六年級語文：草蟲的村落說課稿

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

草蟲的村落說課稿（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

《草蟲的村落》說課稿

打開六年級上冊第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光

魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自

然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大

自然的心靈深處一一

這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些，以大自然

普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲

的村落是一片快樂的天地，奇異無比。作家以獨特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著

自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予

萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位

越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感;

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文訊教行教學(xué)設(shè)計

遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈

對話”。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

教學(xué)重、難點是：

1、是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；

2、是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。

說教學(xué)設(shè)計

(-)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢

步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

［設(shè)計意圖］

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

設(shè)計這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，

使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點一一豐富的聯(lián)想

和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文，整體感知

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。

2.小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的

是哪些？給不同的畫面取個題目。［歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞

作精細(xì)的分工］

［設(shè)計意圖］

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文

素養(yǎng)。

（三）深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們

多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香,

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到

山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲

都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮

小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一

只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

［設(shè)計意圖］

教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。

課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪里感受到的？(傲然

前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎？學(xué)生興趣昂然地讀。

(2)真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢？

學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄”。

(3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？

你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英

勇。

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［設(shè)計意圖］

讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，內(nèi)

化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。

2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們

意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？）

（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。

你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？

師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體

會讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里

跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

［設(shè)計意圖］

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會小蟲

之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。

3、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點

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詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我

還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫自由交

流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地

很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十

分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

［設(shè)計意圖］

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中，

讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段

感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

（2）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面一

一這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！?/p>

鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我

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覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

③抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

［設(shè)計意圖］

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體

驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

（3）從“村民的勞動”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是

什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生

活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時.，它們也快樂著。

［設(shè)計意圖］

學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去

感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！

（4）說話練習(xí)

我還看見了許多許多……

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例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出

優(yōu)美的舞姿！

用“在草蟲村落中的，“我”看見了。"說說你看到了什么？

回歸整體，拓展延伸

1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法？這

樣寫有什么好處？

2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共

同分享。

3.聽音樂展開想象，寫一寫此時你想到了什么？融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）

［設(shè)計意圖］

讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，

本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。

《草蟲的村落》說課稿

一、說教材：《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課

文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大

自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然

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的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨特感受的。本篇

課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村

落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看

到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞

作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受

到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的

生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比

喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。

二、學(xué)情分析：學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲

有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,

然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、

認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的

特點和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)習(xí)11個生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。

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情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛

大自然。

四、說教學(xué)重難點：把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教

學(xué)重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受是本組課文的教

學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點。

五、說教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方

法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來。讀是語文學(xué)習(xí)之

本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

六、說教學(xué)設(shè)計：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)

生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點

—豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡

它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。

(-)初讀課文，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。

找竅門學(xué)會生字新詞，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字

新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作J'鋪墊。

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（三）再讀課文，體驗情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生

閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”

中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，

學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，

再加上教師的適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛、真摯