學會合作共享成功課件高二下學期團結協(xié)作教育主題班會

學會合作共享成功

在農(nóng)耕時代，一個人讀幾年書，就可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟時代，一個人讀十幾年書，才夠用一輩子；到了知識經(jīng)濟時代，一個人必須學習一輩子，才能跟上時代前進的腳步。——習近平

21世紀，我們學習什么？

“國際21世紀教育委員會”鄭重提出：“學會共處，即學會共同生活，學會與他人共同學習工作。它基于對我們之間日益增加的相互依賴性的認識，借助于對未來的風險和挑戰(zhàn)的共同分析，促使人們去實現(xiàn)共同的計劃，或以理智的、和平的方式對不可避免的沖突進行管理?！睂τ谇嗌倌陚€人而言，學會與人和諧共處是人生的必修課。假如把人生比作船，要達到成功的彼岸，離不開以下的四個要素：與人相處是大海，良性競爭是原動力，成功合作是加速器，有效溝通是潤滑劑。孔子：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”俗語：“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”TEAMWORK你打算怎樣學習知識？[故事園]

天堂和地獄有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何?！皝戆?！我再讓你看看天堂?！鄙系郯堰@個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都心寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著。聰明的你肯定知道答案。關于天堂與地獄，有這樣一個故事：有人問教士天堂與地獄的區(qū)別，教士把他領進一間房子，只見一群人圍坐在一口大鍋旁，每人拿一把湯勺，可勺柄太長，盛起湯也送不到嘴里，一個個眼睜睜地看著鍋里的珍饈餓肚子。教士又把他領進另一間屋子，同樣的鍋，人們拿著同樣的湯勺卻吃得津津有味。原來他們是在用長長的湯勺相互喂著吃。教士說：“剛才那里是地獄，這里是天堂。”故事告訴我們只有合作，才能取得成功；只有合作，才能發(fā)揮出個體不具有的力量。一、什么是合作合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。

第一種情況是：學生在合作交流中自己做自己的，或者談一些與合作的內容風馬牛不相及的事情;第二種情況是:學生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個人聚集在一起，做著自己的事，毫無合作可言，與其說是在進行合作學習，不如說是幾個學生圍在一起進行自學;第三種情況是:一部分學生在大講特講，另一部分學生無所是事，不會傾聽把自己排除在小組之外。二、合作學習，三種極端的表現(xiàn)(1)學會傾聽在小組討論過程中1人先說，其他人必須認真聽且不打斷別人的發(fā)言，要聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的拓展資料或獨到見解。(2)學會討論

合作學習中，在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，達到合作的目的。還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理。三、合作學習，應具備五點技能

(4)學會組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內的組織者，指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內的主體性，通過訓練不提高了合作學習的效率。(5)學會評價

合作學習活動中評價，包括學生之間的相互評價、學生的自我評價用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。(3)學會表達在合作學習中，學生敢說、會說，善于傾聽、思考、判斷、選擇和拓展資料別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學習互補，促進了學生的自主發(fā)展。討論要求：1.專心傾聽發(fā)言2.圍繞中心討論問題3主動熱情，互相幫助4.獨立思考，反思質疑5服從安排，自律自控6以理服人，溝通交流小組合作的優(yōu)點：

第一、學會合作，加深對知識的理解和記憶；第二、學會合作，學習上可互相幫助，相互提高；第三、積極合作，提高學習效率和感情交流；第四、體現(xiàn)主體性，培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新、合作能力，終身學習能力。小組合作的核心:在自主學習的基礎上以合作的學習方式，你講我聽，你問我答，你疑我釋，互幫互學，共同提高。這也是世界上公認的最好的學習方法費曼學習法。學生之所以喜歡聽老師講課，那是多年“講”出來的，在一遍遍的講解中，不斷加深對課程內容的理解，不斷優(yōu)化素材，完善教學方案，通過一次次的講，讓教師獲得進步和成長，所以“講給別人聽”是一種很好的學習方式。很多內容，你看一遍，不一定能夠記?。宦犚槐?，不一定能理解；而給別人講一次，效果就不一樣了，自己一知半解，是無法講給別人的；別人一追問，說不出來所以然了，說明自己還沒有真正掌握。讓別人能夠聽明白，還可以回答別人的問題和質疑，這個過程是對自己是否真正理解所學內容或是否會應用知識的一個檢驗。給別人講的過程，會不斷加深對所講內容的理解，別人的質疑和問題不斷促進你的反思，拓展你對內容的思考。講給別人聽，表面看幫助了其他同學，實際上自己更收益。小組合作學習中，自認為學得不錯的學生在講的過程中，確實有講不下去的時候；學習基礎稍弱的學生也會在一次次追問中將主講的同學問得啞口無言；在這種你問我講、你講我問的過程中，大家的思維都被打開了，其理解力、表達力、反思力都在潛移默化地提升。講給別人聽是最好的學習方式SQ4R：S代表預覽Survey、Q代表Question、4個R分別代表閱讀Read、復述Recite、聯(lián)系Relate、復習Review。SQ4R六步學習法第一步：預覽Survey在開始學習第一章之前，應當從頭到尾大概瀏覽一下，看看標題、插圖、文字說明、小結或者復習。這一步驟能對將要學習的內容材料有一個全面了解。第二步：提問Question：為了學習時候將注意力集中在要點上，您要從標題中引出一個或者幾個問題出來。例如本章節(jié)的學習法，您可以想出這樣一些問題：什么是SQ4R學習法？它能對我的學習有幫助么？等等。這些問題會增加您學習的興趣，有助于新舊知識的貫通。第三步：閱讀Read在閱讀與學習時候，要試著找出您所提出問題的答案。學習的時候要一點一點啃，一小節(jié)一小節(jié)地讀，并且尋找相關資源來拓展您所學本章節(jié)的一些知識。第四步：復述Recite讀了一小節(jié)之后，停下來復述一下讀過的內容，試著回答您提出的問題。更好的做法是總結一下所學的內容，做簡要筆記。這樣，您就可以進行循環(huán)學習：提問－閱讀－復述，直到學習完。第五步：聯(lián)系Relate學習完后，您有可能會“消化不良”。因此，在學習過程中要經(jīng)常停下來，以便去思考。當您學習完一個章節(jié)后，可以試著把其中的術語、概念和案例與您已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系在一起第六步：復習Review學完一章之后，