三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 -《Lesson 1 On the farm》 冀教版

/教案：《Lesson1Onthefarm》教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物詞匯：cow,dog,cat,pig,chicken,duck。2.學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句和回答：What'sthat?It'sa/anArethereany?Yes,thereare.No,therearen't.3.學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的描述：Therearecowsinthefield.Therearedogsonthefarm.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成。2.難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答，以及農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的描述。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圖片、卡片、農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景圖、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，詢(xún)問(wèn)學(xué)生周末活動(dòng)。2.學(xué)生用英語(yǔ)回答，教師給予鼓勵(lì)和糾正。Step2:引入（10分鐘）1.教師出示農(nóng)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出他們看到的動(dòng)物。2.學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物，教師給予鼓勵(lì)和糾正。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師出示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的卡片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。2.教師用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)學(xué)生動(dòng)物是否在農(nóng)場(chǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生回答。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生熟悉農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景和動(dòng)物詞匯。Step4:課堂活動(dòng)（10分鐘）1.教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景圖。2.學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖，用英語(yǔ)描述農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物，并嘗試用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)。3.各組輪流展示，教師給予評(píng)價(jià)和糾正。Step5:鞏固練習(xí)（5分鐘）1.教師播放錄音，學(xué)生跟隨錄音朗讀課文。2.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予評(píng)價(jià)和糾正。2.教師布置作業(yè)：用所學(xué)生詞和句型介紹農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯：cow,dog,cat,pig,chicken,duck。2.一般疑問(wèn)句：What'sthat?It'sa/anArethereany?Yes,thereare.No,therearen't.3.農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景描述：Therearecowsinthefield.Therearedogsonthefarm.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生詞和句子，每個(gè)生詞寫(xiě)5遍，句子寫(xiě)2遍。2.用所學(xué)生詞和句型介紹農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物，寫(xiě)一篇小短文。課后反思：本節(jié)課通過(guò)觀察農(nóng)場(chǎng)圖片和場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成。學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，課堂氣氛活躍。但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的回答仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的英語(yǔ)水平。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：一般疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答，以及農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的描述。補(bǔ)充說(shuō)明：一般疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是我們獲取信息、確認(rèn)事實(shí)、引導(dǎo)對(duì)話等交流活動(dòng)中不可或缺的組成部分。在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)是：“What'sthat?It'sa/anArethereany?Yes,thereare.No,therearen't.”這個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較復(fù)雜，因?yàn)樗藘蓚€(gè)部分：一個(gè)是關(guān)于物品的提問(wèn)，另一個(gè)是關(guān)于數(shù)量提問(wèn)。教師在教學(xué)中需要特別注意這個(gè)結(jié)構(gòu)的講解和示范，可以通過(guò)舉例、演練等方式讓學(xué)生充分理解和掌握。對(duì)于農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的描述，它是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地使用所學(xué)的動(dòng)物詞匯和一般疑問(wèn)句來(lái)描述農(nóng)場(chǎng)中的情景。例如：“Therearecowsinthefield.Therearedogsonthefarm.”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型結(jié)合起來(lái)，形成完整的句子來(lái)描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。教師可以通過(guò)展示農(nóng)場(chǎng)圖片、帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地完成這個(gè)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐和互動(dòng)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)和使用所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生扮演農(nóng)場(chǎng)主，其他人扮演參觀者，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)努力。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注意作業(yè)的量和難度要適中，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于困難。過(guò)于簡(jiǎn)單的作業(yè)不能起到鞏固知識(shí)的作用，過(guò)于困難的作業(yè)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。教師可以通過(guò)設(shè)置不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中得到鍛煉和提高?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，以及能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物。教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答，以及農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的描述這兩個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，通過(guò)講解、示范、演練等方式讓學(xué)生充分理解和掌握。同時(shí)，教師還需要注重實(shí)踐和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。1.一般疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答一般疑問(wèn)句是英語(yǔ)中的一種特殊疑問(wèn)句，它的結(jié)構(gòu)通常是以助動(dòng)詞開(kāi)頭，后接主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞。在《Lesson1Onthefarm》中，學(xué)生需要掌握的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)是：“What'sthat?It'sa/anArethereany?Yes,thereare.No,therearen't.”教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講解這些句型的用法，并通過(guò)實(shí)際例句來(lái)展示如何在不同的情境中使用它們。What'sthat?這個(gè)問(wèn)題用于詢(xún)問(wèn)某個(gè)物品是什么。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)未知物品時(shí)，可以用這個(gè)問(wèn)題來(lái)詢(xún)問(wèn)它的名稱(chēng)。It'sa/an這個(gè)回答用于回答What'sthat?的問(wèn)題，表明所詢(xún)問(wèn)的物品是一個(gè)特定的名詞。冠詞"a"用于輔音開(kāi)頭的單詞，而"an"用于元音開(kāi)頭的單詞。Arethereany?這個(gè)問(wèn)題用于詢(xún)問(wèn)某個(gè)地方是否有某種動(dòng)物或物品。這個(gè)問(wèn)題常用于詢(xún)問(wèn)農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物園、房間等地方的物品或動(dòng)物。Yes,thereare.No,therearen't.這兩個(gè)回答分別用于肯定和否定Arethereany?的問(wèn)題。它們用于回答關(guān)于數(shù)量的問(wèn)題，表明某個(gè)地方有多少個(gè)物品或動(dòng)物。教師可以通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些句型。例如，教師可以展示一張農(nóng)場(chǎng)圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“What'sthat?”讓學(xué)生回答。接著，教師可以問(wèn)：“Arethereanycowsonthefarm?”讓學(xué)生回答。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握這些句型的用法。2.農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的描述農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的描述是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地使用所學(xué)的動(dòng)物詞匯和一般疑問(wèn)句來(lái)描述農(nóng)場(chǎng)中的情景。例如：“Therearecowsinthefield.Therearedogsonthefarm.”教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)場(chǎng)圖片，讓他們用英語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地將所學(xué)的詞匯和句型結(jié)合起來(lái)，形成完整的句子來(lái)描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。教師還可以通過(guò)展示農(nóng)場(chǎng)視頻或組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。這樣，學(xué)生可以在真實(shí)的農(nóng)場(chǎng)環(huán)境中觀察動(dòng)物，并用英語(yǔ)描述他們所看到的場(chǎng)景。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.教學(xué)策略互動(dòng)式教學(xué)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、回答和討論來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們模擬在農(nóng)場(chǎng)中的對(duì)話。情景教學(xué)：教師可以通過(guò)展示農(nóng)場(chǎng)圖片或視頻，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。差異化教學(xué)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)努力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)