談創(chuàng)造性思維課文課件省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

語(yǔ)文（人教版）九年級(jí)上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》ONCREATIVETHINKING第1頁(yè)情景導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，回答下列問(wèn)題。

這幅圖也隱含著一個(gè)生活道理：世界是千變?nèi)f化，問(wèn)題是各種多樣，因?yàn)榻嵌炔灰粯樱瑔?wèn)題答案也是豐富多彩，正如蘇軾所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣”。今天我們就來(lái)探討這個(gè)有趣話題“談創(chuàng)造性思維”。第2頁(yè)自我研學(xué)1.文學(xué)常識(shí)1.作者介紹

羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲吲d人們是兒童和富有創(chuàng)造性那一部分人”是他名言。第3頁(yè)自我研學(xué)2.生字難詞（1）字音dìzījíqièyù汲取()根深蒂固(）鍥而不舍()

孜孜不倦()不言而喻()持之以恒()héng第4頁(yè)自我研學(xué)2.生字難詞（2）詞義【汲取】吸收【根深蒂固】比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不輕易動(dòng)搖【鍥而不舍】雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻做事情能堅(jiān)持到底，不中途而廢。也形容有恒心，有毅力?！静谎远鳌坎挥谜f(shuō)就能夠明白。喻，明白。【持之以恒】長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。第5頁(yè)整體感知1．朗誦指導(dǎo)讀一讀，把握觀點(diǎn)。(1)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，說(shuō)一說(shuō)作者敘述了哪些主要觀點(diǎn)，是怎樣敘述。(2)教師出示閱讀提醒。閱讀全文，勾畫關(guān)鍵句子，分清問(wèn)題和觀點(diǎn)，在闡述“作者是怎樣敘述”時(shí)能夠用“首先”“然后”等詞語(yǔ)使自己思緒清楚。閱讀時(shí)，尤其關(guān)注關(guān)聯(lián)語(yǔ)、總結(jié)性詞語(yǔ)等關(guān)鍵性語(yǔ)句，它們將幫助你快速把握觀點(diǎn)。第6頁(yè)整體感知2．速讀課文，按議論文三段式結(jié)構(gòu)，歸納層次第一部分(第1～2段)：提出問(wèn)題：從四個(gè)圖形，提出“事物正確答案不止一個(gè)”論題。第二部分(第3～12段)：分析問(wèn)題：第一層(第3段)：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常主要。第二層(第4～5段)：富有創(chuàng)造力人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層(第6～8段)：發(fā)揮創(chuàng)造力真正關(guān)鍵，在于怎樣利用知識(shí)，并舉例說(shuō)明。第四層(第9～12段)：擁有創(chuàng)造力主要依據(jù)。第三部分(第13段)：處理問(wèn)題：總結(jié)，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力人關(guān)鍵所在。本文可分為三個(gè)部分：第7頁(yè)精讀感知1．課文開(kāi)頭圖形揭示了一個(gè)什么問(wèn)題？開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？事物正確答案不止一個(gè)。從生活中現(xiàn)象談起，開(kāi)門見(jiàn)山，通俗易懂2．作者為何從“事物正確答案不止一個(gè)”談起？因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題很詳細(xì)，生動(dòng)形象，又富有針對(duì)性，極易引發(fā)讀者興趣。3．為何說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常主要”？只有認(rèn)識(shí)到事物正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。第8頁(yè)深層探究1．成為一個(gè)富有創(chuàng)造力人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不停積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思緒，去利用所得知識(shí)；一旦產(chǎn)生小靈感，相信它價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。第9頁(yè)深層探究2．本文主要敘述什么問(wèn)題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需要素，為何到篇末才給出全部答案？主要敘述怎樣才能擁有創(chuàng)造力問(wèn)題。關(guān)于創(chuàng)造性必需三個(gè)要素，經(jīng)過(guò)課文逐層敘述，最終才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者了解和把握。第10頁(yè)總結(jié)課文

本文按照逐層遞進(jìn)邏輯次序論證了怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造力人這個(gè)中心論點(diǎn)。創(chuàng)造性思維不是名人專利，讓我們大家也來(lái)鍛煉自己創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力人吧。1．課堂小結(jié)第11頁(yè)總結(jié)課文(1)完成課后練習(xí)。(2)完成《名師測(cè)控