人教版花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

13、花鐘

第一課時(shí)

教學(xué)要求。

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、

內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇

醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能

力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、

昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料?，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,

它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比?比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）

（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花

的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真

絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一

起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？

（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣

的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)

如此鐘情于這一段呢?

(說(shuō)體會(huì)，談感想)

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;

一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你

喜歡原文？(說(shuō)理由)

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)

間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？

要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求。

1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀

寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解

詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)

學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、

昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的

句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等

有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、

濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些

資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、

做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動(dòng)

教后記：

安排了學(xué)文以后讓學(xué)生動(dòng)手制作花鐘的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不是形式

上讓學(xué)生“熱鬧起來(lái)”，而是以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)，

學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲

望。

14蜜蜂

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)"試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14

個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)

學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將

走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什

么嗎？

③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字

新詞的認(rèn)讀情況。

b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”

兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀

第二自然段。

b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。

d.議一議。

?表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？

?為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂

能找到家嗎？理由是什么？

f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字。

a.出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察,

說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

b.書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。

②抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的

重要內(nèi)容。

③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

精讀課文，探究結(jié)果

①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c.教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可

以站起來(lái)再讀。

②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論

方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？

b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)

的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可

先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）

c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有

感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。

賞讀片斷，表達(dá)感情

①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩

只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十

只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口

氣又是怎樣的？

②學(xué)生自讀體會(huì)。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自

己的感情和感受。

再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有

辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

②學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展

到課外的生活實(shí)踐中去。）

③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a.對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

b.學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到

書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？

指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)

書寫這些字時(shí)要注意些什么。

②學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

板書：

14、蜜蜂

辨認(rèn)方向能力強(qiáng)

????

遇到問(wèn)題實(shí)驗(yàn)求證得出結(jié)論

教后記：

在教這課時(shí)，由于思路清楚，學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易些，在最后讓學(xué)

生說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文之后，你懂得了什么？大部分學(xué)生能說(shuō)出，要

仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考、堅(jiān)持不懈、探索地精神，也有少數(shù)學(xué)生不能答

出，最后就一起說(shuō)這個(gè)得出的道理，讓他們也大致了解一下。

15、玩出了名堂

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12

個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

①教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸

爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

②學(xué)生交流。

③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而

在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們

要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

⑤教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

C.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出什么名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a.畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系

生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

b.讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

②學(xué)生自主讀書。

③檢查自學(xué)。

a.出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

C.指名分段朗讀課文。

精讀課文，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎

樣想？

④學(xué)生交流想象口寸，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是

件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以

他才玩得這么投入。

⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

③當(dāng)堂展評(píng)。

課后活動(dòng)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12

個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)、研究。

②學(xué)生朗讀第四自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了

什么？

b.指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生

發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點(diǎn)：

a.有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

b.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

c.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)

了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球

上的居民要多得多”，體會(huì)感情。

a.自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

b.感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克

說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、

肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大

名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

②學(xué)生朗讀第五自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還

可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

b.指名學(xué)生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的

大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體

會(huì)引號(hào)的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),

也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

練習(xí)生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、

訪、具。

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

拓展活動(dòng)

把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講

一講。

板書:

15、玩出了名堂

磨鏡片

列文虎克制作顯微鏡轟動(dòng)世界

最早發(fā)現(xiàn)微生物

教后記:

在教學(xué)中，我從“玩”字入手，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解本課中的“名堂”的意思是

什么。I大1此,我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)討論題:列文虎克每次是怎么玩的？他都玩出了哪些名堂？

設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，讓學(xué)生盡可能地報(bào)取更多信息。

然后，在回去答問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)提示讓學(xué)生抓住以下要點(diǎn)：他有哪些新的想法？哪些新的玩

法？又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？最后進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法，就發(fā)

現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的？心里會(huì)怎么想呢？這樣，學(xué)生通過(guò)閱讀，很容易

就能解決學(xué)習(xí)討論題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

16、找駱駝

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住

事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證

實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解

得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要

的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我

們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么

做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分

角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急

切的語(yǔ)氣)

(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在

哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

(3)老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道

得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

板書:

16＞找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

缺了一顆牙

教后記：

教學(xué)時(shí)，能抓住學(xué)習(xí)提示來(lái)導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。但教學(xué)過(guò)程中，對(duì)略讀課文的定位不準(zhǔn)確，

對(duì)文本做了過(guò)多的分析。如果我們追求面面俱到，反而面向不俱到，像這樣的課文，我們只

要找住兩個(gè)大問(wèn)題，⑴商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？⑵老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？讓學(xué)生

談自己的感受。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)就好了。

整節(jié)課下來(lái),學(xué)生沒(méi)能透徹地明白：老人為什么看見(jiàn)樹葉上的牙齒印，就知道缺牙齒呢？

可以讓學(xué)生試咬一卜一東西，或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，這樣的理解就會(huì)更深。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽

聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流

利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣'自己

最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良

好習(xí)慣。

3.自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

從音'形'義上加以區(qū)分。

4.日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官

的三行詞語(yǔ)。

5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館'

上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的

本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的

飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)

有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的

發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感

興趣，可以和他一起探討。

2.小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，

共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，

互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星。。。。。。

b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的。。。。。。

c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。。。。。。

OOOOOO

3.全班交流

每組推薦出介紹得好的'大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同

探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,

用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜?/p>

觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記

1.前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交

際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神

奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)

的意見(jiàn)。

學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2.在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察

中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你

最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，

也可以是你心愛(ài)的物品。。。。。?？梢哉f(shuō)它的形狀'顏色，也

可以說(shuō)它的動(dòng)作'姿態(tài)。。