找教研員培訓(xùn)心得體會(huì)6篇

第第頁(yè)找教研員培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)6篇找教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇1每一次的教研活動(dòng)都是對(duì)前一階段教學(xué)的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功。反思的同時(shí)探究更好的，適合我們的孩子的教學(xué)方法。由于我們都努力探求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。每一次參加完教研活動(dòng)后總是覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)，駕馭課堂的本領(lǐng)等等。只有這樣才略更好的完成教育教學(xué)工作。二、不絕完滿課堂教學(xué)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中吸取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)。很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不絕地學(xué)習(xí)，探究，不絕地完滿自身的課堂教學(xué)，從而不絕地提高課堂教學(xué)效率。三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。英語(yǔ)課并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是特別好的教育料子，應(yīng)當(dāng)把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語(yǔ)課上。簡(jiǎn)單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒(méi)有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。一句鼓舞的話，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，樂(lè)觀完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。希望能多參加這樣的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，不絕提高自身的業(yè)務(wù)水平。找教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇2我有幸參加由湛江市教育局組織的“湛江市中學(xué)體育科組長(zhǎng)培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但留給我的收獲與思考頗豐。這次培訓(xùn)通過(guò)專家講座、典型案例分析、主題研討、實(shí)地考察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。教育專家們的講座精心、課件精美、發(fā)言精彩。他們身上、言語(yǔ)中透露出來(lái)的精神光芒，給我們每一位學(xué)習(xí)者以智慧的啟迪，開(kāi)拓了我們的視野，變化了我們的工作觀念和態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)也使我意識(shí)到了作為教研組長(zhǎng)身肩的使命和責(zé)任，同時(shí)也使我有了方向，學(xué)會(huì)了如何有效地開(kāi)展好本科組教研工作。使我充分地認(rèn)得到，團(tuán)結(jié)才略有氣力，教研組作為一個(gè)整體，必需共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必必需采用行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，促進(jìn)教研組的進(jìn)步。為加強(qiáng)教研組的建設(shè)，對(duì)此有幾點(diǎn)感受：一、提高自身修養(yǎng)，提升團(tuán)隊(duì)本領(lǐng)。有這么一句話——工作需要助跑器。是的，教研組長(zhǎng)就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝集力、團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)；我們要有受苦耐勞的精神、需要有良好的協(xié)調(diào)本領(lǐng)；要在教學(xué)中有一塊自由支配的“自留地”，在歡快中收獲總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；要把組內(nèi)的每一位老師當(dāng)成自身的老師，相互學(xué)習(xí)。讓組內(nèi)的第一位老師都不絕成長(zhǎng)，使教研組真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的共同體。二、變動(dòng)教研觀念，推動(dòng)組內(nèi)發(fā)展。新課程改革對(duì)教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗(yàn)、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長(zhǎng)應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施，有目的、有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展研究，在研究過(guò)程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探究新路。三、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)老師發(fā)展。校本教研的目的是推動(dòng)新課程試驗(yàn)的實(shí)施及提高老師素養(yǎng)，提升老師的科研本領(lǐng)，提高了校本研究的水平。校本研究以學(xué)校為主體，老師是否變動(dòng)成為一個(gè)研究者，直接關(guān)系到校本研究能否得到落實(shí)。所以我認(rèn)為校本教研要以科學(xué)的態(tài)度、科研的方法進(jìn)行，每位老師只能不絕深入地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)次培訓(xùn)我真正感受到教育是充分智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教研組長(zhǎng)賦有的責(zé)任。我知道培訓(xùn)只是一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)導(dǎo)航，緊要是靠我們自身去感悟，去體驗(yàn)，去總結(jié)，去反思。科組長(zhǎng)培訓(xùn)給了我成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，同樣也給我一個(gè)磨礪的平臺(tái)。我會(huì)在今后的工作中，不絕學(xué)習(xí)，為做一名稱職的科組長(zhǎng)而努力。找教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇320xx年4月25日，我參加了師校舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)教研會(huì)，在這次活動(dòng)中，真可以說(shuō)是開(kāi)了眼界，受益匪淺，不但讓我了解到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：第一、精彩的導(dǎo)課特別緊要。這四位老師將近都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以動(dòng)畫(huà)片的形式導(dǎo)入新課，有的以引用名人話的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入，有的以生活實(shí)際導(dǎo)入。楊芳老師用了學(xué)生們愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)片帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界《買電器》，逯東波老師用了講故事的方式導(dǎo)入了長(zhǎng)方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導(dǎo)入了《長(zhǎng)方體（一）復(fù)習(xí)課》，李廣寶老師以呈現(xiàn)本校的情境導(dǎo)入《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入到自身組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，樂(lè)觀參加到老師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。第二、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境。在這幾節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用學(xué)校生奇怪、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣味味的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（）例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿懷熱誠(chéng)地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不絕地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。第三、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。老師們?cè)诮虒W(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變化了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)李廣寶老師的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱誠(chéng)都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自身的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。第四、老師評(píng)價(jià)及時(shí)到位而且多方位。在教學(xué)過(guò)程中，將近每位老師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓舞和稱贊不絕，如“把你的成績(jī)和大家一起共享，好嗎？”“你的問(wèn)題提的真好！”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂(lè)觀影響。第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的緊要作用。老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無(wú)論從課題料子的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的呈現(xiàn)使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的堅(jiān)固掌握。以上就是我的心得，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課老師都煞費(fèi)苦心的作了縝密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有判別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，試驗(yàn)運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)漸漸的提高和完滿自身的課堂教學(xué)。找教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇4兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，回顧這兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程，備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，理論學(xué)習(xí)……。感受很深，感悟頗多，同時(shí)還聽(tīng)了兩節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，這兩節(jié)課老師帶的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，我們聽(tīng)得輕松，真的是一種享受。我們時(shí)時(shí)刻刻都在提：學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性緊要應(yīng)體現(xiàn)在有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲，有進(jìn)步，學(xué)生在認(rèn)知上，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能，從不智到智?！爸?，指的是知道，掌握知識(shí)；“會(huì)”指掌握基本方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“能”指提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)；“智”指發(fā)展智力。而這兩節(jié)課，我認(rèn)為都盡可能的做到有效教學(xué)。一、導(dǎo)課，突出“生活”二字。導(dǎo)課是一堂課的開(kāi)始。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知的沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，奇怪心和求知欲，能引人入勝，滿堂生輝。一節(jié)課的導(dǎo)入是老師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮、縝密布置的集中體現(xiàn)?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》從學(xué)生的生活啟程，讓學(xué)生去料想：8時(shí)的明明在干什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！缎D(zhuǎn)和平移》一課從游樂(lè)園入手，讓學(xué)生模仿游樂(lè)園各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作或聲音……從而讓學(xué)生自動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、新課，突出“有效”二字。新授是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。老師只有在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維本領(lǐng)。加強(qiáng)學(xué)生的參加意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，自動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，教材的主源作用，舊知識(shí)的遷移作用，學(xué)生之間的相互作用，師生之間的情意互動(dòng)作用。老師們盡量做到理論和實(shí)踐，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這兩節(jié)課從“有效”兩字入手，讓自身確實(shí)課堂實(shí)實(shí)在在的“有效”起來(lái)。1、引導(dǎo)學(xué)生有效察看。兩節(jié)課充分利用多媒體，給學(xué)生供應(yīng)充分的察看和操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過(guò)比較、概括，反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征，就能獲得正確表象。特別是《旋轉(zhuǎn)和平移》一課。老師在引導(dǎo)學(xué)生察看小魚(yú)在格子圖上的平移時(shí)，由點(diǎn)的平移，到線的平移，最終到面的平移。讓學(xué)生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特征。2、有效的教學(xué)有有效的提問(wèn)。認(rèn)真回味這兩節(jié)課，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)都做了充分的考慮和準(zhǔn)備。問(wèn)題有開(kāi)放性，針對(duì)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題保持確定的難度。3、有效的教學(xué)有效的傾聽(tīng)。老師在提問(wèn)的過(guò)程中顯示出對(duì)學(xué)生的關(guān)注、對(duì)學(xué)生的欣賞，能夠極大激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀回答問(wèn)題。例如：游老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生對(duì)黑板上的小人發(fā)出指令。一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令：把小人向下平移。游老師說(shuō)：“你的指令很準(zhǔn)確，假如再加上一個(gè)請(qǐng)字就更好了?！苯?jīng)老師這一提示，后面的學(xué)生在這一方面就表現(xiàn)的特別好。一個(gè)學(xué)生在發(fā)指令時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)把小人向上斜著平移?！庇卫蠋熭p輕的提示：“向上怎樣斜著平移呢？”學(xué)生趕忙意識(shí)到自身的指令不足準(zhǔn)確，立刻修改自身的指令：“請(qǐng)把小人向右上角斜著平移?！庇卫蠋煂⑻釂?wèn)的過(guò)程變成使學(xué)生信任自身，呈現(xiàn)自身，欣賞自身的過(guò)程。三、練習(xí)，突出“應(yīng)用“二字。練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的緊要一個(gè)環(huán)節(jié)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的緊要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。兩位老師在練習(xí)的編排上做到由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。找教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇5___—___年3月12日——13日，我有幸在___—___學(xué)校參加市中區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校組織的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，收獲很大，現(xiàn)將心得小結(jié)如下：一、做一個(gè)有愛(ài)心的老師我作為一名老師，在多年的教學(xué)中，常常會(huì)顯現(xiàn)這種情況：在老師多次講解后，仍不能掌握知識(shí)，或作為班主任，對(duì)于頑皮的學(xué)生，會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣。在我傾聽(tīng)到李雪梅老師說(shuō)的：學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方；教育是一群不完美的人，率領(lǐng)著一群不完美的人走向完美。以及《南風(fēng)與北風(fēng)》的故事，深深地感動(dòng)著我，讓我豁然開(kāi)朗，讓我明白，在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生時(shí)，只有發(fā)自心底的，才略感動(dòng)心底，讓我們懷著感恩的情結(jié)，擁有陽(yáng)光心態(tài)，博大胸懷，當(dāng)好一名老師。二、做一個(gè)合格的教研組長(zhǎng)在以前，我們教研活動(dòng)走形式的較多，學(xué)校希望教研組長(zhǎng)們能帶動(dòng)每個(gè)組能真正開(kāi)展有效的活動(dòng)，但我覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)較難。后來(lái)，近兩學(xué)期中，學(xué)校教科室擬訂了一系列措施，確保教研活動(dòng)的有效性。雙周二下午作為活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校會(huì)為每次活動(dòng)定好主題，并提前通知做好準(zhǔn)備。這樣活動(dòng)時(shí)每人都有準(zhǔn)備，氣氛濃厚，效果比較好。但當(dāng)我聽(tīng)了李雪梅老師的講座后，我才發(fā)現(xiàn)，自身作為教研組長(zhǎng)做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，如：終身學(xué)習(xí)的楷模，敏與思考的先鋒，研究反思的能手，活動(dòng)策劃的主角，這些都是我需要努力的。兩天的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)還很多，如：李鎮(zhèn)西老師的“五個(gè)一”，羅淑清老師他們縣小如何打造好一節(jié)課，團(tuán)體精神。我希望以后能多有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身反思，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身勤于筆耕，讓自身更快地成長(zhǎng)起來(lái)。找教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇6隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程試驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。肯定教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生更改。為了合作與溝通、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的溝通與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的肯定趨勢(shì)。一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線老師各自為政，溝通少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，而且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難實(shí)現(xiàn)教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透亮度、參加面和溝通面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決浩繁老師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不全都問(wèn)題。二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)構(gòu)成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他老師參加討論，這種溝通是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或委婉地提反面看法，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱匿性，使大家不再有這些顧忌，確定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是老師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，確實(shí)能形成專家與老師、老師與老師、老師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生之間在線接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不行估量的。三、網(wǎng)絡(luò)教研連續(xù)研究，空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的老師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的老師，老師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以依據(jù)自身的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把連續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行溝通，即使相互不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)老師還可以將自身遇到的問(wèn)題或自身認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸取、共享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。四、網(wǎng)