課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研分析報告

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)立與人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報告一、調(diào)研背景進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平普遍提高，社會大眾逐漸結(jié)識到口腔健康與美觀是人體健康重要構(gòu)成某些，城鄉(xiāng)及農(nóng)村居民對口腔衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)需求也逐漸加大。世界衛(wèi)生組織（WHO）將“牙齒清潔，無空洞，無出血現(xiàn)象，齒齦顏色正常”列為重要健康原則之一。近年來，口腔醫(yī)療行業(yè)迅速發(fā)展，各種規(guī)模和各種形式口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，大量資金投入其中，人才頻繁流動，整個口腔醫(yī)療衛(wèi)生市場呈現(xiàn)出興旺景象?？谇会t(yī)療環(huán)境開始浮現(xiàn)巨大變化，各種性質(zhì)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)，如：中外合資口腔診所，股份制口腔醫(yī)院、民營口腔診所等不斷涌現(xiàn)，在國內(nèi)已初步形成了中外合資、民辦、個體、以及股份制和股份合伙制等各種形式多元化開辦口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)新格局，這些機(jī)構(gòu)與綜合醫(yī)院相比有著數(shù)量多、規(guī)模小、分布廣特點(diǎn)，能有效滿足老百姓就近解決口腔健康問題需求，同步具備靈活管理機(jī)制和運(yùn)作模式、適應(yīng)市場能力強(qiáng)能較快收到市場效果，因而在國內(nèi)當(dāng)前醫(yī)療體制改革大環(huán)境下，基層患者健康需求、行業(yè)崗位激增對于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求逐年增長。隨著國外發(fā)達(dá)國家口腔臨床新理論、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料進(jìn)入國內(nèi)，引起了當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)高提速發(fā)展。臨床診斷流程規(guī)范化、用人機(jī)構(gòu)對治療效率、服務(wù)品質(zhì)追求，也對高等職業(yè)教誨培養(yǎng)口腔從業(yè)人員提出了更高規(guī)定。為進(jìn)一步提高我院高職口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)立和人才培養(yǎng)模式科學(xué)性，對接中職生源，培養(yǎng)具備較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，開設(shè)好濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，我院組織口腔系口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會，以“山東省口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)指引方案”為指引開展了為期5個月調(diào)研活動。本次調(diào)研及時跟蹤區(qū)域口腔醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢和動態(tài)，精確把握專業(yè)發(fā)展方向，密切關(guān)注行業(yè)崗位對人才需求狀況，分析畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展需求，形成專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、能力與素質(zhì)構(gòu)造，擬定專業(yè)培養(yǎng)目的、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)教學(xué)改革思路和辦法，增進(jìn)我院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，適應(yīng)山東省乃至全國各類口腔醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)展需要。二、調(diào)研工作實(shí)行（一）調(diào)研辦法為保證調(diào)研廣泛、資料詳實(shí)，本次調(diào)研組建了由專業(yè)教師、在校及畢業(yè)學(xué)生、公司人力資源部門等構(gòu)成調(diào)研團(tuán)隊(duì)，會同有關(guān)部門共同完畢調(diào)研工作。調(diào)研時間11月至6月。2.調(diào)研范疇組織有關(guān)人員對省內(nèi)5所設(shè)立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)高職高專院校以及15個口腔醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥公司進(jìn)行了調(diào)研。訪談人員涉及高職院校校(院)長、系主任、教研室主任、一線教師和醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、公司部門主管、綜合醫(yī)院科主任、在崗工作人員、在校學(xué)生以及臨床崗位實(shí)習(xí)學(xué)生。3.調(diào)研過程本次調(diào)研按照“研討策劃→制定問卷→實(shí)地走訪→信息采集→信息分析→形成報告→專項(xiàng)論證→信息補(bǔ)充→改革建議修正”程序進(jìn)行調(diào)查方式（1）問卷調(diào)查分別對5所高職院校和兩所中檔職業(yè)院校發(fā)放了《開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)院校用調(diào)查問卷》、《在校生調(diào)查問卷》、《畢業(yè)生調(diào)查問卷》和《課程設(shè)立問卷》旨在獲取與各院校本專業(yè)人才培養(yǎng)方案有關(guān)信息。（2）實(shí)地考察在實(shí)地走訪濟(jì)南、臨沂、菏澤、淄博和濰坊等地過程中，通過本地院校聯(lián)系校外實(shí)習(xí)醫(yī)院及民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)，與醫(yī)院口腔科科室主任、臨床帶教醫(yī)師以座談會形式進(jìn)行進(jìn)一步交流，完畢《口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)查問卷》。（3）查閱資料查閱了《口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)原則規(guī)范與指南》、《中華人民共和國口腔醫(yī)院調(diào)研與發(fā)展趨勢預(yù)測報告》、《山東省衛(wèi)生記錄年鑒》，熟悉國內(nèi)及省內(nèi)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)呈現(xiàn)狀與趨勢。（4）電話訪談運(yùn)用通訊、網(wǎng)絡(luò)等資源對院校教師、用人單位負(fù)責(zé)人、某些畢業(yè)生進(jìn)行交流、征詢意見和建議，作為調(diào)研報告參照資料。三、調(diào)研狀況綜述（一）口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生崗位對人才培養(yǎng)規(guī)定口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生重要就業(yè)于綜合醫(yī)院口腔科、社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)口腔科及民營口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)口腔全科醫(yī)療崗位，從事口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科及口腔正畸科等口腔常用病診治和防止及健康教誨等工作，經(jīng)調(diào)研，崗位群對人才培養(yǎng)規(guī)定主集中在如下三個方面：1.職業(yè)素質(zhì)和行為態(tài)度樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀，具備愛國主義、集體主義精神，忠于人民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和人類身心健康奮斗終身。

關(guān)愛病人，將防止疾病、驅(qū)除病痛作為自己終身責(zé)任，將維護(hù)民眾健康利益作為自己職業(yè)責(zé)任。具備與病人及其家屬進(jìn)行交流、溝通意識，使她們充分參加和配合治療籌劃。在職業(yè)活動中堅(jiān)持原則，樹立成本效益觀念，使增進(jìn)健康、防治疾病工作成本低、效果好，發(fā)揮可用衛(wèi)生資源最大效益。

樹立終身學(xué)習(xí)觀念，結(jié)識到持續(xù)自我完善重要性，不斷追求卓越。

尊重每一種人，尊重個人信奉，理解其人文背景及文化價值。

具備實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，對于自己不能勝任和安全解決醫(yī)療問題，應(yīng)積極謀求其她醫(yī)師協(xié)助。

具備創(chuàng)新意識，為新知識產(chǎn)生、新技能發(fā)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

尊重同事和其她衛(wèi)生保健專業(yè)人員，有團(tuán)隊(duì)合伙精神。

樹立依法行醫(yī)法律觀念，學(xué)會用法律保護(hù)病人和自身權(quán)益。2.文化素質(zhì)和專業(yè)知識掌握與口腔醫(yī)學(xué)有關(guān)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會科學(xué)等基本知識和科學(xué)辦法，并能用于指引將來學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。

可以概述生命各階段人體正常構(gòu)造和功能，正常心理狀態(tài)?？梢躁U明生命各階段各種常用病、多發(fā)病發(fā)病因素、發(fā)病機(jī)制、臨床體現(xiàn)、診斷及防治基本原則，結(jié)識到環(huán)境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形成與發(fā)展影響，結(jié)識到防止疾病重要性?？梢躁U明基本藥理知識及重要口腔慣用藥物臨床合理用藥原則；可以理解健康教誨、疾病防止和篩查基本原則。可以闡明臨床流行病學(xué)關(guān)于知識與辦法，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)研究中重要作用?？梢躁U明傳染病發(fā)生、發(fā)展以及傳播基本規(guī)律，理解常用傳染病防治原則。

可以概述口腔基本醫(yī)學(xué)基本理論和口腔頜面部疾病發(fā)生基本知識。

可以概述口腔臨床醫(yī)學(xué)各種理論和口腔常用疾病臨床體現(xiàn)和發(fā)病機(jī)制，理解其診治原則，涉及牙體牙髓病、牙周病、口腔黏膜病、小朋友口腔疾病、牙列缺失與缺損、外傷、感染及顱頜面發(fā)育異常等。3.職業(yè)技能和職業(yè)能力問診、病史采集、對的選取輔助檢查辦法和診斷、鑒別診斷與治療原則等?；静僮骷寄埽荷婕盁o菌操作、齲洞充填術(shù)或開髓術(shù)、潔治術(shù)、傳導(dǎo)麻醉和牙列印模制取等。輔助檢查成果判讀：牙髓活力測定成果、X線片和檢查成果閱讀等?？谇粚I(yè)技能和臨床思辨能力：常用病癥診斷、鑒別診斷及治療原則：涉及齲病、牙髓病、根尖周病、牙周炎、常用口腔黏膜病、牙外傷、智牙冠周炎、下頜骨骨髓炎及牙列缺損、缺失等。其她：涉及拔牙適應(yīng)證和禁忌證、乳牙替代年齡和順序、“牙痛”鑒別診斷等。（二）高職院校課程設(shè)立狀況對各兄弟院校課程調(diào)研可以學(xué)習(xí)到，各校在課程內(nèi)容順序安排上能按照學(xué)生學(xué)習(xí)知識認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，體現(xiàn)出工作任務(wù)由易到難，有一定梯度。在課程內(nèi)容選取設(shè)計(jì)上考慮到難度適中，可以讓絕大多數(shù)學(xué)生順利完畢學(xué)習(xí)過程；在廣度上基本涉及本職業(yè)典型工作過程，完畢本職業(yè)典型工作任務(wù)教學(xué)；在學(xué)習(xí)時間安排符合公司實(shí)際、符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)校狀況。（三）中檔職業(yè)院校課程設(shè)立狀況各中檔職業(yè)學(xué)校設(shè)立專業(yè)技能課程重要有：口腔解剖、口腔生理、口腔組織及病理學(xué)基本、口腔疾病概要、口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)基本、口腔防止保健基本、口腔工藝技術(shù)材料學(xué)基本、口腔工藝設(shè)備、口腔正畸工藝技術(shù)、可摘義齒修復(fù)工藝技術(shù)、口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)。與高職院校相比教學(xué)重點(diǎn)更加側(cè)重義齒加工中心崗位生產(chǎn)規(guī)定，臨床診斷技術(shù)較少，我院春季生源應(yīng)關(guān)注專業(yè)知識銜接。四、以調(diào)研為基本指引課程設(shè)立與人才培養(yǎng)模式改革（一）準(zhǔn)擬定位人才培養(yǎng)目的本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨基本路線，適應(yīng)社會主義當(dāng)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握必備文化基本知識和口腔臨床診斷基本理論知識，具備口腔疫病防控能力，具備良好職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在口腔頜面外科、口腔內(nèi)科、口腔修復(fù)、口腔正畸等崗位，從事臨床診斷高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（二）形成具備鮮明課程體系（三）課程設(shè)立需及時對接“崗位實(shí)際需求”與“職業(yè)資格原則”各校在公共基本課、專業(yè)基本課、專業(yè)技能課課程原則制定、學(xué)時安排、教學(xué)模塊設(shè)立、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)存在以老式本科院校教學(xué)大綱為基本，進(jìn)行刪減壓縮制定課程原則現(xiàn)象；缺少對高等職業(yè)教誨口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才科學(xué)定位，環(huán)繞就業(yè)崗位核心能力組織教學(xué)針對性不強(qiáng)；課程開發(fā)不能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢、同步性不強(qiáng)。當(dāng)前，全省口腔對口高職學(xué)生數(shù)占到20%左右，但是針對春季高考學(xué)生卻沒有制定針對性方案，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)這某些學(xué)生臨床操作技能和文化素養(yǎng)。（四）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入力度，按口腔臨床操作流程對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)和改造，專業(yè)技能課程教學(xué)盡量安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。加大校企合伙力度，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)和接受職業(yè)環(huán)境熏陶。強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。從第一學(xué)期開始開設(shè)牙體雕刻課程，規(guī)定學(xué)生每天都要進(jìn)行訓(xùn)練，每學(xué)期開展不同口腔臨床技能比賽并對先進(jìn)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。增長綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。有條件學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前組織8周左右綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)無縫隙對接，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位并減少行業(yè)接納實(shí)習(xí)生承擔(dān)，增進(jìn)校企合伙。（五）推動“理實(shí)一體化”教學(xué)改革依照學(xué)生特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)辦法、教學(xué)手段教學(xué)形式靈活多樣，采用多媒體、仿真實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)等教學(xué)手段和任務(wù)驅(qū)動、分組討論、示范操作等教學(xué)辦法開展理實(shí)一體化教學(xué)。高職學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面有著比中職學(xué)生優(yōu)越性，獨(dú)立完畢某項(xiàng)工作任務(wù)能力較高，但是，自覺性太差。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動手能力培養(yǎng)，不要過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生抽象思維能力，要從感性結(jié)識入手，強(qiáng)調(diào)動手能力，在此基本上有針對性地傳授理論知識。針對學(xué)生普遍心理，多采用勉勵教誨和賞識教誨，在教學(xué)過程中，多運(yùn)用案例教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)。（六）完善多元評價教誨教學(xué)質(zhì)量保障體系依照口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的，科學(xué)合理設(shè)計(jì)在校生過程化考核評價體系，將理論課期末考試、實(shí)驗(yàn)課考核、院內(nèi)見習(xí)考核形成有機(jī)聯(lián)系，采用跟崗實(shí)習(xí)報告、畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文考核、雙創(chuàng)活動評價等形式靈活評價實(shí)習(xí)生第三年體現(xiàn)。完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，涉及教學(xué)質(zhì)量原則體系、教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系、信息反饋體系。五、崗位核心能力與人才培養(yǎng)規(guī)格（一）崗位核心能力對口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)學(xué)生重要面向崗位群規(guī)定，形成“高職口腔醫(yī)學(xué)崗位核心能力”（見表1）。表1.口腔醫(yī)學(xué)崗位核心能力職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)職業(yè)能力分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域各基層醫(yī)院口腔科、口腔門診提供口腔診斷服務(wù)口腔常用疾病診斷及治療接診病人，完畢口腔常規(guī)診斷活動口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)、口腔正畸、口腔防止醫(yī)、口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷等領(lǐng)域義齒加工制造技術(shù)制作常用口腔修復(fù)體完畢烤瓷熔附金屬全冠、鍛造金屬全冠、鍛造支架、全口義齒等常用義齒制作口腔修復(fù)、口腔解剖生理、口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷、口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔正畸、口腔防止醫(yī)學(xué)、口腔材料口腔醫(yī)療器械、材料研發(fā)、銷售口腔常用疾病診斷，口腔器械維護(hù)營銷能力掌握口腔常用病診斷和治療原則，口腔科材料性能和特點(diǎn)口腔修復(fù)、口腔解剖生理、口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷、口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔正畸、口腔防止醫(yī)學(xué)、口腔材料（二）人才培養(yǎng)規(guī)格在崗位核心能力和對職業(yè)資格原則分析基本上，形成“高職口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)規(guī)定”（見表2）。表2.口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格工作崗位工作任務(wù)知識規(guī)定能力規(guī)定素質(zhì)規(guī)定口腔內(nèi)科維持患者牙列完整性，對口腔中余留牙進(jìn)行合理牙體牙髓治療和牙周治療，可以處置常用口腔粘膜病1.齲病病因、病程、診斷和治療；2.牙髓病、根尖周病診斷、鑒別診斷、治療；3.牙周病分類、致病因素、檢查、診斷、防止及治療；4.口腔粘膜病檢查、診斷及治療。1.掌握口腔內(nèi)科常用病診斷辦法；2.掌握窩洞充填術(shù)、根管治療術(shù)、活髓保存治療；3.掌握牙周基本治療；4.掌握口腔粘膜病基本治療方略。1.具備口腔臨床醫(yī)師基本職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)；2.具備適應(yīng)當(dāng)下學(xué)科發(fā)展趨勢牙體牙列健康觀；3.具備良好醫(yī)患溝通能力；4.具備團(tuán)隊(duì)配合協(xié)作能力?？谇活M面外科依托口腔頜面外科基本知識與基本操作技能應(yīng)對門診常用牙拔除術(shù)、牙槽外科小手術(shù)、在所屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)能力范疇內(nèi)開展口腔頜面部損傷、感染等常用病損救治工作。1.口腔頜面外科檢查、手術(shù)、換藥、消毒滅菌、病歷書寫；2.牙拔除術(shù)適應(yīng)癥、禁忌癥、普通牙拔除操作環(huán)節(jié)；3.阻生牙診斷、分類、阻力分析、治療籌劃；4.牙槽外科手術(shù)。1.普通檢查；2.輔助檢查3.手術(shù)操作（組織切開、止血、分離、打結(jié)、縫合、引流、換藥）；4.消毒滅菌；5.普通牙拔除；6.阻生牙拔除；7.口腔頜面感染診斷；8.口腔頜面損傷救治。1.認(rèn)清牙槽外科與口腔專業(yè)其她學(xué)科密切關(guān)系；2.具備敢于實(shí)踐摸索總結(jié)反思精神；3.具備良好醫(yī)患溝通能力?？谇恍迯?fù)科做好口腔修復(fù)臨床接診，理解患者修復(fù)需求通過固定修復(fù)體、可摘修復(fù)體制作實(shí)現(xiàn)牙列缺損、缺失患者功能、美觀修復(fù)。1.牙體缺損或畸形修復(fù)；2.治療牙列缺損修復(fù)；3.治療牙列缺失修復(fù)治療。1.牙列缺損、牙折裂全冠、某些冠修復(fù)，牙缺損嵌體、貼面修復(fù)；2.缺牙固定橋修復(fù)；3.可摘局部義齒修復(fù)；4.全口無牙全口義齒修復(fù)。1.具備符合生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式審美素養(yǎng)2.具備良好醫(yī)患溝通能力；3.具備團(tuán)隊(duì)配合協(xié)作能力?？谇徽圃谏霞夅t(yī)師指引下開展牙列畸形接診、診斷、設(shè)計(jì)方案、治療保持等診斷環(huán)節(jié)。1．牙頜系統(tǒng)發(fā)育；2.牙列畸形病因；3.診斷分類；4.基本矯治辦法。1.接診前來征詢患者；2.制取牙列寄存模型；3.分析影像診斷資料；4.參加設(shè)計(jì)治療方案；5.制作、粘結(jié)正畸裝置；6.后期保持、衛(wèi)生宣教。1.具備良好醫(yī)患溝通能力；2.先進(jìn)團(tuán)隊(duì)配合能力；3.適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢口腔健康觀。小朋友牙病科診治常用乳牙牙病、牙列發(fā)育異常、實(shí)行初期牙列矯治。1.乳牙萌出時間、順序；2.乳恒牙交替時間順序；3.乳牙齲病病因；4.乳牙牙髓病治療；5.暫時性牙列畸形成因。1.治療乳牙齲?。?.治療乳牙列發(fā)育異常；3.實(shí)行阻斷性矯治。1.有強(qiáng)烈責(zé)任感和對患兒愛心；2.良好醫(yī)患溝通能力?？谇活M面影像科為臨床診斷、治療方案制定提供可靠醫(yī)學(xué)影像輔助檢查內(nèi)容。1.放射防護(hù)知識；2．正常組織構(gòu)造影像特性；3.各類口腔病損在影像資料中體現(xiàn)。1.根尖片拍攝、判讀；2.全景片拍攝、診斷；3.錐形束CT拍攝、分析。1．具備口腔臨床醫(yī)師基本職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)；2.具備良好醫(yī)患溝通能力。（三）人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系建設(shè)為滿足人才培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定，就“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”組織專家進(jìn)一步廣泛討論，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)提煉“專業(yè)核心能力”，環(huán)繞“專業(yè)核心能力”匡定“專業(yè)內(nèi)容（課程）”（表3），以“就業(yè)為導(dǎo)向，以立德樹人為主線”將社會主義核心價值觀念貫穿始終，形成課程體系構(gòu)架。表3.人才培養(yǎng)規(guī)格對專業(yè)課程規(guī)定專業(yè)核心課程專業(yè)核心能力專業(yè)內(nèi)容（課程）口腔內(nèi)科學(xué)齲病和牙髓病防止、診斷和治療口腔內(nèi)科牙周病防止、診斷和治療常用口腔粘膜病鑒別診斷與治療口腔頜面外科學(xué)局麻技術(shù)、拔牙技術(shù)和阻生齒拔除口腔頜面外科感染、外傷、囊腫診斷和治療；腫瘤診斷。口腔修復(fù)學(xué)固定修復(fù)體設(shè)計(jì)與制作口腔修復(fù)可摘局部與全口義齒設(shè)計(jì)與制作口腔正畸學(xué)簡樸畸形病例矯治口腔正畸課程體系構(gòu)架六、以調(diào)研為基本指引教學(xué)與評價辦法改革（一）教學(xué)辦法以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為主線，夯實(shí)專業(yè)基本，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，采用課堂講授法、小組活動法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)辦法，做學(xué)教合一，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能過程設(shè)計(jì)為邊講邊練過程，充分啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維能力。創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，掛圖、細(xì)菌涂片觀測，錄像、多媒體等手段輔助教學(xué)，采用分組討論、小組比賽等形式，充分調(diào)動學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣，融入對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識培養(yǎng)，使學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)辦法，提高自主學(xué)習(xí)能力。以生為本，注重教與學(xué)互動，通過典型項(xiàng)目練習(xí)，由教師提出規(guī)定，組織學(xué)生完畢項(xiàng)目并進(jìn)行小組評價和教師評價，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。1.課堂講授法充分運(yùn)用多媒體等手段，通過多媒體演示和掛圖展示，向?qū)W生講授病原生物與免疫基本理論知識。2.小組討論法通過小組討論、小組合伙、小組比賽等方式，討論表達(dá)方案、完畢項(xiàng)目規(guī)定，互相學(xué)習(xí)，鞏固并提高基