第12課理想與典范古希臘與古羅馬美術(shù)

伽師縣第二中學(xué)20232024學(xué)年第一學(xué)期電子教案科目美術(shù)年級高一課時(shí)1課時(shí)授課教師備課時(shí)間教學(xué)方法情景教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)教具PPT、視頻單元第三單元外國美術(shù)鑒賞課題第12課理想與典范——古希臘與古羅馬美術(shù)基本問題為什么說古希臘與古羅馬美術(shù)奠定了西方古典的審美傳統(tǒng)？教材分析古希臘是歐洲文化的發(fā)源地，它是西方雕塑藝術(shù)的直接源頭，西方雕塑的黃金時(shí)代，第一部分“理想的人體”古希臘（比例、姿態(tài)、體型、表情）古羅馬繼承與發(fā)揚(yáng)，第二部分為建筑，斗拱、穹頂。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課緊緊圍繞“理想與典范”這一基本問題展開問題探究。針對“理想的人體”“建筑的典范”兩大板塊中理想美標(biāo)準(zhǔn)的確立與表現(xiàn)，展開系列探究活動(dòng)。課堂由創(chuàng)境啟思、自探靜思、合作辯思到回歸拓思，層層遞進(jìn)，使學(xué)生明確與理解古希臘、古羅馬美術(shù)奠定了西方古典的審美傳統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo)圖像識(shí)讀通過對古希臘、古羅馬雕塑作品和建筑作品的圖像分析鑒賞，掌握這一時(shí)期美術(shù)的主要特點(diǎn)，形成對古希臘、古羅馬理想化藝術(shù)處理的審美判斷。美術(shù)判斷分析古希臘、古羅馬雕塑作品和建筑作品的內(nèi)容及形式美感，使學(xué)生了解和感受古希臘、古羅馬美術(shù)在人體雕塑和建筑領(lǐng)域的突出成就，并理解美術(shù)作品和時(shí)代的關(guān)聯(lián)性。文化理解從文化的角度理解古希臘、古羅馬美術(shù)的特征對西方乃至世界美術(shù)的深遠(yuǎn)影響，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)古希臘、古羅馬美術(shù)在人體雕塑和建筑領(lǐng)域的突出成就及對西方乃至世界美術(shù)的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)認(rèn)識(shí)和理解古希臘與古羅馬美術(shù)的價(jià)值是在理想與自然、理性與感性之間達(dá)成適度平衡，領(lǐng)悟其和諧、秩序與自由的審美標(biāo)準(zhǔn)。解決措施探求美、創(chuàng)造美是這個(gè)時(shí)代的主題，所以創(chuàng)作者逐步確定審美的理想與典范。教師要明確這條美的探究路徑，引導(dǎo)學(xué)生感受與理解課本上提供的里程碑式的作品，使探究活動(dòng)緊扣理想與典范的主題。這個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品，有強(qiáng)大的視覺感染力，要利用多媒體資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，營造莊重、典雅的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在理想與典范的情境中探究與發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)與駕馭學(xué)生的質(zhì)疑，使學(xué)生自主的生成問題，有思維價(jià)值的問題必然會(huì)引向本課的重難點(diǎn)及基本問題。教師要對教材透徹的領(lǐng)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生有質(zhì)量的課堂探究活動(dòng)。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備教材中作品的高清圖。配合圖片的欣賞，可選擇古典時(shí)期的西方音樂。整理好知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)案。預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。充分做好教學(xué)準(zhǔn)備。利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前三分鐘董希文

開國大典

油畫

1953年1949年10月1日下午3時(shí)，剛剛就職的中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人登上天安門城樓。大會(huì)司儀、中央人民政府秘書長林伯渠宣布開會(huì)。毛澤東莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國中央人民政府已于本日成立了！毛澤東在義勇軍進(jìn)行曲聲中，親自撳下電鈕，升起第一面五星紅旗。

導(dǎo)入啟發(fā)出示《米洛斯的阿芙洛狄忒》。提出問題：為什么《米洛斯的阿芙洛狄忒》這件雕塑作品殘缺了，但仍給人極大的視覺美感？為什么在古希臘能誕生這樣的作品？導(dǎo)入課題：理想與典范——古希臘與古羅馬美術(shù)提出問題：什么是“理想與典范”？它與第11課中所涉及的美術(shù)風(fēng)格有關(guān)系嗎？在此基礎(chǔ)上古希臘雕塑家們創(chuàng)造出了理想的人體美。這是一種什么樣的審美標(biāo)準(zhǔn)？他們會(huì)從哪幾方面去塑造理想的人體雕塑呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出比例、姿態(tài)、形體、表情四個(gè)方面。向?qū)W生提出本課基本問題：為什么說古希臘與古羅馬美術(shù)奠定了西方古典的審美傳統(tǒng)？導(dǎo)入課題：理想與典范——古希臘與古羅馬美術(shù)發(fā)揮觀察能力，思考回答問題，感受美術(shù)作品的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，直接引入本課的基本問題。利于學(xué)生圍繞基本問題展開學(xué)習(xí)。在歷史中，西方美術(shù)曾經(jīng)多次回到古希臘與古羅馬的傳統(tǒng)，它們被稱為古典美術(shù)，代表著理想與典范。探究發(fā)現(xiàn)：1一、理想的人體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、理想的人體問題情境：1．古希臘美術(shù)家從哪幾個(gè)方面塑造了理想的人體雕塑？2．古希臘人體雕塑在比例、姿態(tài)、形體、表情四個(gè)方面分別遵循了什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？為什么遵循這樣的標(biāo)準(zhǔn)？歸納：古希臘人認(rèn)為，理想人體的整體與局部都應(yīng)符合和諧的比例，手指與手掌、大臂與小臂、四肢與軀干均應(yīng)遵循嚴(yán)格的數(shù)學(xué)關(guān)系。理想的人體還應(yīng)建立在張弛有度、動(dòng)靜相宜的姿態(tài)塑造之上。古希臘理想化的人體雕像被稱為“高貴的單純、靜穆的偉大”。探究與發(fā)現(xiàn)：1．分析并比較《荷矛者》和《赫爾墨斯和年幼的狄奧尼索斯》的比例關(guān)系，談?wù)勊鼈兎謩e帶給你什么感受。2．分析《擲鐵餅者》的作者是如何對人體姿態(tài)進(jìn)行塑造的。3．欣賞雕塑作品《薩莫色雷斯的勝利女神》，談?wù)劦裣竦囊录y表現(xiàn)，分析衣紋與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。4．結(jié)合教材“探究與發(fā)現(xiàn)”中的故事，談?wù)勀銓γ佬g(shù)創(chuàng)作中理想化手法的看法。分組討論，并回答。充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在討論中靠近問題的核心。主動(dòng)探究與討論。探究《擲鐵餅者》如何塑造人物姿態(tài)的表達(dá)觀點(diǎn)，傾聽思考。圍繞問題進(jìn)行探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用多種方式完成對作品的鑒賞。在探究的過程中逐步提高學(xué)生的圖像識(shí)讀與審美判斷的能力。此環(huán)節(jié)帶動(dòng)思考，鞏固提升中還會(huì)回到主題。利于學(xué)生整體把握古希臘雕塑的基本特征與突出成就。歸納歸納總結(jié)梳理4個(gè)“探究與發(fā)現(xiàn)”的問題，幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)的把握古希臘美術(shù)的特點(diǎn)。出示圖例：《女性象征人像》。觀察、討論、比較、分析古羅馬美術(shù)家在古希臘的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新。在比較過程中注重審美判斷能力的培養(yǎng)。提出問題：古羅馬美術(shù)家在古希臘的基礎(chǔ)上有怎樣的創(chuàng)新？梳理總結(jié)其在復(fù)雜的大物關(guān)系與空間層次上的表現(xiàn)的特征。探究發(fā)現(xiàn)：2二、建筑的典范教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題情境：古希臘與古羅馬美術(shù)的典范意義不僅體現(xiàn)在人體雕塑中，還體現(xiàn)在建筑中。提出問題：請大家設(shè)想帕特農(nóng)神廟在哪些方面符合理想的標(biāo)準(zhǔn)？出示《帕特農(nóng)神廟》圖例。圍繞比例與柱式梳理歸納。要求學(xué)生閱讀教材中古希臘建筑的部分，用關(guān)鍵詞的方式總結(jié)古希臘建筑的特點(diǎn)。提出問題：古希臘建筑創(chuàng)造了怎樣的典范？梳理歸納：圍繞帕特農(nóng)神廟的特點(diǎn)進(jìn)行歸納。探究與發(fā)現(xiàn)：對照教材三種柱式的圖例，描述一下每種柱式的特點(diǎn)。歸納：多立克柱式、愛奧尼亞柱式、科林斯柱式的造型特點(diǎn)。觀察圖像判斷回答。完成教師布置的任務(wù)，自主探究。閱讀教材。獨(dú)立思考并作答。傾聽、思考。利于學(xué)生整體把握古希臘與古羅馬的梁柱結(jié)構(gòu)與拱券結(jié)構(gòu)的藝術(shù)特色與審美價(jià)值。幫助學(xué)生從三種柱式不同的特點(diǎn)入手，利于學(xué)生掌握其特點(diǎn)。歸納探究發(fā)現(xiàn)：3教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分發(fā)圖片，分組尋找古希臘與古羅馬建筑的異同，并選派代表發(fā)言。針對學(xué)生發(fā)言，簡要梳理。閱讀教材古羅馬建筑部分，完成關(guān)鍵詞的總結(jié)。提出問題：古羅馬建筑在古希臘建筑的基礎(chǔ)上有怎樣的創(chuàng)新？舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生說出：《橢圓形競技場》的拱券與《萬神殿》的穹頂是技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。為什么說古希臘與古羅馬是后世藝術(shù)家不斷汲取資源與靈感的寶庫？欣賞古希臘古羅馬美術(shù)作品中帶給我們的理想與典范。配樂播放古希臘古羅馬的雕塑及建筑作品。分組完成討論并表述。思考并梳理關(guān)鍵詞。小組討論交流。觀看多媒體課件。在實(shí)踐中培養(yǎng)圖像識(shí)讀與審美判斷的能力。從教材閱讀中獲得認(rèn)知，并總結(jié)提煉。體會(huì)古希臘與古羅馬在建筑方面創(chuàng)造的典范。設(shè)置較為寬泛的問題，引導(dǎo)學(xué)生整體上把握古希臘與古羅馬的藝術(shù)特色與歷史價(jià)值。營造教室中安靜與專注的氛圍。感受古希臘與古羅馬美術(shù)的偉大成就。歸納課堂總結(jié)古希臘與古羅馬美術(shù)的最大價(jià)值是在理想與自然、理性與感性之間達(dá)成了適度的平衡，從中提煉出和諧而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徝罉?biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又以寬容的心態(tài)不斷吸納新材料、新技術(shù)與其他文明的美術(shù)成果。正因?yàn)槿绱斯畔ＥD與古羅馬美術(shù)成為后世藝術(shù)家不斷汲取資源與靈感的寶庫，在西方美術(shù)發(fā)展史中，古希臘與古羅馬美術(shù)奠定的傳統(tǒng)從來沒有真正斷裂過。在教師的組織下完成本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。幫助學(xué)生整體上理解古希臘與古羅馬時(shí)期美術(shù)的主要特點(diǎn)及其深遠(yuǎn)影響，提升學(xué)生的審美判斷與文化理解的能力。學(xué)習(xí)評價(jià)選擇古希臘的人體雕像圖片，能從人體的比例和動(dòng)勢來談自己的感受；選擇古希臘古羅馬的建筑圖片，能從建筑的柱式