教案《歌唱二小放牛郎》6篇

教案《歌唱二小放牛郎》6篇教案《歌唱二小放牛郎》篇一作者：佚名

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點擊數(shù)：74《歌唱二小放牛郎》教學設(shè)計一【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是教學目標1、認識15個生字，正確書寫10個生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。3、培養(yǎng)學生小組合作意識和想象能力。4、激發(fā)學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認識，正確認為歷史。教學重點1、易錯字較多，培養(yǎng)學生獨立識字能力。2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學準備1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。第一課時一、導入老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨┒?、新課（一）自學1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。3、自檢識字情況。（二）識字1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚2、小組合作識字。3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。4、交流識記方法。（三）寫字1、示詞語，討論加點字應注意什么。玩耍、危急、含著、染紅2、示范書寫。觀察摹仿。3、獨立書寫。自檢互評。4、同桌聽寫，鞏固記憶。（四）交流1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？2、小組討論，交流所得。3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？4、結(jié)合插圖，引發(fā)學生想象當時具體情景。學生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。（五）誦讀1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。3、配樂朗誦。這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。第二課時（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。（二）交流1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。3、談一談你學習了這一課的收獲。4、學習在閱讀中聯(lián)想。見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。（三）練習1、讀拼音、寫詞語。玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住2、形近字組詞耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。英勇地犧牲王二小在山間4、照樣子改寫句子。例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。（1）我把蘋果洗給別人吃。（2）媽媽把飯做好了【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是歌唱二小放牛郎篇二教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀、想象、聽唱等手段，了解二小的事跡，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。教學重點：引導學生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發(fā)他們對英雄的崇敬與懷念。教學準備：課件教學過程：一、復習1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習

《歌唱二小放牛郎》這些詞語還能讀好嗎？（出示詞語）敵人

掃蕩

戰(zhàn)士

復仇

假裝順從

自有主張

眼含熱淚

到處傳揚開火車讀2、（出示圖）你們看，這就是王二小，一個活潑可愛的放牛郎。（配樂）可如今二小的牛兒還在山坡吃草，可他卻不知道哪兒去了，是他貪玩耍丟了牛嗎？（出示課文第一節(jié)）那他哪兒去了？就讓我們一起走進課文。下面就請小朋友打開書，自己大聲讀讀課文，邊讀邊想，那他哪兒去了？二、感悟課文（一）學習第二節(jié)1、師：那么王二小去哪兒了呢？

生答——去給鬼子帶路……師：王二小怎么會給敵人帶路呢？故事還要從九月十六那天說起這天，王二小和往常一樣，來到山坡，一邊放牛，一邊放哨。突然，他發(fā)現(xiàn)了什么？2、你們知道敵人到山里來干什么嗎？（點課件，理解“掃蕩”）師述：看，這就是敵人掃蕩的情景。（在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。他們所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。出示“掃蕩”，讀。他們所到之處將是血流成河啊，一起讀把詞語放到句子中讀！4、師：敵人是這么的殘忍，可這山溝里還潛伏著后方機關(guān)，還隱藏著幾千個老鄉(xiāng)，你們說當時情況會怎樣？（緊張）讓我們讀好這段話？誰來讀？指名讀（二）學習三、四節(jié)（1）第三節(jié)1、師：就在這危急的時候，敵人卻迷失了方向，他們看見了正在放牛的王二小，會怎么做？王二小又會怎么做呢？請小朋友默讀課文的第三、四自然段。交流出示：抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。2、師：如果老師就是在山口迷了路的敵人，誰來當回二小，給敵人帶路呢？（表演回答）師：小孩，帶我們?nèi)ド綔险野寺罚。ㄉ翰?，我不高興。師：你這叫反抗！）生：我?guī)銈內(nèi)?。師：是啊，敵人叫他帶路就帶路，叫他做什么就做什么，這就是——順從（板）3、二小嘴上答應給敵人帶路，心里也是這樣想的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從。二小表面上對敵人言聽計從，內(nèi)心卻想著要把他們帶進埋伏圈，這就叫做（出示：假裝順從自有主張）指名讀4、小朋友想一想，如果當時二小不順從敵人，會怎樣？（被殺死，老鄉(xiāng)和后方機關(guān)？）從這里我們可以看出這是一個怎樣的二小？（板：聰明、機智）6、二小遇到敵人一點也不好怕，還能想出好辦法，老師想到了我們以前學過的成語（臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂）讓我們一起讀讀第3小節(jié)，讀出二小的機智來?。?）第四節(jié)過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。1、師：原來二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。2、師：多聰明的二小啊，誰能讀好這句話？指名讀3、二小一心想把敵人領(lǐng)進埋伏圈，保護老鄉(xiāng)和后方機關(guān)，他想到自己的安危了嗎？指名讀5、二小是在用生命保護著老鄉(xiāng)和后方機關(guān)，齊讀6、埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，引讀出示：四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，敵人才知道受了騙。師：想一想，敵人突然聽到槍聲，會是什么樣？看到敵人一個個抱頭鼠竄、丟盔棄甲的樣子，咱們的二小心里會怎樣想呢？

誰愿意來讀讀這一段

真是大快人心啊。一起讀（三）學習第五節(jié)1、二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會輕易放過二小嗎？（不會）那他們是怎么做的？（生答）配樂出示：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。2、可憐的二小啊，他還沒來得及看到抗戰(zhàn)的勝利，他還沒來得及享受幸福的生活，他甚至還沒來得及和疼他愛他的鄉(xiāng)親們說上一句話，他的血染紅了這塊石頭，染紅了周圍的草地，染紅了藍藍的天空。小鳥為他哀鳴，秋風為他哭泣，我們的二小卻永遠的躺在了這冰冷的大石頭上……此時，你的心情怎樣？請你通過朗讀告訴大家。指名讀：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。多么悲傷啊，老師也想讀讀。知道我為什么讀得這么慢嗎？這么悲傷、這么凄慘！誰再來讀？配樂讀3、師：我們的小英雄就這樣無情的被殺害了，看到這一幕，你有什么感受？（想為他報仇嗎）八路軍戰(zhàn)士和你們的心情一樣，他們——出示：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。指名讀4、話語雖短，但老師聽出了八路軍對敵人深深的仇恨，也聽出了你們對敵人深深的仇恨。讓我們變成了復仇的小戰(zhàn)士，把對敵人的仇恨讀出來吧！5、二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，讓我們把兩句話連起來讀一讀（四）學習第六節(jié)1、師：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。同學們，如果你是八路軍戰(zhàn)士，看到二小死得如此慘烈，你會怎么說？如果你是鄉(xiāng)親們，你是二小親密的小伙伴，你又會怎么說呢？（討論后生說）讓我們帶著對二小的懷念之情來讀讀這段話（出示第六節(jié)內(nèi)容）2、師：是啊，老鄉(xiāng)們心里是多么感激和懷念二小呀，然而，我們的二小永遠都不能回來了，人們只能用動人的故事來歌唱他，指名讀3、秋風啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的離去（女生讀第六節(jié)）秋風啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生讀第六節(jié)）4、二小的故事這么感人，這么讓人可歌可泣！一起讀好這個成語（感人肺腑可歌可泣）三、感情升華1、就這樣，二小走了，他的故事化為一首歌，一首哀思的歌，一首懷念的歌，讓我們永遠記住這位小英雄，他的名字叫——2、師總結(jié)：王二小，一個十三歲的孩子，用自己的生命換來了后方機關(guān)的安全，拯救了幾千個老鄉(xiāng)的生命。二小離開了我們，只留下一個動人的故事，一首深情的贊歌，讓我們用我們動情的聲音來歌唱我們的小英雄王二?。。ㄍ暾蕾p歌曲）歌唱二小放牛郎篇三教學目標：1、學會本課生字，并能正確書寫。2、了解王二小的英雄事跡，并能向他人講述他的故事。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。教學重點：1、認寫生字。2、引導學生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發(fā)他們對英雄的崇敬與懷念。教學準備：生字卡片、教學掛圖或課件；《歌唱二小放牛郎》的歌帶或伴奏帶。教學時間：2課時教學過程第一課時一、播放歌曲導入新課1.今天老師給小朋友們帶來了一首歌，我們聽聽看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）2.關(guān)于這首歌，你聽懂了什么？（隨著學生的回答，隨機板書課文題目。）3.出示資料。（抗日影片中有關(guān)敵人燒、殺、搶的片段。）師述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者發(fā)動了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，日本鬼子所到之處，瘋狂地實行殘酷的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。日本鬼子毫無人性地*淫殺掠無辜的老百姓。他們的惡行激起了中國人的奮力反抗，連十幾歲的少年兒童也組織了抗日兒童團。王二小就是當時涌現(xiàn)出的抗日小英雄之一，他的動人事跡早已傳遍神州大地，這首歌就是為了紀念他而創(chuàng)作的。今天，我們就一起學習第29課《歌唱二小放牛郎》。二、初讀課文，自主學習生字1.借助拼音，讀通課文，做到：（課件出示學習要求）（1）讀準字音，讀通句子。（2）勾出生字詞和小節(jié)號。（3）運用學過的方法自學生字詞，分小組交流識字的方法。選出最適合自己的學習方法，學會本課生字詞。2.自主、合作學習生字詞。3.檢查自學情況。（1）出示注音的生字：①開火車認讀。②你覺得哪些字不易讀準？（生提出后，師即時歸類指導）邊音：憐；平舌音：死、慘；后鼻音：乒、乓。其實，我們和漢字娃娃交朋友，不但要記住他們的名字，還要認清它們的樣子。（2）出示無音節(jié)的生字。①你是用什么方法記的？說到一種方法接著問。（還有哪些字可用這種方法記？）a.“乒乓”要注意什么？還有哪些字要注意多一點，少一點？（貪、憐、郎）b.“敵”是怎么記的？擴詞。②卡片出示生詞，讀到下列詞時指導。貪玩：用貪玩說一句話或聯(lián)系生活實際說說自己怎樣貪玩。③我們讀準了音，記住了形，能否寫得漂漂亮亮呢？指導書寫：重點指導“慘”全包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)律。4.抽生逐節(jié)讀課文。（剛才，孩子們用各種方法學會了本課的生詞，你能把這些詞放在課文里去讀讀嗎？）5.采取多種形式把課文讀正確、流利。①把你認為最不容易讀好的小節(jié)讀給我們聽好嗎？為什么認為難？（幫讀）②你最喜歡哪節(jié)？（為什么喜歡）抽讀→評→誰敢挑戰(zhàn)，比他讀得更好？（賽讀）三、默讀課文，了解大意學生默讀課文，然后用自己的話講一講課文講了一個什么故事。第二課時一、學習課文，感悟體會（一）學習第2、3節(jié)。1.兒童團員的王二小，以放牛為名，在山坡上給八路軍放哨。看見敵入扛著槍，來到了山口。請看大屏幕。（課件出示敵人來掃蕩的畫面。）2.此時王二小心里會怎么想？生答：著急、擔心……3.指導朗讀第2、3節(jié)，體會情況十分危急，王二小心里十分擔心著急，害怕敵人發(fā)現(xiàn)老鄉(xiāng)和后方機關(guān)的心情。（二）學習第4節(jié)。1.二小被敵人抓住，給他們帶路，二小此時心里會想些什么？又是怎么做的呢？2.從王二小的“順從”你能體會到什么？板書：機智、勇敢、不怕犧牲。（生答：王二小機智、勇敢、不怕犧牲……）3.指導朗讀第4節(jié)。抽讀——評價——齊讀。（對呀，這是個多么聰明、機智、勇敢的王二小呀，讓我們一起來體會一下吧：齊讀。）（三）學習第5、6節(jié)。上了當?shù)臄橙?，惱羞成怒，露出了兇殘的本性，把王二小……（生說：殺死了）你從哪里知道的？（生回答：挑在槍尖、摔死、睡在冰冷的山間……）1.通過體會“挑在槍尖”、“摔死”等詞，體會敵人的兇殘，激起學生對敵人的仇恨。（1）抽生說說自己學了這兩小節(jié)后的感受。（2）指導讀第5節(jié)：抽讀——評價。2.理解為什么“含著微笑”，體會王二小為他人的安全勇于獻身的精神。（1）王二小已經(jīng)犧牲了，他的臉上為什么還含著微笑？（2）抽學生說。（3）指導讀第6節(jié)。（語速慢。）3.齊讀第5、6節(jié)。（四）學習第7節(jié)。1.引讀。過渡：是啊，秋風在落淚，村莊在哭泣，人們都含著眼淚傳揚著王二小的故事。孩子們，此時，你是怎樣的心情？2.學生反復朗讀第7節(jié)。3.假如王二小還活著，你想對他說點什么？（五）齊讀全文。二、情感升華（唱二?。熓觯何覀兊耐醵{著他的機智、勇敢，用他年輕的生命換來了干部和老鄉(xiāng)的安全。他才十三歲，生命之花甚至還沒來得及綻放。60多年了呀，人們都還在歌唱他，讓我們含著眼淚、懷著崇敬懷念的心情，一起來歌唱我們二小吧！三、拓展1.回家把故事有感情地講給爸爸、媽媽聽。2.其實在抗日戰(zhàn)爭中，還有許許多多像王二小那樣大無畏的革命英雄。課后，試著去了解一下這方面的故事和資料。歌唱二小放牛郎篇四第一課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：三課時教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件教學過程：一、導入。1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。2.播放歌曲。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀。1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。3.（出示）生字敵人

埋伏

機關(guān)迷失

順從

摔

死戰(zhàn)士

報仇

傳揚挑在槍尖乒乓受騙

八路軍

胸膛(1)自讀詞語。(2)指名讀字詞正音：“死”：讀前鼻音。“圈”：在這里讀“quan”,你能用它的兩個音分別組詞嗎？（3）帶讀，開火車讀，齊讀。4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。5.指名分段讀課文，師生共同糾正。6.還有誰向剛才讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。三、初步理解課文內(nèi)容。1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的————，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。3.生交流、討論。4.齊讀課文。四、教學生字。1.出示生字：順

戰(zhàn)

揚

仇

埋，讀好生字。2.分析字形，交流記字方法。3.指導書寫?！绊槨保鹤筮叺摹按ā睂懙镁o湊些，和右邊的“頁”寬窄相等?！皯?zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些?！皳P”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成?！俺?、埋”：左窄右寬。4.教師范寫5.生描紅，師巡視指導。五、作業(yè)完成部分《習字冊》上有關(guān)的字。板書設(shè)計：17

歌唱二小放牛郎順

戰(zhàn)

揚

仇

埋17歌唱二小放牛郎第二課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。4.學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。教學重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。教學時間：三課時教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件教學過程一、復習導入1.通過上節(jié)課的學習，我們知道，小英雄王二小為掩護后方機關(guān)和數(shù)千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認得嗎？出示生字，學生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！二、細讀感悟1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？2.指四名同學分別讀，思考：你感覺二小怎樣？板書：英勇機智3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？4.學習第二、三段（1）（出示圖）圖上畫了什么？（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。（3）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張哪幾個詞語最能反映？板書：假裝順從“順從”是什么意思？“假裝順從”呢？這里指二小假裝聽誰的什么話？（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴重后果？”；如果學生說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的？”引入第二段的學習。）（5）學習第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導抓住重點詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導讀句。齊讀整段。（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導讀好詞語。（8）指導讀第二、三段。5.教學第四、五段。（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演指導讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢？”（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？敵人這時才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？（5）指名讀句，讓生說說感受。（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二?。┛偨Y(jié)過度：是呀，我們的小英雄，用他的鮮血，用他年僅13歲的生命，為大家換來的這一切！那些老鄉(xiāng)們知道后會怎樣說？怎樣做呢？課文里是怎樣寫的呢？6.學習第6段（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚。理解意思后問：“傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）（2）指導讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）齊讀過：真感人呀！老師也忍不住要流淚了！讓我們?nèi)套“?，來看看課文的第一段在寫什么7.細讀第一段（1）指名讀，說說這一段在寫什么？（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。（3）示圖：這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂）后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。8.齊讀全文。三、總結(jié)。讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？四、作業(yè)設(shè)計：把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：17

歌唱二小放牛郎假裝順從王二小

自有主張光榮犧牲老鄉(xiāng)

歌唱王二小17歌唱二小放牛郎第三課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。教學重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。教學時間：三課時教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件教學過程一、復習。1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。2.請你用一句話來贊美王二小。3.齊讀課文。二、指導背誦。1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。3.同座位互背，指名背。三、教唱《歌唱二小放牛郎》。1.放錄音磁帶。2.生輕輕地跟唱。四、指導書寫1.出示生字：死

王

關(guān)

迷

敵，讀好生字。2.分析字形，交流記字方法。3.指導書寫。“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方?！懊浴保骸懊住钡淖詈笠还P寫成點?！巴酢保汗菜漠?，橫之間的距離相等。4.教師范寫5.生描紅，師巡視指導。五、完成練習（一）.照樣子改寫句子。例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。1.我把蘋果洗給別人吃。——————————————2.媽媽把飯燒好了?！ǘ?按課文內(nèi)容填空。1.（

）那天早上，（

）去（

）“掃蕩”。山溝里潛伏著（

），還隱藏著（

）。2.王二小帶路（

），（

）的埋伏圈。（

），敵人（

）受了騙。五、作業(yè)完成《天天練》。板書設(shè)計：17

歌唱二小放牛郎死

王

關(guān)

迷

敵課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。課前思考：這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片?！陡璩》排＠伞氛n后反思：如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓練，根據(jù)年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，把領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養(yǎng)。這樣訓練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達成了目標。課后反思：《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生通過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。課后反思：分析課文內(nèi)容后，我問了孩子們這樣一個問題：同學們，讀完這篇課文，你有什么話想說嗎？——我想對王二小說：“你真了不起！”——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”——我要向二小學習，學習他的勇敢機智?！议L大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國?！抑懒宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，好好學習。…………我認為這樣的問題給學生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學生思維的廣度，尊重學生的見解和感受，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開放性。課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過幾天在班上舉辦一個小英雄故事會。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒有畫上一個圓滿的句號，而是激發(fā)孩子們帶著強烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。不足之處：朗讀指導還不是很到位，學生還是停留在字的理解上，所以在指導朗讀時可以提醒學生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。歌唱二小放牛郎篇五——永寧小學三年級主題班會一、活動目標1、了解抗日戰(zhàn)爭的重大事件，了解中國人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻身精神，教育學生不忘國恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學唱歌曲。二、活動過程1、播放音樂《我的家在松花江上》。2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國主義發(fā)動了九。一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場巨大的災難。但是，中國人民愛祖國，愛家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請孔樂易同學講述抗日小英雄王二小的故事。3、孔樂易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見一隊鬼子進山來掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬一鬼子摸進那條山溝，不僅八路軍的后方機關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時候跑回去報告已經(jīng)來不及了。這時二小忽然想起來，為了粉碎鬼子這次進攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護后方機關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見到二小，連忙把他從山坡上抓來問路。二小機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊，監(jiān)視著腳下山谷里的動靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒有一點風吹草動，難道我們的人馬沒有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來，眼看著鬼子全部進了山谷，再不打就來不及了！其實，他們一進山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心?？墒沁@樣一來卻讓我們的部隊左右為難了，一時不敢下手。這時候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來……鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當時王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊將他們護送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠長眠在了劉家莊的深山老峪里。4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請聽（播放歌曲）。5、班主任教唱。6、齊唱，電子琴伴奏。三、班主任講話：同學們，我們今天的主題班會開得非常成功。60年前的抗日戰(zhàn)爭，是我們中華民族生死存亡的大決戰(zhàn)，也是中華民族走向復興的起點。在這歷史的大決戰(zhàn)中，我們中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，八路軍首戰(zhàn)平型關(guān)、奇襲陽明堡機場、血戰(zhàn)昆侖關(guān)、大戰(zhàn)臺兒莊……中華民族不可侮！同學們，我們要不忘國恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學習，為振興中華而努力讀書！歌唱二小放牛郎篇六一、說教材《歌唱二小放牛郎》是北師大版（實驗）第四冊14小英雄主題單元的一篇主體課，是一首已譜成曲目廣為傳唱的詩歌，不同于以往教材中的敘事性課文《王二小》。根據(jù)語文課程標準的基本理念，同時結(jié)合教材特點和學生實際，本課教學計劃安排兩課時，第一課時學記生字，正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情；第二課時學寫生字，熟讀課文，練習復述，學會整理搜集來的資料。為此，本課的教學目標確定如下：1、

知識目標學習本課14個生字，在學文中積累詞語，理解課文內(nèi)容。2、

能力目標a、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主認字的能力。b、初步的觀察、表達、想象能力。c、學會欣賞他人、合作交往的能力。d、正確、流利、有感情朗讀課文的能力。3情感目標培養(yǎng)學生閱讀的興趣。了解抗日戰(zhàn)爭的史實，體會王二小英勇獻身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。1、創(chuàng)新目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，善于展開想象，從不同的角度思考問題，敢于表達自己的獨特感受。所以本課的教學重點、難點為引導學生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小英勇獻身的精神。二、本課主要采用的教法、學法是1、朗讀體驗法2、指導觀察法3、多媒體輔助教學法4、鼓勵欣賞法5、小組合作學習法6、情境對話法三、我的設(shè)計理念挖掘語文課程豐富的人文內(nèi)涵，重視熏陶感染，采取多元、直觀、形象再現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)想象，層層導讀，引導學生運用自主、探究、合作的學習方式，在語文學習過程中，獲得初學的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，樹立起“英雄”的概念，培養(yǎng)從小就有崇敬英雄的意識。接下來我著重說說對第一課時的教學安排。總說梗概，課前預習、上課伊始，播放故事背景、（一）、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣。點擊課件。四、說教學程序第一課時課前預習。要求初讀課文，掃清生字障礙，對課文內(nèi)容有疑問的，可以問老師或家長。（這一要求體現(xiàn)教師充分相信學生已具備一定的學習能力，能夠自主識字，為課堂教學打好基礎(chǔ)）。上課伊時，播放故事背景。（起因）點擊課件。適時滲透有關(guān)詞語。（注重學生的背景感知，巧妙預設(shè)情境，讓學生對抗戰(zhàn)時期有一定的感性認識，為學生學習本文作情感鋪墊）。（一）、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣1、首先師生談話：同學們，剛才看到的這位大哥哥叫什么名字？（王二小）對，他是一位抗日戰(zhàn)爭時期的少年英雄。大家猜猜看當時他幾歲？說說你今年多大了？王二小比你只大幾歲？這么小的孩子為什么稱他為英雄呢？今天，我們一起學習《歌唱二小放牛郎》（板書課題）（這樣設(shè)計導入，可以拉近與學生生活的距離，作為同齡人有更多相同的看法和見解，使學生明白英雄不都指大人。）2、

揭題質(zhì)疑（1）、讀了課題，你想提出什么問題？（2）、人們?yōu)槭裁匆璩醵?？王二小在抗?zhàn)時期做了一件什么事？師適機說明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中簡稱為放牛的。（注意了解學生學習需求，教師及時整和本課的學習目標。）（二）、初讀感知，自主識字1、教師范讀，學生傾聽，整體感知。（根據(jù)學生實際情況，可以交流聽后感受。這發(fā)揮了教師的朗讀特長，讓學生感受語言的魅力，得到情的熏陶。）2、讀準字音，滲透識字。這里分成五個小點。點擊課件。（1）難字認讀。（2）挑戰(zhàn)好朋友冬冬讀詞語。點擊課件，出示詞語：（3）學生嘗試讀。（4）同學相互挑戰(zhàn)讀。（5）開火車鞏固檢查。（在這里，教師大膽放開，充分相信二年級下學期的學生能基本上做到獨立識字，避免對學生造成束縛，鼓勵他們自主認字。個別有識字困難的學生，倡導學生先獨立認認看—>生生互助—>請教老師，以此培養(yǎng)自主學習能力，授之以漁。）（三）、再讀想象，入境悟情1、先生字回文讀正確，生獨立讀、指名讀，引導評價。我們知道（詞意的表達是需要一定的語言環(huán)境，必須讓學生回歸到具體