黑龍江省鶴崗市一中2022-2023學年高二下學期期中語文試題（解析版）

-2023學年度下學期高二期中考試語文試題考試時間：150分鐘分值150分注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：考察整個中國古代文學的經典序列，兒童視角的存在幾乎是一片荒蕪。這是一個完全可以理解的事實，在兒童沒有取得“人”的資格的年代里，兒童的感受和對世界的體認自然就被創(chuàng)作者放逐在了文本之外。中國現(xiàn)代小說中兒童視角的出現(xiàn)和之后的長足發(fā)展，是以五四時期“人”的發(fā)現(xiàn)和兒童的發(fā)現(xiàn)作為理論的堅強依托的。當時社會開始意識到兒童的重要性，兒童作為未來的人的萌芽獲得了獨立人格的尊重，具有了與成人同等的地位，自然也就獲得了與成人同等的話語權，開始擁有了表達對世界的感受的權利。在兒童視角被發(fā)現(xiàn)之前，成人的全知視角是彌漫在整個中國古典小說創(chuàng)作中的一種傳統(tǒng)敘事模式，全知全能的成年“說書人”雄踞于中國小說界上千年。（摘編自王黎君《兒童視角的敘事學意義》）材料二：兒童視角是兒童文學的核心敘事視角。選擇兒童視角的敘事者成人作家，由于身心的變化與人生經歷的復雜，實際上已不可能復歸純真的兒童狀態(tài)。成人作家在兒童文學創(chuàng)作中選取“兒童視角”，首先必須使自己來一番角色轉換，使自己重新“回到”童年狀態(tài)，以兒童的感受形式、思維方式、敘事策略和語言句式，去重新詮釋和表現(xiàn)對象世界。對此，陳伯吹曾有過非常形象的表述：“一個有成就的作家，愿意和兒童站在一起，善于從兒童的角度出發(fā)，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別以兒童的心靈去體會，就必然會寫出兒童能看得懂、喜歡看的作品來?！标惒翟谶@里說的實際上正是他積數(shù)十年創(chuàng)作經驗所得出的一條定律：真正為兒童寫作就必須選擇與堅持“兒童視角”。英國作家格爾姆在《怎樣為孩子寫書》中認為：“想開采這個礦脈的諸君，必須留心的是，絕對不可以認為是小孩的東西嘛，隨便寫寫就可以了，或者以為有誠意寫作，就會獲得兒童的感激，這種自我陶醉或隨便的想法是很嚴重的錯誤。如果你想成功，必須有相反的態(tài)度，也就是放棄命令的姿態(tài)，準備一切服從小孩，因為小孩是在支配你的寫作。”“準備一切服從小孩”，這就明白無誤地說明了為兒童寫作必須轉變角色與立場，必須從“成人中心”轉變到“兒童本位”，“回歸”童年狀態(tài)。兒童對現(xiàn)實生活有自己的感悟，唯有與他們平等對話才能真正傳達出他們的所思所想，筆下的世界才能成為真正的兒童世界，或者說兒童憧憬的世界。如果忽視或輕視兒童的感情、感悟，或想當然地以成人的經驗取代兒童的經驗，那么作家創(chuàng)造出的世界只能是成人的兒童世界，而不是兒童的兒童世界。兒童文學作家大多是人生經歷豐富的成年人，這就要求作家應該沉潛于兒童的心靈世界中，同兒童的精神息息相通。兒童世界和成人世界有不一樣的判斷尺度，也少有成人社會中的功利主義色彩，因而更能表現(xiàn)出人性真實的一面。兒童文學作家要表現(xiàn)的是兒童“絕假存真”的生命本真，而不是只對兒童的稚態(tài)童真做表面的敘寫。自從兒童文學作為一個獨立的門類出現(xiàn)以來，所有經典的、傳世的兒童文學作品無不包含著作家對兒童獨特精神狀態(tài)的認識和把握，我們常說的兒童文學作家的“童心”也即此意。因此，以兒童視角創(chuàng)作的作品常常以“衛(wèi)護童年”的主題出現(xiàn)。一般說來，在兒童文學創(chuàng)作中，作家從兒童自身生活層面與兒童經驗世界入手直接描寫兒童生活、關注兒童心靈的作品，大多屬于兒童視角。還有不少作品直接以第一人稱切入，主人公以兒童“代言人”的身份出場。（摘編自王泉根《談談兒童文學的敘事視角》）材料三：《歲月神偷》影片從一個孩子的視角看小人物家庭的命運起伏、歲月的無情。這種兒童視角的敘事方式，不僅拉近了觀眾與人物的距離，也淡化了故事中死亡、潦倒的痛楚和悲傷，繼而產生了一種“間離效果”和獨特的悲劇美。在影片中，兒童視角的“間離效果”主要表現(xiàn)在兒童對暴力、政治、性等方面的間離。不同于成人視角對世界的認知思維，兒童以其視角面對成人世界的問題，他們感知的選擇性相對較弱，對生老病死的經歷和感受更加趨向無意識的陌生，往往跳出既定的認知范疇，在情感和心理上產生一種突然的疏離感。尤其面對成人世界金錢、權力、欲望下的種種黑暗與不公，作為兒童的生命體態(tài)會本能地弱化，剝離覆蓋在現(xiàn)實世界表層的虛偽和謊言，更原生態(tài)地呈現(xiàn)生活的內核，從而使作品涂上了一層浪漫主義的色彩。因此，在羅進二的童年里，經歷了臺風下的老屋坍塌、哥哥的生病死亡、一家人的艱難生計后，他用一個孩子的思維和方式去學會成長，學會懂事，開始認真學習，祈求用偷來的米字旗、夜光杯填滿“苦?！比セ馍薪吁喽鴣淼目嚯y，換回哥哥寶貴的生命。面對死亡的逼近、哥哥的離去，在他眼中所展現(xiàn)出來的獨特的悲劇美，更具震撼人心的力量，讓觀影者從一個兒童身上感知到對生命、愛與信仰的體悟，更像是一首關于小人物成長的詩歌。（摘編自徐瀟瀟《淺析兒童視角的敘事美學——以電影〈歲月神偷〉為例》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在中國，古典小說的敘事視角中幾乎沒有兒童視角，兒童視角在文學作品中出現(xiàn)的時間相對較晚。B.成人作家以“兒童視角”創(chuàng)作，首先要完成角色轉換，必須使自己重新“回到”童年狀態(tài)。C.成人作家寫兒童文學不只是模仿兒童的口吻，更重要的是能夠回到孩子的視角，使作品符合兒童的認知思維。D.以兒童視角去面對成人世界的問題，往往可以起到淡化悲劇的作用，使作品具有浪漫主義色彩。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.兒童視角的運用豐富了中國小說的敘事視角，使成人視角的雄踞局面有所改觀。B.材料二中引用英國作家格爾姆的話，是為了證明“回歸”童年的重要性。C.作品是否運用兒童視角，要看其內容是否描寫兒童生活、關注兒童心靈。D.兒童視角并非兒童文學的專利，成人文學里同樣有兒童視角的作品。3.下列作品中，沒有運用“兒童視角”的一項是（）A.英國作家狄更斯創(chuàng)作的《大衛(wèi)?科波菲爾》。B.法國作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說《我的叔叔于勒》。C.魯迅的短篇小說《孔乙己》。D.鐵凝的短篇小說《哦，香雪》。4.請結合材料三的觀點，分析《呼蘭河傳》之《小團圓媳婦之死》片段中“兒童視角”的表達效果。大神打著鼓，命令她當眾脫了衣裳。衣裳她是不肯脫的，她的婆婆抱住了她，還請了幾個幫忙的人，就一齊上來，把她的衣裳撕掉了。她本來是十二歲，卻長得十五六歲那么高，所以一時看熱鬧的姑娘媳婦們，看了她，都難為情起來。很快的小團圓媳婦就被抬進大缸里去。大缸里滿是熱水，是滾熱的熱水。她在大缸里邊，叫著，跳著，好像她要逃命似的狂喊。她的旁邊站著三四個人從缸里攪起熱水來往她的頭上澆。不一會，澆得滿臉通紅，她再也不能夠掙扎了，她安穩(wěn)地在大缸里邊站著，她再不往外邊跳了，大概她覺得跳也跳不出來了。那大缸是很大的，她站在里邊僅僅露著一個頭。我看了半天，到后來她連動也不動，哭也不哭，笑也不笑。滿臉的汗珠，滿臉通紅，紅得像一張紅紙。我跟祖父說：“小團圓媳婦不叫了?！蔽以偻蟾桌镆豢矗F圓媳婦沒有了。她昏倒在大缸里了?！咀ⅰ抗?jié)選于蕭紅的《呼蘭河傳》。小團圓媳婦是老胡家的童養(yǎng)媳，當晚被熱水燙了三次（說當眾泡在滾水里洗澡可以鎮(zhèn)邪），燙一次昏倒一次。小團圓媳婦后來被折磨致死?！敬鸢浮?.D2.C3.D4.①產生“間離效果”。選段中作為孩子的主人公“我”對待生死、羞恥沒有特別強烈的感觸和理解，因此更為客觀地再現(xiàn)了小團圓媳婦“熱水洗澡”的一幕，揭示出真相的黑暗，將成人忽視的細節(jié)和遮蔽的污穢呈現(xiàn)在讀者眼前。②產生強烈的悲劇性。通過“我”的親眼所見，看到了一個女孩被當眾撕去衣裳，在眾人的圍觀中進行所謂的“洗澡”儀式，她的尊嚴被踐踏；在滾燙的熱水中，從“掙扎”到“安穩(wěn)”地站著，再到“昏倒”，展現(xiàn)了一個鮮活生命在看客眼中逐漸失去活力的畫面，更體現(xiàn)了看客的愚昧與冷漠?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。D.“往往可以起到淡化悲劇的作用，使作品具有浪漫主義色彩”錯誤，材料三是針對《歲月神偷》這一作品進行的分析，不能以偏概全。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“要看其內容是否描寫兒童生活、關注兒童心靈”錯誤，原文中“從兒童自身生活層面與兒童經驗世界人手直接描寫兒童生活、關注兒童心靈的作品，大多屬于兒童視角”，不能將這一信息簡化為“描寫兒童生活、關注兒童心靈”，不能以偏概全。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。D.鐵凝的《哦，香雪》描寫的是農村少年的故事，但沒有運用兒童視角。故選D。【4題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據材料三觀點“這種兒童視角的敘事方式，不僅拉近了觀眾與人物的距離，也淡化了故事中死亡、潦倒的痛楚和悲傷，繼而產生了一種‘間離效果’和獨特的悲劇美”和《小團圓媳婦之死》片段中“大神打著鼓，命令她當眾脫了衣裳。衣裳她是不肯脫的，她的婆婆抱住了她，還請了幾個幫忙的人，就一齊上來，把她的衣裳撕掉了。她本來是十二歲，卻長得十五六歲那么高，所以一時看熱鬧的姑娘媳婦們，看了她，都難為情起來”分析，選段中作為孩子的主人公“我”對待生死、羞恥沒有特別強烈的感觸和理解，因此更為客觀地再現(xiàn)了小團圓媳婦“熱水洗澡”的一幕，揭示出真相的黑暗，將成人忽視的細節(jié)和遮蔽的污穢呈現(xiàn)在讀者眼前?？梢?，“兒童視角”的運用產生“間離效果”。根據材料三觀點“這種兒童視角的敘事方式，不僅拉近了觀眾與人物的距離，也淡化了故事中死亡、潦倒的痛楚和悲傷，繼而產生了一種‘間離效果’和獨特的悲劇美”和《小團圓媳婦之死》片段中“她在大缸里邊，叫著，跳著，好像她要逃命似的狂喊。她的旁邊站著三四個人從缸里攪起熱水來往她的頭上澆。不一會，澆得滿臉通紅，她再也不能夠掙扎了，她安穩(wěn)地在大缸里邊站著，她再不往外邊跳了，大概她覺得跳也跳不出來了。那大缸是很大的，她站在里邊僅僅露著一個頭。我看了半天，到后來她連動也不動，哭也不哭，笑也不笑。滿臉的汗珠，滿臉通紅，紅得像一張紅紙”“我再往大缸里一看，小團圓媳婦沒有了。她昏倒在大缸里了”分析，通過“我”的親眼所見，看到了一個女孩被當眾撕去衣裳，在眾人的圍觀中進行所謂的“洗澡”儀式，她的尊嚴被踐踏；在滾燙的熱水中，從“掙扎”到“安穩(wěn)”地站著，再到“昏倒”，展現(xiàn)了一個鮮活生命在看客眼中逐漸失去活力的畫面，更體現(xiàn)了看客的愚昧與冷漠。可見，“兒童視角”的運用產生強烈的悲劇性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。爐邊（節(jié)選）沈從文大門前，因為寬敞，一些賣小吃的，到門前休息便成了例了。日里是不消說，還有那類在一把無大不大的“遮陽傘王”（那是老九取的名）下頭炸油條糯米糍的。到夜間呢，還是可以時時刻刻聽得一個什么擔子過路停下的知會，鑼呀，梆梆呀，單是口號呀，少有休息。這類聲音，在我們聽來是難受極了。每一種聲音下都附有一個足以使我們流涎的食物，且在習慣中我們從各樣不同的知會中又分出食物的種類。聽到這類聲音，我們覺得難受，不聽到又感到寂寞。一個敲小鑼賣丁丁糖的又在門前休息了。我知道，這鑼的大小，是正如我那面小圓硯池，是用一根紅繩子掛在手上那么隨隨便便敲著的。許是有人在那里抽了簽罷，鑼聲停下來，就聽到一把竹簽子在筒內攪動的響聲了。又聽到說話，但不很清楚。那賣糖的是一個別處地方人，譬如說，湖北的罷。因為常聽他說“你哪家”；只有湖北人口上離不得“你哪家”，那是從久到武昌的陳老板的說話就早知道了。在他來此以前，我似乎還不曾見過像那樣敲著小鑼落雨天晴都是滿街滿巷走著的賣糖的人。頂特別的是他休息到什么地方時，把一個獨腳凳塞到屁股底下去坐，就悠悠揚揚打起那面小鑼來了。我們因為欣賞那張?zhí)貏e有趣的獨腳凳，白天一聽鐺鐺的響聲，就爭著跑出去。六弟還有一次要他讓自己坐坐看，我們奇怪它怎么不會倒，也想自己有那么一張，每天讓我們坐著吃飯玩，還可以扛到三姨家去送五姐她們看。大的木方盤內，分劃成了許多區(qū)。每一區(qū)陳列糖一種。有的顏色式樣雖相同味道卻兩樣，有的樣子不一樣味道卻又相同。有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖，吃來是又涼又甜的。有成片的姜糖，味道微辣。圓的同三角形的各種果子糖，大的十枚五枚，小的兩枚一枚。藕糖就真像小藕，有孔有節(jié)。紅的同真紅椒一般大的辣子糖，可以把尖端同蒂咬去，當牛角吹。茄子糖則比真茄子小了許多，但顏色同形式都同，把茶傾到茄子中空處再倒到口里去也很甜。還有用模子做成的糖菩薩：頂小的同一個拇指那么大，大的如執(zhí)鞭的財神、大肚羅漢，則一斤糖還不夠做一個。那湖北人，把菩薩安放在盤子正中，各樣糖同小菩薩，則四圍繞著陳列。大菩薩之間，又放了一個小瓶子，有四季花同云之類畫在瓶上。瓶子中，按時插上月季、蘭、石榴、茶花、菊、梅以及各樣應時的草花。抽糖的簽筒也拿出來了。簽從一點到六點各六根，把這六六三十六根竹簽管束在一個外用黃銅皮包裹描金髹過的小竹筒內。“過五關”的抽法是一個小錢只能得小菩薩一名。若用銅元，若過了三次五關以后，勝利還是屬于自己，則供著在盤子正中手里鞭子高高舉著的那位財神爺就歸自己所有了。三次五關都順順當當過去，這似乎是很難；但每天那湖北人回家時那一對大財神總不能一同回家，似乎是又并不怎樣不容易了。等了一會，外面的簽筒還在攪動。六弟是早把神魂飛出大門傍到那盤子邊去了。我說，“老九，你聽！”我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢的。其實九妹也正是張了耳朵在聽?！叭チT?！本琶糜媚看饝?。她把手去前衣兜里抓她的財產，又看著母親老實溫馴的說，“娘，我去買點薄荷糖吃罷！”“他們想吃了，莫聽他們的話?！薄拔矣植怀楹灒本琶煤芰姹愕姆纸?，都知道媽怕我們去抽簽。“那等一會粥又不能吃了！”本來并不想到糖吃的九妹，經母親一說，在衣兜里抓數(shù)著錢的那只手是極自然的取出來了。媽又說必是六生的慫恿。這當然是太冤屈六弟了。六弟就忙著分辯，說是自己正想到別的事，連話也不講，說是他，那真冤枉極了。六弟說正想到別的事，也是誠然。他想到許多事情出奇的兇：那位像活的生了長胡子橫騎著老虎的財神爺怎么內部是空的？那大肚子羅漢怎么同賣糖的楊怒山竟一個樣的胖實！那個花瓶為什么必得四名小菩薩圍繞？簽筒聲停止后，那鐺鐺鐺漂亮的鑼聲便又響著了。這樣不到二十聲，就會把獨腳凳收起來，將盤子頂?shù)筋^上，也用不著手扶，一面高興打著鑼走向道門口去罷。到道門口后，把頂上的木盤放下，于是一群嘴邊正抹滿了包家娘醋蘿卜碗里辣子水的小孩，就蜂子樣飛了過來圍著，胡亂的投著錢，吵著罵著，乘了勝利，把盤子中的若干名大小菩薩一齊搬走。眼看到菩薩隨到小孩子走盡后，于是又把獨腳凳收起，心中裝了歡喜，盤中裝了錢，用快步的跑轉家去罷?；丶掖蠹s還得把明天待用的各樣糖配齊，財神重新再做，小菩薩也補足五百數(shù)目，到三更以后始能上床去睡，……為那糖客設想著，又為那糖客擔心著財神的失去，還極其無意思的嗔視著又羨企看那群快要二炮了還不歸家去的放浪孩子，糖客是當真收起獨腳凳走去了?！澳嵌《√且呀涍^道門口去了！”六弟嗒然的說?！懊恳苟际沁@時來?！蔽医又f?！澳?，那是一個湖北佬，不論見到了誰個小孩子都是‘你哪家’的，正像陳老板娘的老板，我討厭他那種恭敬，”九妹從我手上把那本字課搶過手去，“娘，這書里也畫得有個賣糖的人呢?！眿寷]有做聲。湖北佬真是走了。在鴨子粥沒有到口以前，我們都覺得寂寞。5.下列對這篇小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.對于賣小吃的知會聲，“我們”聽到難受，原因是美食令人垂涎而欲望不一定能得到滿足；聽不到感到寂寞，原因是沒有美食更談不上欲望的滿足。B.小說圍繞“我”兒時家門前的小吃展開敘寫，但又不僅僅是食物本身吸引人，比如賣糖人特別的生意用具、經營方法、待人之道等，都讓人印象深刻。C.兄妹三人對賣糖人的關注焦點并不相同，“我”只是垂涎糖的美味，六弟對器物、工藝等更感興趣，而九妹則留意到他的為人，獨具女孩子的細膩敏銳。D.母親在小說中筆墨不多，但形象并不單薄，不讓孩子們買糖，是管教嚴格，為孩子們預備鴨子粥宵夜、體諒孩子們的失望情緒等，則展現(xiàn)出她的慈愛。6.下列對這篇小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說沒有完整的故事情節(jié)和強烈的人物沖突，但敘事如行云流水，收放自如，具有濃郁的散文風格和詩的意境，給人以美的享受。B.小說的心理描寫非常出色，不僅通過“難受”“寂寞”“嗒然”等直接表現(xiàn)人物心理，更善于通過人物神態(tài)、動作、語言等表現(xiàn)人物內心世界。C.小說題為“爐邊”，節(jié)選部分寫的自然也是爐邊的所見所聞，以“爐邊”這個小小的空間去整合和囊括那么豐富的風物與人事，構思非常巧妙。D.小說語言含蓄蘊藉，意味深長，比如劃橫線的句子“極其無意思的嗔視著又羨企看那群快要二炮了還不歸家去的放浪孩子”，主要表達了小孩子渴望自由的心理。7.小說對賣糖人所賣的糖做了非常詳細的描寫，這樣寫的意圖是什么？8.這篇小說表現(xiàn)出濃郁的人情之美，請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C6.D7.①突出糖的豐富精致，表現(xiàn)賣糖人心靈手巧，善于經營；②渲染糖的誘人，為寫“我”和弟弟妹妹買糖的渴望做鋪墊，并反襯出沒有吃到糖的失望；③通過極富時代、地域特色的風物，增強小說的懷舊色彩和鄉(xiāng)土氣息。

8.①人情美，體現(xiàn)在小孩子的可愛和天真。兄妹三人貪念美味和哥哥慫恿妹妹的場景，表現(xiàn)了兒童的天真無邪之美；②人情美，體現(xiàn)在家人之間的溫馨美好相處。如母子、兄妹之間的理解、默契，表現(xiàn)了家人相處的溫馨美好之美；③人情美，體現(xiàn)在糖客對小孩子“你哪家”的親切詢問。糖客對小孩子“你哪家”的詢問、兄妹三人對糖客的設想與擔心，表現(xiàn)了陌生人之間的淳樸善良之美。

【解析】【5題詳解】本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。C.“對賣糖人的關注焦點并不相同，‘我’只是垂涎糖的美味，六弟對器物、工藝等更感興趣”錯誤。結合原文對糖的味道的描述，“有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖，吃來是又涼又甜的。有成片的姜糖，味道微辣……”可知，兄妹三人的確各具特點，但焦點都在糖的美味?！啊摇皇谴瓜烟堑拿牢?，六弟對器物、工藝等更感興趣”錯，結合“我們因為欣賞那張?zhí)貏e有趣的獨腳凳……”“他想到許多事情出奇的兇：那位像活的生了長胡子橫騎著老虎的財神爺怎么內部是空的？那大肚子羅漢怎么同賣糖的楊怒山竟一個樣的胖實！……”可知，“我”不只垂涎美味，六弟也沒有對器物、工藝等更感興趣。故選C?！?題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。D.“主要表達了小孩子渴望自由的心理”錯誤。結合“聽到這類聲音，我們覺得難受，不聽到又感到寂寞”等可知，語言明白曉暢，并不含蓄蘊藉；“主要表達了小孩子渴望自由的心理”錯，“極其無意思的……”主要表達的不是對自由的渴望，而是沒有吃到糖的失落。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。文中對賣糖人做的糖描寫非常細致，如“大的木方盤內，分劃成了許多區(qū)。每一區(qū)陳列糖一種”“有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖……有成片的姜糖……圓的同三角形的各種果子糖……藕糖就真像小藕，有孔有節(jié)。紅的同真紅椒一般大的辣子糖……還有用模子做成的糖菩薩：頂小的同一個拇指那么大，大的如執(zhí)鞭的財神、大肚羅漢，則一斤糖還不夠做一個”“把菩薩安放在盤子正中，各樣糖同小菩薩，則四圍繞著陳列”等，糖果色彩紛呈、大小形狀各異，味道也各不相同，很能吸引小孩子。這樣寫突出賣糖人做的糖豐富精致，表現(xiàn)賣糖人心靈手巧，善于經營。描寫糖果的顏色、味道、造型等等，突出糖果的誘人，于是引出了下文我們想要買糖吃，“六弟是早把神魂飛出大門傍到那盤子邊去了。我說，‘老九，你聽！’我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢的。其實九妹也正是張了耳朵在聽?！チT?！琶糜媚看饝?。她把手去前衣兜里抓她的財產……”，同時因為買糖的事被母親阻止而吃不到糖而感到失望，如“湖北佬真是走了。在鴨子粥沒有到口以前，我們都覺得寂寞”。由“還有用模子做成的糖菩薩：……‘過五關’的抽法是一個小錢只能得小菩薩一名。若用銅元，若過了三次五關以后，勝利還是屬于自己，則供著在盤子正中手里鞭子高高舉著的那位財神爺就歸自己所有了。三次五關都順順當當過去，這似乎是很難；但每天那湖北人回家時那一對大財神總不能一同回家，似乎是又并不怎樣不容易了”可見賣糖人所賣的糖是那個時代獨有的富有特色的事物，對它的細致描寫突出了時代和地域色彩，增強了小說的懷舊色彩和鄉(xiāng)土氣息?！?題詳解】本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。人情美體現(xiàn)在小孩子的可愛和天真，比如兄妹三人的貪念美味，“每一種聲音下都附有一個足以使我們流涎的食物，且在習慣中我們從各樣不同的知會中又分出食物的種類。聽到這類聲音，我們覺得難受，不聽到又感到寂寞”，這是小孩子的淳樸和天真；哥哥慫恿妹妹買糖去，“六弟是早把神魂飛出大門傍到那盤子邊去了。我說，‘老九，你聽！’我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢的。其實九妹也正是張了耳朵在聽。‘去罷。’九妹用目答應我。她把手去前衣兜里抓她的財產……”，表現(xiàn)出兄妹之間的默契和兒童的天真無邪。人情美還體現(xiàn)在家人之間的溫馨美好的相處，如我們的“詭計”被母親識破，“她把手去前衣兜里抓她的財產，又看著母親老實溫馴的說，‘娘，我去買點薄荷糖吃罷！’‘他們想吃了，莫聽他們的話。’‘我又不抽簽，’九妹很伶便的分解，都知道媽怕我們去抽簽?！堑纫粫嘤植荒艹粤?！’本來并不想到糖吃的九妹，經母親一說，在衣兜里抓數(shù)著錢的那只手是極自然的取出來了”，九妹的老實厚道，母親了解自己的孩子，怕他們不好好吃飯，不允許去買糖的慈愛，都展現(xiàn)出人情之美。人情美也體現(xiàn)在糖客對小孩子“你哪家”的親切詢問，如“常聽他說‘你哪家’”；兄妹三人對糖客的設想與擔心，“這樣不到二十聲，就會把獨腳凳收起來，將盤子頂?shù)筋^上，也用不著手扶，一面高興打著鑼走向道門口去罷……眼看到菩薩隨到小孩子走盡后，于是又把獨腳凳收起，心中裝了歡喜，盤中裝了錢，用快步的跑轉家去罷。回家大約還得把明天待用的各樣糖配齊，財神重新再做，小菩薩也補足五百數(shù)目，到三更以后始能上床去睡……為那糖客設想著，又為那糖客擔心著財神的失去”，表現(xiàn)出陌生人之間的淳樸善良。二、古詩文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。五月，太子禪即位，時年十七。封丞相亮為武鄉(xiāng)侯，領益州牧，政事無巨細，咸決于亮。亮乃約官職，修法制，發(fā)教與群下曰：“夫參署者，集眾思，廣忠益也?！庇衷唬骸拔舫踅恢萜?，屢聞得失；后交元直，勤見啟誨；前參事于幼宰，每言則盡；后從事于偉度，數(shù)有諫止。雖資性鄙暗，不能悉納，然與此四子終始好合，亦足以明其不疑于直言也。”秋，八月，丁卯，以廷尉鐘繇為太尉，治書執(zhí)法高柔代為廷尉，是時三公無事，又希與朝政，柔上疏曰：“公輔之臣，皆國之棟梁，民所具瞻；而置之三事，不使知政，遂各偃息養(yǎng)高、鮮有進納，誠非朝廷崇用大臣之義，大臣獻可替否之謂也。古者刑政有疑，輒議于槐、棘之下。自今之后，朝有疑議及刑獄大事，宜數(shù)以咨訪三公。三公朝朔、望之日，又可特延入講論得失博盡事情庶有補起天聽光益大化?！钡奂渭{焉。漢尚書義陽鄧芝言于諸葛亮曰：“今主上幼弱，初即尊位，宜遣大使重申吳好。”亮曰：“吾思之久矣，未得其人耳，今日始得之?！敝枺骸捌淙藶檎l？”亮曰：“即使君也。”乃遣芝以中郎將修好于吳。冬十月，芝至吳，時吳王猶未與魏絕，狐疑，不時見芝。芝乃自表請見曰：“臣今來，亦欲為吳，非但為蜀也?！眳峭跻娭?，曰：“孤誠愿與蜀和親，然恐蜀主幼弱，國小勢逼，為魏所乘，不自保全耳?！敝υ唬骸皡恰⑹穸?，四州之地。大王命世之英，諸葛亮亦一時之杰也。蜀有重險之固，吳有三江之阻。合此二長，共為唇齒，進可并兼天下，退可鼎足而立，此理之自然也。大王今若委質于魏，魏必上望大王之入朝，下求太子內侍，若不從命，則奉辭伐叛，蜀亦順流見可而進，如此，江南之地非復大王之有也。”吳王默然良久曰：“君言是也?！彼旖^魏，專與漢連和。（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀》，有刪節(jié)）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.又可特延入講/論得失/博盡事情/庶有補起天聽/光益大化B又可特延入講論得失/博盡事情/庶有補起天聽/光益大化C.又可特延入講論得失/博盡事情/庶有補起/天聽光益大化D.又可特延入講/論得失/博盡事/情庶有補起/天聽光益大化10.下列對文中加點的字詞及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.約，這里是約定的意思，和《鴻門宴》中“懷王與諸將約”的“約”含義相同。B.見，此處可譯為“我”，和《陳情表》“慈父見背”的“見”含義相同。C.丁卯，為古代常見的天干地支計時法，干支相配以記年月日，文中是記日。D.三公，古代官職名稱，秦以后多為虛職。三國時將太尉、司徒、司空合稱三公。11.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.劉禪即位后，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯，并主持了蜀漢的政務。他下發(fā)公文，多次鼓勵群臣集思廣益，積極上諫。B.州平等四人都曾向諸葛亮進諫，雖四人資質悟性有高低，建議未被全部采納，但始終都與諸葛亮保持友好的關系。C.當時三公沒有具體事務，又很少參與朝廷的決策，廷尉高柔于是向皇帝進諫，希望發(fā)揮三公更大的作用，皇帝接受了建議。D.諸葛亮擔心孫權會另起異心，影響兩國之間的關系，于是派鄧芝去和孫權修好。鄧芝不辱使命，完成了任務。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。遂各偃息養(yǎng)高、鮮有進納，誠非朝廷崇用大臣之義。13.鄧芝是用什么方法說服吳王與蜀漢聯(lián)合的？請結合文本簡要說明?！敬鸢浮?.B10.A11.B12.于是他們各自休養(yǎng)，安度晚年，很少提出建議，這實在不是朝廷尊崇和任用大臣的本義啊。13.對比分析利弊。①與漢連和之利：兩國都有當世英才，都有險要地勢，連和對雙方都有利。②背漢聯(lián)魏之弊：曹魏會找借口攻打東吳，蜀國也會乘機進攻。【解析】【9題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：還要特別請他們分析政策得失，以求盡量了解事實，這樣既可以啟發(fā)您的思路，補考慮不周之處，還能使您的威德更加發(fā)揚光大。“講”和“論”為同義連用，“分析講解”的意思，賓語為“得失”，中間不能斷開，排除AD；“補起天聽”做“有”的賓語，中間不能斷開，排除C。故選B。【10題詳解】本題考查學生理解古代文化常識和文言詞語含義的能力。A.“約，這里是約定意思”“含義相同”錯誤?！凹s”：精簡。/約定。句意：于是諸葛亮精簡官職。/懷王曾和諸將約定。B.正確。“見”：我。句意：得到很多啟發(fā)和教教誨。/父親就棄我而死去。C.正確。D.正確。故選A。【11題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“四人資質悟性有高低”錯誤?！百Y性鄙暗”是諸葛亮自謙，并不是說四人資質悟性有高低。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！八臁保谑?；“偃息養(yǎng)高”，休養(yǎng)，安度晚年；“鮮”，很少；“誠”，實在，“崇”，尊崇；“義”，本義?！?3題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。結合“吳、蜀二國，四州之地。大王命世之英，諸葛亮亦一時之杰也。蜀有重險之固，吳有三江之阻。合此二長，共為唇齒，進可并兼天下，退可鼎足而立，此理之自然也”可知，與漢連和之利，兩國都有當世英才，都有險要地勢，聯(lián)合對雙方都有利。結合“大王今若委質于魏，魏必上望大王之入朝，下求太子內侍，若不從命，則奉辭伐叛，蜀亦順流見可而進，如此，江南之地非復大王之有也”可知，背漢聯(lián)魏之弊，曹魏會找借口攻打東吳，蜀國也會乘機進攻?？梢姡囍Ρ确治隽死?，最終說服吳王與蜀漢聯(lián)合。參考譯文：五月，太子劉禪即位為蜀漢皇帝，當時十七歲。封丞相諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，兼任益州牧，國事無論大小，都取決于諸葛亮。于是諸葛亮精簡官職，修訂法制向百官發(fā)下文告說：“所謂參預朝政，署理政務，就是要集合眾人的心思，采納有益國家的意見。”他又說，“過去我結交崔州平，他多次指出我的優(yōu)缺點；后來又結交徐元直，得到很多啟發(fā)和教誨；先前與董幼宰商議事情，他每次都能做到知無不言，言無不盡，隨后又與胡偉度共事，他的多次勸諫，使我避免了很多失誤。我雖然生性愚昧，見識淺陋，對他們給我的教益不能全部吸取，然而和這四人的關系始終很好，也可表明我對直言是不疑的?！鼻锛?，八月，丁卯（十一日），任命廷尉鐘繇為太尉，治書執(zhí)法高柔代理廷尉。當時三公沒有具體事務，又很少參預朝廷的政治決策，高柔向文帝上書說：“三公輔佐大臣，都是國家的棟梁，為百姓所矚目?，F(xiàn)在雖設置三公的職位，卻不使他們參預朝政，他們只好各自休養(yǎng)，安度晚年，很少提出建議，這實在不是朝廷尊崇和使用大臣、要他們獻計獻策的本意。在古代，刑罰和政令有疑沖時，都與三公和大臣在槐樹、棘木之下商議。從今以后，朝廷在政治措施上有疑問，以及關系到刑獄的大事，應該多詢問三公的意見。三公在每月初一、十五上朝的時候，還要特別請他們分析講解政策得失，以求盡量了解事實，這樣既可以啟發(fā)您的思路，彌補考慮不周之處，還能使您的威德更加發(fā)揚光大?！蔽牡酆苜澷p地采納了這一建議。漢尚書、義陽人鄧芝對諸葛亮說：“如今皇上年幼弱小，剛剛即位，應派重要使臣到吳再次申明和好的愿望?！敝T葛亮說：“我對此事已考慮很久了，只是一直沒有合適的人選，現(xiàn)在找到了?！编囍枺骸斑@人是誰？”諸葛亮說：“就是使君你啊?！庇谑桥舌囍ヒ灾欣蓪⒌纳矸菖c吳重建友好關系。冬季，十月，鄧芝到達吳。當時吳王尚未和魏斷絕關系，所以猶豫不決，沒有立即接見鄧芝。鄧芝便自己上表請求接見，上表說：“臣下這次來，也是為吳著想，不僅僅只為蜀的利益?！眳俏暹@才接見了他，說：“孤確實愿意與蜀和好，可是恐怕蜀國君主幼弱，疆域狹窄，給魏以可乘之機，你們無法保全自己。”鄧芝對他說：“吳、蜀兩國，占有四個州的地域。大王您是當世的英雄，諸葛亮也是一代人杰。蜀國地勢險要，防守堅固，吳國有長江等三條大江的阻隔。兩國的優(yōu)勢加在一起，再聯(lián)合起來像唇齒一樣相輔相依，進可兼并天下，退可與魏鼎定而立，這是很自然的道理。假如大王歸附于魏，魏一定會進一步提出無理要求，上逼您朝拜，下求太子作人質，如果不服從，便以討伐叛逆為借口，發(fā)動進攻，蜀則順流東下，趁機分取利益，到那時，江南之地可就不再為大王您所有了?！眳峭醭聊撕芫?，說：“你說得很對”。于是和魏斷絕關系，專與蜀漢和好。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成各題。擬青青河畔草詩【南北朝】鮑令暉裊裊臨窗竹，藹藹垂門桐。灼灼青軒女，泠泠高臺中。明志逸秋霜，玉顏艷春紅。人生誰不別，恨君早從戎。鳴弦慚夜月，紺黛羞春風。14.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩系仿寫之作，描寫的對象為美麗女子，也可能是詩人自身經歷寫照。B.詩中的女主人公非常怨恨自己的丈夫為了殺敵報國、建功立業(yè)而拋棄了她。C.第九、十句中的“慚”“羞”，非常微妙地傳達了女主人公微妙而復雜的心情。D.整首詩具有高古清澈的詩境與優(yōu)雅輕倩的詩風，這與意象的選擇不無關系。15.詩中多處使用疊詞，有何效果？請結合內容簡要分析。【答案】14.B15.運用疊詞讓詩歌具聲律之美，音韻和諧。①描寫了清雅幽靜的環(huán)境。臨窗的細竹隨著微風輕輕搖曳；迎門有高大梧桐，綠蔭籠罩。②刻畫女子容顏之美與體態(tài)之美。“灼灼”刻畫了女子容顏的明艷之美，“泠泠”刻畫了女子體態(tài)的輕盈之美?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞古詩的表達技巧、語言和評價古詩觀點態(tài)度的能力。B．“拋棄了她”理解有誤，詩中只是說丈夫早年遠出戍邊久久不歸。故選B?！?5題詳解】本題考查鑒賞古詩的語言特色及效果的能力?！把U裊臨窗竹，藹藹垂門桐”，句意：臨窗的細竹隨著微風輕輕搖曳；迎門有高大梧桐，綠蔭籠罩?！把U裊”意為隨風搖擺的樣子?！疤@藹”意為茂盛的樣子?！把U裊”“藹藹”運用疊詞，寫了清雅幽靜的環(huán)境。音韻和諧，具有聲律之美。“灼灼青軒女，泠泠高臺中”，句意：一位年華正盛的深閨少婦，神情凄清地步上高臺憑欄遠眺?！白谱啤币鉃轷r艷的樣子?！般鲢觥币鉃檩p盈的樣子。“灼灼”刻畫了女子容顏的明艷之美，“泠泠”刻畫了女子體態(tài)的輕盈之美。運用疊詞讓詩歌具聲律之美，音韻和諧。（三）名篇名句默寫（本題共3小題，6分）16.補寫出名句。（1）在《陳情表》中，李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況，我們通過“________________，_________________”這兩句可以知道李密不但是家里的獨子，而且至少是兩代單傳了。（2）屈原在《離騷》中，表明自己具有美好內在品質和才能的句子是“________________，________________”，這也強調自己才能修養(yǎng)不同于一般人。（3）《蜀道難》中描述蜀道開鑿過程的句子“________________，________________”?！敬鸢浮竣?既無伯叔②.終鮮兄弟③.紛吾既有此內美兮④.又重之以修能⑤.地崩山摧壯士死⑥.然后天梯石棧相鉤連【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“鮮”“摧”“?！薄般^”。三、語言文字運用（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。工裝制造車間機器轟鳴，火花飛濺。“刀具要磨削得極其鋒利，車工具時要_____（1）____，微量地觀察和進刀。”洪家光_____（2）_____，正在加工用于航空發(fā)動機零件的工裝工具。1979年出生的洪家光，是中國航發(fā)沈陽黎明航空發(fā)動機有限責任公司高級技師。在洪家光看來，車工的一項關鍵技能便是磨車刀，許多高精度的零部件沒有現(xiàn)成的刀具，他就從最基礎的技術做起。白天工作之余，他上手練磨刀；晚上回家，他看書琢磨。為了研究不同刀具的特性，他曾花3個月時間跟不同師傅學習，練習磨出上百把質量好、精度高、不同功能和材質的刀具，邊實踐邊總結，積累的心得筆記已有幾萬字?！罢嬲墓そ巢粌H要坐得住‘冷板凳’，還要能_____（3）_____，巧思創(chuàng)新?！焙榧夜庹f。航空發(fā)動機是航空器的心臟，其高速運轉時，不能有任何偏差，近千片不同的葉片必須做到與葉盤完全精準對接。經過5年1500多次探索嘗試，經歷了常人難以想象的煎熬，洪家光和同事一次次記錄、比對、觀察、調整，終于成功突破了技術瓶頸，研發(fā)出航空發(fā)動機葉片滾輪精密磨削技術，授予國家科學技術進步獎二等獎。17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變愿意。【答案】17.（1）眼疾手快（眼明手快）（2）屏氣凝神（聚精會神）（3）精益求精（另辟蹊徑）18.經過5年1500多次探索嘗試，洪家光和同事一次次觀察、記錄、比對、調整，經歷了常人難以想象的煎熬，終于成功突破了技術瓶頸，研發(fā)出航空發(fā)動機葉片滾輪精密磨削技術，榮獲國家科學技術進步獎二等獎?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處語境是指車工具時要眼光銳利，動作快捷，所以應該用成語“眼疾手快”，或者“眼明手快”。“眼疾手快”：形容做事機警敏捷。“眼明手快”：眼光銳利，動作快捷。第二空，此處語境是形容洪家光注意力高度集中，所以應該用成語“屏氣凝神”，或者“聚精會神”。“屏氣凝神”：抑制呼吸，聚精會神，形容注意力高度集中?！熬劬珪瘛保鹤⒁饬Ω叨燃?。第三空，此處語境是指真正的工匠還要追求好上加好，另外開辟一條路，所以應該用成語“精益求精”，或者“另辟蹊徑”?！熬媲缶保盒稳葑非蠛蒙霞雍?，永無止境?！傲肀脔鑿健保毫硗忾_辟一條路，比喻另創(chuàng)一種新風格或新方法。【18題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線句子的語病有：一是語序不當，要把“記錄、比對、觀察、調整”改為“觀察、記錄、比對、調整”；二是搭配不當，不合邏輯，“授予……二等獎”的主語不是洪家光和同事，改為“榮獲……二等獎”。（二）閱讀下面文字，完成下面小題。在中國繪畫史上，①，便很快成為主流。這是西方所沒有的。正為此，中國畫最終形成了自己獨有的藝術體系與文化體系。過去我們常用南北朝謝赫的“六法論”來表述中國畫的特征，這其實是很荒謬的。在南北朝時期，中國畫尚處在雛形階段；（），因為，文人畫使中國畫文人化。文人化是中國畫的本質。在繪畫之中，文人化致使文學與繪畫結合；②，則是寫作人與畫家身份的合二而一。西方的寫作人作畫，被看做一種跨專業(yè)的全才；③，則是理所當然的。因而中國人常把那種技術高而文化淺的畫家貶為畫匠。這是中國畫一個很重要的傳統(tǒng)。19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在文人畫成為主流之后，中國畫真正成熟B.中國畫的真正成熟，是在文人畫成為主流之后C.中國畫是在文人畫成為主流之后真正成熟的D.文人畫成為主流之后，才使中國畫真正成熟20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?9.B20.（1）文人畫興起不久

（2）在繪畫之外

（3）中國文人作畫【解析】【分析】【19題詳解】本題考查學生語言表達之連貫的能力。由第一段空前部分只要談中國畫，空后談“文人畫使中國畫文人化”可知，應該有“中國畫”與前文銜接，排除A、D。由“因為”一詞，可見要強調結果，故要填“是在文人畫成為主流之后”。排除C。故選B。【20題詳解】本題考查學生情境補寫能力。文段主要意思是說中國畫的本質是文人化。第一空，這里作段首語，是一個總結句，由后文“文人畫使中國畫文人化”及“便很快成為主流”中“便”“很快”強調時間短，故可填“文人畫興起不久”。第二空，分號提示前后句之間是并列關系，對應“在繪畫之中”，此處應填“在繪畫之外”。第三空，分號提示前后句之間是并列關系，前句是說西方寫作人作畫，后面應說中國文人作畫的情況，據此應填“中國文人作畫”。21.閱讀下面的文字，完成下面小題。我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠方的松濤：初時，舒緩如空蒙月夜的琴聲，如紛紛揚揚的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸湯湯的水聲又繼之。旋即錯雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起震天動地的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自拔云撣日的長柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。下列各句中的冒號，和文中冒號作用相同的一項是（）A.編輯同志：我交過去的稿子，您是前天收到的，還是今天收到的？B.這個體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺，東至日本、朝鮮，南至越南、緬甸，北至黑龍江，包括蒙古人民共和國的區(qū)域在內。C.馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等。D.張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍考進了中等技術學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中冒號用于總說性話語的后邊，表示引起下文。A．用于稱呼語之后。B．用于總說性話語的后邊，表示引起下文。C．用在解釋說明性的話之前。D．用在總括性的話語之前，總結上文。故選B。四、課內基礎知識（共3小題，每題2分，共6分）22.下列句子中，加點詞的活用類型不同的一項是（）A.猿猱欲度愁攀援 B.屈心而抑志兮C.砯崖轉石萬壑雷 D.其存君興國而欲反覆之【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“愁”：為動用法，為……發(fā)愁。句意：即使猿猴要想翻過也愁于攀援。B.“屈”：使動用法，使……受委屈。句意：心靈受屈精神壓抑啊。C.“轉”：使動用法，使……滾動。句意：飛流撞擊著巨石在山谷中滾動像萬壑鳴雷一般。D.“存”“興”：使動用法，使……存，使……興。句意：屈原關懷君王，想振興國家改變楚國的形勢。故選A。23.下列加點字在句子中的意義，相同的一項是（）A.以手撫膺坐長嘆。當相坐B.危乎高哉危言危行C.謝家來貴門多謝后世人D.徒留無所施老大徒傷悲【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“坐”：空，徒然；一說坐下來。句意：用手撫胸驚恐不已徒然長吁短嘆?！白保哼B坐（治罪）。句意：要受連坐之罪。B.“?！保焊摺＞湟猓憾嗝锤呔グ?！“危”：正直。句意：說正直的話，做正直的事。C.“謝”：辭別。句意：離開娘家嫁到您家?！爸x”：告訴，告知。句意：鄭重地告訴后來的人。D.“徒”：白白的，徒然。句意：白白地留著也沒有什么用?！巴健保喊装椎模饺?。句意：到老了只能徒然悲傷。故選D。24.不含通假字的一項（）A.零丁孤苦 B.日影反照，室始洞然C.扈江離與辟芷兮 D.常在床蓐【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“零丁”，通“伶仃”，孤獨的樣子。句意：孤單困苦，無所依傍。B.沒有通假字。句意：日光反射照耀，室內才明亮起來。C.“辟”，通“僻”，指幽僻。句意：我把江離芷草披在肩上。D.“蓐”，通“褥”，褥子。句意：常年臥病在床。故選B。七、材料作文25.閱讀下面的材料，根據要求寫作?！渡袝?/p>