2024年高等教育教育類自考-00394幼兒園課程筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案

2024年高等教育教育類自考-00394幼兒園課程筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.根據(jù)課程在教育實踐活動中的表現(xiàn)形式不同，可以將課程分為（）。A、顯性課程B、隱性課程C、綜合課程D、核心課程2.選擇課程內(nèi)容的（）是指在選擇幼兒園課程內(nèi)容的過程中，應充分考慮到通過引導有而對所選擇的課程內(nèi)容的學習能有效地實現(xiàn)課程目標，促進兒童身心獲得發(fā)展。A、目的性原則B、基礎(chǔ)性原則C、興趣性原則D、適宜性原則3.幼兒園課程就是幼兒園的教學內(nèi)容。4.幼兒園的教學計劃分為（）。A、長期計劃B、短期計劃C、中期計劃D、即時計劃5.根據(jù)幼兒的特點，幼兒園課程的主要形式應是（）。A、活動課程B、游戲課程C、隱性課程D、學科課程6.教師通過適當?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖的教學方式是（）。A、直接教學B、間接教學C、支架式教學D、獨立教學7.對兒童實施的健康教育往往涉及三個領(lǐng)域（）、（）、（）。8.游戲是幼兒園課程實施的重要途徑。9.選擇幼兒園課程內(nèi)容主要依據(jù)有（）。A、課程的目標B、社會生活C、教師的意愿D、幼兒的發(fā)展10."行為目標之父"是指（）。A、博比特B、泰勒C、斯滕豪格D、杜威11.（）是指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。A、教育目的B、培養(yǎng)目標C、教學目標D、行為目標12.（）是指在幼兒園課程內(nèi)容的編排中，應該使內(nèi)容的各個方面都能形成一個連續(xù)的序列，使內(nèi)容和幼兒對內(nèi)容的學習保持連續(xù)性。A、目的性原則B、方向性原則C、連續(xù)性原則D、順序性原則13.從結(jié)構(gòu)來看，《綱要》由四個部分組成，即（）、（）、（）和教育評價。14.認為早期經(jīng)驗對人格發(fā)展具有決定意義的是以下哪一派理論？（）A、成熟論B、建構(gòu)主義C、行為主義D、心理動力理論15.將兒童放在現(xiàn)實的社會關(guān)系中，放在社會為其提供自主活動的條件，又壓抑其自主活動的矛盾中去研究，這種研究角度是（）。A、哲學B、心理學C、社會學D、教育學16.組織幼兒園課程內(nèi)容的策略有（）。A、邏輯順序B、心理順序C、領(lǐng)域順序D、學科順序17.下列不屬于蒙臺梭利教育法的范疇的是（）。A、有準備的環(huán)境B、教師C、教具D、游戲18.幼兒園的課程評價大多應該是過程性評價，以改進課程，提高教育質(zhì)量為主。19.蒙臺梭利式的早期教育活動中，教師的作用主要是（）。A、傾聽者和觀察者B、準備材料者和創(chuàng)設(shè)環(huán)境者C、觀察者和指導者D、提問者和解決爭端者20.強調(diào)兒童經(jīng)驗的豐富的課程是（）。A、分科課程B、綜合課程C、核心課程D、廣域課程21.幼兒園課程評價中（）是評價標準的具體化。22.幼兒園是如何影響課程的實施過程的？23.對瑞吉歐教育影響較大的理論人物有（）。A、杜威B、馬拉古茲C、皮亞杰D、維果斯基24.“活教育”理論的倡導者是（）。A、陳鶴琴B、張雪門C、張宗麟D、戴自俺25.在研究幼兒時將有而當做一個人分析他們的生存和發(fā)展需要，這種研究角度是（）。A、哲學B、心理學C、社會學D、教育學26.按評價功能的不同可以將幼兒園教育評價分為（）。A、目的性評價B、診斷性評價C、形成性評D、總結(jié)性評價27.（）是指課程內(nèi)容的組織過程中根據(jù)學科本身的系統(tǒng)性及其內(nèi)在的聯(lián)系組織課程內(nèi)容，以這種方法來組織課程內(nèi)容，在課程設(shè)計中又稱作論理組織法。A、活動順序B、邏輯順序C、心理順序D、自然順序28.幼兒園課程目標具有（）。A、基礎(chǔ)性B、廣泛性C、生活性D、游戲性29.（）是指在教育活動過程中評價活動本身的效果，目的在于及時了解教育活動過程中的情況，以便及時地獲取反饋信息的評價。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、中性評價30.方案教學最早是提出的是（）。31.“五指活動”的提出者是（）。A、戴自俺B、張雪門C、張宗麟D、陳鶴琴32.幼兒園課程蘊藏在環(huán)境、生活活動和游戲中，遷移磨合地影響著幼兒的學習和發(fā)展，這是其（）。A、游戲性B、非義務(wù)性C、潛在性D、文化性33.全域性的課程內(nèi)容應包含（）。A、幼兒生活中的自然和社會常識B、幼兒參加社會活動所必須的活動技能C、幼兒社會生活的行為方式D、人在社會生活對人對事的情感和態(tài)度34.認為課程是預期的學習結(jié)果或教學目標的人是（）。A、塔巴B、博比特C、弗洛伊德D、坎貝爾35.泰勒認為，在課程編制中編制者必須回答四個問題（）、（）、（）以及（）。36.（）是以小組為單位進行的教學。A、自由教學B、集體教學C、小組教學D、個別教學37.幼兒園課程內(nèi)容的特點有（）。A、趣味性B、基礎(chǔ)性和生活性C、系統(tǒng)性D、活動性或可操作性38.直接指導式的幼兒園課程的心理學理論基礎(chǔ)是（）。A、行為主義B、心理動力理論C、成熟論D、多元智能理論39.在幼兒園課程實施中，對實施過程產(chǎn)生影響的主要因素有（）。A、教師B、幼兒C、課程方案D、家長和幼兒園40.兒童從出生到五歲這一時期，不僅能有選擇地注意周圍的環(huán)境，而且開始建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童的（）敏感期。A、語言發(fā)展B、感覺發(fā)展C、秩序感發(fā)展D、群性發(fā)展41.幼兒園教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，這是強調(diào)幼兒課程的（）。A、游戲性B、活動性C、基礎(chǔ)性D、文化性42.在區(qū)域活動中，教師用各種材料來布置不同的活動區(qū)，布置時要注意（）。A、兒童自理問B、心理氣氛問題C、規(guī)則問題D、安全問題43.（）是指在教師的計劃和組織下開展的教師的教和幼兒的學習共同組成的雙邊活動，它是幼兒園課程實施的重要途徑。A、游戲活動B、生活活動C、交往活動D、教學活動44.幼兒園課程編制是包括幼兒園（）、（）、（）以及（）在內(nèi)的整個過程。45.華德福幼兒教育課程所依據(jù)的理論主要是（）。A、人類發(fā)展生態(tài)學B、人種學C、人智學D、神學46.皮亞杰認為：任何知識都發(fā)源于（），主客體的各自聯(lián)系分別演化成為（）和（）。47.綜合課程是源自杜威的教育主張。48.我國的幼兒園教育家先生（）提倡在幼兒園實施“單元教學”。A、陳鶴琴B、張雪門C、張宗麟D、戴自俺49.知識系統(tǒng)化教學是由（）提出的。A、杜威B、張雪門C、烏索娃D(zhuǎn)、維果斯基50.“最近發(fā)展區(qū)”理論是前蘇聯(lián)的心理學家（）提出來的。A、維果斯基B、斯賓賽C、杜威D、皮亞杰51.（）是教育者提供學習者學習，并期望學習者能理解和掌握的各種形式的材料。A、課程內(nèi)容B、課程目標C、課程方案D、課程評價52.環(huán)境的設(shè)計和利用也是幼兒園課程實施的途徑之一。53.（）主要了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生了哪些非預期的結(jié)果，教師的變化和提高等等。A、課程方案評價B、實施過程評價C、課程效果評價D、課程背景評價54.如果需用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是（）。55.（）是指課程設(shè)計者在教育活動展開之前為兒童的學習活動設(shè)想和提出、規(guī)定的目標。A、表現(xiàn)性目標B、行為目標C、生成性目標D、預成性目標56.（）指在教育活動開始之前，為使其計劃更有效地實施而進行的預測性評價。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、中性評價57.（）認為兒童發(fā)展具有敏感期。A、杜威B、維果斯基C、馬拉古茲D、蒙臺梭利58.早期（）教育方案強調(diào)“整個兒童”的培養(yǎng)。A、認知學派B、蒙臺梭利C、結(jié)構(gòu)主義D、班克街（Bankstreet）59.在幼兒園的教學活動中，教學形式有（）。A、個別教學B、分組教學C、集體教學D、班級教學60.（）是兒童通過主動地閱讀書籍和各種形式的讀物，并運用自己的經(jīng)驗來理解讀物中的相關(guān)內(nèi)容的行為。A、觀察模仿B、嘗試探究C、閱讀D、游戲61.皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論對現(xiàn)代幼兒園課程有著全方位影響。62.對幼兒的講述應盡量形象生動，便于幼兒理解。63.幼兒園課程的發(fā)展使幼兒在活動中的主體地位越來越明確。64.把被評價個體的過去和現(xiàn)在相比較，或?qū)€體的有關(guān)各個側(cè)面相互比較的評價是（）。A、絕對評價B、相對評價C、內(nèi)差異評價D、中性評價65.認為課程是學科科學體系，并根據(jù)學習者的發(fā)展特征和認識水平編制教材，讓學習者進行“系統(tǒng)的”學習的課程定義維度是（）。66.美國課程學者（）認為目標是課程編制的核心，被叫做“行為目標之父”。A、杜威B、斯賓賽C、泰勒D、坎貝爾67.合成教育是指（）和（）的整合的教育。68.從兒童身心發(fā)展的維度來理解和處理目標的代表人物是（）。A、布魯姆B、皮亞杰C、布魯納D、哈托夫69.美國的教育家（）認為，兒童應該“從做中學（Learningfromdoing）”。A、博比特B、泰勒C、斯滕豪格D、杜威70.科學地制定幼兒園課程目標，就必須（）。A、研究兒童B、研究社會C、研究人類知識D、研究課程本身71.將課程看作是學習者獲得的直接經(jīng)驗的學者是（）。A、皮亞杰B、斯賓賽C、克伯屈D、杜威72.認為教育是使人社會化，課程是為了使學生適應社會生活，下列哪一項課程的定義與這種解釋最相符合？（）A、課程即社會文化的再生產(chǎn)B、課程即社會的改造C、課程即教學科目D、課程即預期的學習結(jié)果73.海伊斯科普課程的設(shè)計者們聲稱，該課程的理論基礎(chǔ)（）。74.對課程的詞源作一追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于（）。75.現(xiàn)代教育學中的“課程”一詞來自日文對英文中的“Curriculum”一詞的翻譯。第2卷一.參考題庫(共75題)1.美國課程學家（）首先明確提出了課程目標這一概念。A、博比特B、泰勒C、斯滕豪格D、杜威2.選擇幼兒園課程內(nèi)容的基本原則有哪些？3.幼兒園課程評價活動收集資料的手段也就往往是多樣，主要有（）等方法。A、觀察B、聽取被評價者的匯報C、訪問D、調(diào)查4.（）早期教育課程提出了影響兒童發(fā)展的49條“關(guān)鍵經(jīng)驗”。A、海伊—斯科普B、蒙臺梭利C、結(jié)構(gòu)主D、班克街（Bankstreet）5.幼兒園實施的課程的主要形式是（）。A、游戲B、活動C、教學D、生活6.預成性目標是在活動之前由課程設(shè)計者確定的目標。7.幼兒園課程的要素是（）、（）、（）和（）。8.課程即（），這種定義力圖糾正課程"經(jīng)驗說"的失之過寬，"教材說"的失之過窄，"行動說"的失之淺表。A、學習科目和教材B、兒童在校獲得的學習經(jīng)驗C、學校組織的學習活動D、教學計劃9.“光譜方案”的理論依據(jù)是（）。10.幼兒園課程內(nèi)容選擇的首要依據(jù)是（）。A、社會生活B、幼兒的發(fā)展C、成人的需要D、課程目標11.幼兒園課程評價的基本原則有（）。A、方向性原則B、公平性原則C、客觀性原則D、可行性原則12.幼兒園課程內(nèi)容的常見的三種取向是（）、（）和（）。13.簡述幼兒園集體教學的優(yōu)點和局限性。14.（）是以幼兒生活現(xiàn)實中某種社會問題為中心來組織課程內(nèi)容的形式。A、學科中心組織B、兒童中心組織C、社會中心組織D、興趣中心組織15.幼兒園課程的主要特點是由（）決定的。A、文化B、經(jīng)濟發(fā)展C、幼兒的身心特征D、環(huán)境16.瑞吉歐幼兒教育體系17.課程內(nèi)容就是教材中的內(nèi)容。18.瑞吉歐在課程和教學實施方面的特色有（）。A、彈性計劃B、合作教學C、檔案支持D、小組工作19.英國課程學者（）提出了課程編制的過程模式。A、艾賓浩斯B、特納C、斯坦豪斯D、斯波代克20.校本課程一般都不具備科學性。21.“光譜方案”的學習活動分為4個類型（）、（）、（）、（）。22.一般認為，課程的基礎(chǔ)學科是（）、（）、（）。23.按評價的主體不同可以將幼兒園教育評價分為（）。A、自我評價B、相互評價C、行政評價D、他人評價24.課程編制的目標模式是基于（），在方法論上依據(jù)的是（）。25.最近發(fā)展區(qū)是指（）。26.幼兒園課程的特點有（）。A、基礎(chǔ)性B、綜合性C、活動性D、游戲性27.根據(jù)環(huán)境內(nèi)容的性質(zhì)來分（）。A、自然環(huán)境B、社會環(huán)境C、結(jié)構(gòu)性環(huán)境D、非結(jié)構(gòu)性環(huán)境28.選擇課程內(nèi)容的（）是指在選擇幼兒園課程內(nèi)容時一定要注重幫助幼兒開展基礎(chǔ)性的學習活動，形成其在學習、游戲和生活等活動中所必須的基本素質(zhì)。A、目的性原則B、基礎(chǔ)性原則C、興趣性原則D、適宜性原則29.在蒙臺梭利方案中，教育內(nèi)容的組成部分是（）。A、日常生活練習B、感官訓練C、語言教育D、數(shù)學教育30.基本著眼點是兒童的興趣和動機，以動機為教學組織的中心的課程定義維度是（）。31.幼兒園的課程內(nèi)容必須具備系統(tǒng)性。32.（）是關(guān)注兒童在學習中的行為變化，將兒童在學習活動中的具體的行為表現(xiàn)作為描述重點的目標。A、教育目的B、培養(yǎng)目標C、教學目標D、行為目標33.蒙臺梭利的早期教育課程注重兒童（）的教育。A、智力B、動作C、藝術(shù)D、感知覺34.（）就是以班級為單位進行的教學，是教師同時組織和指導全班兒童進行學習的教學形式。A、自由教學B、集體教學C、小組教學D、個別教學35.費爾德曼提出的“非普遍發(fā)展”理論認為，兒童的發(fā)展是從普遍性范疇到獨特性認知發(fā)展的連續(xù)體，這個從連續(xù)體的順序應該是（）。A、普遍性――文化性――泛文化性――學科性――專門性――獨特性B、普遍性――文化性――學科性――泛文化性――專門性――獨特性C、普遍性――學科性――文化性――泛文化性――專門性――獨特性D、普遍性――泛文化性――文化性――學科性――專門性――獨特性36.幼兒園的課程設(shè)計中，（）都是常見的組織課程內(nèi)容的策略。A、前組織B、后組織C、縱向組織D、橫向組織37.研究他們內(nèi)在的發(fā)展需要，在學習和生活中的興趣，研究兒童學習能力上的年齡特征，這種研究角度是（）。A、哲學B、心理學C、社會學D、教育學38.鷹架教學是指（）。39.（）是瑞吉歐教育體系的倡導者和領(lǐng)導者。A、杜威B、蒙臺梭利C、馬拉古茲D、維果斯基40.（）是指課程設(shè)計者將課程的重點放在學習活動造成的兒童身心整體變化上，將課程引起的兒童身心變化作為描述的重點。A、表現(xiàn)性目標B、行為目標C、生成性目標D、預成性目標41.幼兒主要的學習方式有（）。A、觀察模仿B、嘗試探究C、閱讀理解D、游戲42.選擇課程內(nèi)容的（）是指在幼兒園課程內(nèi)容選擇過程中，課程設(shè)計者應關(guān)注和尊重幼兒對學習內(nèi)容的興趣，盡量選擇兒童感興趣的課程內(nèi)容，引導幼兒主動積極地學習。A、目的性原則B、基礎(chǔ)性原則C、興趣性原則D、適宜性原則43.早期（）教育課程更注重幫助兒童掌握“關(guān)鍵經(jīng)驗”。A、海伊—斯科普B、蒙臺梭利C、結(jié)構(gòu)主義D、班克街（Bankstreet）44.教師直接、明確地傳遞教育意圖的教學方式是（）。A、直接教學B、間接教學C、支架式教學D、獨立教學45.幼兒園教育是“（）的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的（），其根本任務(wù)是：為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”。46.幼兒園課程不具有強制性，這是其（）。A、游戲性B、非義務(wù)性C、基礎(chǔ)性D、文化性47.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的“教育目標和要求”包括（）。A、健康B、語言C、社會D、科學和藝術(shù)48.幼兒園課程是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的（）。A、各種游戲的總和B、各種科目的總和C、各種活動的總和D、各種教學的總和49.根據(jù)關(guān)注的內(nèi)容重點不同，可將課程目標分為（）。A、行為目標B、表現(xiàn)性目標C、預成性目標D、生成性目標50.（）是指在幼兒園課程內(nèi)容的組織過程中，要對內(nèi)容進行合理的編排，使經(jīng)過組織的內(nèi)容能保持一定合理的順序，便于幼兒的學習，使幼兒在學習活動中能不斷地擴展知識，增加技能，積累成果。A、目的性原則B、方向性原則C、連續(xù)性原則D、順序性原則51.2001年，我國教育部頒布了（）。A、《幼稚園課程標準》B、《幼兒園暫行教學綱要》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼兒園教育指導綱要（試行）》52.（）是課程設(shè)計者在教育活動開始之前預設(shè)的教育目標。A、總體目標B、中期目標C、生成性目標D、預成性目標53.分科課程是教育史上出現(xiàn)最早的課程類型。54.課程目標體系就是教學活動目標的總和。55.過程模式的方法論基礎(chǔ)是：認為兒童是（），學習過程是（）的過程。56.（）是指兒童在一定的環(huán)境中，通過運用自己已有的經(jīng)驗和技能來嘗試操作和解釋客觀事物，以期發(fā)現(xiàn)和認識事物的特點及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學習活動。A、觀察模仿B、嘗試探究C、教學D、游戲57.幼兒園課程評價的基本要素有（）。A、評價的目的B、評價的內(nèi)容C、評價的主體和對象D、評價的標準和方法58.幼兒園課程和幼兒園教學的關(guān)系如何？59.幼兒園課程和幼兒游戲沒有多大的關(guān)系。60.幼兒園課程發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢。61.美國著名教育家杜威將（）和課程的本質(zhì)聯(lián)系起來。A、學科知識B、活動過程C、兒童經(jīng)驗D、教學計劃62.現(xiàn)代教育學中的“課程”一詞是直接沿用中國古代文獻中的“課程”。63.美國教育學家和心理學家布魯姆等人的《教育目標分類學》將課程目標分為（）。A、認知領(lǐng)域B、健康領(lǐng)域C、情感領(lǐng)域D、動作技能領(lǐng)域64.（）按照某種學科知識的性質(zhì)及其原有的結(jié)構(gòu)形式來組織這一學科的課程內(nèi)容。A、學科中心組織B、兒童中心組織C、社會中心組織D、興趣中心組織65.幼兒園教育活動的組織形式中，（）形式最能為幼兒提供與同伴、教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗的機會。A、集體活動B、小組活動C、全班活動D、個別活動66.選擇和確立幼兒園的課程目標有哪些依據(jù)？67.從計劃的維度來定義課程的學者有（）。A、塔巴B、博比特C、弗洛伊德D、坎貝爾68.在幼兒園課程中，較為常見的目標取向有（）、（）和（）。69.以課程哲學觀為基礎(chǔ)對課程的組織方式進行分類，可以將所有的課程分為（）、（）。70.幼兒園課程實施的主要途徑有哪些？71.（）是某一教育機構(gòu)的教育目標。A、教育目的B、培養(yǎng)目標C、教學目標D、行為目標72.簡述幼兒園分組教學的優(yōu)點和局限性。73.在海伊斯科普課程中，教師的作用主要是（）。74.蒙臺梭利的早期教育課程注重兒童的（）。A、智力B、動作C、藝術(shù)D、感知覺75.課程編制的過程模式是由英國的課程理論專家（）立足于教育的內(nèi)在價值以及實踐，針對目標模式的課程編制中所存在的缺陷提出的。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A,B2.參考答案：A3.參考答案：錯誤4.參考答案：A,B,C5.參考答案：A6.參考答案：B7.參考答案：認知；情感；行動8.參考答案：正確9.參考答案：A,B,D10.參考答案：B11.參考答案：A12.參考答案：C13.參考答案：總則；教育內(nèi)容與要求；組織與實施14.參考答案：D15.參考答案：C16.參考答案：A,B17.參考答案：D18.參考答案：正確19.參考答案：C20.參考答案：C21.參考答案：評價指標22.參考答案： 幼兒園對課程實施的影響表現(xiàn)在以下三個方面： （1）幼兒園在課程管理過程中，會在教育主張、課程模式、課程計劃（學期計劃、單元計劃）、課程方案、家長參與等方面作出幼兒園條件的決策，這會對課程實施過程產(chǎn)生根本性的影響； （2）幼兒園應該為課程的實施提供相應的條件，如時間、空間、教具、兒童操作材料等，這些條件的數(shù)量和種類會極大地影響教師和幼兒在課程實施中的選擇和決策，進而影響課程實施的過程； （3）幼兒園在管理過程中，會制定各種形式的管理制度，通過制度來影響教師的教育行為，影響教師的態(tài)度和工作的積極性和責任心等，課程論將這些因素歸為潛在課程，他們也會影響課程的實施過程。23.參考答案：A,C,D24.參考答案：A25.參考答案：B26.參考答案：B,C,D27.參考答案：B28.參考答案：A,B,C29.參考答案：B30.參考答案：克伯屈31.參考答案：D32.參考答案：A33.參考答案：A,B,C,D34.參考答案：B35.參考答案：學校應該達到哪些教育目標；提供哪些經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標；怎樣才能有效地組織這些經(jīng)驗；怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)36.參考答案：C37.參考答案：A,B,C,D38.參考答案：A39.參考答案：A,B,C,D40.參考答案：B41.參考答案：C42.參考答案：A,B,C,D43.參考答案：D44.參考答案：課程目標的確定；課程內(nèi)容的選擇；教育活動的組織；課程評價的實施45.參考答案：A46.參考答案：動作；關(guān)于客體的物理知識；關(guān)于主體的邏輯數(shù)理知識47.參考答案：錯誤48.參考答案：A49.參考答案：C50.參考答案：A51.參考答案：A52.參考答案：正確53.參考答案：C54.參考答案：發(fā)展—互動55.參考答案：D56.參考答案：A57.參考答案：D58.參考答案：A59.參考答案：A,B,C60.參考答案：B61.參考答案：正確62.參考答案：正確63.參考答案：正確64.參考答案：C65.參考答案：學科維度66.參考答案：C67.參考答案： 強調(diào)情感領(lǐng)域(情感、態(tài)度和價值觀)；認知領(lǐng)域(知識和技能)68.參考答案：A69.參考答案：D70.參考答案：A,B,C71.參考答案：D72.參考答案：A73.參考答案：皮亞杰的兒童發(fā)展理論74.參考答案：唐朝75.參考答案：正確第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案： 選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則有： （1）目的性原則； （2）基礎(chǔ)性原則； （3）興趣性原則； （4）適宜性原則； （5）均衡性原則。3.參考答案：A,B,C,D4.參考答案：A5.參考答案：B6.參考答案：正確7.參考答案：課程目標；課程內(nèi)容；課程形式；課程評價8.參考答案：C9.參考答案：加德納的多元智力理論和費爾德門德認知發(fā)展德非普遍性理論10.參考答案：D11.參考答案：A,B,C,D12.參考答案：課程內(nèi)容既教材；課程內(nèi)容即學活動；課程內(nèi)容即學習經(jīng)驗13.參考答案： 優(yōu)點： （1）效率高。在集體教學中，教師同時向幾十名幼兒傳播知識技能，能集中較快地完成教學任務(wù)，提高了教學效率，節(jié)省了教師的時間和精力； （2）針對性強：幼兒園班級一般都是按幼兒的年齡劃分，這樣，集體教學就能針對具體的年齡來選擇內(nèi)容和方法，確定目標，有針對性地進行設(shè)計； （3）有利于培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。集體教學對幼兒在學習活動中的行為有著統(tǒng)一的要求，幼兒必須學會如何在集體活動中控制自己，以適應集體的要求。 局限性： （1）組織和維持教學活動的難度較大； （2）不利于教