六年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 1 B Read and write∣人教PEP

/教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)(1)能正確聽、說、讀、寫單詞：pencilbox,eraser,crayon,ruler,pen,radio,clock,tissue,glass,bottle,key,teddybear,toycar。(2)能正確聽、說、讀、寫句子：What'sintheroom?There'saintheThereareinthe2.能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛環(huán)境的良好品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“房間里的物品”，主要學(xué)習(xí)與房間及房間內(nèi)的物品有關(guān)的詞匯和句型。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述房間內(nèi)物品的單詞和句型，并在真實情境中進(jìn)行運用。教學(xué)重點與難點1.重點：會正確聽說讀寫單詞：pencilbox,eraser,crayon,ruler,pen,radio,clock,tissue,glass,bottle,key,teddybear,toycar。2.難點：能夠熟練運用句型“What'sintheroom?There'saintheThereareinthe”進(jìn)行描述。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具、實物等。教學(xué)過程Step1:Leadin教師通過談話引入新課，詢問學(xué)生：“你們喜歡自己的房間嗎？你們的房間里有什么？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约悍块g的物品。Step2:Presentation1.教師展示一張房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：“Lookatthisroom.What'sintheroom?”學(xué)生回答后，教師出示單詞卡片，教授單詞：pencilbox,eraser,crayon,ruler,pen。2.教師再展示一張房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：“Lookatthisroom.What'sintheroom?”學(xué)生回答后，教師出示單詞卡片，教授單詞：radio,clock,tissue,glass,bottle。3.教師繼續(xù)展示其他房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)單詞：key,teddybear,toycar。Step3:Practice1.教師播放PPT中的聽力材料，學(xué)生聽后完成練習(xí)題。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，學(xué)生相互描述自己房間的物品，并用所學(xué)的單詞進(jìn)行交流。Step4:Production1.教師出示一個房間的場景，要求學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型編寫一個短文，描述這個房間的物品。2.學(xué)生完成后，教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價。板書設(shè)計板書內(nèi)容：Roompencilbox,eraser,crayon,ruler,penradio,clock,tissue,glass,bottlekey,teddybear,toycarWhat'sintheroom?There'saintheThereareinthe作業(yè)設(shè)計1.根據(jù)所學(xué)的單詞和句型，寫一篇關(guān)于自己房間的短文。2.家長協(xié)助孩子用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行日常英語交流。課后反思本節(jié)課通過圖片、實物和小組活動等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用所學(xué)的單詞和句型。在教學(xué)過程中，注意關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們大膽開口說英語。在作業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生運用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行實際交流，以提高他們的語言運用能力。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽力方面存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。需要重點關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容中的單詞和句型學(xué)習(xí)以及作業(yè)設(shè)計部分。這兩個部分是學(xué)生掌握英語知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生英語運用能力的重要途徑。1.單詞和句型學(xué)習(xí)（1）單詞的選擇：本課選擇的單詞都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的物品詞匯，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，這些單詞的選取也覆蓋了日常生活中常見的物品，有助于學(xué)生在生活中進(jìn)行實際應(yīng)用。（2）句型的實用性：本課學(xué)習(xí)的句型“What'sintheroom?There'saintheThereareinthe”可以用來描述任何一個房間內(nèi)的物品，具有很高的實用性。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這個句型，并能夠在不同場景中進(jìn)行運用。（3）單詞和句型的結(jié)合：教師在教學(xué)中要注重單詞和句型的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用句型進(jìn)行描述。可以通過展示圖片、實物等方式，讓學(xué)生在真實情境中進(jìn)行練習(xí)。2.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)的實踐性：作業(yè)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己房間的短文，這是一種實踐性很強(qiáng)的作業(yè)。通過這個作業(yè)，學(xué)生可以將自己所學(xué)的單詞和句型運用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。（2）作業(yè)的個性化：每個學(xué)生的房間都有自己獨特的物品和布局，因此在作業(yè)中可以展現(xiàn)出學(xué)生的個性。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行描述，讓學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的觀點和情感。（3）家長的參與：作業(yè)要求家長協(xié)助孩子進(jìn)行英語交流，這可以增加家長對孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)注度，也有利于家庭英語氛圍的營造。教師要提醒家長關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，并給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睢?.單詞和句型學(xué)習(xí)（1）單詞的學(xué)習(xí)可以通過游戲、歌曲、故事等多種方式進(jìn)行。例如，可以設(shè)計一個“找物品”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固單詞。（2）句型的學(xué)習(xí)可以通過情景劇表演、角色扮演等方式進(jìn)行。學(xué)生可以在實際操作中熟悉句型，并學(xué)會在不同的情境中進(jìn)行運用。（3）單詞和句型的結(jié)合可以通過小組討論、小組競賽等方式進(jìn)行。學(xué)生可以在小組活動中互相交流、互相學(xué)習(xí)，提高自己的語言運用能力。2.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)的實踐性可以通過讓學(xué)生參觀其他同學(xué)的房間，然后用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行描述的方式進(jìn)行。這樣可以增加學(xué)生的實踐機(jī)會，提高他們的語言運用能力。（2）作業(yè)的個性化可以通過讓學(xué)生對自己的房間進(jìn)行布置，然后用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行描述的方式進(jìn)行。這樣可以讓學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出自己的獨特風(fēng)格和創(chuàng)意。（3）家長的參與可以通過組織一個“家長和孩子一起說英語”的活動，讓家長和孩子一起用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行交流。這樣可以增加家長對孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)注度，也有利于家庭英語氛圍的營造。1.單詞教學(xué)的系統(tǒng)性單詞是構(gòu)建句子的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)確保單詞的教學(xué)是系統(tǒng)性的。這意味著，教師不僅要教授新單詞，還要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過的單詞?？梢酝ㄟ^制作單詞墻、單詞卡片、單詞書等方式，讓學(xué)生隨時可以看到和復(fù)習(xí)這些單詞。教師還可以定期進(jìn)行單詞測試，檢查學(xué)生對單詞的記憶情況。2.句型教學(xué)的實用性句型是學(xué)生進(jìn)行有效溝通的關(guān)鍵。在教學(xué)句型時，教師應(yīng)當(dāng)注重其實用性。這意味著，教師要確保學(xué)生學(xué)到的句型不僅在課堂上可以使用，而且在日常生活中也派得上用場?？梢酝ㄟ^角色扮演、情景模擬、真實情境對話等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型。這樣不僅能提高學(xué)生的語言實踐能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。3.作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑。在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)考慮其創(chuàng)新性。這意味著，教師要避免僅僅重復(fù)課堂上的活動，而是要設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計一個虛擬的房間，用英語描述房間的布局和物品，并附上插圖。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和句型，還能夠鍛煉他們的想象力和審美能力。4.家長參與的策略性家長參與對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。在鼓勵家長參與時，教師應(yīng)當(dāng)考慮其策略性。這意味著，教師要為家長提供明確的指導(dǎo)和支持，讓他們知道如何有效地幫助孩子學(xué)習(xí)英語。可以通過家長會、家長信、家長工作坊等方式，向家長傳達(dá)正確的教育理念和方法。同時，教師還應(yīng)當(dāng)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的反饋和建議。教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)多樣，包括但不限于直接教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)