【大班幼兒午睡現(xiàn)狀調(diào)查的調(diào)查報告（含問卷）9800字（論文）】

大班幼兒午睡現(xiàn)狀調(diào)查的調(diào)研分析報告目錄21070_WPSOffice_Level1摘要 125396_WPSOffice_Level1第一章緒論 317090_WPSOffice_Level2第一節(jié)選題緣由 331798_WPSOffice_Level2第二節(jié)研究現(xiàn)狀 319155_WPSOffice_Level2第三節(jié)研究意義 44277_WPSOffice_Level2第四節(jié)概念界定 526_WPSOffice_Level3（一）幼兒午睡 515869_WPSOffice_Level3（二)幼教午睡管理 512941_WPSOffice_Level3（三）午睡環(huán)境的創(chuàng)設 54831_WPSOffice_Level3（四）幼兒安全 57640_WPSOffice_Level1第二章研究設計 61876_WPSOffice_Level2第一節(jié)研究目的與研究對象 616668_WPSOffice_Level3（一）研究目的 612480_WPSOffice_Level3（二）研究對象 619408_WPSOffice_Level2第二節(jié)研究方法 614807_WPSOffice_Level3（一）文獻法 631373_WPSOffice_Level3（二）觀察記錄法 632444_WPSOffice_Level3（三）訪談法 611050_WPSOffice_Level1第三章大班幼兒午睡現(xiàn)狀調(diào)查 75924_WPSOffice_Level2第一節(jié)幼教在幼兒午睡組織中的情況 79856_WPSOffice_Level2第二節(jié)：組織幼兒午睡的基本情況 732119_WPSOffice_Level2第三節(jié)大班幼兒午睡時的基本情況 922992_WPSOffice_Level2第四節(jié)大班幼兒午睡的環(huán)境情況 1129238_WPSOffice_Level2第五節(jié)幼兒午睡安全管理基本情況 126426_WPSOffice_Level2第六節(jié)102名幼兒午睡情況觀察情況 149915_WPSOffice_Level1第四章大班幼兒午睡的現(xiàn)狀分析 1522499_WPSOffice_Level2第一節(jié)該院幼兒午睡情況整體不錯，較為規(guī)范 1530103_WPSOffice_Level2第二節(jié)幼兒入睡難需要重點關注 1510594_WPSOffice_Level2第三節(jié)午睡環(huán)境對幼兒影響很大，方式較科學 1517914_WPSOffice_Level2第四安全管理不容忽視 1527706_WPSOffice_Level1第五章改善大班幼兒午睡的建議 1722933_WPSOffice_Level2第一節(jié)幼兒園應該加強和家長的溝通 1713477_WPSOffice_Level2第二節(jié)午餐時可以進行情緒的安撫 1712223_WPSOffice_Level2第三節(jié)創(chuàng)設更加溫馨和舒服的環(huán)境 1730847_WPSOffice_Level2第四節(jié)管理方式上進行創(chuàng)新 184929_WPSOffice_Level1結語 1914947_WPSOffice_Level1參考文獻 20PAGE\*Arabic20摘要隨著經(jīng)濟水平的提高家長對于幼兒的身心健康的關注程度在不斷的得到提升，尤其是處于成長階段的幼兒對于睡眠的要求要遠大于青少年，由此對大班幼兒在園午睡情況的調(diào)查，不僅可以幫助我們進一步反觀幼兒園的幼兒午睡質(zhì)量，同時可以提升幼兒園教學工作者對于幼兒午睡行為的認識，幫助其制定出更加合理、完善的符合幼兒午睡特點的管理方式。采用觀察法和訪談法XX市XX幼兒園大班幼兒的午睡情況進行了調(diào)查和研究，最后就如何才能夠促進幼兒午睡的質(zhì)量等相關的建議。關鍵詞：大班；幼兒園；午睡；調(diào)查緒論選題緣由經(jīng)濟水平的不斷提高伴隨著人們對于健康的進一步的關注，尤其是對于幼兒的身心健康的關注度遠遠高于過去，家長意識到幼兒要想有一個健康的身體首先需要保障有足夠的睡眠支持，尤其是午睡是一天睡眠當中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過午睡可以讓幼兒的身體各部位和神經(jīng)系統(tǒng)得到有效的調(diào)解，有利快速的恢復疲勞，另外此時的內(nèi)分系統(tǒng)分泌出來的生長激素是平時的三倍，除此之外幼兒的午睡可以一定程度上提升幼兒的身體機能增強體質(zhì)，提高學習的效率，可見午睡對于幼兒來說是多么的重要。在《幼兒園指導綱要》中再次強調(diào)幼兒園應該將幼兒的午睡放在每日教學管理的首位。幼兒足夠的午睡不僅有利于幼兒的智力發(fā)育，同時還有利于促進其建立正確的生活態(tài)度、學習態(tài)度、自信心等方面的作用。因此，對于幼兒園的教學工作者而言，如果能夠深入的認識幼兒午睡行為的重要性，同時在實際的管理工作中如果能夠采用更好的管理方式，必然可以提升幼兒的午睡質(zhì)量，從而有利于幼兒整體身體機能的協(xié)調(diào)。因此本文將從這些角度出發(fā)，對大班幼兒在園午睡情況進行深入的調(diào)查，對現(xiàn)階段幼兒在實際的午睡活動中的問題進行總結，并提出相關的建議。研究現(xiàn)狀國內(nèi)在幼兒午睡方面研究的論著還是相當?shù)亩?，肖艷在2014年的時候提出對于幼兒午睡應該關注幼兒的心理狀態(tài)，從而來提升幼兒的午睡質(zhì)量；2015年孫果為提出：“幼兒的午睡環(huán)境，對于幼兒的入睡和睡眠質(zhì)量起到重要的影響，作為幼兒園應該為幼兒的午睡創(chuàng)設環(huán)境，讓其快速的進入到睡眠狀態(tài)；2017年張紅權提出了幼兒午睡中的安全管理，為了避免影響到幼兒的午睡質(zhì)量，學校應該加強午睡期間的安全管理，增加在午睡中幼教的巡查次數(shù)，對于午睡中幼兒的身體狀態(tài)進行關注，避免個別兒童身體出現(xiàn)不舒服。宋振韶（2019年）通過訪談表明，列舉出了影響幼兒午睡的主要的幾大因素。分別是個性因素，能力因素，習慣因素，思維因素，知識因素和教師因素等，都會導致幼兒午睡出現(xiàn)問題。對于國內(nèi)關于幼兒方面的研究來看對于幼教擔任的管理角色論述的不多，尤其是在幼兒午睡中幼教應該如何提高自身的管理能力；另外對于睡眠困難的幼兒應該如何尋找解決的方法、對于午睡中幼兒的心理狀態(tài)如何進行調(diào)解等問題都沒有得到很好解決，所以本文在調(diào)查研究的同時，針對以上的問題進行了詳細的研究和分析。研究意義作為幼教在進行專業(yè)學習的時候也知道午睡對于幼兒的重要性，但是在實際的教學管理當中幼兒由于服從程度差，尤其是在非上課時間的午睡階段，很多小孩都不配合幼教的管理，雖然在管理工作當中幼兒園針對幼兒午睡的情況做過各種嘗試，但是效果也比較有限。幼兒園階段對于幼兒的成長發(fā)育起到重要的意義，關系著身體和智力的雙重發(fā)育，沒有好的午睡作為保障副作用相當明顯。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》當中關于幼兒的睡眠時間需要達到十一個小時以上，這樣來計算的話午睡的時間需要保證在兩個小時左右，足以見得午睡在幼兒一天睡眠當中所占據(jù)的比重有多大，此次對大班的直接調(diào)研目的就是為了更詳細的了解目前幼兒在午睡中存在的主要問題，提出合理化的建議，讓幼教管理者重視午睡、讓幼兒有一個高效的午睡質(zhì)量。概念界定（一）幼兒午睡本文研究的幼兒午睡指的是在幼兒園的一日活動中由老師在中午時間段集中安排幼兒午睡的活動過程。（二)幼教午睡管理指的是在幼兒集體午睡活動中幼教進行的管理行為，包括對幼兒的安全、對幼兒入睡的安撫等。（三）午睡環(huán)境的創(chuàng)設為了讓幼兒能夠更好的進入到睡眠狀態(tài)進行的午睡活動場所的創(chuàng)造和建設，比如對環(huán)境的裝飾、播放有助睡眠的音樂等。（四）幼兒安全這里指的是幼兒在幼兒園的活動中安全問題，這部分包含身體安全和心理安全兩個概念。身體安全指的是在幼兒園的時候沒有受到外力對自己身體造成傷害的行為；心理安全指的是內(nèi)心沒有受到外在的影響導致產(chǎn)生的負面情緒。第二章研究設計第一節(jié)研究目的與研究對象（一）研究目的在幼兒園日常規(guī)定中，午睡作為最為重要的環(huán)節(jié)之一，對幼兒身心健康的成長具有十分重要的促進作用。幼兒時期是身體發(fā)育的關鍵時期，良好的睡眠質(zhì)量是保障身體發(fā)育與協(xié)調(diào)性發(fā)展的重要因素。所以說，在幼兒教學過程中，明確幼兒午睡的重要性尤為重要，不僅可以促進幼兒身心健康的發(fā)展，還有利于提高幼兒教學質(zhì)量，所以本文通過研究幼兒午睡的現(xiàn)狀來根據(jù)存在的問題，提出合理化的建議，可以讓幼兒在午睡質(zhì)量上能夠得到不斷的優(yōu)化和提升。（二）研究對象本次研究以XX市XX幼兒園的大班幼兒作為調(diào)查研究的對象，其中有5名幼教作為我們隨機抽取的訪談對象，大班參與調(diào)查的總共是從55名幼兒當中隨機抽取30名作為研究的樣本使用。第二節(jié)研究方法（一）文獻法通過多種途徑，查閱相關的書刊、檢索相關的一些網(wǎng)站來了解幼兒午睡的一些相關的信息，根據(jù)我們自己實際的研究方向和需要來進行后期的分析，從而提高研究層次，為我們的研究打下堅實的理論基礎。（二）觀察記錄法選用抽樣研究的方法，選擇身邊較為熟悉的一個班來作為觀察對象，以非參與式的身份介入觀察，記錄自然情境行下的幼兒活動以及相關的提問行為。（三）訪談法訪談提綱借鑒了有關學者的訪談提綱，然后由自己整合設計本研究的訪談提綱。訪談的主要對象是幼兒教師，通過對幼兒教師的訪談，更深一步地了解幼兒園午睡問題的現(xiàn)狀。本次從這些幼兒園的大班當中選取了5名教師作為受訪的對象，然后針對于訪談大綱對這些教師進行訪談，5名教師都符合訪談的條件，均可以作為數(shù)據(jù)的引用。第三章大班幼兒午睡現(xiàn)狀調(diào)查第一節(jié)幼教在幼兒午睡組織中的情況接受訪談的5名幼兒教師在組織幼兒午睡中的情況如下表：表1幼教在幼兒午睡組織中的情況選項幼教數(shù)量比例允許幼兒自行活動240%播放音樂舒緩情緒120%給幼兒講童話故事240%沒有任何活動安排00%從上表當中我們可以看出5名幼教當中在午睡前播放音樂舒緩情緒的有1人，占到了總訪問人數(shù)的20%的比例；有2名幼教會在幼兒午睡期間講兒童故事的方式安撫睡眠，這個比例占到了40%；最后有2名幼教在幼兒午餐之后允許幼兒自由活動，占比同樣達到了40%。。自行活動方面由于很多游樂設施都在室外，所以如果遇到刮風下雨等天氣，這些幼教也會選擇用其他的方式進行代替或者安排幼兒在室內(nèi)進行各種活動。第二節(jié)：組織幼兒午睡的基本情況對于進行午睡的相關情況進行了調(diào)查，了解幼兒午餐之后多久開始安排午睡、午睡之前的活動時間、什么時間開始午睡、午睡的時長、午睡是否隨著季節(jié)有所調(diào)整等情況進行調(diào)查。表2午餐后多久開始安排午睡幼教人數(shù)時間比例05分鐘20%115分鐘20%120分鐘20%330分鐘60%從上面可以清晰扽看出在被訪談的5名老師當中，幼兒午餐之后選擇在15到20分鐘的幼教在2人占比為40%，超過60%的幼教選擇在午餐后30分鐘左右的時間安排幼兒進行午睡，從醫(yī)學的角度幼兒在剛吃過午餐的情況下，主要考慮到幼兒需要一個腸胃的消化時間，所以在30分鐘左右的時間進行安排午睡相對來說較為合理。表3午睡之前的活動時間幼教人數(shù)時間比例05分鐘0%115分鐘20%420分鐘80%025分鐘0%從表3可以看到5位老師的選擇集中在15-20分鐘的時間段，5分鐘和25分鐘均沒有老師進行選擇。表4幼兒開始午睡的時間幼教人數(shù)時間比例011：100%411：3080%112：1020%012：300%幼兒開始午睡的時間從表三可以看到集中選擇的時間都是在11：30-12：10分鐘之間，總共有5個老師進行選擇，占比達到了100%，從時間來看，如果需要保證幼兒滿足2個小時的睡眠時間，選擇11：30是比較合理的選擇。表5幼兒午睡的時長安排幼教人數(shù)時間比例01個小時0%11.5個小時20%42個小時80%02.5個小時0%幼兒午睡的時間上來看安排在1.5-2個小時的睡眠時長占到了100%，超過2小時和1個消失均沒有老師選擇。表6季節(jié)調(diào)整午睡時間幼教人數(shù)時間比例5調(diào)整100%0不用調(diào)整0%通過表6可以知道5個幼教表示幼兒午睡的時間會根據(jù)季節(jié)進行調(diào)整，調(diào)整占比達到了100%。第三節(jié)大班幼兒午睡時的基本情況這部分的調(diào)查主要是了解幼兒在午睡的時候大概多久可以進入到睡眠狀態(tài)，另外通過午睡之后幼兒的精神狀態(tài)如何，是否存在入睡難的情況，針對入睡難是否有相應的處理措施等。表7大班幼兒入睡速度基本情況幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例0入睡速度5分鐘左右0%210分鐘左右40%220分鐘左右40%130分鐘以上20%從入睡速度來看能夠在10分鐘內(nèi)進入到睡眠狀態(tài)一共有2名幼教老師進行選擇，有4名幼教老師選擇幼兒睡眠速度集中在10-20分鐘之間，這個比例占到了80%，還有1個老師表示有個別幼兒入睡比較難，需要超過30分鐘以上的時間。表8大班幼兒入睡難基本情幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例3入睡難幼兒數(shù)量/人5個以下60%15-10個20%110-15個20%015個以上0%通過表8的數(shù)據(jù)可以看的出來大班幼兒在入睡難的人數(shù)上有3個幼教表示只有不到5個幼兒會出現(xiàn)入睡難的情況，有1位老師認為入睡難的幼兒不到10人，所以該幼兒園幼兒入睡難問題不是很明顯，只是有少數(shù)的幼兒會出現(xiàn)難入睡的情況，需要幼教老師對這部分幼兒采取一定的措施進行安撫。表9大班幼兒入睡難是否采取措施幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例5采取措施幫助幼兒入睡采取100%0不采取0%對于幼兒出現(xiàn)入睡難的情況下，5個幼教老師表示采取措施來幫助幼。表10大班幼兒入睡難采取的具體措施幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例2采取的具體措施講故事40%1哼唱兒歌20%1輕拍20%1聯(lián)系父母20%在幼兒出現(xiàn)入睡困難之后，有2名幼教表示會給幼兒講故事來幫助其入睡；有1名幼教選擇哼唱兒歌來讓幼兒盡快入睡；不過也有1名幼教選擇聯(lián)系父母來對幼兒進行安撫等措施，有的時候個別幼兒會出現(xiàn)擇床的習慣或者睡覺的時候喜歡在父母的懷抱，這個時候通過父母在電話里對幼兒進行安撫也會有助于讓兒童放松，盡快的進入到睡眠的狀態(tài)。表11大班幼兒午睡與家長溝通幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例0入睡難和家長溝通不會溝通0%3偶爾溝通60%2經(jīng)常溝通40%當幼兒在出現(xiàn)入睡難的時候，這個時候有3位幼教表示會偶爾和家長溝通幼兒在午睡上出現(xiàn)入睡難的情況；有2名幼教表示會經(jīng)常和家長溝通幼兒午睡難的情況，所以說在這一點上幼教老師都表示會溝通。表12溝通后入睡效果幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例3溝通后入睡效果明顯改善60%2稍有改善40%0沒有變化0%從表12的數(shù)據(jù)中可以看到在幼教和家長溝通過之后，幼兒入睡難的情況得到了明顯得到改善，占比達到607%，5位幼教表示溝通后對幼兒的入睡起到了一定的幫助作用。第四節(jié)大班幼兒午睡的環(huán)境情況針對于5名幼教對大班幼兒午睡情況的反饋進行問題的統(tǒng)計：表13幼教對午睡環(huán)境的滿意度幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例4午睡環(huán)境環(huán)境很好80%1環(huán)境一般20%0環(huán)境很差0%從表中可以看出對于午睡環(huán)境的訪談當中，其中有4名幼教表示幼兒午睡的環(huán)境很好占比達到了80%；但是也有1名幼教表示環(huán)境一般，綜合來看對環(huán)境表示很好的依舊占據(jù)著大多數(shù)。表14午睡環(huán)境的基本情況幼教人數(shù)環(huán)境情況情況描述比例4午睡空間比較寬敞80%0稍有擁擠0%1還可以20%對于幼兒午睡的環(huán)境從幼教的反饋來看，可以看出大部分幼教表示幼兒午睡的環(huán)境只是還可以，在比較寬敞的選項當中只有4人選擇。表15午睡空氣的流通性幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例4空氣流通性很好80%1一般20%0很差0%對于幼兒來說想要保證一個好的睡眠環(huán)境因素占據(jù)著很大的比重，從對幼教的訪談來看，認為空氣流動性好的有4位幼教，占比為80%；有1位幼教覺得空氣的流通性一般。表16午睡環(huán)境的濕度幼教人數(shù)午睡情況情況描述比例3環(huán)境濕度比較干爽60%2濕度尚可40%0比較潮濕0%環(huán)境的潮濕度對午睡的影響也很大，在訪談當中有3位老師表示幼兒午睡的環(huán)境濕度是處于比較干爽的狀態(tài)，比較適合幼兒的午睡。另外有2位幼教選擇的環(huán)境濕度為尚可，也就是說該環(huán)境的濕度對幼兒午睡的影響不大。第五節(jié)幼兒午睡安全管理基本情況在幼兒午睡期間幼教對幼兒的安全管理方面的具體情況信息如下：表17溝通后入睡效果幼教人數(shù)午睡安全管理情況描述比例5安全管理管理很好100%0管理一般0%0管理很差0%在幼兒入睡安全管理方面5位幼教表示管理很好，在幼兒睡覺的時候比如睡覺的姿勢不對，可能會造成一定的危險，這個時候就需要幼教進行及時巡查和糾正。表18午睡安全管理的基本情況幼教人數(shù)午睡安全管理情況描述比例3睡姿不安全沒有60%2很少40%0很多0%2發(fā)生做夢沒有40%3很少60%0很多0%3是否有尿床沒有60%2很少40%0很多0%5定時巡查會查100%0偶爾0%0不會0%從表18當中可以看到在幼兒午睡當中睡姿不正確存在安全風險的幼教表示很少發(fā)現(xiàn)，幼兒發(fā)生做夢的情況1還是偶爾有發(fā)生，這也對你幼兒午睡質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響；有2位幼教表示幼兒在午睡期間很少尿床；對于是否定時進行安全巡查5位幼教表示會巡查。幼兒園的午睡安全是對幼兒睡眠質(zhì)量起到關鍵性的作用，尤其是作為幼教需要承擔起管理上的責任，避免因為巡查的不到導致幼兒在午睡當中產(chǎn)生問題。第六節(jié)30名幼兒午睡情況觀察情況表19幼兒午睡情況觀察幼兒人數(shù)午睡情況觀察情況描述比例20每天都按時入睡5人早醒66%6基本能按時入睡2人遲醒20%2半數(shù)時間不入睡1人遲醒7%2基本不能入睡沒有7%從上面的數(shù)據(jù)可以看出有20名幼兒每天都可以按時入睡，比例達到了66%；6名幼兒基本能按時入睡，比例占到了20%；入睡差的幼兒只7%的比例，整體來說該幼兒園在幼兒午睡的質(zhì)量上還是不錯的。表20幼兒午睡不良習慣幼兒人數(shù)比例不良習慣13%懷抱玩具27%吃手指12%摳腳27%說夢話從數(shù)據(jù)中可以看出在午睡的幼兒存在的不良習慣比較少，只有1個有懷抱玩具入睡的習慣；2人有吃手指的習慣；1人入睡后有摳腳的行為；2人發(fā)現(xiàn)入睡后有說夢話的行為發(fā)生，整體來看該幼兒園幼兒的午睡質(zhì)量還是不錯的，只是個別不良習慣需要幼教在巡查當中及時的進行管理和反饋。第四章大班幼兒午睡的現(xiàn)狀分析第一節(jié)該院幼兒午睡情況整體不錯，較為規(guī)范從本次的訪談當中無論是幼兒的午睡時間大部分都可以做到2小時的睡眠時間，并且在午餐后到睡覺前這段時間幼教會通過多種方式來幫助幼兒提前進入到午睡的狀態(tài)；而且隨著夏季和秋冬季節(jié)的不同入睡的時間都有一定程度上的調(diào)整，從醫(yī)學的角度來說對于幼兒的身心具有一定的正面影響。所以說在午睡的整體狀態(tài)來看沒有太大的問題，各方面考慮的也較為規(guī)范化，但是個別兒童入睡難的情況還是缺乏和家長的有效溝通。幼兒園午睡的安全管理方面受訪的老師表示幼兒園做的都非常的到位，對于幼兒園的午睡環(huán)境和午睡空間已經(jīng)濕度都表示做得很好，所以從幼兒園來看午睡的狀況還是相當不錯的，在很多方面做得也比較規(guī)范。第二節(jié)幼兒入睡難需要重點關注幼兒入睡難的原因有很多，有的幼兒有擇床的習慣，雖然一周在幼兒園要待上好幾天但是畢竟在家里有父母進行安撫很容易有安全感，所以在幼兒園幼兒進場會出現(xiàn)入睡難的情況，在遇到這種情況之后該幼兒園的幼教能夠積極利用不同的方式進行安撫行為，在入睡前幼教也會創(chuàng)設環(huán)境比如通過講故事、哼唱兒歌等行為來讓兒童放松，如果入睡實在太困難還可以通過和幼兒的父母聯(lián)系，讓父母在電話里對孩子進行安撫，也能起到不錯的效果，能夠盡快的進入到睡眠狀態(tài)。另外有的幼兒本身在家里就沒有養(yǎng)成午睡的良好習慣，所以到了幼兒園突然需要午睡很多的幼兒一時半會很難將生物鐘調(diào)整過來，加上有的幼兒每天晚上睡覺非常的早，隨意睡眠已經(jīng)足夠中午在讓其睡覺已經(jīng)非常困難了。第三節(jié)午睡環(huán)境對幼兒影響很大，方式較科學對于大班的幼兒來說本身環(huán)境已經(jīng)不再陌生，但是畢竟幼兒園和家里還是存在很大的差已，所以說對于幼兒來說需要盡可能的將環(huán)境營造的有家的感覺，另外對于午睡使用的床、床單、被單等用品都需要保持干爽，避免因為物品本身的原因?qū)е掠變喝胨蟾械讲皇娣?，從而影響睡眠質(zhì)量，另外入睡的空間、空氣的流通性、空氣的濕度等等對于幼兒的入睡影響都很大，幼兒本身適應能力就差，環(huán)境的改變對其入睡影響都比較大。整體調(diào)查來看該幼兒園在環(huán)境扽創(chuàng)設上做的非常的到位，對于幼兒的午睡已經(jīng)起到了一定的輔助作用，另外在環(huán)境的管理商方式也是相對比較科學，能夠有助于幼兒盡快的進入到睡眠環(huán)境當中。第四安全管理不容忽視在該幼兒入園的日常安全管理工作當中，可以看的出在安全管理方面作得還是很多，在實際的管理當中幼兒在入睡中存在各種不良睡眠習慣，作為幼教能夠在巡查當中及時的發(fā)現(xiàn)并且給予糾正，尤其是睡姿的不正確對于幼兒來說存在著很大的安全隱患，有的幼兒在入睡后由于姿勢不正確等到睡醒后會發(fā)現(xiàn)渾身不舒服，還有的小孩出現(xiàn)落枕的情況，所以該院在安全管理方面做的還是不錯。受訪的5位老師對午睡中的安全管理方面都表示了充分的認可，而且在安全管理方面對于幼兒的午睡影響還是比較大的，只有在保證安全的前提下幼兒才能保證睡眠的質(zhì)量，另外才有利于幼兒的身心健康的發(fā)展。第五章改善大班幼兒午睡的建議第一節(jié)幼兒園應該加強和家長的溝通我們在訪談當中又發(fā)現(xiàn)幼教老師在遇到幼兒入睡難的情況后并不是很喜歡和家長溝通，雖然也采取了眾多的安撫方式，但是還需要對這種情況告知到家長，因為本身每一個幼兒在適應能力上就不一樣，所以發(fā)現(xiàn)有不適應幼兒園午睡情況的可以及時的告知到家長，家長在了解情況之后也可以在幼兒回到家之后進行語言上的安撫，讓幼兒能夠放松自己的緊張，幫助幼兒在學校樹立一個良好的午睡習慣，而且有的幼兒在家里的睡眠時間過長，導致在學校中午的時候很難有睡意，所以幼教告訴家長之后，家長對于幼兒的睡眠時間就可以在家里進行調(diào)整，讓他慢慢的適應在幼兒園養(yǎng)成午睡的良好習慣，作為家長同樣需要樹立正確的安全意識，了解到兒童午睡的重要性，當老師將情況反應給家長后，家長需要及時的配合老師做好對幼兒的安撫工作，讓幼兒能夠及時的調(diào)整情緒和習慣，能夠適應幼兒園的環(huán)境。家長和幼兒園之間需要做好聯(lián)動的工作，幼兒園需要及時的反饋幼兒在院內(nèi)午睡的情況，在發(fā)現(xiàn)午睡問題之后，家長需要配合幼兒園進行一定的干預，幫助幼兒糾正各種不正確的行為方式，力求在最短的時間內(nèi)讓幼兒午睡恢復到常態(tài)。第二節(jié)午餐時可以進行情緒的安撫幼兒在午餐的時候可能會因為一些錯誤的習慣被幼教進行批評，從而導致了幼兒的情緒產(chǎn)生波動，導致心情不好情緒低落，所以作為幼教應該利用午餐時間盡可能的讓幼兒可以放松緊張的情緒，在午餐后可以讓幼兒觀看一會動畫片、聽一會舒緩的歌曲等等，或者安排老師講一小段故事等等都可以起到很好的安撫作用，讓幼兒的情緒整個得到放松，在幼兒進行午睡的時候幼教還需要教導幼兒養(yǎng)成正確的入睡習慣，應該將自己的衣服放置好、鞋子應該正確的擺放、躺到床上要自己學會蓋好被子等等，讓幼兒能夠在午餐之后習慣性的進入到午睡的活動當中。午餐是讓幼兒完全放松的環(huán)境，所以幼兒之間也沒有任何的情緒變化，所以這個時候幼兒老師需要借助這個機會給幼兒們進行情緒上的釋放，讓幼兒自然而然的過度到午餐后午睡的習慣當中。第三節(jié)創(chuàng)設更加溫馨和舒服的環(huán)境幼兒的適應能力很差所以環(huán)境因素就變得尤為重要，對于午睡的環(huán)境可以裝修成幼兒喜歡的卡通，兒童睡覺的小床也可以進行一些小裝飾，讓兒童感覺到溫馨，為了讓兒童在更好的入睡也可以允許兒童攜帶家里的被褥或者一些玩具，在入睡之前可以進行助眠，如果在睡覺之后幼教可以將玩具收起來。環(huán)境對于幼兒的影響是相當大的，主要還是在于環(huán)境可以讓幼兒放松心態(tài)，尤其是熟悉的環(huán)境當中幼兒能夠感覺到非常的安全，尤其是一些熟悉的圖案或者喜歡的圖案，可以讓幼兒始終保持一個樂觀和積極的心態(tài)，在遇到陌生的環(huán)境的時候幼兒會表現(xiàn)的更加緊張和不適感，所以想要讓幼兒進入到睡眠當中來是相當困難的，對此創(chuàng)設環(huán)境就變得尤其重要。第四節(jié)管理方式上進行創(chuàng)新幼兒喜歡玩游戲所以在午睡的管理商也可以通過游戲的方式讓幼兒參與到其中，對于入睡難的幼兒可以通過在游戲當中模擬睡覺的行為，讓幼兒知道誰先入睡就會有獎勵，或者是讓幼兒在入睡之前說出自己一個愿望，然后幼教幫助實現(xiàn)，當然在寫愿望的時候需要設定條件，但是前提是想要實現(xiàn)愿望的幼兒必須要聽話的睡覺，由于幼兒喜歡模仿，也喜歡做游戲，通過游戲的方式讓幼兒從中體驗到樂趣，更容易讓其進入到睡眠的狀態(tài)。另外幼兒園在管理上可以更加人性化，讓幼兒有種在家里的感覺，而且幼兒本身就喜歡游戲活動，所以幼兒園可以組織更多有趣和新鮮的游戲，另外也可以和家長交流了解幼兒最近有什么比較喜歡的游戲或者在家里經(jīng)常玩的游戲，老師可以將這些元素用在午睡的管理商，和幼兒進行熟悉的游戲活動。結語對于正處在長身體階段的幼兒來說，午睡有著重要的價值，作為家長和教育從業(yè)者來說都應該意識到午睡對幼兒的意義，所以在幼兒園的一日活動當中幼教作為幼兒的管理老師需要在幼兒的午睡上進行全方位的管理，當然作為家長也需要和幼兒園的老師做好配合及時的對幼兒進行家庭教育，讓幼兒能夠盡快適應幼兒園的午睡習慣，幼兒園在午睡的環(huán)境當中盡量的創(chuàng)設條件，給幼兒一個適合入睡的環(huán)境，通過對幼兒午睡的關注可以有效的提升幼兒的身心健康，讓其身體的各項機能能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展。參考文獻[1]吳丹,王順妹.大班幼兒午睡安排改革初探[J].學前教育研究,2019(9):25-25.[2]史納璽,李成.音樂