努力改造教學方法價值觀

努力改造教學方法價值觀豐縣華山初級中學尹建林QQ28642180921什么是價值觀？價值觀是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。張悟本：吃綠豆、吃生茄子……凍死迎風站，餓死舔肚皮。朱自清寧可餓死，不食美國救濟米。2教學方法價值觀？人們在認識各種教學方法的基礎(chǔ)上，按照一定的尺度和準則，形成的對各種教學方法的總的看法和根本觀點。學、議、講、練、背……各有價值吃得苦中苦，方能甜上甜。好課必須花，花課未必好。3教學方法價值觀

核心是人的發(fā)展警惕反人道主義的教學行為余孽。餓飯、扇耳光、蠢豬、笨蛋……努力探索人道主義的教學方法男孩的耳朵是長在后背上的，打他才會聽。4淵源分析實踐。一切教學方法價值觀，究其根本都源自教育教學實踐。教學大綱或課程標準。流派紛呈的教育思潮。不論是教育的東風，還是教育的西風，總有樹葉相隨。性格各異的教師隊伍。朱永新、魏書生、錢夢龍、李吉林、蔡林森、崔其升，都憑籍個性化的教學方法價值觀成名立萬。差異化的學情?！耙詫W定教、因材施教”。課程與教材的具體特點。語文老師教思品。豐富廣博的文化科學知識?！叭旯麑W詩，工夫在詩外。”教師的社會責任感與使命感。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。5生產(chǎn)力是教學方法價值觀

發(fā)展的根本動力手推磨的封建社會需要奴才，體罰順理成章。因為相信，所以是真理?，F(xiàn)代化建設(shè)需要的是能生存、會學習、敢創(chuàng)造、善協(xié)調(diào)的身心和諧的新一代，這就決定了我們教學價值觀的基本走向，那就是能力立意。必須徹底告別“一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾”的時代。6科學評判

教學方法價值觀的標準是否有利于學生的發(fā)展。“只要學不死，就往死里學”、“生時何必久睡，死后自會長眠”?！巴ㄍ贝笄迦A的路是用卷子鋪出來的。”是否有利于教師的發(fā)展。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷三五年。是否有利于社會的發(fā)展。蔡元培、陶行知、葉圣陶……“辦家長滿意的教育，”有很大的媚俗之嫌。7審問教學方法價值觀

是為了促進教改教學方法的爭議，正因為教學改革的深入、深化，也一定會帶來教學方法價值觀的深層次思考和變革。教學改革否定不利于學生身心發(fā)展的方法，對舊的方法堅持揚棄的態(tài)度。教學改革，本質(zhì)是協(xié)調(diào)師生，從未否定教師主導，從未按照時間的遠近衡量教學方法講授法，依然是重要的教學方法，奧蘇貝爾的離去并不意味著沒有人再為講授法闡明價值。我們的不少教師，非常樂意把簡單化的灌輸教學和奧蘇貝爾的有意義講授教學等同看待。8學講路上，如何涅槃教學方法價值觀立足提升，倡導書香校園。教書的人更要讀書充電。圍繞教學，加強校本培訓。思想引領(lǐng)，鼓勵創(chuàng)新。立足校情，課題引領(lǐng)教學。教室就是教改實驗室。立足課堂，加強集體研討。論壇是眾智成城的舞臺。轉(zhuǎn)變評價，加強行政引導。評價是引領(lǐng)教師教學方法價值觀建設(shè)的最直接的因素?！爸灰獙W不死，就往死里學”，與其說是過火的鼓動，不如說是含淚的悲鳴。9市陶研會推進學講著力點論文（每年一次論文評選交流心得總結(jié)經(jīng)驗）課題（專項研究學講中遇到的問題）公開課（交流學講教學的新成果）論壇（宏觀把握方向微觀上探討對策）現(xiàn)場會（推薦先進典型鼓舞群體信心）10

沁園春

學講

學講計劃，千里花開，萬里香飄。望彭城內(nèi)外，學為主體；黃河上下，教為主導。交流探究，展示匯報，欲與先生試比高。天上座，看生進師退，分外妖嬈。課堂如此多嬌，引無數(shù)名師競折腰。惜3015，略輸文采；生本課堂，稍遜風騷。一代天驕，仲尼孔丘，只識因材去施教。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

11學講計劃，我們永遠在路上有想法：我們在努力追求知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一，追求徐州教育的理想境界。有辦法：