短視頻時代高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的路徑研究

［摘要］短視頻時代，以抖音、快手、嗶哩嗶哩等為代表的平臺快速發(fā)展，其創(chuàng)作內(nèi)容綜合視頻、圖片、語言、音樂等各類元素，特別是“短、平、快”新潮時尚的特點，迎合了學(xué)生文化消費習(xí)慣和青春心理需求，開闊了青年學(xué)生的視野，拓寬了信息傳播的渠道，但是低質(zhì)量短視頻會對學(xué)生價值觀產(chǎn)生不良影響。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，理應(yīng)把握短視頻發(fā)展大勢，做高職院校網(wǎng)絡(luò)工作隊伍中的創(chuàng)新者，提高育人的精準(zhǔn)性和實效性，用正確價值觀引導(dǎo)高職學(xué)生網(wǎng)民，為建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)強國”聚合青年強動力。在梳理短視頻時代高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的契機與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，針對問題提出了網(wǎng)絡(luò)育人實施路徑。［關(guān)鍵詞］短視頻；高職院校；輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)育人2017年，教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》將網(wǎng)絡(luò)育人作為“十大育人”體系中的重要內(nèi)容，對高校網(wǎng)絡(luò)意識、網(wǎng)絡(luò)力量、網(wǎng)絡(luò)平臺等作出了要求。短視頻時代的到來，不僅意味著新型傳播方式的出現(xiàn)，還意味著網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象和文化產(chǎn)品的更新。與傳統(tǒng)視頻的制作周期長、過程復(fù)雜相比，短視頻創(chuàng)作方式簡單，有大量模板和教程可用，只需添加肢體動作、語言就能制作并發(fā)布，大學(xué)生通過短視頻展現(xiàn)自我的同時也獲得了身份認同感，成為短視頻平臺的重要用戶。大學(xué)生高度關(guān)注自我，主體意識較強，短視頻的“新”抓住了學(xué)生的使用心理，迎合了他們的個性化特點。短視頻無疑成為高校網(wǎng)絡(luò)育人、搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地必須要重視的傳播媒介。高職院校高質(zhì)量發(fā)展離不開思想政治教育的正確引領(lǐng)，高素質(zhì)技能型人才的匠心需要紅心的引領(lǐng)，因此思政教育工作需要順應(yīng)短視頻時代新形勢，輔導(dǎo)員在工作中要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人手段，為培養(yǎng)更多又紅又專的能工巧匠而努力，在高職學(xué)生心中播下“技術(shù)強國”的種子。一、短視頻時代高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的良性契機作為一種新的社交媒介，短視頻極強的臨場感和情境性，增強了學(xué)生網(wǎng)上社交互動的現(xiàn)實體驗感。高職學(xué)生活躍在各個短視頻平臺，刷視頻、拍段子，表現(xiàn)自己、發(fā)表觀點，呈現(xiàn)出多姿多彩的文化創(chuàng)意。短視頻不僅成為輔導(dǎo)員了解學(xué)生的窗口，還為開展網(wǎng)絡(luò)育人提供了新陣地。（一）網(wǎng)絡(luò)育人素材更豐富短視頻日漸成為傳播媒介的主流，其簡短化、可視化、趣味性強等特點具有強烈的時代性，時長最長也不超過5分鐘，可以提供集聲音、圖像、文字于一體的立體化教學(xué)內(nèi)容，不僅有生活技巧、旅游攻略，更有時事熱點、歷史文化等各類知識，具有極強的吸引力，深受高職大學(xué)生的青睞。“網(wǎng)絡(luò)短視頻的開放式評價具備篩選優(yōu)質(zhì)視頻內(nèi)容的潛在功能”[1]，高職院校思政工作者能快速選擇符合主流價值導(dǎo)向的教育教學(xué)資源，如人民日報入駐抖音平臺后分享科技發(fā)展的最新成就、黨的創(chuàng)新理論等，央視新聞為代表主流媒體的“時政＋Vlog”直擊我國重大外交事件第一現(xiàn)場，輔導(dǎo)員可以將這些積極向上的新聞內(nèi)容第一時間分享給學(xué)生，為思想政治教育工作提供豐富的教學(xué)素材。（二）網(wǎng)絡(luò)育人渠道更多樣在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，輔導(dǎo)員將網(wǎng)絡(luò)短視頻引入高職院校思想政治教育，拓寬了育人渠道，賦予了思政教育新的生命力。通過短視頻平臺，輔導(dǎo)員可以將思政教育的內(nèi)容以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。例如，可以制作有關(guān)愛國主義、道德倫理等主題的短視頻，以動畫、情景劇等形式進行展示。傳統(tǒng)思政教育往往以理論灌輸為主，短視頻卻能夠通過精心策劃的內(nèi)容，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具象的視聽體驗，用多樣化的傳播形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受教育，從而提高教育的吸引力和感染力。再者，短視頻資源的引入，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的多元化和個性化，利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺和資源拓寬育人渠道，并以其良好的互動性和趣味性提升育人效果。通過多媒體平臺的資源與渠道，形成全媒體教育矩陣，能為學(xué)生提供更加全面、立體的教育體驗，也有助于推動新時代思政教育的體系建設(shè)。（三）網(wǎng)絡(luò)育人效果更突出嚴(yán)肅的政治素材通過創(chuàng)意化、形象化的拍攝方式呈現(xiàn)，為思想政治教育信息提供了更生動的傳播手段，提升了高職學(xué)生的關(guān)注度。相較于普通高校學(xué)生，高職學(xué)生職業(yè)性和實踐性更強，對理論研究需求相對較低，需要更鮮活生動、更“接地氣”的思政教育手段。短視頻能通過真實的身邊人、身邊事，幫助學(xué)生感知社會，能以小故事講好大道理，如文化傳承類的微短劇《逃離大英博物館》，以文物自述的小視角撬動了民族情懷的大主題，這類主題短視頻強化了學(xué)生的民族凝聚力。此外，高職院校學(xué)生大多有崗位實習(xí)要求，在學(xué)生校外實習(xí)期間如何開展思想政治教育，是教育者需要思考的問題。輔導(dǎo)員根據(jù)高職院校不同階段教育教學(xué)實際，充分利用網(wǎng)絡(luò)短視頻社交功能的便利性，打造線上育人空間，彌補傳統(tǒng)線下教育的不足，實現(xiàn)全過程育人。在此過程中，學(xué)生不僅是信息的接收者，更是信息的傳播者、發(fā)布者，完成了信息的雙向互動，滿足了學(xué)生的潮流化、興趣化學(xué)習(xí)訴求，而且提高了育人工作的效率，有利于推進新時代思政教育工作的順利開展。二、短視頻時代高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)實挑戰(zhàn)在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，短視頻已經(jīng)成為信息傳播的重要媒介，逐漸融入各個領(lǐng)域，成為行業(yè)模式變革的重要手段。但是網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，特別是在學(xué)校教育中，長期觀看短視頻可能會導(dǎo)致高職學(xué)生的價值取向受到?jīng)_擊、社會責(zé)任感不斷弱化，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的難度不斷加大、模式需要更新。（一）學(xué)生思想觀念受到影響1.學(xué)生價值取向受到?jīng)_擊當(dāng)下，每個人都可以成為短視頻導(dǎo)演，視頻制作門檻低，無需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)即可創(chuàng)作發(fā)布，視頻質(zhì)量良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象時有發(fā)生。高職學(xué)生對成長和發(fā)展中的知識需求多元化，但是又沒有理性的判斷標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏堅持自身價值判斷的自主性。大學(xué)生雖在生理上成熟，但思想和心理上仍不成熟，正處在世界觀、人生觀、價值觀確立的關(guān)鍵期，對庸俗乃至惡俗的作品缺乏辨別力，缺少對科學(xué)的信息篩選能力，自我約束力差。意志力薄弱的學(xué)生極易受到影響，部分高職學(xué)生因個人社會經(jīng)驗不足、思想認知水平較低，有時會吸收一些錯誤思想和觀點，從而影響其價值觀的塑造，對個人的成長與身心健康可能造成不利影響。2.學(xué)生社會責(zé)任感不斷弱化短視頻創(chuàng)作的文化氛圍，為大學(xué)生施展個性、展現(xiàn)自我提供了更為廣闊的平臺，但也對學(xué)生的個人素質(zhì)和自控力提出了更高要求。作為建設(shè)技能型社會的中堅力量，高職學(xué)生應(yīng)自覺將個體幸福、人民幸福、國家幸福統(tǒng)一起來，培養(yǎng)奮斗意識，把準(zhǔn)人生航向、實現(xiàn)人生價值。但是，在粉絲文化、流量文化等網(wǎng)絡(luò)亞文化的影響下，一些高職學(xué)生頻繁參與短視頻社交平臺點贊、評論等互動模式，占據(jù)了學(xué)習(xí)和生活的大量時間，沉迷其中，甚至荒廢學(xué)業(yè)，影響個人成長成才。長期沉浸在即時性的快樂、虛擬化的刺激中，“放大網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂功能而忽視其教化功能、價值導(dǎo)向功能等，使網(wǎng)民逐步喪失對高尚精神和理想的追求”[2]，對現(xiàn)實世界缺乏正確的認識，弱化了精神層面的追求，帶來心理變異、交往能力變?nèi)?、生理失調(diào)等問題，奮斗意識缺失，社會責(zé)任感弱化。（二）輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人面臨困境1.育人難度不斷加大短視頻時代，媒介與用戶之間的雙向互動和實時反饋，增強了對用戶的吸引力。但當(dāng)前許多享樂主義、消費主義、拜金主義的觀念充斥各大短視頻平臺，學(xué)生無意中點擊了一條娛樂視頻，大數(shù)據(jù)就會向他推送無數(shù)條同類視頻，長此以往，每個人都形成了自己的信息繭房，在網(wǎng)絡(luò)空間中進行無意識的集體狂歡，誤以為享樂便是人生的價值追求，導(dǎo)致價值觀扭曲、思維能力固化。另外，很多短視頻內(nèi)容缺少價值性和思想性，對大學(xué)生的系統(tǒng)化、連貫化思維造成了一定影響，使學(xué)生形成只看不想的思維方式，思維惰性逐漸形成，在面對嚴(yán)肅問題時狀態(tài)過于放松，不利于培養(yǎng)獨立思考能力。思想政治理論內(nèi)容有一定復(fù)雜度和深度，在“快餐式”的流量信息中不占競爭優(yōu)勢，高職學(xué)生主動搜索的積極性不高，在短視頻平臺接受主流價值觀引導(dǎo)的機會相對較少。面對這些問題和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員進行價值觀引領(lǐng)的難度也越來越大。2.育人模式亟待更新在這個快節(jié)奏的時代，短視頻成為人們獲取信息和娛樂的主要方式之一。傳統(tǒng)的育人模式長篇大論，缺乏吸引力和創(chuàng)新性，可能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們需要思考如何將短視頻的特點和優(yōu)勢與育人目標(biāo)相結(jié)合，更新育人模式。短視頻時代的網(wǎng)絡(luò)教育更傾向于內(nèi)容簡短、精練且富有創(chuàng)意的資源，互動模式也變得更加多元化和實時化。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。因此，高職輔導(dǎo)員需要轉(zhuǎn)變育人思維，將復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)化為簡短、直觀、有趣的短視頻內(nèi)容，推動教育模式的革新。不僅需要適應(yīng)短視頻時代的用戶習(xí)慣，了解碎片化閱讀、快速瀏覽等作用機制，還需要學(xué)會如何在短時間內(nèi)傳達核心信息，抓住學(xué)生的注意力，這對輔導(dǎo)員的信息傳遞能力和表達方式提出了新挑戰(zhàn)。在新舊思政教育模式的交鋒下，輔導(dǎo)員需要更加敏銳地識別和處理不良信息，提取有益成果，促進傳統(tǒng)模式與網(wǎng)絡(luò)新模式的良性融合，才能應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育新形勢給傳統(tǒng)思政教育帶來的影響與沖擊，從而更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的作用。三、短視頻時代輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人工作的實踐路徑高職學(xué)生的時代性特征要求輔導(dǎo)員在工作中要思考學(xué)生的需求與期待，更新個人的育人理念和方式，滿足學(xué)生的普遍要求的同時也要重視個體需求，廣泛而深入地走進學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)已然成為廣大學(xué)生交流溝通的新平臺、新途徑，高校輔導(dǎo)員要提升互聯(lián)網(wǎng)思維，主動適應(yīng)短視頻時代智能化、信息化工作的要求。從學(xué)校來說，高職院校要完善輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人制度體系，提高輔導(dǎo)員的工作積極性和責(zé)任感，更好地適應(yīng)短視頻時代的特點，促進網(wǎng)絡(luò)育人工作的有效開展。這不僅僅是育人模式的革新，更是教育理念的升華。（一）輔導(dǎo)員個人要改進網(wǎng)絡(luò)育人工作方式1.弘揚時代主旋律，提高學(xué)生的鑒別力“鼓勵學(xué)生利用所知所學(xué)，正面發(fā)聲、理性思辨，唱響網(wǎng)上好聲音，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量”[3]，高職院校輔導(dǎo)員要為學(xué)生創(chuàng)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升他們對主流價值觀的認同度。面對突發(fā)事件、負面信息、熱點話題，要學(xué)會運用思政理論進行解讀，鼓勵學(xué)生學(xué)會辨析享樂主義、歷史虛無主義等錯誤歷史思潮，理性、思辨地看待問題。當(dāng)容易產(chǎn)生不良影響的短視頻在學(xué)生中傳播時，輔導(dǎo)員要及時以正確、有力的理論解讀、宣傳正能量，明確互聯(lián)網(wǎng)雖然具有虛擬性卻不是法外之地，發(fā)布錯誤言行短視頻需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。針對高職大學(xué)生思想政治理論基礎(chǔ)相對薄弱、認識基礎(chǔ)和思辨能力較差的特點，輔導(dǎo)員在工作中要通過意識形態(tài)知識教育與實踐等手段，切實加強學(xué)生對低俗短視頻等不良導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)作品的鑒別能力，幫助他們做出正確的選擇與判斷。2.發(fā)揮示范作用，提升學(xué)生的責(zé)任感輔導(dǎo)員想提升思政工作的感染力，要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，鼓勵他們參與創(chuàng)作中國夢宣傳教育、社會主義核心價值觀教育為主題的主旋律短視頻作品，拉近學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)育人短視頻之間的距離。在所帶班級內(nèi)打造學(xué)生短視頻創(chuàng)作團隊，挖掘?qū)W習(xí)和生活中的鮮活素材，拍攝展現(xiàn)祖國建設(shè)成就、文化民俗、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等創(chuàng)作形式新穎的作品，傳播、釋放大學(xué)生的青春正能量，消解“娛樂至上”的文化消費心理，引導(dǎo)學(xué)生向上向善向美。更重要的是，通過優(yōu)秀短視頻創(chuàng)作者的典型事跡，突出正向激勵作用，展現(xiàn)高職學(xué)生昂揚奮發(fā)的精神風(fēng)貌，提升青年學(xué)生的社會責(zé)任感。比如，開展短視頻創(chuàng)作大賽并給予專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，充分結(jié)合高職學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛實踐的特點，讓學(xué)生動起來、忙起來，在創(chuàng)作實踐中體會“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”。3.利用傳播規(guī)律，增強育人感染力目前，很多高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)運用能力不足，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認知不到位，與學(xué)生之間存在明顯的思維鴻溝。輔導(dǎo)員要熟練掌握短視頻平臺技能，占領(lǐng)育人新陣地，主動參加培訓(xùn)，全面了解短視頻創(chuàng)作規(guī)律，將專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備轉(zhuǎn)化為符合短視頻傳播規(guī)律的內(nèi)容，努力用學(xué)生的語言、學(xué)生的方式引領(lǐng)學(xué)生，創(chuàng)作高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，砥礪愛國奮進的時代主旋律。同時，輔導(dǎo)員要結(jié)合高職院校實際，全面分析學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣特長、社會活動等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，把握高職學(xué)生群體特點，掌握其思想動態(tài)和成長需求，制作有針對性的短視頻作品，推動思想政治教育話語的創(chuàng)新。在具體工作中，結(jié)合個人育人特色，將日常事務(wù)管理的內(nèi)容，如獎助學(xué)金的發(fā)放流程、新生入學(xué)教育、校規(guī)校紀(jì)等內(nèi)容，通過短視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，輔導(dǎo)員要有品牌建設(shè)意識，打造個人網(wǎng)絡(luò)育人品牌，特別是有職業(yè)院校特色的短視頻育人項目?？梢越嗉壱曨l號，推送思想政治理論、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，并展現(xiàn)校園文化、宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡等，旨在通過生動的畫面和鮮活的故事，加深學(xué)生對思政教育的理解與思考。合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介的影響力，將復(fù)雜的思政理論知識轉(zhuǎn)化為活潑的短視頻語言，打破學(xué)生對傳統(tǒng)思政教育模式的刻板印象。（二）高職院校要完善輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人工作體系1.提升團隊能力，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)在短視頻時代，提高輔導(dǎo)員自身能力、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)育人工作的良性發(fā)展具有重要意義?！耙o學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，在技術(shù)層面，輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的媒體素養(yǎng)，了解短視頻的特點和傳播規(guī)律，學(xué)習(xí)視頻制作、剪輯等相關(guān)技能，提高短視頻內(nèi)容的質(zhì)量和吸引力。在思想層面，輔導(dǎo)員需強化自身的網(wǎng)絡(luò)意識，敏銳把握網(wǎng)絡(luò)熱點問題，及時了解學(xué)生的思想狀況，有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，積極參加新媒體教育學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，拓寬視野，為更好地開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作提供支持。以學(xué)校為依托，搭建多院校網(wǎng)絡(luò)共享平臺，輔導(dǎo)員之間可以充分交流，實現(xiàn)資源共享同時也互相分享經(jīng)驗和案例，共同探討解決問題的方法，促進輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)提升。同時，學(xué)校還可以設(shè)立相關(guān)激勵措施，鼓勵輔導(dǎo)員積極投入網(wǎng)絡(luò)思政育人工作，對表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員給予表彰和獎勵，例如，設(shè)立“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員”評選機制，對在網(wǎng)絡(luò)思政育人工作中成績顯著的輔導(dǎo)員進行表彰，進一步激活輔導(dǎo)員自我提升的內(nèi)驅(qū)力，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。2.打造智慧平臺，構(gòu)建“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)為提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人能力，高職院校應(yīng)引入先進的技術(shù)手段，將短視頻App、公眾號、微博官方號等應(yīng)用融入日常教育工作中，為學(xué)生打造綜合性智慧學(xué)習(xí)平臺，提供“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，“學(xué)習(xí)強國”App作為一個集學(xué)習(xí)、資訊、娛樂等多功能于一體的綜合性平臺，設(shè)有專門的短視頻專區(qū)，匯聚了大量與思政教育相關(guān)的短視頻資源，包括黨史學(xué)習(xí)、理論解讀、先進事跡報道等。學(xué)生可以通過觀看這些短視頻，快速了解和學(xué)習(xí)黨的理論知識，增強自身的思想政治素質(zhì)。輔導(dǎo)員可以在平臺上對學(xué)生進行思政教育活動安排，分享時政新聞與教育性視頻，利用學(xué)生碎片化時間進行思想教育，在潛移默化中塑造學(xué)生正確的世界觀、價值觀，在校園范圍內(nèi)形成積極正能量的學(xué)習(xí)氛圍。打造智慧平臺，構(gòu)建“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)不僅是一種教育方式的轉(zhuǎn)變，更是一種價值追求的實現(xiàn)。在這一過程中高職輔導(dǎo)員用自己的行動詮釋了“教書育人”的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)變得更加簡單、高效、有趣，同時也為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了更加廣闊的空間和平臺。3.整合各方力量，形成社會共育氛圍短視頻時代，高職院?？梢越⑤o導(dǎo)員與各方力量的定期溝通和合作機制，共同商討網(wǎng)絡(luò)育人的策略和行動計劃，共筑家庭、學(xué)校、社會共同教育新篇章。在學(xué)校內(nèi)部，與學(xué)校其他部門如教務(wù)處、學(xué)生處、