深圳作文之游深圳筆架山作文

深圳作文之游深圳筆架山作文游深圳筆架山作文【篇一：作文結(jié)尾】一、記事記敘文的結(jié)尾1、自然式結(jié)尾。這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……2、總結(jié)式結(jié)尾。事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進關(guān)系的復(fù)句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結(jié)尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認(rèn)識到錯了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。4、疑問式結(jié)尾（也稱“反問式”）事情結(jié)束了，作者為了強調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說是不是這樣??？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”5、夢幻式結(jié)尾：這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！6、引歌引言式結(jié)尾：有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”二、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。1、總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！2、贊揚式結(jié)尾。在結(jié)尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！3、抒情式結(jié)尾。在結(jié)尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！4、議論式結(jié)尾。用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知段首句。結(jié)句又一次作點擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴(yán)厲和無私，我愛她那獨有的個性！”10、由敘生情某地中考作文題是“當(dāng)我面對征服的時候”，一考生運用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗?fàn)幍倪^程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊蓄的感情終于爆發(fā)：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！”。11、由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會?挑食?，恐怕真話要銷聲匿跡了！”12、逆轉(zhuǎn)或意外法關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。”結(jié)尾處寫到舅舅終于溘然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的?情書?，登在?征婚啟事?欄里，用醒目的黑體字：?吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！?舅媽捧著這封情書，淚水直流?！?3、回應(yīng)文題《與詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。三個片段寫得很充分，所以結(jié)尾不必贅述。于是用呼告手法喊出：“詩人??！我愿與你同行！”。14、留有空白《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達(dá)“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結(jié)尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。我又呷了一口綠茶，確實很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去……”15、巧用后記可以摘引詩文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫感想；有強化表達(dá)，深化主旨的作用。如《魚水情》，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開大海后追悔莫及的故事。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護著生命，所以才會有魚兒得水的快樂。哲人云：魚知水恩，乃幸福之源也。”言簡意賅地點明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉(zhuǎn)換寫作對象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實絕妙。16、巧用修辭巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結(jié)尾。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!”17、名例壓陣如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖?背叛?先師，說：?吾愛吾師，吾尤愛真理。?布魯圖在刺入愷撒最后一劍時說：?不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多。?當(dāng)感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時，他們的言語和行為讓人多么敬佩!”。18、綜合表達(dá)綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，在結(jié)尾時也可大膽運用?！酒簩懢白魑慕贪浮苛?xí)作教學(xué)設(shè)計——寫景四川省內(nèi)江市資中縣龍江鎮(zhèn)中心校五年級一班曾艷習(xí)作內(nèi)容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚。教學(xué)目標(biāo)：１．激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)及其秀麗風(fēng)光的思想感情；２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。教學(xué)重點：抓著景物的特征，全面細(xì)致的觀察記錄。教學(xué)難點：把握所寫景物的特征，突出層次。課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。教學(xué)時間：6課時。教學(xué)過程：一、教師課前談話，激發(fā)情趣。同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣上的筆架山公園秋游。沿途我們欣賞了家鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，并登上筆架山公園頂端俯瞰了整個縣城的景色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享秋游筆架山公園的歡樂。二、命題立意，理清線索。１．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《秋游筆架山公園》）２．寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美家鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。）３．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《秋游筆架山公園》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號）現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們這次到秋游筆架山公園的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：河岸——鐵路邊——山腳——山腰—山頂。）三、圍繞中心，討論選材。１．教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次秋游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：河岸：清澈透明的河水，雄偉的沱江大橋。鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。山腳：如畫的田野，仰望如筆架狀的山頂。山腰：盛開的鮮花，成片的果樹。山頂：綠樹覆蓋，如帶的沱江，一排排新建的樓房。四、突出重點，研究“靜”“動”。１．教師談話，指出訓(xùn)練重點。這次作文除了很好運用過去所學(xué)過的寫作知識外，重點練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。２．復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。３．具體討論這次秋游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進行描繪。五、編擬提綱，開始習(xí)作。１．文章開頭應(yīng)交待些什么？（時間、地點、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）２．文章重點部分可以分幾層寫？（河岸、鐵路、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）３．文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）４．學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)。六、互評互改，不斷提高。1、結(jié)合講評，自評自改。2、每四人為一小組修改片斷，再次交流分享。3、修改后的片斷集中再次講評，請同學(xué)們說說自己的感受。七、回顧過程，總結(jié)全課。教學(xué)反思：這次習(xí)作通過實際游覽過后進行，一是可以讓學(xué)生印象更加深刻，二是能夠使同學(xué)之間更好的相互討論。通過板書出游覽路線給同學(xué)們提示出整個習(xí)作的層次，層次這一方面同學(xué)們把握得很好。大部分同學(xué)在抓住景物特點，運用修辭手法上也有很大進步，但仍舊有部分同學(xué)詞匯積累不夠，表達(dá)不夠貼切或是不知該怎樣去表達(dá)。因此，在詞匯積累和修辭手法方面還應(yīng)該再做加強?！酒盒W(xué)生指導(dǎo)作文全知道】小學(xué)生作文指導(dǎo)——怎樣開頭與結(jié)尾一、怎樣寫好習(xí)作的開頭常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學(xué)盡管有習(xí)作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面就以小學(xué)語文教材上的范文為例，介紹幾種常用的開頭方法。（1）交待四要素開頭法即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。例如：“下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來。”（《課間十分鐘》）這種方法直接點出文章時代背景，為下文展開故事情節(jié)作準(zhǔn)備，它適合于以記事為主的記敘文。如《狼牙山五壯士》、《金色的魚鉤》等課文的開頭均采用了這種方法。（2）開門見山開頭法即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財[出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)帥全文。例如：“勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，樂趣?！保ā秳趧幼钣凶涛丁罚┻@種方法給人一種直截了當(dāng)、簡潔明了的感覺。使讀者對文章的主要內(nèi)容或中心一目了然，它是我們寫簡短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等開頭均采用了這種方法。（3）描寫景物開頭法即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。例如：“一天夜里，山洪暴發(fā)了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來了。風(fēng)很大，擁著浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來，忽然天崩地裂，堤決口了?！保ā稉岆U》）這種方法對寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均采用這種方法。但運用時要注意幾點：①不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。②注意描寫的順序，描寫要抓住特征，還要注意遣詞造句。（4）提出問題開頭法即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。例如：“你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？”（《海底世界》）這種方法應(yīng)用比較廣，不僅記敘文適用，說明文也常用，但切不可濫用。其是提出疑問，設(shè)下懸念，引人入勝，正文再圍繞開頭的“問題”“回答”敘述。如《海底世界》、《我的伯父魯迅先生》等課文均采用了這種方法。（5）倒敘開頭法即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強文章的吸引力。例如：每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。（《小木船》）文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然再向你敘述發(fā)生的往事，這樣的開頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只適應(yīng)于寫人記事的文章。如《老?！?、《十六年前的回憶》等課文的開頭均采用這種方法。（6）抒發(fā)感情開頭法即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。例如：1976年1月9日清晨，當(dāng)我從廣播里聽到敬愛的周總理不幸逝世的消息時，劇烈的震驚和極度的悲痛緊緊地纏住了我的心，淚水不住地奪眶而出，我久久凝視著在周總理家里作客時合影的珍貴照片，默默念著：“敬愛的老首長，老首長！你永遠(yuǎn)活在我們心里，我們永遠(yuǎn)懷念你！”這種方法適合寫人記事的文章。抒發(fā)感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情時要注意抒發(fā)自己的真情實感。不能死搬硬套。（7）揭示中心開頭法有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點明文章的中心。例如：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志?！保ā稙槿嗣穹?wù)》）這種方法適用于多種文體。開頭開宗明義，提示全文的中心。（8）介紹背景開頭法根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時間，地點外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況?！皷|漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵譴將，駐在赤壁，曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！边@種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課是記敘志愿軍戰(zhàn)士邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，英勇獻身的事跡，文章開頭也用了介紹背景的方法?！皵橙丝刂频摹?91’高地，像一顆毒牙，楔入我軍的陣地。我們志愿軍準(zhǔn)備在黃昏時發(fā)起突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南轉(zhuǎn)移?！绷硗馊纭缎〕瓕憜T》、《亮亮》、《我的心事》等課文開頭均采用了這種方法。作為初學(xué)寫作的小學(xué)生，能掌握以上幾種常見的開頭方法就很不錯了。除此之外，還有其它形式的開頭，諸如，引用故事，傳說開頭的“引用式”等等，這不是一下子就能掌握的。要隨著知識的增長，寫作水平的提高逐步掌握。作文開頭歌訣習(xí)作開頭并不難，開門見山最常見，點明主題揭全篇，交待背景動機先。引用名言點主題，設(shè)置懸念扣心弦。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。二、怎樣寫好習(xí)作的結(jié)尾文章的結(jié)尾也不是固定的不變的，它可以根據(jù)文章體裁，內(nèi)容以及開頭來決定采取什么樣的結(jié)尾。1、記事記敘文的結(jié)尾（1）自然式結(jié)尾。這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??（2）總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進關(guān)系的復(fù)句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結(jié)尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗?。?）啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認(rèn)識到錯了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。（4）疑問式結(jié)尾（也稱“反問式”）事情結(jié)束了，作者為了強調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說是不是這樣??？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”（5）夢幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢?。?）引歌引言式結(jié)尾有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”2、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。（1）總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦?。?）贊揚式結(jié)尾在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！（3）抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪?。?）議論式結(jié)尾用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當(dāng)做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？（5）篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。作文開頭結(jié)尾的寫作訓(xùn)練一、作文開頭的寫作技巧1、根據(jù)解釋，在橫線上填上相應(yīng)的寫作方式。（1）式：簡潔、快速切入主題。（2）式：巧用比喻、排比、擬人、設(shè)問等修辭手法。（3）式：描寫人、物、景，渲染氣氛、烘托人物。（4）式（開門見山）：直接表明主旨。（5）式：抓住讀者好奇心。（6）式：引用詩歌、俗語諺語。2、根據(jù)例文，分析各文段開頭運用了什么寫作方式？（1）《讓追求的心不老》式逗留在大山的巍峨壯美中，我們就會錯失大海，走過去，將是另一番浩瀚壯闊的景致。逗留在大海的波瀾壯闊中，我們就會錯失大漠，走過去，廣袤無垠的沙海更震懾心靈。逗留在大漠的黃沙熱浪中，我們就會錯失森林，走過去，我們將領(lǐng)略森林的深邃之美。（2）《十五歲，我們應(yīng)該從容面對》式十五歲，我們應(yīng)該從容面對。十五歲的年齡，讓我告別了無憂無慮的童年；十五歲的年齡將我載到了飛揚青春的驛站。走出了童年的稚氣與童真，在匆匆忙忙地步入了這個多夢、多愛的花季時，我輕聲地告訴自己：十五歲，我們應(yīng)該從容面對?。?）《誠信是什么》式誠信是什么？誠信是荒原上流淌的一汪清泉；誠信是寒冬臘月交替傲放的一支臘梅；誠信是夜晚行路時前方如豆的不滅之燈；誠信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔??（4）《一粒種子》式春風(fēng)來了，蒲公英媽媽放開了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。這么一粒種子，離開了母親