26憶讀書（教案）五年級上冊語文部編版

/教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過閱讀《26憶讀書》，使學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握作者冰心的生平和她的文學(xué)成就。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。教學(xué)內(nèi)容《26憶讀書》是五年級上冊語文部編版的一篇課文，作者是我國著名作家冰心。課文以回憶的形式，講述了作者小時候的讀書經(jīng)歷和感悟，表達了她對讀書的熱愛和重視。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解冰心的生平和她的文學(xué)成就，感受讀書的重要性，激發(fā)熱愛讀書的情感。教學(xué)重點與難點重點：理解課文內(nèi)容，掌握作者冰心的生平和她的文學(xué)成就。難點：感受冰心對讀書的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容。2.學(xué)生通過查閱資料，了解作者冰心的生平和她的文學(xué)成就。三、合作探究（15分鐘）1.學(xué)生分組討論，探究冰心對讀書的看法和感悟。四、課堂講解（15分鐘）1.教師針對學(xué)生的討論成果，進行講解和補充。2.引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，了解冰心的生平和她的文學(xué)成就。五、課堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。2.教師批改練習(xí)題，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。板書設(shè)計課題：26憶讀書作者：冰心內(nèi)容：回憶小時候的讀書經(jīng)歷感悟：熱愛讀書，重視讀書作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.寫一篇關(guān)于自己讀書經(jīng)歷的文章，不少于300字。課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，使學(xué)生了解了作者冰心的生平和她的文學(xué)成就，感受到了讀書的重要性。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。同時，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與度。1.合理分組：在分組時，教師應(yīng)盡量確保每個小組成員的能力和性格特點相互補充，以便于小組成員之間能夠更好地合作。例如，可以將成績較好和成績一般的學(xué)生進行混合，以便于相互幫助和學(xué)習(xí)。2.明確任務(wù)：在小組合作探究之前，教師需要向?qū)W生明確任務(wù)和要求，讓學(xué)生明白合作的目標(biāo)和方向。這樣可以避免學(xué)生在探究過程中偏離主題，提高探究效率。3.引導(dǎo)思考：在小組合作探究的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法。教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討問題的本質(zhì)。4.鼓勵交流：在小組合作探究的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極交流和分享自己的想法。教師可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、分享報告等，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)。5.及時反饋：在小組合作探究結(jié)束后，教師需要及時對學(xué)生的探究成果進行反饋。對于正確的地方，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，教師應(yīng)提出建設(shè)性的意見和建議。1.探究問題的設(shè)計：教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題，這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并且沒有固定的答案。例如，教師可以問：“冰心在文中為什么如此重視讀書？”“你覺得讀書對你的生活有什么影響？”這樣的問題能夠鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，促進深入的討論。2.探究過程的指導(dǎo)：在學(xué)生開始探究之前，教師應(yīng)提供明確的探究步驟和策略，比如如何收集信息、如何分析問題、如何組織討論等。這些指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地組織探究過程，提高探究效率。3.小組成員的角色分配：在小組合作中，每個學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)不同的角色，如記錄員、報告人、計時員等。這樣的角色分配能夠確保每個學(xué)生都有參與的機會，同時也能夠提高小組合作的效率。4.探究結(jié)果的評估：在探究結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的參與度、合作態(tài)度、探究結(jié)果等方面進行評估。評估不僅要有定量的評分，還應(yīng)該有定性的評價，以全面反映學(xué)生的表現(xiàn)。5.探究學(xué)習(xí)的延伸：教師可以將合作探究的學(xué)習(xí)方式延伸到課后，鼓勵學(xué)生在家庭中繼續(xù)進行類似的探究活動。例如，教師可以布置一個相關(guān)