Unit1ScienceFictionListeningandSpeaking教學設(shè)計高中英語人教版選擇性

選擇性必修四Unit1ScienceFictionListeningandSpeaking教學設(shè)計一、教學目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：通過聽取信息，了解專家對于機器人和人工智能在現(xiàn)代生活的運用，以及未來的發(fā)展；辨認和學習訪談中出現(xiàn)的話語標記（discoursemarker），重點學習“轉(zhuǎn)換話題”的話語標記，并把這個技能運用到與同伴對話中；辯證思考阿西莫夫的“機器人三定律”，以及人類與機器人的關(guān)系；對于機器人和人工智能的運用和未來發(fā)展形成自己的思考，并表達出來。二、教學重點與難點引導學生辯證思考機器人三定律，客觀認識當前人工智能和機器人為人類社會體重的幫助和服務，就機器人和人工智能的發(fā)展方向及其利弊等內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。三、教學資源教材、多媒體課件、多媒體設(shè)備。四、教學過程步驟教學活動設(shè)計意圖Warmingup（5分鐘）Step1TaskSstowatchavideoaboutrobotsinChinaInternationalImportExpo(CIIE)in2021andanswertwoquestions:①Whatrobots’jobsarementionedinthevideo?②What’sthereporter’smentsontherobotsandAI?通過觀看與自己國家和現(xiàn)代生活息息相關(guān)的熱點新聞視頻，激發(fā)學生對于機器人和人工智能這個話題的興趣。Prelistening（3分鐘)Step2TshowsthepicturesofrobotsdoingdifferentjobstoSs,asksthemtotalkaboutthejobsandtheirprosandcons.Tguidesthestudentstotalkabouttherobotstheyhopefor.通過展示機器人從事不同工作的圖片，引導他們用英語表達工作內(nèi)容，討論機器人從事這些工作的利弊，以及他們心目中理想的機器人。Whilelistening(10分鐘）Task1TasksSstolistentotheinterviewandanswerthefollowingquestions:Whoisinterviewed?WhatquestionsdidthehostaskaboutrobotsandAI?通過Task1，學生在第一次聽的時候，快速抓住主持人問專家的五個問題；從而對整個訪談的內(nèi)容有個大致了解；Task2聚焦的是專家對主持人提問的回答，體現(xiàn)了他對于機器人和人工智能的看法。獲取這些信息對后面的輸出做好鋪墊。Task2TguidesSstofocusontheexperts’opinionsinthesecondlistening.Afterthelistening,Ssanswerthefollowingquestions.①WhatdoestheexpertthinkaboutthebenefitsandproblemsthatrobotsandAIwillbring?②Intheexpert’sopinion,whatshouldwedototackletheproblems?③Whatdoestheexpertthinkaboutthefuturerelationshipbetweenrobotsandhumans?Task3TasksSstodiscusstheIssacAsimov’sthreelawsofRoboticswiththefollowingquestion.“Istherecontradictionsamongtheselaws?”讓學生通過思考阿西莫夫的機器人三大定律的矛盾點，對人類和機器人的關(guān)系形成自己的思考，鍛煉批判性思維。Task41.TguidesSstoprehendthedefinitionof“discoursemarker”andfindoutthediscoursemarkersintheinterviewthroughthethirdlistening.2.TguidesSstofocusondiscoursemarkersof“changingtopics”intheinterview.3.TgetsSstolearnmorediscoursemarkersof“changingtopics”.讓學生了解認識什么是話語標記，并且訓練他們在訪談中找出這些標記，尤其關(guān)注“轉(zhuǎn)換話題”的標記詞，為對話輸出做好鋪墊。Postlistening（15分鐘）Step1TasksSstodiscusstheIssacAsimov’sthreelawsofRoboticswiththefollowingquestion.“Istherecontradictionsamongtheselaws?”讓學生通過思考阿西莫夫的機器人三大定律的矛盾點，對人類和機器人的關(guān)系形成自己的思考，鍛煉批判性思維。Step2TgetsSstomakeadialoguebyusingdiscoursemarkerslearnedinTask3,centeringonthefollowingquestions.①Whatdoyouknowaboutrobottechnology?Whatcanrobotsdo?②WhatbenefitsdoyouthinkrobotsorAIwillbring?Doyouthinktheywillcauseproblemsaswell?③DoyouknowanythingaboutIsaacAsimovandhisfamousThreeLawsofRobotics?Whatdoyouthinkoftheselaws?引導學生通過討論和同伴互助，再次加工信息點后通過真實任務進行口頭輸出，對所聽內(nèi)容進行內(nèi)化，運用所學的“話語標記”，提升語言綜合運用能力。Step3TpresentsasampledialogueandguidesSstofindoutthediscoursemarkersinit.Summarizing（3分鐘）Tguidestostudentstoreviewwhattheyhavelearnedinthislesson.引導學生總結(jié)所學內(nèi)容，并進行內(nèi)化Assignment（2分鐘)1.SurftheInternetandlearnmoreaboutmorediscoursemarkersinbothoralandwrittenEnglish;2.Writea