小學生英語說課稿范文3篇

小學生英語說課稿范文3篇文章潤色改寫：[第一部分]小學生英語講稿范文創(chuàng)造交流的舞臺小學生們天生好奇、活潑，他們的世界充滿了探索的欲望。根據(jù)《小學英語新課程標準》的指引，我們的首要任務是點燃他們對英語學習的熱情，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，逐步樹立他們的自信心，并引導他們用英語進行基礎(chǔ)的日常交流。因此，我們的課堂應當是一個充滿活力的舞臺，讓孩子們在互動中展現(xiàn)自己的多元智能，激發(fā)他們對語言的熱愛。在本課的設計中，我始終堅持以學生為中心，鼓勵他們與同伴、老師進行充分的交流。例如，通過日常對話的熱身活動，以及同桌間基于家庭照片的相互介紹，我致力于為學生創(chuàng)造更多的交流機會，讓他們在互動中成長。游戲激發(fā)學習熱情對于小學生而言，英語學習不應僅僅是枯燥的記憶，而是一場充滿樂趣的冒險?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂矎娬{(diào)：“興趣是最好的老師。”因此，我在這節(jié)課中巧妙地融入了兩個小游戲。比如“快速反應”游戲，通過隨機指向?qū)W生并提問“Whoisthisboy/girl?”來鍛煉學生的觀察力、反應速度和競爭意識，激發(fā)他們的學習興趣。另一個“猜謎游戲”則通過猜測“Whoisherfather?”來提高課堂的趣味性，同時復習家庭成員的詞匯，培養(yǎng)學生的思維能力。生活化教學，貼近學生實際“MyFamily”這一主題與學生的日常生活緊密相連。因此，我選擇從生活出發(fā)，將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合。首先，我分享了自己的家庭故事，引出“Whoistheman/woman?”的問題，然后讓學生根據(jù)全家福照片進行對話練習。當學生凝視著家人的照片時，他們內(nèi)心的情感和對生活的感悟被喚醒，這時，他們使用所學語言進行交流的渴望變得尤為強烈。情感教育，培養(yǎng)家庭情感通過讓學生分享自己的家庭故事，我們不僅激發(fā)了他們對家庭的愛，還在教學中滲透了對家庭情感的教育。我們強調(diào)家庭是由父母的辛勤勞動構(gòu)建的，因此我們應該愛他們、尊重他們。家是我們永遠的避風港，我們愛家，愛家里的每一個人?？偨Y(jié)與反思在本課的設計中，我力求通過聽、說、唱、玩等多種方式，讓每個學生都能積極參與，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。當然，由于我個人能力的限制，課堂的連貫性和活動的廣泛性還有待提高。在此，我誠摯地希望各位老師和專家能夠給予寶貴的指導和建議。[第二部分]小學生英語講稿范文設定教學目標與要求本課的教學目標是讓學生能夠聽、說、讀、寫五個與房間相關(guān)的單詞：窗、門、桌、椅、床，并能夠看圖用這些單詞填空。此外，學生應能運用“Whatcanyouseeinmyroom?Itisaniceroom.Ilikeit.”等句子，結(jié)合所學語言描述自己或他人房間的布局和特點。例如：“Thisismyroom.Itisbig.Ihaveawindow,adoor,adesk,achair,andabed.”本課的重點和難點在于讓學生掌握Readandwrite中單詞的拼寫，并通過學習家具名稱，讓學生能夠融入生活情境，培養(yǎng)對家的熱愛。接下來，我將闡述我的教學設計思路。創(chuàng)造交流的空間小學生天生好動、好奇。根據(jù)《小學英語新課程標準》的指引，我們的目標之一是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，初步樹立他們的自信心，并使他們具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此，小學英語課堂的活動教學應直接激發(fā)小學生學習語言的興趣，使小學生的多元智能在交際活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展。在本課設計中，我始終注意將課堂歸還給學生，鼓勵他們與同伴、老師進行充分的交流。例如，通過日常對話的熱身活動，以及同桌間基于房間實際情況的相互介紹，我致力于為學生創(chuàng)造更多的交流機會。游戲提高學習興趣小學生學習英語的關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的學習興趣?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也強調(diào)：“興趣是最好的老師?！币虼?，我在這節(jié)課中巧妙地融入了兩個小游戲。例如，“快速反應”游戲，通過展示單詞卡片并提問“Whatisthis?Canyouspelltheword'desk'?”來培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識，激發(fā)他們的學習興趣。另一個“Writeandmatch”游戲則通過打亂單詞字母順序，讓學生競爭排列單詞，提高課堂的趣味性，達到復習所學單詞的目的。同時，在這個過程中培養(yǎng)學生的思維能力。聯(lián)系實際，貼近生活“MyRoom”這一主題與學生的日常生活緊密相連。因此，我選擇從生活出發(fā)，將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合。在教授Writeandsay部分時，我介紹了自己房間的家具，并引出句型“Whatcanyouseeinmyroom?”引導學生描述自己的房間。然后，我安排同桌拿出自己的房間圖片，根據(jù)圖片互相詢問。要求學生簡單描述自己的房間，并結(jié)合所學語言描述房間內(nèi)家具的名稱和特點。當學生們看著自己畫的房間圖片時，親密感和生活的真實感涌上心頭。這時，他們使用正在學習的語言進行交流的欲望特別強烈。滲透情感教育通過讓學生談論自己的房間，我們不僅培養(yǎng)了他們對家的愛，還在教學中滲透了對家庭情感的教育。家是我們每個人永恒的港灣，因此我們要熱愛家，愛護家中的每一件家具。總結(jié)與反思在本課的設計中，我力求通過聽、說、玩等多種方式，讓每個學生都能積極參與，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。當然，由于我個人能力的限制，課堂的連貫性和活動的廣泛性還有待提高。在此，我誠摯地希望各位評委專家提出寶貴意見和建議。[第三部分]小學生英語講稿范文課程內(nèi)容概述今天，我將要教授的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《PEPPrimaryEnglish》Book5Unit6AtaFarm的第一課時。本課時，學生將主要學習六個新單詞：綿羊、羔羊、山羊、奶牛、馬和母雞。教材分析本節(jié)課是單詞教學，緊隨學生初步學會句型“Howmany...doyouhave?”之后。通過學習新單詞，學生將初步感知句型“Whatarethey?Theyare...Howmany...”為接下來的課堂教學打下基礎(chǔ)。本課內(nèi)容豐富，難度適中，深受學生喜愛。教學目標根據(jù)《小學英語課程標準》的指導，我們的基本任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，建立學生的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學目標和難點如下：1.知識目標-(1)讓學生聽、說、認、讀綿羊、羔羊、山羊、牛、馬、母雞等單詞。-(2)初步感知句型“Whatarethey?Theyare...Howmany...”學生能夠理解并領(lǐng)會其含義。2.能力目標-(1)能理解Let'sDo中的指令并做出相應的動作，如Shearasheep。-(2)區(qū)分農(nóng)場動物，培養(yǎng)學生運用所學靈活交流的能力。3.情感目標-(1)培養(yǎng)學生認真觀察、模仿的良好習慣和主動競爭的意識。-(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生樹立學習英語的自信心。-(3)培養(yǎng)學生的合作與交流能力。教學重點學習新單詞綿羊、羔羊、山羊、牛、馬、母雞，并能夠正確讀出。教學難點1.培養(yǎng)學生的合作學習能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。教學準備老師需要準備新舊單詞卡、錄音機、磁帶、流動的紅旗、寫句子的筆記、掛圖等教學輔助材料。教學方法與學習方法為了突破本節(jié)課的重難點，根據(jù)小學生好奇心強、好勝心強、好動性強、模仿性強、表達欲強等生理心理特點，我主要采用了任務型教學模式，以活動、合作為主線，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與合作、游戲感知相結(jié)合，在教師的指導下組織教學。徹底改變“教-受”的傳統(tǒng)教學模式，促進語言實際應用能力的提高。教學過程(1)引入歌曲，激發(fā)學生的學習興趣教育家托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學生的學習興趣是新課程引入的關(guān)鍵。好的開始，成功了一半。精彩的開頭往往能給學生帶來新的思想和親切的感覺，不僅能使學生迅速興奮起來，還能使學生把學習作為一種自我需要，自然而然地進入學習新知識的情境。因此，在熱身時，首先讓學生分角色演唱歌曲“OldMacDonaldhadafarm”。這種介紹能迅速吸引學生，同時在平等、尊重的氛圍中，學生思維放松，敢于發(fā)言，參與教學。教師要真誠地把學生當作學習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，在教學中適當啟發(fā)、挖掘，給學生更多思考的時間、更多活動的空間、更多表現(xiàn)自己的機會，使課堂氣氛充滿活力。因此，在這一環(huán)節(jié)，我與學生們進行了友好的交談。上課時間到了。你準備好了嗎？你好！男孩女孩。你好嗎？你好。不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氛圍。展示新知識、合作和互動讓學生在小學英語課堂上保持積極的緊張感，可以激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)一系列自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。今天，我們要學習第六單元。AtaFarm。我會把你們分成四組。哪一組最好，他們就拿旗子，好嗎？現(xiàn)在，讓我們開始吧。所以我問了Doyoulikeanimals這個問題。介紹學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)造情境。羅馬尼亞動物很自然地引入了新單詞的學習。在呈現(xiàn)新知識時，我特別注意小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點。通過比較、聽聲音、看動作等不同的方式引入生詞，給學生留下深刻的第一印象。游戲帶來的樂趣會讓每個參與者保持積極的心態(tài)。游戲不僅是孩子學習的重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的一種方式。正如蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“如果兒童的學習被思維、情感、創(chuàng)造和游戲的光芒所照亮，那么學習對兒童來說可以是一件有趣的事情?！彼栽诰毩暤臅r候，我先做了一些機械的練習，如：聽，點和重復。聽，指出單詞，跟在后面，看口型，猜單詞。同時，我更注重抓住小學生的活躍特點，輔以全身反應，如模仿動物的叫聲或相關(guān)動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學生的學習興趣。同時，在學習生詞時，要感知句型，做到詞不離句，句不離詞，注重學生思維和觀察能力的培養(yǎng)，特別是學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會在教師、學生、小組的不同合作方式中傾聽和評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。(4)課堂總結(jié)，及時評價通過對知識的總結(jié)，幫助學生對本