《匆匆》教學(xué)課件

統(tǒng)編版六年級(jí)下面對(duì)著一去不復(fù)返的時(shí)光，現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生則抓住了人們司空見慣的自然現(xiàn)象，以豐富的想象力，運(yùn)用多種修辭方法，為我們描述了時(shí)間的飛逝，讓我們深切地感受到韶華易逝，青春難再。作者名片【生平簡(jiǎn)介】朱自清(1898—1948),原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)。1931年至1932年，曾到英國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后，先后在清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。1948年8月，因病在北平逝世。【主要作品】《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)讀課文快速閱讀課文，想一想課文可分為幾部分？第一部分：（第1自然段）提出問(wèn)題，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第二部分：（第2～4自然段）寫時(shí)光一去不復(fù)返，“我”惆悵又傷感，提醒人們要珍惜時(shí)間。第三部分：（第5自然段）照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的珍貴。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢?這句話運(yùn)用了長(zhǎng)短一致、節(jié)奏整齊、對(duì)仗工整的排比句式，顯示了季節(jié)更替的景物，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，暗示了時(shí)光的流逝。一連串的發(fā)問(wèn)，給讀者留下了很深的印象，看似在問(wèn)，實(shí)際上寫出了作者對(duì)時(shí)間流逝的遺憾與深深留戀，巧妙地點(diǎn)明了課題“匆匆”。

我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。寫出了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈與嘆惋。如果把本段第二句中的“溜”換成“跑”,好不好?為什么?不好?！芭堋辈蝗纭傲铩鄙鷦?dòng)形象?！傲铩奔葘懗隽藭r(shí)間流逝之快，又寫出時(shí)間流逝得不知不覺。而“跑”體現(xiàn)不出這一點(diǎn)。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。作者用“跨”“飛”“溜”“閃”來(lái)描寫時(shí)間的流逝，你覺得好嗎?好。作者運(yùn)用擬人的手法描寫時(shí)光毫不留情地離開“我”的情狀，讓人忍不住沉浸在時(shí)間匆匆而逝的遺憾中。

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?一連串抒情的問(wèn)句，自然而然流露出作者心靈的自我斗爭(zhēng)、自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。兩個(gè)“赤裸裸”的含義相同嗎?不同。第一個(gè)“赤裸裸”指來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，沒(méi)有帶來(lái)什么東西。第二個(gè)“赤裸裸”指沒(méi)有留下輝煌的成就。本段作者用了一連串問(wèn)句，表達(dá)了他的哪些感慨?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?結(jié)尾作者再次提出核心問(wèn)題“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”,與開篇形成了呼應(yīng)。這樣寫突出了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情。相似之處：兩個(gè)自然段都運(yùn)用了直接問(wèn)和連續(xù)問(wèn)的方式表達(dá)了自己的情感。好處：作者用一連串的發(fā)問(wèn)，可以使情感表達(dá)得更暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動(dòng)人心的力量。結(jié)構(gòu)圖解

課文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，揭示了舊時(shí)代的年輕人已經(jīng)有所警覺