。在等級森嚴(yán)的封建統(tǒng)治下，民眾變得麻木不仁，自私冷漠，活力、熱情、同情心都被扼殺。在“短衣幫”的心目中，既然“學(xué)而優(yōu)則仕”，那么連半個秀才也撈不到的孔乙己當(dāng)然是“劣貨”，只值得奚落和取笑。他們意識不到自己與孔乙己同樣在封建秩序中處于備受壓迫的地位，同樣可悲可憐。他們對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情和幫助，相反，只知道哄笑取樂，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂?？滓壹菏且粋€在當(dāng)時的社會中找不到自己位子的苦人和弱者，用眾人的哄笑來貫穿這樣一個令人悲酸的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果。這種哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。設(shè)計意圖在以上賞析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括小說的藝術(shù)特色，可以讓學(xué)生建立一個相對完整的認(rèn)知。四、反思所學(xué)，總結(jié)小說閱讀經(jīng)驗問題：你平時是怎么閱讀小說的？學(xué)了《孔乙己》這篇課文后，你覺得應(yīng)該怎樣閱讀小說？學(xué)生自由發(fā)言，教師補充總結(jié)。預(yù)設(shè)：讀小說，我們首先須讀懂小說中的故事。故事中有情節(jié)、有人物、有環(huán)境，要讀懂故事就須梳理情節(jié)，并通過人物描寫理解其性格特征，了解作品創(chuàng)作背景并分析故事發(fā)生的環(huán)境。其次，在