2024年度《有余數(shù)的除法》教案篇

第頁2024年度《有余數(shù)的除法》教案篇

《有余數(shù)的除法》教案篇1

教學目標

1、使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

2、使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。

教學重點

有余數(shù)除法的計算方法。

教學難點

試商

教具學具準備

投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片

教學步驟

一、鋪墊孕伏、

1、（）里最大能填幾？你是怎么想的？（書上做）

3×（）《有余數(shù)的除法》教案篇2

教學內(nèi)容：第五冊數(shù)學教材第51-52頁例2、例3。練習十二的第7題。

教學目的：

1、使學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。

2、培養(yǎng)學生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、通過教學活動，培養(yǎng)學生的問題意識、自主精神；

教學重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。

教學難點：理解商和余數(shù)的實際含義。

教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片

學具：小圓片、小棒

教學過程：

一、準備練習

1.看誰能很快說出()里最大能填幾？

()×5<6()×<203×()<38

()×4<226×()<347×()<24

2.用豎式計算

8÷445÷5

請兩組同學上臺板書，其他同學在本子上做。

二、新課教學：

1.初步理解余數(shù)的意義

(1)擺一擺

①師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學們正忙著布置會場呢！同學們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，學生實際分一分)。

②23÷5的結(jié)果是多少？

③剩下的為什么不再分了呢？

④今天分的跟前面分的有什么不同？

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學習“有余數(shù)”除法(出示課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？

(2)說一說

師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。

師生共同解決問題。

①23÷5商是幾，你是怎么想的？

②23的下面該寫幾，為什么？“20”表示什么？

③余數(shù)是幾？表示什么？

④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？

教師指導：先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。

師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？

⑶嘗試練習

①每個學生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根？還剩下幾根？學生用豎式計算，教師巡視輔導。

②請同學們筆算做一做的題目，把一位同學的試題用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評。

2.理解余數(shù)要比小道理

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

電腦演示情景圖

師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)

師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？請同學們用小棒擺一擺。

學生列出算式：

16÷5=3(組)……1(盆)

17÷5=3(組)……2(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

20÷5=4(組)

21÷5=4(組)……1(盆)

22÷5=4(組)……2(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

25÷5=5(組)

師：請同學們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生觀察、小組討論、匯報

歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小

(2)小游戲：

小朋友想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？

三、課堂練習

1.基本練習

直接說出下面各題的商

2.發(fā)展性練習

⑴幫“小馬虎”改錯

⑵小蜜蜂送信

每個小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱，把余數(shù)是3的信送3號信箱，把余數(shù)是4的信送4號信箱。

⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L期吃藥，藥瓶的標簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？

3思考性練習(機動題)

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

追記：

有余數(shù)除法練習

練習內(nèi)容：教材練習十二

練習目標：通過各個方式的練習使學生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。

練習過程：

教學過程

個人加減

師：前面我們學習了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。

現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分給5個同學，那么先請同學們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個？（解決第1題）生做完后老師實際分分，驗證學生的答案。

先請學生讀第2題，然后讓學生用圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。

先讀第3題，說說題目是什么意思？

在獨立做，集體訂正。

獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。

師出示：35÷8=4……3

問：這個算式表示什么意思？35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。

也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。學生用這種方法來完成第5題。

學生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。

幫助學生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。

教學后記：

解決問題

教學內(nèi)容：教科書p55、56

教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。

教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教學過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

二、新課

師：這個活動有沒有進行平均分？

該用什么方法來解決？（小組討論）

匯報，師板書：32÷6

學生獨立算出結(jié)果。

匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分？

學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。

（2）如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？

（小組討論、匯報）

四、練習

練習的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？

要求有幾個星期，必須知道什么信息？

四月份有幾天？一星期有幾天？

學生得出解決的辦法。30÷7

既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。

教學后記：

練習

練習內(nèi)容：練習十三

練習目的：通過一些學生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學學習的樂趣；其中也讓學生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

練習過程：

練習過程

個人加減

一、師：同學們，現(xiàn)在書店對小朋友進行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。

師出示書店買書的情境圖，讓學生找出問題，獨立解決。

二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？老師板書。

問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？

那么該如何解決？學生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。

三、出示叢林探險的情景圖，讓學生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學信息是不是知道。獨立解決。

四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。

（略）

五、給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。

教學后記：

《有余數(shù)的除法》教案篇3

教學內(nèi)容：第五冊p50—52有余數(shù)的除法

教學目標：

1、學會筆算除法；

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感知有余數(shù)除法的意義，及除法豎式各部分的意義；

3、使學生掌握有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；

4、進一步鞏固除法的意義，會用除法解決實際問題；

5、提高學生觀察、分析問題的能力。

教學重難點：余數(shù)意義的理解；學會筆算除法；掌握有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學過程：

一、感知引入：

1、小朋友們，這節(jié)課我們一起來用小棒擺圖形，好嗎？

2、擺一個正方形要幾根小棒？（4根）

3、8根小棒可以擺幾個這樣獨立的正方形？用算式怎樣表示？[8÷4=2（個）]

在擺正方形的時候，8表示什么意思？4呢？2又表示什么意思？

二、初步感知：

1、這里有一個信封，老師想用信封里的小棒來擺正方形，猜猜看，信封里可能有幾根小棒？

（生：12根）你能用算式表示嗎？那也就是說12根小棒可以擺3個正方形。（請三名學生回答并用算式表示）

2、你們剛才說的都是剛好擺的，有沒有別的情況？（生：15根）

用15根擺，結(jié)果會怎樣？（多了3根）

3、除了多3根，還可能多幾根？（多1根，多2根）

4、可能會多4根，多5根，甚至多更多嗎？為什么？

5、小結(jié)：擺這樣的正方形，多出來的根數(shù)只有1根、2根和3根。

三、展開探究：

1、信封里面小棒的根數(shù)是在擺完正方形后還多2根，現(xiàn)在你們猜：信封里可能有幾根？（生：18根）你為什么猜18根？（根據(jù)學生的回答，板書：4×4=1618-16=2）

師示范用畫圖的方法檢驗

2、的確多了2根，可是很遺憾，信封里不是18根。還有誰愿意繼續(xù)來猜？

請學生也用畫圖的方式來檢驗。恭喜你，猜對了。

4、老師這里有15根小棒，現(xiàn)在也要來擺這樣獨立的正方形，你們覺得結(jié)果會怎樣？用畫的方法來檢驗

5、剛才都是用畫的方法來表示擺的結(jié)果，除了畫，你還有其他表示方法嗎？（生：用算式）

請小朋友們動動腦筋看，把你認為最合適的算式寫在本子上。

6、匯報，交流：對于15÷4=3（個）……3（根）

（1）這樣的算式你們見過嗎？

（2）“……”表示什么意思？在除法算式中，表示這樣多出來的數(shù)，一般用六點來連接，“……”在算式中讀做“余”。

（3）讀算式

（4）在除法算式中，15叫什么？（被除數(shù)）4呢？（除數(shù)）3呢？（商）

那第二個“3”我們叫它什么好呢？（引出余數(shù)）

7、揭題：今天這節(jié)課我們就來學習“有余數(shù)的除法”

8、15÷4=3（個）……3（根）這道有余數(shù)的除法算式中有兩個“3”，它們的意思一樣嗎？商3表示什么意思？余數(shù)3呢？被除數(shù)15又表示什么意思？除數(shù)4呢？整道除法算式表示什么意思？

9、把黑板上其余的題目也改寫成用除法算式來表示。

為什么所有的題目除數(shù)都是4？

四、豎式教學：

1、其實除法和加法、減法、乘法一樣，不僅可以用橫式表示，也可以用豎式表示。

2、生讀橫式，師同步示范寫豎式：強調(diào)豎式中除號的寫法及書寫格式；結(jié)合板書講解部分積和余數(shù)的得來。

3、另一題：對照橫式，再請生仔細看看橫式各部分在豎式中是怎樣表示的。

4、對除法豎式中的各部分進行提問。

5、豎式練習：橫式改寫成豎式；豎式改寫回橫式。

五、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：

1、剛才我們都在擺這樣獨立的正方形，知道了多出來的根數(shù)只能是1、2、3，多出來的根數(shù)就是我們今天學的“余數(shù)”。

2、如果我們要擺這樣的三角形，8根小棒可以擺幾個這樣獨立的三角形？用算式怎樣表示？8÷3=2（個）……2（根）算式表示什么意思？擺三角形，余數(shù)除了是2，還可能是幾？（1）

3、如果我們來擺這樣的五邊形，要求可以擺幾個，除數(shù)是幾？

如果不告訴你一共有幾根小棒，你能猜出擺完后余數(shù)是幾嗎？（4、3、2、1）

4、多出的根數(shù)就是除法算式中的余數(shù)，那擺一個圖形需要小棒的根數(shù)在除法算式中的什么位置呢？（除數(shù)）仔細觀察，比較一下除數(shù)和余數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（余數(shù)要比除數(shù)?。┮馑家粯?，還可以怎樣說？（除數(shù)要比余數(shù)大）

5、如果要擺獨立的六邊形，余數(shù)可能是幾？

6、動腦筋：

a.一道除法算式的除數(shù)是9，余數(shù)最大是幾？還可能是幾？

b.一道除法算式的余數(shù)是17，除數(shù)最小是幾？還可能是幾？

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們有收獲嗎？

把你們的收獲在腦子里好好整理一下，然后講給同桌聽。

《有余數(shù)的除法》教案篇4

教學內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊“有余數(shù)除法”，教學例4，練習十三的第2、6題。

教學目標

（一）知識與技能

初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

（二）、過程與方法

通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點

引導學生結(jié)合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應的單位名稱。

教學難點

運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

教學準備

教師：課件。

學生：表格。

教學過程

一、激趣導入，引出課題。

教師：同學們，我們先來猜做個游戲好不好？

出示課件：想一想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？

教師：咱們運用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。

教師：同學們真厲害，猜得非常準確，其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教師：這節(jié)課要學習的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。

板書課題。

二、嘗試問題，自主學習。

（1）顯示例4的主題圖，讓學生觀察。

教師：在同學們的體育活動當中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！

提問：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學問題嗎？

生1：有32個同學

生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組，還多幾人？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

師：你能幫老師解決這個數(shù)學問題嗎？

師：請同學們用自己的方法算一算，開始吧。

（2）自主學習，嘗試解決問題。

教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。

師：哪位同學給大家說說自己的算法？

教師根據(jù)學生的口述板書，

如果有的學生沒有寫出單位，這時提問：

師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）

（3）出示練習十三的第2題。

師：下面這道有關(guān)跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！

19－8=11（米）11÷2=5（根）……1（米）

答：可以做5根短跳繩，還剩1米。

三、探究合作，解決問題。

教師：同學們，當你的練習本用完后，你一般會怎么處理它呢？

生1：把它扔了。

生2：賣給廢品回收站。師：你可真會節(jié)約再利用資源。

教師：這些紙是可以重復利用的。

播放課件。

看完后出示：

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在一所有一千名小學生的學校里，一個月可回收廢紙約2萬張。按1000張紙重約1千克計算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學們平時收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災，我們可以拿這些錢為災區(qū)小朋友做些什么呢？

生1：把這些錢捐給他們。

生2：用這些錢購買學習用品送給他們。

教師：同學們可真有愛心！

出示課件。

教師：這里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？

教師：第二個問題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫下各位購買方案。

教師：請同學們拿出表格，將自己認為最好的購買方案進行整理，填寫在表格內(nèi)。開始吧！

學生一邊討論教師一邊巡視，學生討論完填寫好表格后，老師提問。

教師：誰愿意來展示自己的解決方法？

教師：同學們覺得這個同學的方案好嗎？好在哪里？你認為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計方案？

學生說完后老師小結(jié)，進行思想教育。

教師：廢物再利用可以給我們帶來這么好的效益，平時的學習生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來爭當環(huán)保節(jié)能的小公民吧！

四、課外延伸，拓展思維。

師：三年級一班的同學們也利用廢物回收，換來了一些班費，組織大家進行了一次旅行，在旅行中他們遇到了一些問題，請看！

出示第6題的情景圖。

先讓學生觀察“叢林探險”情景圖。讓學生從兩名同學的對話以及圖中的指示牌，獲得數(shù)字信息，解決“坐車”和“租船”問題。

師：從圖中同學們可以獲得哪些信息？

生：叢林探險活動每輛小車坐6人。

生：我們班有44人。

生：激流勇進游戲每條船坐5人。

師：小男孩小女孩提出了什么問題？

生：如果全班都玩“叢林探險”，最多可以坐滿幾輛車？會有剩余的人嗎？

生2：如果都玩“激流勇進”，應該租幾條船呢？

師：請同學們自己先自個兒想想，然后在小組內(nèi)說說自己的方法，并列出算式，說明理由。

（1）坐車問題：44÷6＝7（輛）……2（人）

答：最多可以坐滿7輛車，還剩余2人。

提問：剩余這2人怎么安排呢？

生：再坐一輛車。

（2）租船問題：44÷5＝8（條）……4（人）

教師：你對這種租船方法有什么看法嗎？

教師：你可真會發(fā)現(xiàn)問題。

教師：剩下的4個人不去了嗎？怎么辦呢？

師：應該租幾條船呢？為什么？

教師：你為什么要把8加1呢？

8＋1＝9（條）

答：應該租9條船。

教師：你考慮得可真周到！

教師：同學們在外游玩的時候可得注意安全哦！

五、結(jié)束課題。

教師：這節(jié)課你學會了什么？你有什么感今天受？對自己和他人有何評價？你還有什么疑問嗎？

《有余數(shù)的除法》教案篇5

課題：

教學目標

1.使學生初步理解的意義，掌握的計算方法。

2.使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。

教學重點

初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法。

教學難點

的試商。

教具和學具

實物圖及投影片，11根小棒。

教學過程

一、復習準備。

1.用豎式計算（兩人板演）

8÷4＝

36÷9＝

訂正時，由學生說一說計算過程。

2.卡片口算（與板演同時進行）

（）里最大能填幾？

3×（）＜22

4×（）＜37

（）×2＜11

（）×5＜38

二、學習新課。

教師談話：大家學會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什么不同。

1.教學例1.

（1）出示例1的第一幅圖。

提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）

學生動手操作。用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習本上，并指名板演。

訂正時，提問：

①在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）

②在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）

（2）出示第二幅圖。

提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看。

學生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導）

提問：

①出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）

②剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”。怎樣列式計算呢？（7÷3＝）

怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學生邊回答，教師邊板書）

教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）

教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫“1”。剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”。（板書余數(shù)）

怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。即

7÷3＝2……1

讀作：“商2余1”。學生齊讀一遍。

（3）教師引導學生比較例1的兩道題。

提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）

教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做。（板書課題）

（4）練一練：

每個同學拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。

訂正時，教師著重提問：

（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？

（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？

（3）橫線下面寫什么？表示什么？

（4）這題的結(jié)果該怎樣說？

2.教學例2

（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？

（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？

相鄰兩位同學互相討論怎樣想商幾，再在全班交流。

①有的同學可能說商6，教師板書：

還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了。

②有的同學可能說商8，教師板書：

38減40不夠減，說明商大了。

③商6小，商8大，所以商7合適。最后結(jié)果是商7余5.

想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）

（3）練一練：

14÷4＝□……□

想：4和幾相乘的積接近14，又比14小。

訂正時，讓學生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說。

（4）引導學生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?/p>

如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）

什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）

（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固反饋。

1.基本練習。

（1）口述計算過程。

（2）用豎式計算下面各題。

27÷5＝38÷6＝47÷9＝

全班動筆練習，指名兩學生在投影片上做，便于訂正。訂正時，由學生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。

2.發(fā)展性練習。

下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

3.思考性練習。

在方框里填合適的數(shù)。

《有余數(shù)的除法》教案篇6

教學內(nèi)容：國標本蘇教版第四冊p1-2頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.讓學生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱

3.培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作交流，進一步提高學生的合作意識和能力。。

教學過程：

1.每人分2枝鉛筆

同學們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。

老師給每個小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學分一分，每人2枝，可以分給幾個人？

學生小組活動。

誰來匯報一下你們組分的結(jié)果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格（用黑板出示）：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。

還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。（劃橫線）

2.每人分3枝。4枝。5枝。6枝鉛筆

10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來分一分。

從2號同學起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。（出示學生的表）當一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。

學生小組活動。

哪個小組愿意把你們活動的結(jié)果告訴大家？我們請這組的同學說，每人分3枝，誰來說？……

指名小組匯報，教師把學生匯報的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學生匯報的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？

其他組有沒有不同？

現(xiàn)在請同學們仔細觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學生思考的時間）

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學生小組內(nèi)交流。

全班交流，誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學生自由發(fā)表意見。

（如學生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？）

（如學生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。）

如學生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導：

請同學們看（指最后一攔），10枝鉛筆，在分的時候，有的怎么……，有的怎么……

對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？

如學生說第1次……，教師引導：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？

學生回答，教師在表格左面寫出相應的除法算式。

10÷2=5

10÷5=2

指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（3）人，還剩（1）枝。

師讀這句話，在寫這道除法算式時，被除數(shù)是多少，（填10÷）除數(shù)是幾？（填3=）商是幾？（填3）這個3表示什么？（填“人”）還剩幾枝？

還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人后面點6個小圓點（邊說邊點），再寫上1枝（邊說邊寫），這個1就表示還剩1枝，根據(jù)它的意思，你想應該給它起個什么名字？

學生自由說。

對，這個剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)

這個算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。

把單位名稱帶進去，誰會讀？（指2人讀）

這個1叫作什么？

生：這個1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。

學生討論。

討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請一個同學填在小黑板上。

都填好了吧，我們來看××同學填寫的，填得對不對？

誰來把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰來讀？表示什么意思？

指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？

第二個算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？

3.揭示課題

請同學們看，這3道除法算式（指三個有余數(shù)的除法算式）和這2道除法算式（指兩個沒有余數(shù)的除法算式）有什么不同？

學生自由發(fā)表意見。

對！這三個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書課題：有余數(shù)的除法）。

4.練習

（1）下面我們進行練習，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個圓，每3個一份，分成了（）份，還剩（）個。

請同學們拿出8個圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。（請1個學生上黑板擺并填寫）

我們來看××同學擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？

第二題，誰來讀題？

小黑板出示第2小題。

生讀：11個三角形，平均分成2份，每份（）個，還剩（）個。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學生擺好后，再填。（請1個學生上黑板擺并填寫）

都填好了吧，看××同學擺的，對不對？算式呢？

誰來讀這個算式？

這2題都對的同學請舉手。（幫有錯的同學糾正，哪一題不對，錯在哪里）

（2）接下來，我們一起來看這道題。

小黑板出示第2題。

請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？

根據(jù)這幅圖請同學們完成下面的2道題，我請一個同學上來寫，其余同學填在書上。

學生填寫，指名兩位同學在黑板上填寫。

我們看××同學填的，他填得對嗎？表示什么意思？

第二題對不對？表示什么意思？

仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學生自由發(fā)表意見。

（3）最后看第3題。

小黑板出示第3題。

請同學們看黑板，這里有4道題，請小朋友選自己喜歡的2道題在讀一讀，并說說商和余數(shù)各是多少？

學生說完后全班交流。

5.全課總結(jié)

今天這一堂課，我們學習了什么？你掌握了哪些知識？

學生自由發(fā)表意見。

通過今天的學習，我們知道，在平均分一些東西時，會出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

6.課后延伸

請同學們看這幅田園風光圖，說說上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請每個同學先想一想，根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。

學生自由說，全班交流。

《有余數(shù)的除法》教案篇7

教學內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五四制二年級上冊第96～98頁。

教學目標：

1.結(jié)合生活情境和動手操作活動，感知有余數(shù)除法的意義。

2.在具體的情境中理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

3.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

教學重點：

理解有余數(shù)的除法的意義。

教學難點：

理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學過程：

一、課前談話

師：通過我們之間短暫的交流，張老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學個個都很機靈，思維敏捷，能積極主動的動手動腦，我真的非常喜歡大家！為此，我特意為咱班4個小隊準備了幾顆小星星，要獎給大家?？?！你知道把這8顆星星平均分給4個小隊，每個小隊能分幾顆嗎？

生：2顆。

師：2顆，怎么算的？

生：8÷4=2顆。

師：你能說說這道算式表示什么意思嗎？

生：有8顆小星，平均分給4個小隊，每個小隊分2顆。

師：（貼到黑板上）小星星代表著積極、合作、會問、會想、會用、會觀察、會思考，今天這節(jié)課你能做到么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.師：（出示情境圖）陽光明媚的一天，學校組織同學們?nèi)ソ纪馀e行野營活動，大家在野外盡情的游玩，四個好朋友約好午餐時要共同分享帶來的食物，瞧！誰來說一說，他們都帶了哪些食物呢？

生：有9個面包、10碗方便面、12根火腿腸、14個橘子、11瓶礦泉水、13個香蕉、15個蘋果、18瓶酸奶。

2.根據(jù)信息，提出問題。

師：同學們觀察的可真仔細！根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

生1：9個面包平均分給4人，怎樣分呢？

生2：10碗方便面平均分給4人，每人分幾碗？

生3：11瓶礦泉水平均分給4人，怎樣分呢？

生4：12根火腿腸平均分給4人，每人分幾根？

三、動手操作，認識余數(shù)

1.解決分面包的問題

（1）棋子代替面包，分一分。

師：那我們先來把9個面包平均分給這4個小朋友，好嗎？

生：（讀題）9個面包平均分給4人，怎么分呢？

生1：算一算。

生2：用棋子

師：大家用手中的棋子代替面包，想一想，要準備幾顆棋子？怎樣平均分？好，聽清要求：請你用棋子擺一擺、分一分，并且將你們分得的結(jié)果記錄下來。

（學生操作，教師巡視；之后請學生到實物投影前展示）

（2）學生一邊演示一邊說明自己的方法：

生1：一人一個，一直到分到還余下1個，每個小朋友分了2個，還剩下1個。

生2：每人2個，還剩下1個。

師：4個小朋友每人分得了幾個面包？還余下幾個？余下的一個該怎么辦呢？還能繼續(xù)分嗎？

小結(jié)：（課件）看來，9個面包平均分給4個小朋友，每人能分2個面包，還余1個。

《有余數(shù)的除法》教案篇8

教學目標：

使學生初步學會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。

教學道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。

教學過程：

一、復習。

1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數(shù)）

4837+558728

24679567497

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。

2、教學教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。

學生1，口算：326=5（組）2人

學生2，筆算

（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書寫時要注意些什么？

（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習。（開放性練習題）

做教材P55做一做。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。（略）

五、練習作業(yè)。教材P56第2、3題。

《有余數(shù)的除法》教案篇9

一、教材分析：

“有余數(shù)的除法”是小學數(shù)學第五冊第四單元的知識。本單元知識可分為兩塊：一是有余數(shù)除法的意義、豎式計算及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；一是用有余數(shù)除法的知識解決問題。這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎(chǔ)，一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的教學內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進行除法的計算。

二、設(shè)計理念與意圖：

新課程標準指出：教學過程是學生主動參與和自主探索的過程，要使學生在教學過程中處于主動的地位，要讓學生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。本節(jié)課我讓學生通過動手操作，體會到了余數(shù)的由來；通過觀察、思考、探究，理解豎式的含義。在以“學生發(fā)展為本”理念下，學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。

為了使學生更好地理解有余數(shù)除法的意義，我將教材略作變動，例1和例2合在一起。在學生自主擺小圓片的過程中，必然會得到兩種結(jié)果：一是正好擺完沒有多余，一是擺了若干堆后有多余。通過兩種結(jié)果的對比，學生理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。除法豎式的意義也是較難理解的知識之一。我將有余數(shù)除法的豎式作為例題進行講解，在小圓片的幫助下，學生很好地理解了豎式中每一步的含義。

三、教法與學法：

教法：

主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，借助于媒體，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

學法：

1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過讓學生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果，然后進行比較進而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅準確，而且學生印象深刻。

2、合作討論的教學方法：如今的課改相當重視學生建的合作與交流。我在引導學生進行新知探索時適當采用同學間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學生的表達能力與協(xié)作能力。

四、教學流程簡析：

教學目標：

1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學會除法的筆算。

3、通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。

教學重點：除法的筆算

教學難點：有余數(shù)除法及除法豎式的意義

教學準備：小圓片、簡易課件、

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

中秋節(jié)和國慶節(jié)馬上要到了，城關(guān)四小三4班的學生打算利用班隊課進行聯(lián)歡活動。為了增添節(jié)日的喜慶，他們向?qū)W校借了14盆花，用來布置教室。

你打算怎樣擺這些花呢？拿出小圓片，擺擺看。（生自由動手擺）

《有余數(shù)的除法》教案篇10

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級(下)

教材簡析：正值春天來臨，此次實踐活動可以引發(fā)學生樹立春化太倉，美化自然的意識。教材以三個班中小朋友參加植樹的情境，通過出發(fā)時的交談以及植樹時的互相提問，呈現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答。由于提出的問題難易不同，可以滿足不同層次學生的學習需要，從中也可以鍛煉學生克服困難的意志，培養(yǎng)學生的合作意識。在實踐活動中，發(fā)展學生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察的習慣。教學重點是運用所學的知識解決生活中的簡單數(shù)學問題。教學難點

是解決二班的植樹問題和提出有價值的數(shù)學問題。

教學目標

：

1、在活動中，學生認真細致觀察場景圖，認真收集圖片呈現(xiàn)的有關(guān)信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，運用乘除和有余數(shù)的處罰解決一些簡單的實際問題；培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力；

2、在實踐活動中，培養(yǎng)學生觀察力，思維能力及解決問題的能力；

3、通過實踐活動，使學生獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在獨立思考與合作交流中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的自信心。

教學準備：多媒體、情境圖

教學過程

：

一、激趣導入

春天，萬物復蘇，大自然多美?。。ǔ鍪緢D片）

小朋友們?nèi)ジ墒裁?？原來?月12日植樹節(jié)，他們一起去植樹。太倉近兩年有一個重要的活動就綠化美化太倉。有沒有發(fā)現(xiàn)太倉的樹木多起來了，太倉的綠地多起來了？

讓我們一起去看看好嗎？（我們?nèi)ブ矘洌?/p>

二、整體感知，收集信息

1、學生仔細觀察場景圖，說一說看到了些什么？

2、學生先同桌交流，然后全班交流。

3、你準備先解決哪些問題？

三、合作交流，解決問題

1、解決班級種樹棵數(shù)

a、收集信息：三個小朋友一邊走一邊說，他們在說些什么呢？

學生讀一讀，說一說。

一班學生說：我們班領(lǐng)了4捆樹苗，每捆8棵。

二班學生說：我們班準備每7人一組，每組栽6棵。

三班學生說：我們班準備把樹苗栽成5行，每行6棵。

b、你能提出什么問題嗎？

學生關(guān)于他們的談話，主動提出問題。同桌交流。

組織學生來提問。

出示表格：

班級

一班

二班

三班

植樹棵數(shù)

c、學生獨立解決問題。

四人小組交流你是怎樣解決問題的？

d、組織全班交流怎樣解決的？

2、逐一解決每班植樹過程中的問題

a、一班的問題

生：把樹苗栽成5行，平均每行多少棵，還剩多少棵