基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-翻譯說課課件-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

高中生物學(xué)

人教版 必修

2

遺傳與進(jìn)化 第

4

章

基因的表達(dá)第

1

節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成——翻譯（RNA→蛋白質(zhì)）01教材分析目錄v02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)0405教學(xué)過程06教學(xué)反思教學(xué)重難點及評價設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思基因在哪里？

第

2

章

基因和染色體的關(guān)系基因是什么？

第

3

章

基因的本質(zhì)基因怎樣起作用？第

4

章

基因的表達(dá)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成——遺傳信息的翻譯》是2019年人教版生物必修二第4章基因的表達(dá)第一節(jié)第2課時，教材主要介紹了遺傳信息的翻譯過程，在此之前，學(xué)生已經(jīng)在必修一課程中了解到蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者、蛋白質(zhì)合成及加工過程、RNA的組成及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，以及掌握堿基互補(bǔ)配對方式、轉(zhuǎn)錄等內(nèi)容，為過渡到本課程（翻譯）起到鋪墊作用。本節(jié)課除了承接前面學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還為后面基因表達(dá)與性狀的關(guān)系、細(xì)胞分化、生物進(jìn)化等內(nèi)容打下堅實的理論基礎(chǔ)，做到承上啟下且不可忽視的作用。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思1已有基礎(chǔ)提升空間學(xué)生對基因控制性狀有一定認(rèn)識只知現(xiàn)象，不知過程原理具備一定分析、歸納、科學(xué)探究能力，動手能力本節(jié)內(nèi)容涉及眾多分子生物學(xué)知識，過程微觀、抽象蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者、蛋白質(zhì)合成及加工過程、RNA的種類及功能等內(nèi)容，以及掌握堿基互補(bǔ)配對方式、轉(zhuǎn)錄不知RNA的堿基序列與蛋白質(zhì)的氨基酸序列的關(guān)系

本節(jié)課程內(nèi)容面向高一學(xué)生。在其這個年齡段，有較強(qiáng)的求知欲、好奇心，積極性高，對新鮮事物有強(qiáng)烈的興趣，但由于其受年齡限制，理論知識和理解能力有限。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思1、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計算出

RNA

堿基數(shù)目與氨基酸數(shù)目之間的對應(yīng)關(guān)系2

、通過了解遺傳密碼的破譯過程，培養(yǎng)學(xué)生會質(zhì)疑、重證據(jù)、講邏輯的科學(xué)思維。3、基于地球上幾乎所有生物都共用一套遺傳密碼的事實，闡明生物界統(tǒng)一性，認(rèn)同當(dāng)今生物可能有共同起源，形成生物進(jìn)化觀。

資料闡明

RNA

堿基數(shù)目與氨基酸數(shù)目之間的對應(yīng)關(guān)系成功構(gòu)建動態(tài)的物理模型模擬翻譯過程。通過嚴(yán)謹(jǐn)實驗探究和物理模型的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神，認(rèn)識并產(chǎn)生對生命科學(xué)知識的尊重和信任。學(xué)科內(nèi)容學(xué)科思維

科學(xué)發(fā)展達(dá)成目標(biāo)理解轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA如何進(jìn)一步翻譯為蛋白質(zhì)，包括核糖體的作用、tRNA的反密碼子與mRNA的密碼子配對、肽鏈的合成等過程。建立模型激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的好奇心和探究欲，真正認(rèn)識到基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成是生命活動的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思重難點：概述遺傳信息的翻譯過程概念

1

：密碼子概念

2

：

tRNA問題

1

：

mRNA

的堿基與氨基酸之間的對應(yīng)關(guān)系是怎樣的？問題

2

：游離在細(xì)胞質(zhì)中的氨基酸是怎樣運(yùn)送到核糖體的？2個問題2個概念1

個重難點形成突破教學(xué)目標(biāo)評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思通過舊知（轉(zhuǎn)錄）引入課題,緊接著提出問題，加強(qiáng)知識的連貫性。借助直觀手段（教具）建立物理模型,將微觀抽象復(fù)雜的翻譯放大簡單化，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，發(fā)表自己看法，學(xué)會在問中答、答中學(xué)、學(xué)中思，一步步形成自身的知識體系。課中設(shè)置相應(yīng)練習(xí)，診斷每個知識點學(xué)生掌握情況，做好糾正與補(bǔ)充，最后總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，判斷學(xué)生本節(jié)掌握情況，進(jìn)行課后作業(yè)的補(bǔ)充布置，并及時批改及講解。把知識難點問題探討的形式，層層遞進(jìn)，深化認(rèn)識。把難點分散，難度降低引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，突出主干，做到有效的解決課堂問題，完成教學(xué)目標(biāo)。評價設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思1

、舊知導(dǎo)入，引出問題

提出問題：如何將mRNA的堿基序列翻譯為蛋白質(zhì)中的氨基酸序列。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思2

、走進(jìn)遺傳密碼破譯，解決問題

學(xué)生活動：、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推測出

RNA

堿基數(shù)目與氨基酸數(shù)目之間的對應(yīng)關(guān)系。、討論伽莫夫的觀點是“假說”還是“結(jié)論”。3、閱讀材料找出實驗自變量、因變量。根據(jù)實驗結(jié)果你能得出什么實驗結(jié)論。4、給出

mRNA

上堿基，其編碼幾個氨基酸？教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思2

、走進(jìn)遺傳密碼破譯，解決問題

，形成理解概念

提出問題：如何正確理解密碼子表，以及密碼子的特點、意義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思2

、走進(jìn)遺傳密碼破譯，解決問題

，形成理解概念

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思3、收集歸納信息、利用教具，建立動態(tài)物理模型探究翻譯的過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思3

、收集歸納信息、利用教具，建立動態(tài)物理模型，交流鞏固教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思4

、構(gòu)建概念模型總結(jié)遺傳信息的傳遞有什么規(guī)律？DNA→DNADNA→RNARNA→

蛋白質(zhì)學(xué)生回憶：學(xué)生動手：畫一畫！請設(shè)計一幅概念圖，描述DNA

、

RNA

、蛋白質(zhì)三者間信息流動的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思課堂小結(jié)及作業(yè)課后作業(yè)：同步《翻譯》相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思課堂小結(jié)及作業(yè)課后作業(yè)DNA復(fù)制DNA轉(zhuǎn)錄翻譯時間細(xì)胞分裂前的個體生長發(fā)育的整個過程場所主要在酶酶（運(yùn)載工具：）能量都需要能量模板原料含ATCG的含AUCG的種產(chǎn)物2個DNA分子1個單鏈延申方向特點①（轉(zhuǎn)錄后DNA恢復(fù)原狀）一個mRNA上結(jié)合核糖體，依次合成多肽鏈（翻譯結(jié)束后，mRNA被降解成單體）堿基配對A-T，G-C遺傳信息傳遞DNA→DNA→→實例絕大多數(shù)生物所有生物意義使遺傳信息從親代傳給子代表達(dá)遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各種性狀比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯，并填寫下表。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及評價設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)亮點1.構(gòu)建物理模型，將微觀、抽象的知識點放大、具體化，分步探究轉(zhuǎn)錄過程，讓學(xué)生更清晰明了轉(zhuǎn)錄過程。2.充分利用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件可以形象、生動地反映基因表達(dá)的過程，比如使用動畫教學(xué)視頻完整清晰直觀的展現(xiàn)基因表達(dá)翻譯的全過程等，這是紙質(zhì)教材難以做到的。并且在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)注意選擇時機(jī)，以達(dá)到幫助學(xué)生化解難點，化抽象為形象的目的。但是也不能整節(jié)課由多媒體取代，完全棄圖不用，從而忽視了學(xué)生識圖、辨圖和分析釋圖的技能培養(yǎng)。3.本節(jié)教學(xué)設(shè)計了較為完整且層層深入的問題，以利于將問題步步深入，營造出探求、推理和發(fā)現(xiàn)的科學(xué)研究氛圍