胡楊讀后感可編輯

胡楊讀后感第1篇：西風(fēng)胡楊讀后感

讀后感，希望對您有幫助！

西風(fēng)胡楊讀后感

本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。

西風(fēng)胡楊讀后感（一）

當(dāng)我仔仔細(xì)細(xì)的品嘗完這一課時，我陷進(jìn)了沉思中，為什么會這樣，人們?yōu)槭裁磿@樣對待大自然，我替胡楊悲傷，更替大自然心酸……此時此刻我的心情很復(fù)雜，是生氣，是感動，是悲傷……

《西風(fēng)胡楊》長在新疆塔里木的世界第二大沙漠邊緣，那是世界第一大胡楊林。胡楊，是大自然留給我們的屏障。胡楊，是大自然留下的“寶藏”。胡楊的精神令人難以忘懷，它竟然生活在零下四十?dāng)z氏度和零上四十?dāng)z氏度下，就連人類都無法接受，動植物也會屈服！但你們確應(yīng)是在這環(huán)境下能夠生存。就連水分都不靠人類，自己活得。每當(dāng)沙漠中大災(zāi)難悄悄降臨時，你總是默默的保護(hù)人類。卻沒有人贊揚(yáng)你們，但你們卻不計較，你們把一切浮華生命都讓給了少從及時的奇花異草們，不再計較，默默的做著貢獻(xiàn)。

而現(xiàn)在，人們的欲望開始慢慢的變大，不斷地造壩圍墾開發(fā)，導(dǎo)致河水急劇減少。你們沒有了水，就等于沒有了生的希望。

我祈求胡楊再堅持一下，哪怕是幾十年，我祈求人類不再破壞大自然。

我呼吁大家，一定要保護(hù)環(huán)境，不要再破壞環(huán)境了這樣的話，我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被激勵！

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西風(fēng)胡楊讀后感（二）

《西風(fēng)胡楊》因為這篇課文篇幅較長，較生澀，有些詞句難以理解。害怕講得越詳細(xì)，孩子們越糊涂，所以在課前我總是提醒自己：簡單點。

我先讓孩子們在家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，借助《詞句手冊》理解詞意。第一課時，先檢查他們的預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞語，上黑板聽寫，指導(dǎo)筆順，齊讀生字詞語。接著朗讀課文，孩子們很喜歡分段朗讀課文，個個躍躍欲試。于是我選了幾個優(yōu)秀的孩子有感情地朗讀，讓孩子們初步理解課文內(nèi)容，接著全班同學(xué)自由朗讀全文，加深對文章的理解。

第二課時是讓孩子們了解胡楊的特點。（“贊胡楊”的段落）為了讓孩子們能夠深化體會胡楊的堅韌、無私、悲壯，我先讓他們默讀這三個自然段，說說自己的體會，再分別請了三個好學(xué)生做示范朗讀。他們朗讀功夫也很不錯，聲情并茂，當(dāng)我毫不吝嗇得加以表揚(yáng)時，同學(xué)們向他們投來羨慕的目光。

當(dāng)特別要求孩子們讀出胡楊的美麗、無私、堅韌、悲壯時，他們果然沒讓我失望。我相信這一億三千萬年留下的最古老的樹種已昂然挺立在他們心間，此刻他們已忘卻牡丹的華貴，桃花的艷美，展現(xiàn)在眼前的是摧肝裂膽的風(fēng)沙，是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊！再分組、分男女朗讀，讀出了對胡楊的贊美之情。

我擔(dān)心的是第三課時。（理解“憂胡楊”和“護(hù)胡楊”的段落，句子深奧難懂。）果然不出我的所料，讓孩子們仔細(xì)品讀排比句，當(dāng)

讀后感，希望對您有幫助！

我問排比句的作用時，很遺憾，沒有一個學(xué)生說對。于是我告訴他們，排比句的作用是：增強(qiáng)文章氣勢。接著帶他們反復(fù)地朗讀這些句子，讀出呼吁人們要愛惜胡楊，保護(hù)環(huán)境的情感。

課后感觸最深的是：多讀。“讀”能引領(lǐng)我們走進(jìn)文本，走進(jìn)的情感世界，走進(jìn)我們未曾到過的境地。以后在教學(xué)過程中應(yīng)該多讀，讀重點段落的重點句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地與學(xué)生一起朗讀！西風(fēng)胡楊讀后感（三）

最近，我讀了潘岳的《西風(fēng)胡楊》，十分難忘。

這篇文章主要介紹了胡楊是最堅韌、最無私、最悲壯的古老樹種，以充滿激情哲理的語言描述了胡楊的可貴品質(zhì)，同時也對它的命運(yùn)深深同情。

在文章中，我最難忘的還是胡楊被成為“我平生所見最悲壯的樹”。是的，胡楊是悲壯的，它生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽！它們生前為保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝椏奇屈的身軀仍然堅定地挺立著。它們每天只能和自己說話，在寒冷的夜晚獨自哭泣。

但，我想，胡楊自己一定不這么想。它們白天在陽光下挺立，面對瀚海風(fēng)沙，風(fēng)吹過它們的葉子，那嘩嘩作響的葉片告訴沙漠，那是它們無懼的放聲大笑。它們在月夜里佇立，悄悄地嘆息，它們的思念如同它們的根，恨不能長至萬里，回到中原的懷抱。但它們知道，它們不能移動毫厘，因為它們的身后，是親人的甜夢好覺。它們甚至在死后仍要挺立著身軀，那是因為要擋住風(fēng)沙，為了和風(fēng)沙抵抗把生命

讀后感，希望對您有幫助！

留在了沙漠中。他們后悔嗎？不！永不后悔！為了它們心中的那個信念，它們堅持著、堅守著、堅定著，哪怕孤獨百年、千年甚至萬年。就像詩人描寫中的那樣：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

你聽到了嗎？胡楊對上蒼的回答，如同一曲亙古的絕唱，久久的在這片沙漠中回響……

，希望能幫助您！

第2篇：西風(fēng)胡楊讀后感

---民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭?？吹竭@里，我不禁思緒萬千。胡楊的這種為大自然無私奉獻(xiàn)，不求回報的精神深深地打動了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點水給胡楊。

我們保護(hù)鳥類、愛惜鳥類的問題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛惜胡楊的問題恰如一輒。我們現(xiàn)實生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛惜大自然中的一草一木。

有句話說得好：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美妙應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢?

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第3篇：西風(fēng)胡楊讀后感

讀后感感謝你的閱讀

西風(fēng)胡楊讀后感

導(dǎo)語:西風(fēng)胡楊讀后感（一）

當(dāng)我仔仔細(xì)細(xì)的品嘗完這一課時，我陷進(jìn)了沉思中，為什么會這樣，人們?yōu)槭裁磿@樣對待大自然，我替胡楊悲傷，更替大自然心酸……此時此刻我的心情很復(fù)雜，是生氣，是感動，是悲傷……

《西風(fēng)胡楊》長在新疆塔里木的世界第二大沙漠邊緣，那是世界第一大胡楊林。胡楊，是大自然留給我們的屏障。胡楊，是大自然留下的“寶藏”。胡楊的精神令人難以忘懷，它竟然生活在零下四十?dāng)z氏度和零上四十?dāng)z氏度下，就連人類都無法接受，動植物也會屈服！但你們確應(yīng)是在這環(huán)境下能夠生存。就連水分都不靠人類，自己活得。每當(dāng)沙漠中大災(zāi)難悄悄降臨時，你總是默默的保護(hù)人類。卻沒有人贊揚(yáng)你們，但你們卻不計較，你們把一切浮華生命都讓給了少從及時的奇花異草們，不再計較，默默的做著貢獻(xiàn)。

而現(xiàn)在，人們的欲望開始慢慢的變大，不斷地造壩圍墾開發(fā)，導(dǎo)致河水急劇減少。你們沒有了水，就等于沒有了生的希望。

我祈求胡楊再堅持一下，哪怕是幾十年，我祈求人類不再破壞大自然。

我呼吁大家，一定要保護(hù)環(huán)境，不要再破壞環(huán)境了這樣的話，我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被激勵！

西風(fēng)胡楊讀后感（二）

《西風(fēng)胡楊》因為這篇課文篇幅較長，較生澀，有些詞句難以理解。害怕講得越詳細(xì)，孩子們越糊涂，所以在課前我總是提醒自己：簡單點。

我先讓孩子們在家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，借助《詞句手冊》理解詞意。第一課時，

讀后感感謝你的閱讀

先檢查他們的預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞語，上黑板聽寫，指導(dǎo)筆順，齊讀生字詞語。接著朗讀課文，孩子們很喜歡分段朗讀課文，個個躍躍欲試。于是我選了幾個優(yōu)秀的孩子有感情地朗讀，讓孩子們初步理解課文內(nèi)容，接著全班同學(xué)自由朗讀全文，加深對文章的理解。

第二課時是讓孩子們了解胡楊的特點。（“贊胡楊”的段落）為了讓孩子們能夠深化體會胡楊的堅韌、無私、悲壯，我先讓他們默讀這三個自然段，說說自己的體會，再分別請了三個好學(xué)生做示范朗讀。他們朗讀功夫也很不錯，聲情并茂，當(dāng)我毫不吝嗇得加以表揚(yáng)時，同學(xué)們向他們投來羨慕的目光。

當(dāng)特別要求孩子們讀出胡楊的美麗、無私、堅韌、悲壯時，他們果然沒讓我失望。我相信這一億三千萬年留下的最古老的樹種已昂然挺立在他們心間，此刻他們已忘卻牡丹的華貴，桃花的艷美，展現(xiàn)在眼前的是摧肝裂膽的風(fēng)沙，是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊！再分組、分男女朗讀，讀出了對胡楊的贊美之情。

我擔(dān)心的是第三課時。（理解“憂胡楊”和“護(hù)胡楊”的段落，句子深奧難懂。）果然不出我的所料，讓孩子們仔細(xì)品讀排比句，當(dāng)我問排比句的作用時，很遺憾，沒有一個學(xué)生說對。于是我告訴他們，排比句的作用是：增強(qiáng)文章氣勢。接著帶他們反復(fù)地朗讀這些句子，讀出呼吁人們要愛惜胡楊，保護(hù)環(huán)境的情感。

課后感觸最深的是：多讀?！白x”能引領(lǐng)我們走進(jìn)文本，走進(jìn)的情感世界，走進(jìn)我們未曾到過的境地。以后在教學(xué)過程中應(yīng)該多讀，讀重點段落的重點句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地與學(xué)生一起朗讀！

西風(fēng)胡楊讀后感（三）

讀后感感謝你的閱讀

最近，我讀了潘岳的《西風(fēng)胡楊》，十分難忘。

這篇文章主要介紹了胡楊是最堅韌、最無私、最悲壯的古老樹種，以充滿激情哲理的語言描述了胡楊的可貴品質(zhì)，同時也對它的命運(yùn)深深同情。

在文章中，我最難忘的還是胡楊被成為“我平生所見最悲壯的樹”。是的，胡楊是悲壯的，它生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽！它們生前為保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝椏奇屈的身軀仍然堅定地挺立著。它們每天只能和自己說話，在寒冷的夜晚獨自哭泣。

但，我想，胡楊自己一定不這么想。它們白天在陽光下挺立，面對瀚海風(fēng)沙，風(fēng)吹過它們的葉子，那嘩嘩作響的葉片告訴沙漠，那是它們無懼的放聲大笑。它們在月夜里佇立，悄悄地嘆息，它們的思念如同它們的根，恨不能長至萬里，回到中原的懷抱。但它們知道，它們不能移動毫厘，因為它們的身后，是親人的甜夢好覺。它們甚至在死后仍要挺立著身軀，那是因為要擋住風(fēng)沙，為了和風(fēng)沙抵抗把生命留在了沙漠中。他們后悔嗎？不！永不后悔！為了它們心中的那個信念，它們堅持著、堅守著、堅定著，哪怕孤獨百年、千年甚至萬年。就像詩人描寫中的那樣：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

你聽到了嗎？胡楊對上蒼的回答，如同一曲亙古的絕唱，久久的在這片沙漠中回響……

第4篇：西風(fēng)胡楊讀后感

《西風(fēng)胡楊》讀后感

《西風(fēng)胡楊》讀后感

生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。這是什么樹?西風(fēng)胡楊!

西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深化骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽都自己抵擋。

胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美妙。由于胡楊的堅韌、挺拔，保護(hù)了大量的動植物，孕育了整個西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭破壞了胡楊的生存環(huán)境。現(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭。看到這里，我不禁思緒萬千。胡楊的這種為大自然無私奉獻(xiàn)，不求回報的精神深深地打動了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點水給胡楊。

我們保護(hù)鳥類、愛惜鳥類的問題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛惜胡楊的問題恰如一輒。我們現(xiàn)實生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛惜大自然中的一草一木。

有句話說得好：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美妙應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢?

最喜歡這句：直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大-片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰?烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊。這就是胡楊，西風(fēng)胡楊!

第5篇：西風(fēng)胡楊讀后感

西風(fēng)胡楊讀后感1.“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽，西風(fēng)胡楊讀后感。”這是什么樹?西風(fēng)胡楊!

西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深化骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽都自己抵擋。

胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美妙。由于胡楊的堅韌、挺拔，保護(hù)了大量的動植物，孕育了整個西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭破壞了胡楊的生存環(huán)境?，F(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭?？吹竭@里，我不禁思緒萬千。胡楊的這種為大自然無私奉獻(xiàn)，不求回報的精神深深地打動了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點水給胡楊。

我們保護(hù)鳥類、愛惜鳥類的問題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛惜胡楊的問題恰如一輒。我們現(xiàn)實生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛惜大自然中的一草一木。

有句話說得好：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美妙應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢?

最喜歡這句：“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大-片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰?烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：“我是胡楊。”這就是胡楊，西風(fēng)胡楊!

2.西域，西風(fēng)，狼煙，每個詞聽上去都是那么悲涼，可胡楊生長在這里，卻絲毫沒有那份悲愴與凄涼，有的，只是那好男兒的鐵血與堅韌的精神。

在眼中，那荒涼大地上生長的胡楊，是堅韌的，是無私的，是包容的，也是悲壯的。胡楊是一位守護(hù)者，是開擴(kuò)者，它們守護(hù)著人們，孕育了文明。也許，人們遺忘了胡楊，但胡楊卻從未忘卻過人們。但它們所做的，卻唯有默默地、忠直地守護(hù)著大地，守護(hù)著人們。胡楊亦是一位將軍，一員大將，看吧，“雖斷臂折腰，仍死挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨;雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色?！痹噯枺姓l能做到這一點?胡楊它，甚至比人有過而猶之!胡楊的氣節(jié)，是寧則不彎的!

胡楊不是人，但它像人一樣，懂得守護(hù)，懂得包容。它們是一個團(tuán)體，是一個群體的構(gòu)架。如同我們的心，無不一處流動著相同的血脈。

西風(fēng)，仍呼呼地吹著。

管他什么困難，管他什么虛偽，還不如像胡楊一樣，豪邁，直爽，痛痛快快地笑上一場!拋開那悲涼吧，讓我們做一棵胡楊，堅韌，無私，包容與悲壯，守護(hù)在那西域。

所謂“感”

可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得仔細(xì)，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達(dá)了什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要仔細(xì)讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準(zhǔn)感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復(fù)述了。這主要是因為還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，讀后感《西風(fēng)胡楊讀后感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得仔細(xì)仔細(xì)，才能深化理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有仔細(xì)讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感

(1)引——圍繞感點引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。

(2)概——概括本文的主要內(nèi)容,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采納開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深化，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。

(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點?！白x”的內(nèi)容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視"讀"

在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎(chǔ);"感"是"讀"的延伸或者說結(jié)果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深化體會的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要"露餡"，認(rèn)識到掌握真才實學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫"讀后感"外，老師還會要求同學(xué)們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫"觀后感"，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫

(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采納開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第6篇：胡楊有情讀后感

《胡楊有情》讀后感

蔡利華

偶然間，從朋友處看到了滬俠寫的自傳小說《胡楊有情》這本書，隨意翻了幾頁，是身邊的人寫的身邊的事，不禁有了愛好，借來細(xì)細(xì)一讀，跟著的筆觸回到了40年前，年少時期和父母一起經(jīng)歷的生活和描述的波瀾壯闊的屯墾生涯交織在一起，使我理解了那一代人的人生、情感、追求和夢想，往事因此變得醇香濃厚，未來的道路也因此豁然開朗。

《胡楊有情》講述的是上上世紀(jì)六十年代初，十萬上海支青滿懷理想理想，放棄安樂家園，放棄升學(xué)的機(jī)會，瞞著父母偷出戶口本，報名來到了還是千里戈壁的農(nóng)一師，當(dāng)時，他們彷徨過，嘆息過，有過悲傷，有過太多的不如意，他們中有的退縮了，逃避了，但是更多的支青選擇了堅強(qiáng)、勤奮、執(zhí)著、抗?fàn)?。以自己的生活?jīng)歷、工作變遷為主線，細(xì)致地講述了周圍知青和老軍墾的生活。在那個物質(zhì)匱乏，革文化命的年代里，和支青們闖過了生活關(guān)、勞動關(guān)、戀愛關(guān)三關(guān)，在老軍墾的言傳身教下，適應(yīng)了吃包谷饃、糖蘿卜的日子，體力活干得像模像樣，結(jié)婚后，自己打造家具建起了幸福小家。工作時盡心盡力，充分發(fā)揮他們的精明、聰慧努力做好份內(nèi)之事；工作之余苦中作樂，充分發(fā)揮自己的才華。自己作曲編舞，豐富團(tuán)場的文化生活。這群熱血青年，硬是在曾是戈壁荒原的農(nóng)一師走出了一條獨具特色的道路，這片土地留下了他們難結(jié)的情結(jié)，承載了他們?nèi)康氖聵I(yè)和多少喜怒哀樂。如今他們?yōu)橹?/p>

1獻(xiàn)出青春的，曾經(jīng)原始寂靜的農(nóng)一師，到處聳立著一座座美麗的軍墾新鎮(zhèn)、新城，已經(jīng)昂首挺胸地走向了世界。40多年過去了，當(dāng)這位白雪蓋頂兒孫繞膝的“知青”回首往事時，不無自豪地說，胡楊精神生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽的品格和不屈的精神已經(jīng)融化在我們的血液里，我擁有一段激情燃燒的歲月，這片土地的繁榮美麗是我的夢想，我圓夢了！”

在書中，我也看到了作為“老軍墾”的父母的身影。在我的記憶中，那段艱苦的歲月中，父母負(fù)責(zé)在連隊四角養(yǎng)雞，每年喂養(yǎng)700多只雞，任務(wù)是為全連300多名職工每人提供定量（60個）的雞蛋，連隊伙房定量的雞肉，連隊對外接待的所有雞蛋和雞肉，春播和秋收時機(jī)務(wù)人員的特殊供應(yīng)，除此之外，還有上交錢款任務(wù)。那個時代人都吃不飽飯，自然沒有雞飼料可買，除了連隊提供的少量癟稻麥和麩皮，連隊劃分了2畝地種苜蓿和玉米當(dāng)作雞飼料。地少雞多，父母就每年開墾一小片地，不斷擴(kuò)大種植面積，最后不但解決了雞飼料的問題，還給自家屋前開墾了一片自留地，種上瓜果蔬菜。那個年代，連隊職工都在吃大鍋飯，集體勞動集體打飯吃，父母卻默默地在遠(yuǎn)離連隊的塔河邊辛勤勞作，努力完成承包給他們的任務(wù)，動亂期間，我家的菜窯、雞房、草屋經(jīng)常是文斗派或武斗派避難的藏身之地，有時一天會有好幾拔人藏在不同的地方。追蹤的人來了，父母一概說沒見人，不知道。然后一頓好吃，幾把菜蔬幾個雞蛋打發(fā)了追蹤與被追蹤的人事。久而久之，追蹤到此，

2事情就心照不宣的不了了之，父母也因心底醇厚未在文革中未受到傷害，反而因工作勤勉每年被評為先進(jìn)。父母常說：咱不懂政治，只知道好好勞動為人民服務(wù)沒錯。

記憶中，那時父母每天工作很辛苦，一天三次割雞草，鍘雞草，拌雞食，挑水喂雞，有空不是到地里忙著播種管理，就是編草簾打圍墻，每天下午提著筐子到雞房里拾雞蛋，放學(xué)回家的我和哥哥妹妹則拎著筐子到刺草圍墻邊找那些淘氣的雞在外面生的野蛋，比誰撿的蛋多。晚上，父母就著煤油燈照蛋，把有精蛋留下來孵小雞，無精蛋放到大筐后交公家分給全連職工。裝滿兩大筐后，父親就趕著牛車?yán)竭B隊分給全連職工，每次回來都很興奮地給媽媽描述分蛋時熱鬧的場面，似乎中了大獎一般，而我們?nèi)胰硕家虼硕鴼g天喜地。后來，連隊人漸多，工作任務(wù)也加大了，靠老母雞抱窩已不能完成雞丁的補(bǔ)充，父親找來書籍討論人工孵小雞的辦法，自己打了土塊，在一間舊屋里蓋了土墻架，鋪上稻草，把雞蛋一排排放在一層層土墻架上，每天看溫度計，通過調(diào)整爐火調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。很快，試驗成功，第一批的小雞孵出來了！那天，我們?nèi)胰顺燥垥r每個人的面條里都加了一點煉好的豬油，十分香。

后來父親也受上海知青的影響，迷上了做家具。先時常騎車到連隊去看上海知青做家具，后來就是自己伐木鋸板子，開始學(xué)習(xí)做家具。先是桌椅，后來又做起來大衣柜，五斗櫥。家里擺上父親親手做的家具，顯得格外漂亮，全家人也因此很自豪很興奮。

3兒時的記憶中，跟著父母打雞草，切草喂雞，種菜種草，勞動給我們帶來了很多快樂，但卻不明白父母的夢想是希望孩子們好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)，長大后別拿砍土墁，別這么辛苦勞動了。

如今，隨著科技的進(jìn)步，我們真的很少拿砍土墁了，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)代替了原始的勞作，現(xiàn)代化雞場代替了原始的養(yǎng)殖我也理解了父母樸素的一名話中包含的濃厚期許。彈指一揮間，父母已經(jīng)圓夢，那個時代已經(jīng)圓夢。

那么，我的夢想是什么呢？如今的我雖然吃穿無憂，卻總為消費的不安全擔(dān)憂，時常會在種種事上因被欺瞞或不公正的對待而不愉快。因此，我的夢想是讓我的孩子過上社會誠信安全，公平正義、人盡其才，不單純以金錢衡量人生價值的多彩幸福的生活。

六十年代的知青和父輩老軍