一年級上數(shù)學(xué)《搭積木》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級上數(shù)學(xué)《搭積木》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：一年級上數(shù)學(xué)《搭積木》的教學(xué)設(shè)計(jì)北師大

版一年級上冊數(shù)學(xué)《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇埠鎮(zhèn)八一希

翼小學(xué)張成友教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體味加減法的含義，學(xué)習(xí)2022不進(jìn)位加法

和不退位減法。2、通過情境，使學(xué)生

感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體味2022數(shù)的順序用數(shù)

位意識。3、初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)

計(jì)算，體味計(jì)算的多樣化。教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：由搭積木來體味加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)

系。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組2022則積木。

教學(xué)方法：小組合作與個人思量相結(jié)合，抓問題，重技能形

成。教學(xué)步驟：一、由境生疑，引起學(xué)

習(xí)興趣教學(xué)時先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境

入手，讓學(xué)生玩積木，

1

兩人2022木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪

子布或者其它方法，讓學(xué)生縱情玩，一邊玩一邊說“再放一塊

或者拿走一塊”。

1、你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？

在初次玩時學(xué)生是地目的的，生活的搬造，有問題后學(xué)生才

發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問題。再放一塊多+拿走一塊少一2、

根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。

第二次玩積木是學(xué)生對加減認(rèn)識的鞏固，但對其計(jì)算能力及

技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動

力。

二、由疑得技，獲得計(jì)算能力

1、14+5=_17—6=_你怎么算的？

有了兩次合作機(jī)會，這次有學(xué)生思量更能有獨(dú)特見解。例：

(1)14+5=19

再拔5顆(2)14+5=19⑶14+5=191個十，4個一，

+5個一=1個十，9個一=19

2、比一比誰算得快。

19-713+516-315+314+412+65+1316-415+417-

5學(xué)生選擇適合自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，6至8個/分鐘。

2

3、游戲：碰碰車（小組內(nèi)活動）A、每小組選其中一組進(jìn)

行游戲。

B、每小組各組成員寫一數(shù)字再組成游戲。（這次游戲由于自

寫數(shù)字會浮現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進(jìn)退位加減，可由小組研究

獲得，也可老師告知。）

三、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外延伸

1、今天小技巧：

今天的計(jì)算，只和個位有關(guān)，和十位無關(guān)。自編加減2022看

看符合這節(jié)課要求。要求：⑴兩位數(shù)加減一位數(shù)。⑵加減時

不進(jìn)位，不退位。（3）可在小組中評價，通過。

2、課內(nèi)作業(yè)P71其中第3道題既是順序的訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)

生觀察力和子細(xì)寫作業(yè)的習(xí)慣，應(yīng)自主完成再集中反饋。

3、課外作業(yè)制作計(jì)算卡

課后評析：

本節(jié)課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。

通過搭積木的情景讓學(xué)生子細(xì)觀察，進(jìn)一步理解加減法的含

義，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué)，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒有準(zhǔn)備積木，我讓學(xué)生

利用計(jì)數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)

的組成的角度理解計(jì)算的方法，通過計(jì)算進(jìn)一步理解數(shù)的組

3

成。為了照應(yīng)幾個接受能力較慢的學(xué)生，課堂進(jìn)度稍慢，沒

能滿足接受能力較快的學(xué)生。所以，自我感覺課堂效果良好,

但是課堂效率不高，學(xué)生鞏固練習(xí)的時間不充足。

第二篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

張營中心學(xué)校王明理2022年11月24日

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：搭積木

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊加減法

（二）7

4、75頁的內(nèi)容。教材分析：

本課時的內(nèi)容主要是2022兩位數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。

在之前學(xué)生已學(xué)過10以內(nèi)的加減法，再加之上一課時剛剛對

11—2022的認(rèn)識，學(xué)生已建立了十個一捆的觀念，進(jìn)而也建

立了11—2022的表象，同時借助計(jì)數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)

位的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)，也為理解2022

不進(jìn)位加法和不退位減法的算法拂拭了障礙。切實(shí)理解本節(jié)

所學(xué)內(nèi)容將為后面的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過游戲活動，使學(xué)生進(jìn)一步體味加減法的含義,

學(xué)習(xí)2022不進(jìn)位加法和不退位減法。

4

能力目標(biāo)：通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

進(jìn)一步體味2022數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學(xué)會在合作環(huán)境

中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體味計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，匡助學(xué)生積

極參預(yù)數(shù)學(xué)活動，克服數(shù)學(xué)活動中遇到的艱難，獲得成功的

體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：由搭積木來體味加減

含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備：每兩個學(xué)生準(zhǔn)備19

塊正規(guī)的小積木、課件、計(jì)算器教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境你們玩過搭積木嗎？這節(jié)課我們一

起來學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字叫：“積木

增減游戲。”1.老師說說游戲規(guī)則：兩人2022木（同桌互相

合作），每次誰來先玩，有石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學(xué)

先來玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對方說對了嗎。每一個同

學(xué)一邊玩，一邊說：“先擺幾塊，再放幾塊（或者拿走幾塊），

現(xiàn)在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。2.學(xué)

生動手搭一搭。二、動手操作，自主探索

1.擺一擺（5分鐘）用19塊積木動手?jǐn)[一擺。

5

（1）提出：你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生匯

報(bào)。

（3）師邊演示邊小結(jié)：在原來的積木上再放2塊，看比原來

的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來的呢？（生：

少）

2.寫一寫，說一說出示教學(xué)掛圖

（1）我們來看看笑笑在做什么？

①說說圖的意思？--先擺13塊，再放2塊②問：現(xiàn)有有

多少塊？

③你能列出算式嗎？（對于有艱難的學(xué)生可以借助積木擺一

擺），在書本P74上寫一寫。

④學(xué)生匯報(bào)，說說你是怎樣想的？13+2=?（板書）

⑤請一個學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。--先在個位擺

上3個珠子，在十位上擺1個珠子。

（師分別用黃色粉筆在個位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那末這個2又在哪個位上？——個

位。

你怎么知道的！一從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。所

以在個位擺上2個珠子，之前個位上有3顆珠子，后來再個位

上放多2個，所以個位現(xiàn)在有5個珠子，十位上還是1。

6

剛才我們通過擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日

常生活中，我們在計(jì)算的時候，不能隨身帶計(jì)算器，那末我

們用什么方法計(jì)算？

生：先算個位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)?！?513+2=15（2）

看調(diào)皮是怎樣擺積木？

①說說圖的意思？問：剩下多少塊積木

（原來有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可調(diào)皮拿走了2

塊）②學(xué)生在計(jì)算器擺一擺，并列出算式③學(xué)生匯報(bào)，你

能不能說說你計(jì)算的過程？18—2=16（引導(dǎo)學(xué)生說出

18、2的個、十位）

④教師說明：我們在計(jì)算器擺一擺，原來有18塊，18表示1個

十和8―，2表示什么？（生：2個一）。因?yàn)檎{(diào)皮是拿走2塊,

所以，老師在哪個位上拿走2塊？（生：個位）。當(dāng)老師拿走

了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）o

看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？一一樣

那末我們怎樣在算式里計(jì)算16呢？先18上的個位上的8減去

個位上的2,所以個位剩下6顆，（黑板寫6）,在來看，十位上

的1有沒有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1,現(xiàn)在這個

數(shù)是16o

⑶總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師訂正并板書。

7

三、鞏固新知1.書本做一做

(1)動手寫一寫，在書本寫一寫(個位加、減個位，十位加、

減十位)

(2)學(xué)生匯報(bào)

(3)說說你是怎樣想的？2.書本說一說

(1)小組以競賽的方式完成。每組分別有個數(shù)字，誰能先寫

完，就能出來分別跟其他組的同學(xué)相碰，哪組列得算式越多,

加的星星越多。

(2)學(xué)生匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭積木13+2=15或者2+13=15

18-2=16

不進(jìn)位加法——把個位上的數(shù)相加不退位減法——把個位

上的數(shù)相減

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

張營中心學(xué)校王明理2022年3月15日

《我和小樹一起成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第一冊36頁《我和小樹一起成長》教學(xué)

目標(biāo)：1.通過“我和小樹一起長”的情境，使學(xué)生能夠提出簡

單的數(shù)學(xué)問題.2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時綜合運(yùn)用所學(xué)

的知識和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與創(chuàng)新精神。

3.借助具體的生活情境，通過對數(shù)的猜測活動，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)感。4.通過各種形式的小組活動，為學(xué)生提供討論交流的

機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時綜合運(yùn)用所學(xué)的知識

和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過各種形式的小組活動，為學(xué)生提供討論交流

的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教材分析:本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測量

”“加與減

（一）”三個單元之后的一節(jié)實(shí)踐活動課，教材借助“我和小

樹一起長”這一輩子活情境，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

讓學(xué)生從“植樹”和“重回故地”這兩個具體情境中發(fā)現(xiàn)并提

出簡單的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過自主探索和合作交流，綜合運(yùn)用

已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，加深對

“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”等內(nèi)容的理解，體味各部份之間的

聯(lián)系。

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教具準(zhǔn)備：課本情景圖。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示情景圖。

師：3月12日是植樹節(jié)。現(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來越嚴(yán)重,

而植樹能起到保護(hù)環(huán)境的作用，所以，在三月里，不少人都

會去植樹。我們小朋友也不例外，調(diào)皮和他的小火伴也去植

樹了。2、師：“調(diào)皮和機(jī)靈狗在去植

樹的路上會遇到一些數(shù)學(xué)問題，想請你們匡助解決，你們愿意

接受挑戰(zhàn)嗎？那咱們八個小組比一比，看哪個小組能出色地

解答這些問題，老師就獎給你們組一棵小樹苗。那咱們現(xiàn)在

就跟著他們出發(fā)吧！“二、解釋應(yīng)用

1、觀察討論交流三個班各班植樹的棵數(shù)。出示一班

的苗圃（三排樹，前兩排分別11棵，第三排9棵，）

調(diào)皮：“機(jī)靈狗快來看，一班的小樹苗已經(jīng)栽好了，究竟栽

了多少棵呢？”機(jī)靈狗：“這個問題好難啊，有聰明的小朋友

能匡助我嗎？”2、生獨(dú)立思量一班植樹

的棵數(shù)，每人自己數(shù)一數(shù)。每人數(shù)清楚后同桌交流自己是怎

么數(shù)的，全班匯報(bào)展示不同的數(shù)法。教師用多媒體演示10個

10個的數(shù)法。請同學(xué)比較并小結(jié)：

10

用什么方法數(shù)更快更簡潔。

3、出示二班的苗圃：有四捆，每捆10棵，還有3棵。

機(jī)靈狗：“二班的同學(xué)正準(zhǔn)備去栽樹，調(diào)皮，他們要栽多少

棵呀？”調(diào)皮：“小火伴們，快點(diǎn)告訴我！”

師先請同學(xué)們獨(dú)立填寫二班栽樹的情況，然后在小組內(nèi)交流

自己是怎樣想的，最后指名匯報(bào)。注意故意請后進(jìn)生來數(shù)一

數(shù)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，反饋并調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏。

4、出示三班的苗圃：多媒體演示三班栽樹的情況，“我們班

栽樹的棵數(shù)是兩位數(shù)，十位是4,個位是5。”

出示調(diào)皮和機(jī)靈狗的不允許見。

師：“你贊同誰的意見呢？為什么？你是怎樣想的？”請生

說一說十位的4表示什么？個位的5表示什么？他合起來又

并表示什么？

5、解決問題。

師：“剛才，同學(xué)們跟著調(diào)皮，機(jī)靈狗了解了各班的栽樹情況

出示（一班植樹31棵，二班植樹43棵，三班植樹45棵）根據(jù)大家

采集到的這些數(shù)學(xué)信息，你們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？”

生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題（討論交流），師板書問題，指名解

決問題。注意問題的有效性，故意識培養(yǎng)學(xué)生對完整問題的

11

敘述及理解。

6、師：調(diào)皮很快種好了一棵，他正在和他種的小樹比個呢！

你們聽他在說什么呢？

師：請你先估計(jì)一下，小樹大約有多高？再說給同桌同學(xué)。生

觀察思量，指名說出小樹苗的高度并說明理由。

7、師：“同學(xué)們真能干，不僅會提問題，而且會自己解決問

題，你們就像一棵棵小樹苗一樣，在一天乾坤茁壯成長。（出

示課題）請你們設(shè)想一下幾年后，同學(xué)們栽下的小樹苗會變

成什么樣子呢？”

三、拓展應(yīng)用

1、出示主題圖

（二）

2、師：“都有些什么樹呢？”多媒體挨次出示樹的名稱，然

后出示每種樹給出的條件。

3、生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，全班解決問題并指名板書

解決問題，然后說說是怎樣想的。

4、師：調(diào)皮在飛機(jī)上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣

子的？

指導(dǎo)學(xué)生理解調(diào)皮是由什么方向向什么方向看的。讓學(xué)生展

開豐富的想象，提升空間想象能力和發(fā)展空間觀眾。（學(xué)生看

12

書選擇并討論，全班交流。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題？

我們周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，非但要做到細(xì)心觀察,

積極動腦發(fā)現(xiàn)問題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識來解決我們生

活中的問題。

第三篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過游戲活動，使學(xué)生進(jìn)一步體味加減法的含義,

學(xué)習(xí)2022不進(jìn)位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

進(jìn)一步體味2022數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學(xué)會在合作環(huán)境

中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體味計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，匡助學(xué)生積

極參預(yù)數(shù)學(xué)活動，克服數(shù)學(xué)活動中遇到的艱難，獲得成功的

體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來體味加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

每兩個學(xué)生準(zhǔn)備2022規(guī)的小正方體、課件、計(jì)算器教學(xué)過

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程:

一、創(chuàng)設(shè)情境你們玩過搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字叫：“積木

增減游戲?！?.老師說說游戲規(guī)則：兩人2022木（同桌互相

合作），每次誰來先玩，有石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學(xué)

先來玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對方說對了嗎。每一個同

學(xué)一邊玩，一邊說：“先擺幾塊，再放幾塊（或者拿走幾塊），

現(xiàn)在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。

2.學(xué)生動手搭一搭。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂，

學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對2022不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對本節(jié)課的

學(xué)習(xí)有很大的匡助。

二、動手操作，自主探索出示課件

（1）我們來看看笑笑在做什么？

①說說圖的意思？先擺13塊，再放2塊②問：現(xiàn)在有

多少塊？

③你能列出算式嗎？（對于有艱難的學(xué)生可以借助積木擺一

擺），在書本P74上寫一寫。

④學(xué)生匯報(bào)，說說你是怎樣想的？13+2=?（板書）

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⑤請一個學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。先在個位擺

上3個珠子，在十位上擺1個珠子。

（師分別用黃色粉筆在個位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那末這個2又在哪個位上？——個

位。你怎么知道的！一從右邊起，第一位是個位，第二位是

十位。所以在個位擺上2個珠子，之前個位上有3顆珠子，后

來再個位上放多2個，所以個位現(xiàn)在有5個珠子，十位上還是

lo

剛才我們通過擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日

常生活中，我們在計(jì)算的時候，不能隨身帶計(jì)算器，那末我

們用什么方法計(jì)算？

生：先算個位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。一1513+2=15

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生思量的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的

觀點(diǎn)。

（2）看調(diào)皮是怎樣擺積木？

①說說圖的意思？問：剩下多少塊積木

（原來有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可調(diào)皮拿走了2

塊）②學(xué)生匯報(bào)，你能不能說說你計(jì)算的過程？18—2=16

（引導(dǎo)學(xué)生說出

18、2的個、十位）

15

③教師說明：我們在計(jì)算器擺一擺，原來有18塊，18表示1個

十和8個一，2表示什么？（生：2個一）。因?yàn)檎{(diào)皮是拿走2塊,

所以，老師在哪個位上拿走2塊？（生：個位）。當(dāng)老師拿走

了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）o

看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？一一樣

那末我們怎樣在算式里計(jì)算出16呢？先18上的個位上的8減

去個位上的2,所以個位剩下6顆，（黑板寫6）,在來看，十位

上的1有沒有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1,現(xiàn)在這個

數(shù)是160

⑶總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師訂正并板書。

三、鞏固新知1.書本做一做

（1）動手寫一寫，在書本寫一寫（2）學(xué)生匯報(bào)

（3）說說你是怎樣算的？2.書本說一說

（1）小組以競賽的方式完成。每組分別有個數(shù)字，誰能先寫

完，就能出

來分別跟其他組的同學(xué)相碰，哪組列得算式越多，加的星星

越多。

（2）學(xué)生匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

16

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭積木13+2=15或者2+13=15

18-2=16

不進(jìn)位加法——把個位上的數(shù)相加不退位減法——把個位

上的數(shù)相減

第四篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

府東街小學(xué)

郭虎梅

交互式電子白板逐漸走進(jìn)課堂，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的

活力，通過對交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐漸認(rèn)

識到它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生積極參

與課堂教學(xué)，促進(jìn)師生互動等方面的優(yōu)勢功能，從而有效提

高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。將信息技術(shù)應(yīng)

用于課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的平臺，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問題。交互式電子白板教學(xué)給

課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂

教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，真正做到了以

學(xué)生為主體。電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生

17

生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的

課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示

功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參預(yù)，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無

法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程

中的互動和參預(yù)提供了極大的方便。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊加減法

（二）7

4、75頁的內(nèi)容。教材分析：

本課時的內(nèi)容主要是2022兩位數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。

在之前學(xué)生已學(xué)過10以內(nèi)的加減法，再加之上一課時剛剛對

11—2022的認(rèn)識，學(xué)生已建立了十個一捆的觀念，進(jìn)而也建

立了11—2022的表象，同時借助計(jì)數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)

位的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)，也為理解2022

不進(jìn)位加法和不退位減法的算法拂拭了障礙。切實(shí)理解本節(jié)

所學(xué)內(nèi)容將為后面的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過游戲活動，使學(xué)生進(jìn)一步體味加減法的含義,

學(xué)習(xí)2022不進(jìn)位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

進(jìn)一步體味2022數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學(xué)會在合作環(huán)境

18

中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體味計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，匡助學(xué)生積

極參預(yù)數(shù)學(xué)活動，克服數(shù)學(xué)活動中遇到的艱難，獲得成功的

體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來體味加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

每兩個學(xué)生準(zhǔn)備19塊正規(guī)的小積木、課件、計(jì)算器教學(xué)過

程：

一、創(chuàng)設(shè)情境你們玩過搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字叫：“積木

增減游戲。”

1.老師說說游戲規(guī)則：兩人2022木（同桌互相合作），每次

誰來先玩，有石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學(xué)先來玩，輸?shù)?/p>

同學(xué)做小老師，看看對方說對了嗎。每一個同學(xué)一邊玩，一

邊說：“先擺幾塊，再放幾塊（或者拿走幾塊），現(xiàn)在有幾塊？”

擺放積木一定要平放在桌子上。2.學(xué)生動手搭一搭。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂，

學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對2022不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對本節(jié)課的

學(xué)習(xí)有很大的匡助。

二、定標(biāo)導(dǎo)法

19

學(xué)生觀察情境圖，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

三、遷移嘗試

白板演示,計(jì)數(shù)器上珠子的變化

四、交流評點(diǎn)L擺一擺（5分鐘）用19塊積木動手?jǐn)[一擺。

（1）提出：你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生匯

報(bào)。

（3）師邊演示邊小結(jié)：在原來的積木上再放2塊，看比原來

的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來的呢？（生：

少）

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2.寫

一寫，說一說出示課件

（1）我們來看看笑笑在做什么？

①說說圖的意思？--先擺13塊，再放2塊②問：現(xiàn)有有多少

塊？③你能列出算式嗎？（對于有艱難的學(xué)生可以借助積木

擺一擺），在書本P74上寫一寫。

④學(xué)生匯報(bào)，說說你是怎樣想的？13+2=?（板書）

⑤請一個學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。--先在個位擺

上3個珠子，在十位上擺1個珠子。

20

（師分別用黃色粉筆在個位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那末這個2又在哪個位上？——個

位。

你怎么知道的！一從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。所

以在個位擺上2個珠子，之前個位上有3顆珠子，后來再個位

上放多2個，所以個位現(xiàn)在有5個珠子，十位上還是1。

剛才我們通過擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日

常生活中，我們在計(jì)算的時候，不能隨身帶計(jì)算器，那末我

們用什么方法計(jì)算？生：先算個位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。-

-1513+2=15【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生思量的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）看調(diào)皮是怎樣擺積木？

①說說圖的意思？問：剩下多少塊積木

（原來有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可調(diào)皮拿走了2

塊）②學(xué)生在計(jì)算器擺一擺，并列出算式③學(xué)生匯報(bào)，你

能不能說說你計(jì)算的過程？18—2=16（引導(dǎo)學(xué)生說出

18、2的個、十位）

④教師說明：我們在計(jì)算器擺一擺，原來有18塊，18表示1個

十和8個一，2表示什么？（生：2個一）。因?yàn)檎{(diào)皮是拿走2塊,

所以，老師在哪個位上拿走2塊？（生：個位）。當(dāng)老師拿走了

兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）o看看

21

同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？--一樣

那末我們怎樣在算式里計(jì)算16呢？先18上的個位上的8減去

個位上的2,所以個位剩下6顆，（黑板寫6）,在來看，十位上

的1有沒有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1,現(xiàn)在

這個數(shù)是16。⑶總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師

訂正并板書。

三、鞏固新知（智慧島）出示課件。

1.樹上有幾個椰子？說說你是怎樣想的？并列式計(jì)算。2.有

12只小狗在做游戲，又來了2只。一共有幾只？

3、書上有14只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？

4、小猴摘桃。

5、計(jì)算并比大小。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：

搭積木13+2=15或者2+13=15

18-2=16

不進(jìn)位加法——把個位上的數(shù)相加不退位減法——把個位

上的數(shù)相減

第五篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

22

《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元第

32、33頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立

體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出相應(yīng)的平面圖形。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖

形（5個小正方體組合）。

3進(jìn)一步體味從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。能

根據(jù)兩個方向的觀察到平面圖形的形狀，確定搭成這個立體

圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察

到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出相應(yīng)的平

面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形

（5個小正方體組合），進(jìn)一步體味從三個方向觀察就可以確

定立體圖形的形狀。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

23

每一個學(xué)生準(zhǔn)備10個棱長5厘米的小正方體紙盒，教師準(zhǔn)備

10個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過觀察物體，而且我們從三

個方向觀察了3個，或者是4個小正方體搭成的立體圖形（這時

候教師說到幾個就在前面擺幾個）。想不想挑戰(zhàn)一下由5個小

正方體搭成的立體圖形（再加一個擺成5個）那末今天我們就

來進(jìn)行一場搭積木比賽（師板書搭積木比賽）

二、介紹比賽規(guī)則

下面我來介紹一下比賽規(guī)則，同桌的兩個同學(xué)為一個小隊(duì)，

先后4個人為一組，如果一隊(duì)的兩個同學(xué)都成功了，那末這

個小隊(duì)在自己小組里就獲勝了，聽清晰了么，下面我們就來

進(jìn)行比賽。

三、組織比賽，新課展開

1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一（師口述下面就來進(jìn)行第一項(xiàng)比賽，畫

一畫，同時播放課件）師板貼比賽一立體圖

1）大家也可以照著黑板上立體圖的樣子自己拼一個，然后認(rèn)

真的觀察所看的的立體圖形（板書觀察），然后在紙上畫出正

面上面左面的立體圖形

24

2）都畫好了嗎，坐正。那一個小隊(duì)到前面展示一下你們組畫

的平面圖形，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并坐車判斷

3）反饋，從上面看到的是這個樣子，允許嗎，師板貼從上面

看到的平面圖（板書上面）；好，繼續(xù)，正面；左面，