北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

第七單元加與減（二）整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在本冊(cè)第三單元10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。教材在編排上充分利用學(xué)生已有的

經(jīng)驗(yàn)，借助直觀模型幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)；在擺小棒、撥計(jì)數(shù)

器和觀察圖形等活動(dòng)中，探索和交流20以內(nèi)數(shù)的加減法的算法；針

對(duì)不同層次認(rèn)知的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。

本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)數(shù)的加法和不退位

減法、解決有關(guān)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)數(shù)，操作直觀模型等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。初步了

解數(shù)的十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

2、在豐富的情境中，結(jié)合操作活動(dòng)探索并掌握20以內(nèi)數(shù)的加法

和不退位減法，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理，并能正

確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷和同伴交流算法的過程，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

4、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,

并嘗試解決。

5、通過解決問題，激發(fā)對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日

常生活的聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

教材分析：

在本階段，一方面，進(jìn)一步豐富對(duì)加減法運(yùn)算意義的理解；另一

方面，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減和進(jìn)、退位的道理。從本單元起學(xué)

生將進(jìn)行兩位數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是隨著數(shù)的不斷擴(kuò)充而逐漸

加深的，由此學(xué)生數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的方式也要隨之發(fā)生變化，這個(gè)變化過

程也反映了數(shù)的發(fā)展過程。本單元是在本冊(cè)第三單元10以內(nèi)數(shù)的加

減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

學(xué)情分析：

學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教

師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完

成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

課時(shí)分配：8課時(shí)

課題古人計(jì)數(shù)

1.在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、

教學(xué)目標(biāo)

讀、寫n?20各數(shù)。

2.初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)了解11-20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)理解“數(shù)位”的含義。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、投影儀、小棒、計(jì)數(shù)器、橡皮筋若干

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維教學(xué)批注

你們知道古人是怎么計(jì)數(shù)的嗎？（課件出示教

材第74頁(yè)主題圖，板書課題：古人計(jì)數(shù)）我們一

起來數(shù)一數(shù)這個(gè)人養(yǎng)了多少只羊，好嗎？舉起右

手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。（數(shù)到10,課件演示“10

只”，在第11只處打問號(hào)。）再往下數(shù)就是比10

大的數(shù)了，從這節(jié)課開始，我們就來學(xué)習(xí)比10大

的數(shù)。

二、探究新知

1.擺一擺，數(shù)一數(shù)。

師：古時(shí)候，數(shù)字還沒有發(fā)明出來前，人們還不

會(huì)用今天的計(jì)數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多

少只羊，但是，這并不影響他管理好羊群。牧羊

人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈

門口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺1個(gè)石

子……我們也學(xué)著牧羊人的樣子利用小棒來擺一

擺吧。

課件動(dòng)態(tài)演示，一一呈現(xiàn)從外面回到羊圈的羊的

只數(shù)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生用小棒一一對(duì)應(yīng)地記錄

羊的只數(shù)，要提醒學(xué)生古人不會(huì)數(shù)數(shù)，所以不能

一個(gè)個(gè)出聲數(shù)出來，每出現(xiàn)1只羊，只能對(duì)應(yīng)擺1

根小棒，讓學(xué)生理解“小棒的根數(shù)”就是“羊的

只數(shù)”。

師：牧羊人到底有多少只羊呢？

學(xué)生數(shù)出小棒的根數(shù)，有的1根1根地?cái)?shù)，有的

可能2根2根地?cái)?shù)，數(shù)到10根時(shí)，師提問：比10

多1的數(shù)是幾？有些學(xué)生會(huì)說出“是11”。師接著

問：比10多2、比10多3的數(shù)是多少？（為引出

10根1捆打下基礎(chǔ)）

2.捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。

（1）師：請(qǐng)小朋友們用喜歡的方法數(shù)出n根小棒。

（學(xué)生擺小棒，教師巡視，選出有代表性的，讓學(xué)

生在投影儀下擺一擺。）師：我們來看一看，他是

怎樣擺的。（學(xué)生演示：數(shù)出10根一堆成一堆一

捆成一捆。）

師：你們的想法和他一樣嗎？比一比，誰的方法

好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，用橡皮筋捆成

一捆。

師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根

捆成一捆就是10根，我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。

（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十。）

師：看著擺的結(jié)果說一說：11里面有幾個(gè)十和幾

個(gè)一？（1個(gè)十和1個(gè)一）從而得出：10+1=11。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考：1捆小棒表示什么？1

根表示什么？

師：這1捆表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置，我們給

它起個(gè)名字，叫作“十位十位專門用來表示有

幾個(gè)十。這1根表示1個(gè)一，它對(duì)著的位置也有

一個(gè)名字，叫作“個(gè)位二個(gè)位表示有幾個(gè)一。

師：“H”這個(gè)數(shù)還可以用計(jì)數(shù)器表示。

展示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十

位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是“個(gè)位”，

第二位是“十位二

（3）用計(jì)數(shù)器表示“11”。

有1個(gè)十，就在十位上撥1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子

就表示1個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？1

個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。

（4）“11”的寫法。

有1個(gè)十，就在十位上寫1,這個(gè)1表示1個(gè)十。

有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫1,這個(gè)1表示1個(gè)一。

（5）用同樣的方法認(rèn)識(shí)20以內(nèi)其他的數(shù)。

3.做一做，說一說。（課件出示教材第74頁(yè)

下面兩幅圖）

師:你能用小棒擺出19嗎？說一說你是怎么擺的。

學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)，先捆出1捆（10根），

再數(shù)出9根。接著讓學(xué)生擺20、18、17等數(shù)。

師：你能把19撥在計(jì)數(shù)器上嗎？說一說你是怎么

撥的。

讓學(xué)生說一說“19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來

的，”并把算式填寫完整。撥珠時(shí)，在十位上撥1

個(gè)珠子，對(duì)應(yīng)著在十位下面寫1;在個(gè)位上撥9個(gè)

珠子，對(duì)應(yīng)著在個(gè)位下面寫9。用同樣的方法撥、

寫20、18等各數(shù)。撥20時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說一說

為什么個(gè)位上要寫0。

三、檢測(cè)反饋、鞏固提高

完成教材第75?76頁(yè)“練一練”相關(guān)習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、總結(jié)反思，提煉升華

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

古人計(jì)數(shù)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是1個(gè)十

1個(gè)十，1個(gè)一，是11

2個(gè)十是20

教學(xué)反思

課題古人計(jì)數(shù)

1.進(jìn)一步鞏固對(duì)11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)20以內(nèi)各數(shù)的

教學(xué)目標(biāo)意義。

2.認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的順序，探索并掌握20以內(nèi)數(shù)比較大小

的方法。

3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，初步了

解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握20以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、直尺

課時(shí)安排2課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維教學(xué)批注

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用小棒擺和在計(jì)數(shù)器

上撥11-20各數(shù)，那么這些數(shù)的順序是怎樣的

呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)11?20各數(shù)的順序和大

小比較。

二、目標(biāo)定向，引發(fā)興趣，主動(dòng)探索

1.讀一讀。

拿出標(biāo)有0?20刻度的直尺，讓學(xué)生自由地

讀尺子上的數(shù)。先從。讀到10,稍停，繼續(xù)讀到

20,再?gòu)?0倒著讀到10。

師：從。讀到10與從10繼續(xù)讀到20,你有什么

感受或發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生明確從。?10與從10?20都包含11個(gè)

數(shù)。不僅從數(shù)的書寫形式上有規(guī)律（后者比前者在

十位上多個(gè)1）,而且從聽覺上也有一種周而復(fù)始

的重復(fù)感。

師：從10讀到20與從20讀到10,兩者有什么區(qū)

另1?讀數(shù)的順序不同。從10讀到20是順著讀，

越讀越大；從20讀到10是倒著讀，越讀越小。

2.比一比，誰大？誰??？

師：12和14相比，誰大？誰小?你是怎么比

較的？

引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流并匯報(bào)。

方法一：從12開始，要順著數(shù)才能數(shù)到14,

所以14比12大。

方法二：12的直觀形式1捆小棒加2根

小棒；14的直觀形式1捆小棒加4根小棒。4

根小棒比2根多,所以14比12大。

方法三：12=10+2,14=10+4,因?yàn)?>2,

所以14>12o

方法四：14>13,13>12,所以，14>12o

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比較數(shù)的大小時(shí)，如果十

位上的數(shù)相同，只比較個(gè)位上的數(shù)即可。

3.古人計(jì)數(shù)的方法。

課件出示教材第75頁(yè)相應(yīng)情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察古人在沒有十進(jìn)制數(shù)之前

是怎樣表示12的。從圖中你讀懂了什么？

學(xué)生交流討論后匯報(bào)：1個(gè)大石子表示1個(gè)

十，2個(gè)小石子表示2個(gè)一；左邊的一條橫線表示

1個(gè)十，右邊的兩條豎線表示2個(gè)一，合起來表示

120

師：請(qǐng)你們用同樣的方法表示出13。

學(xué)生仿照擺數(shù)，同桌互評(píng)。

師：你還能用其他的方式表示13嗎？用你想

到的方式把14、15、16等也擺出來看看吧！

三、鞏固練習(xí)

完成教材第76頁(yè)“練一練”相關(guān)習(xí)題。（集

體匯報(bào)評(píng)價(jià)。）

四、總結(jié)反思，提煉升華

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、板書設(shè)計(jì)

古人計(jì)數(shù)

12、13、14o14大

12Q14

教學(xué)反思

課題搭積木

1.結(jié)合搭積木等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單的加減法的實(shí)際意

教學(xué)目標(biāo)義。

2.探索20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，

并能正確計(jì)算。

3.學(xué)習(xí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解加減法的含義，掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位

減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，并會(huì)正確計(jì)算加減法。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、正方體積木若干

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)批注

師：小朋友們，你們都搭過積木吧？今天我們就

利用積木解決一些數(shù)學(xué)問題。（板書課題：搭積木）

二.探究新知

1.20以內(nèi)的不進(jìn)位加法。

師：小朋友們，我們的好朋友笑笑也喜歡玩搭積

木的游戲。我們一起來看看她搭的積木吧。（課件

出示教材第77頁(yè)上面情境圖）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你能根據(jù)圖畫內(nèi)容提出

數(shù)學(xué)問題嗎？

小組討論后，集體交流匯報(bào)：一共用了多少塊積

木？

師：你能列式解決這個(gè)問題嗎？說一說，你是怎

么算的？

全班交流，列出算式，討論出不同的算法，教師

引導(dǎo)歸納。

方法一：借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。在計(jì)數(shù)器上先撥出13,

又放了2塊，所以在個(gè)位上再撥2個(gè)珠子，這時(shí)

計(jì)數(shù)器上的珠子表示15,所以13+2=15。

方法二：借助學(xué)具計(jì)算。先擺13個(gè)方塊，再添上

2個(gè)方塊，3個(gè)和2個(gè)在一起是5個(gè)，再加上左邊

的10個(gè)，得出3+2=5,10+5=15?？梢杂纱祟?/p>

推出3+2=5,13+2=15。

方法三：數(shù)數(shù)法。從13開始，加2個(gè)方塊就接著

數(shù)出2個(gè)數(shù)，即14、15,所以13+2=15。

2.20以內(nèi)的不退位減法。

師：現(xiàn)在淘氣也來參與搭積木的游戲了，我們來

看看他是怎么做的。（課件出示第77頁(yè)第2幅情

境圖）

師：淘氣拿走2塊積木后，還剩多少塊積木？

小組討論，試著列出算式。

每小組選一人在投影儀下展示列出的算式。

師：為什么這樣列算式？說一說你的想法。

教師選擇最有代表性的算式板書：18—2=16

引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算加法同樣的幾種方法計(jì)算減法。

方法一：在計(jì)數(shù)器上先撥出18,減2,就在個(gè)位

上撥去2個(gè)珠子，計(jì)數(shù)器上的珠子表示16,所以

18—2=16。

方法二：先擺18個(gè)方塊，再?gòu)挠疫?塊中拿走2

塊，右邊剩6塊，加上左邊的一堆10塊，是16

塊，即8-2=6,10+6=16；類推出8-2=6,

'18—2=16。

方法三，從18開始，減2就倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，即17、

16,所以18—2=以。

3.下面的做法你能看懂嗎？課件出示第77頁(yè)下

面情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意。也可以結(jié)合尺

子，在尺子上通過數(shù)格子的方式體會(huì)計(jì)算方法。

三.鞏固練習(xí)

完成教材第78頁(yè)“練一練”。（第1題根據(jù)具

體情境和圖把算式補(bǔ)充完整。第2題通過湊18的

游戲，鞏固20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法。第5題在具

體游戲情境下鞏固加減法的計(jì)算。）

四.課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己

的收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

搭積木

一共用了多少塊？還剩多少塊？

13+2=18-2=

教學(xué)反思

有幾瓶牛奶

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo)的過程，能正確計(jì)算9加幾的加法。

2.借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算

方法的多樣性，并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3.在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的計(jì)算過程。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境，自主探索教學(xué)批注

師：小朋友，還記得我們前面學(xué)過的“湊十歌”

嗎？我們一起來唱一唱好不好？（課件出示‘'湊十

歌”，師生一起唱。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為

學(xué)習(xí)“湊十法”做鋪墊。）

湊十歌

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手。

二.探究新知

1.9加幾的計(jì)算方法。

課件出示教材第79頁(yè)主題圖。

師：這里有2盒牛奶，你能說出每盒各有幾瓶嗎？

一共有幾瓶牛奶呢？你知道怎么列式嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后匯報(bào)：9+5或5+9。

師：你想怎樣計(jì)算？

教師引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，可分組合作，借助

小棒擺一擺。小組派出代表反饋匯報(bào)。只要學(xué)生

說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。師生共同歸納計(jì)

算方法。（課件動(dòng)態(tài)演示計(jì)算過程）

方法一：接數(shù)法。9+5,記住大數(shù)9,加5,就從

9往后接著數(shù)5個(gè)數(shù)，10,11,12,13,14,所以

9+5=14。

方法二：湊十法。因?yàn)?和1能奏成10,所以把

5拆成1和4,先用9加1得10,再用10加4得

14,即9+1=10,10+4=14,這種方法是拆小數(shù)，

湊大數(shù)。因?yàn)?和5也能湊成10,所以也可以把

9拆成5和4,先用5加5得10,再用10加4得

14,即5+5=10,10+4=14,這種方法是拆大數(shù)，

湊小數(shù)。

方法三：借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。在個(gè)位上先撥9個(gè)珠

子，再撥5個(gè)珠子，把個(gè)位上的10個(gè)珠子表示在

十位上，即撥去個(gè)位上的10個(gè)珠子，在十位上撥

1個(gè)珠子，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)是14,所以9+5=

140

2.9加幾的應(yīng)用。

課件出示第79頁(yè)下面情境圖。

師：你能說說這兩幅圖的意思嗎？你打算怎么

圈？

引導(dǎo)學(xué)生圈一圈，用小棒擺一擺，至于學(xué)生圈的

時(shí)候是拆大數(shù)還是拆小數(shù)不做統(tǒng)一要求，但可引

導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)到湊大數(shù)的簡(jiǎn)便。

三.鞏固練習(xí)

完成教材第80頁(yè)“練一練”。

四.課堂小結(jié)

觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的加法，和前面學(xué)習(xí)

的加法有什么不同？你都學(xué)會(huì)了嗎？

五.板書設(shè)計(jì)

有幾瓶牛奶

9+5=9+5=

/\

□□

教學(xué)反思

課題有幾棵樹

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo)的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法。

2.借助直觀模型和操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，

并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3.在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算8加幾的加法。

教學(xué)難點(diǎn)用“湊十法”計(jì)算8加幾。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、投影儀、小棒、正方體積木若干塊

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一情境導(dǎo)入教學(xué)批注

師：小朋友，你們知道植樹造林有什么好處嗎？

學(xué)生發(fā)言，各抒己見。

師：小朋友知道得真多，植樹造林能凈化空氣、

美化環(huán)境，所以我們要愛護(hù)樹木，積極地植樹造

林。看，淘氣和笑笑也來植樹了。（課件出示教材

第81頁(yè)主題圖）

二、探究新知

1.8加幾的計(jì)算方法。

師：看了這幅圖，你知道了什么？你能提出什么

問題呢？

學(xué)生描述圖意并提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解

決“一共有幾棵樹？”的問題。（板書課題：有幾

棵樹）

師：該怎么解決這個(gè)問題呢？可以拿出你的小棒

代替小樹，擺一擺、算一算。然后用數(shù)學(xué)算式表

不O

學(xué)生獨(dú)立操作思考。集體討論交流。

列出算式，板書：8+6或6+8。

師：小朋友們真了不起！現(xiàn)在用你喜歡的方法算

出得數(shù)吧。

學(xué)生小組合作，用小棒擺一擺，探索8加幾的算

法。教師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

請(qǐng)小組代表匯報(bào)計(jì)算方法，同時(shí)教師把學(xué)生的方

法記錄在黑板上。不管學(xué)生用哪種方法，只要合

理，教師都應(yīng)給予肯定。在匯報(bào)小結(jié)中，教師要

引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用自己的語(yǔ)言描述計(jì)算8加

幾中的“湊十”方法的特點(diǎn)，突出“湊十法

2.課件出示第81頁(yè)多腳蟲情境圖。

師：你能看懂圖上是怎么表示出“8+6”的計(jì)算

過程的嗎？

可用課件動(dòng)態(tài)演示或用投影儀動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出學(xué)生畫

的過程。引導(dǎo)學(xué)生理解第一種方法是一個(gè)一個(gè)地

加，第二種方法是“湊十法”的過程。

3.8加幾的應(yīng)用。

課件出示第81頁(yè)下面情境圖。

師：請(qǐng)用你喜歡的方法計(jì)算這些算式，看誰算得

又對(duì)又快！

學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)完成得快的學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法,

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種算法作出評(píng)價(jià)。三、反饋練

習(xí)

1、指導(dǎo)完成課本第30頁(yè)“想一想，填一填”

1）小孩左手1個(gè)圈，右手3個(gè)圈，一共幾個(gè)圈？

2）在套圈游戲中，小男孩把手中的圈全丟出去了，

有3個(gè)掉在了地上沒套中，那邊套中了幾個(gè)？

2、完成第31頁(yè)“練一練”第1題

引導(dǎo)學(xué)生說圖意。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第82頁(yè)“練一練（第1、2題讓學(xué)生

擺一擺、圈一圈，鞏固“湊十”的計(jì)算方法。第

3、4、5題鞏固進(jìn)位加法。第6題引導(dǎo)學(xué)生讀圖

獲取信息，再獨(dú)立完成，目的是結(jié)合生活中的實(shí)

際問題，運(yùn)用進(jìn)位加法來解決問題。）

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

有幾棵樹

8+6=8+6=

□□

教學(xué)反思

課題有幾只小鳥

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)

教學(xué)目標(biāo)算方法的過程，并能正確計(jì)算。

2.在計(jì)算過程中培養(yǎng)數(shù)感，初步感知計(jì)算方法的多樣性，

并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3.能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)到用

數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握7,6,5加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)咨課件、小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)批注

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加

法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快呢？（用

“湊十法”）對(duì)！用“湊十法”來計(jì)算。誰能告訴

大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣

湊十？（8和2湊成十）那么7加幾呢？（7和3湊

成十）7加幾還沒有學(xué)，你們就知道了用7和3湊

成十來計(jì)算，你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)7,

6,5加幾的進(jìn)位加法。

二、探究新知1.7、6加幾的計(jì)算方法。

課件出示教材第83頁(yè)主題圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你能找出哪些數(shù)

學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：樹上有7只小鳥，又飛來6只，一共有多少

只小鳥？

師：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？

（板書:7+6=13）

師：7+6=13你是怎樣算的？

指定一名學(xué)生到前面邊口述邊演示算的過程。

師：我們看到7,想到了3,于是就要先把6分成

3和3,7和3湊成10,10再加剩下的3,等于13o

7+6=13（6分成3和3）

師：誰能看算式把想的過程再說一遍？

師：為什么要把6分成3和3?

師：還有不同的方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”

的拆大數(shù)、湊小數(shù)方法計(jì)算）

7+6=13（7分成3和4）

師：你們能用小棒和計(jì)數(shù)器來解釋這些計(jì)算方法

嗎？試著擺一擺，撥一撥。

學(xué)生分組擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，教師巡視指導(dǎo)，再

選出幾個(gè)有代表性的學(xué)生到臺(tái)上以投影儀演示出

來，集體講評(píng)。

2.圈一圈，算一算。

課件出示教材第83頁(yè)相應(yīng)圖片。4+7=K,5+6

=K0先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流是怎樣圈的，

在交流的過程中加強(qiáng)對(duì)“湊十”方法的理解。另

外在黑板上補(bǔ)設(shè)幾個(gè)算式，配上小棒圖，如7+5

=K,6+6=K,5+8=K,指定學(xué)生（含基礎(chǔ)薄

弱的學(xué)生）上臺(tái)板演圈小棒的過程，再集體講評(píng)。

3.想一想，填一填。

師：請(qǐng)同學(xué)們把83頁(yè)下面的算式計(jì)算出來，看誰

算得又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。點(diǎn)名讓學(xué)生報(bào)得數(shù)，

其他學(xué)生與之核對(duì)，及時(shí)糾正錯(cuò)處。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察每組算式及得數(shù)的特點(diǎn)，你

能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)寫幾

道算式嗎？

全班交流算式隱藏的規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀

察，再有條理地表達(dá)出來，如第1列的算式：第

一個(gè)加數(shù)都是7,一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每減

少1,和也會(huì)隨著減少lo

4.嘗試運(yùn)用，鞏固提升。

師：請(qǐng)大家看黑板，有這樣兩個(gè)算式：（板書）4+

8=K,5+9=K,你怎樣想能很快說出得數(shù)？

師：你們算過8+4,9+5的題嗎？看到4+8,5

+9這兩道題怎么想？

想：8加4等于12,4加8也等于12。

想：9加5等于14,5加9也等于14。

師：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便，

這樣能很快說出得數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第84頁(yè)“練一練”。（第1、2、3題讓學(xué)

生獨(dú)立完成，鞏固進(jìn)位加法。第4題通過涂色的

趣味題目，鞏固加減法的計(jì)算，讓學(xué)生在書上完

成。第5題可以用游戲的形式進(jìn)行，如教師和學(xué)

生每人各有一套數(shù)字卡片，教師拿出3,學(xué)生迅速

找出8,湊成llo）

四、本課小結(jié)

談一談本節(jié)課有何收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

有幾只小鳥

7+6=7+6=

□□

教學(xué)反思

課題練習(xí)三

1.進(jìn)一步理解不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正

教學(xué)目標(biāo)確計(jì)算。

2.能看懂情境圖，會(huì)列式解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算20以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)情境圖列算式解決問題。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教學(xué)批注

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了H?20各數(shù)，學(xué)習(xí)

了不進(jìn)位加法、不退位減法和進(jìn)位加法，你們還

記得這些計(jì)算的方法嗎？這節(jié)課我們一起來集中

練習(xí)吧。

二、指導(dǎo)練習(xí)

第1題結(jié)合登臺(tái)階的游戲，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)

的大小和順序。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生匯報(bào)。

第2、3題鞏固進(jìn)位加法，第3題要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

第4題通過學(xué)生畫圖，教師以課件動(dòng)態(tài)演示畫圖

過程的方式，促進(jìn)對(duì)加減法意義的理解。

第5題可以采取游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，看誰的小

花開得最快（算得又對(duì)又快），引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好

的計(jì)算習(xí)慣。

第6題先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，說出圖意再列式計(jì)算。

第7題讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求準(zhǔn)確計(jì)算，逐步熟

練。

第8題可以用游戲的形式展開練習(xí)，如教師舉出

13,學(xué)生找出得數(shù)是13的算式，也可以小組互動(dòng)

完成。

第9題是開放題，學(xué)生能填出一個(gè)符合條件的數(shù)

即可。對(duì)部分學(xué)生可進(jìn)行拓展，討論方格中可填

的數(shù)的范圍。

三、課堂小結(jié)

小朋友，通過這節(jié)課的練習(xí)，你是不是更加

熟練地掌握了20以內(nèi)的加減法？

四、板書設(shè)計(jì)

練習(xí)三

6+6=18-5=8+9=

教學(xué)反思

課題做個(gè)加法表

1.經(jīng)歷整理加法表的過程，初步了解算式之間的聯(lián)系，提

教學(xué)目標(biāo)高20以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算正確率，發(fā)展數(shù)感。

2.在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)有序思考加法表中算式之間的聯(lián)