五年級上冊英語學案-Unit 1 Whats he like？A lets learn-人教版PEP

/教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫表示人物性格特點的形容詞，如kind,quiet,friendly等。2.能夠運用所學知識詢問并描述他人的性格特點。3.能夠通過圖片和情境理解教材內(nèi)容，提高觀察力和想象力。教學內(nèi)容：1.教材內(nèi)容：人教版PEP五年級上冊Unit1What’shelike?Alet’slearn。2.教學目標詞匯：kind,quiet,friendly,strict,funny,tall,short,fat,thin。3.教學句型：What’she/shelike?He/Sheiskind/quiet/friendlyHowishe/she?He/Sheisstrict/funny/tall/short/fat/thin教學重點與難點：1.重點：能夠聽、說、讀、寫表示人物性格特點的形容詞。2.難點：能夠正確運用所學知識詢問并描述他人的性格特點。教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、卡片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習本、鉛筆、橡皮。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生進行簡單的英語對話，如問候、詢問身體狀況等。2.引導學生回顧已學過的形容詞，如big,small,tall,short等。Step2:引入（10分鐘）1.教師展示圖片，引導學生觀察并描述圖片中人物的外貌特征。2.引導學生思考并討論：如何描述一個人的性格特點？Step3:呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師通過PPT展示新詞匯：kind,quiet,friendly等。2.教師引導學生跟讀詞匯，并解釋詞匯含義。Step4:實踐（10分鐘）1.教師創(chuàng)設情境，讓學生練習運用所學詞匯和句型進行對話。2.學生分角色扮演，進行對話練習。Step5:鞏固（5分鐘）1.教師出示卡片，學生快速反應并正確說出對應的形容詞。2.學生兩人一組，進行卡片游戲，比一比誰說得多、說得快。2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書設計：What’shelike?kindquietfriendlyHowishe?strictfunnytallshortfatthin作業(yè)設計：1.抄寫本節(jié)課所學的形容詞，每個寫5遍。2.運用所學知識，寫一篇關于自己朋友的小短文。課后反思：本節(jié)課通過圖片、情境和對話練習，讓學生掌握了表示人物性格特點的形容詞。在教學過程中，注意引導學生觀察、思考和運用所學知識，提高了學生的觀察力和想象力。同時，通過卡片游戲等互動活動，增強了學生的學習興趣和積極性。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對詞匯的掌握不夠扎實，需要在今后的教學中加強詞匯的復習和鞏固。需要重點關注的是作業(yè)設計部分。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。在這部分內(nèi)容中，我將會對作業(yè)設計的理念、原則以及具體作業(yè)的內(nèi)容和實施方式進行詳細的補充和說明。一、作業(yè)設計的理念和原則1.作業(yè)設計的理念作業(yè)設計應以學生的實際情況為基礎，以學生的需求為出發(fā)點，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標。作業(yè)設計應注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在完成作業(yè)的過程中，能夠自主學習，主動探究，提高自身的英語水平。2.作業(yè)設計的原則（1）針對性原則：作業(yè)設計應針對學生的學習需求，針對課堂教學的內(nèi)容，有針對性地進行設計。（2）實踐性原則：作業(yè)設計應注重學生的實踐操作，讓學生在實際操作中，鞏固所學知識，提高實際應用能力。（3）創(chuàng)新性原則：作業(yè)設計應注重學生的創(chuàng)新思維，引導學生運用所學知識，解決實際問題。（4）趣味性原則：作業(yè)設計應注重學生的學習興趣，通過有趣的活動，激發(fā)學生的學習熱情。二、具體作業(yè)的內(nèi)容和實施方式1.作業(yè)內(nèi)容（1）作業(yè)一：抄寫本節(jié)課所學的形容詞，每個寫5遍。目的：通過抄寫，讓學生鞏固所學詞匯。（2）作業(yè)二：運用所學知識，寫一篇關于自己朋友的小短文。目的：讓學生運用所學知識，描述人物性格特點，提高學生的寫作能力。2.作業(yè)實施方式（1）作業(yè)一：學生在家完成，教師在課堂上進行檢查。（2）作業(yè)二：學生在家完成，教師在課堂上挑選幾篇優(yōu)秀作文進行展示和評價。三、作業(yè)設計的注意事項1.作業(yè)難度的控制：作業(yè)難度應適中，既不能過于簡單，也不能過于困難。過于簡單的作業(yè)，不能有效地提高學生的能力；過于困難的作業(yè)，則會使學生產(chǎn)生挫敗感，影響學生的學習積極性。2.作業(yè)量的控制：作業(yè)量應適中，不能過多，也不能過少。過多的作業(yè)，會讓學生感到負擔沉重，影響學生的身心健康；過少的作業(yè)，則不能有效地鞏固所學知識。3.作業(yè)的反饋：教師應及時對學生的作業(yè)進行反饋，對學生的作業(yè)進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足，引導學生進行改進。4.作業(yè)的調(diào)整：教師應根據(jù)學生的實際情況，及時調(diào)整作業(yè)設計，使作業(yè)設計更加符合學生的學習需求。四、作業(yè)設計的具體實施細節(jié)1.作業(yè)一：抄寫詞匯實施細節(jié)：學生在抄寫詞匯時，要求不僅要注意詞匯的正確拼寫，還要關注詞匯的用法和搭配。教師可以在課堂上提供一個詞匯搭配的列表，如"bekindtosb"（對某人好），"haveafriendlyattitude"（態(tài)度友好），以此幫助學生理解詞匯在實際語境中的應用。2.作業(yè)二：寫一篇關于朋友的小短文實施細節(jié)：教師可以提供一份寫作指導，幫助學生構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)尾。同時，教師可以提供一些寫作話題，如描述朋友的性格特點、外貌特征、興趣愛好等。在學生完成作文后，教師可以通過面批的方式，提供個性化的反饋，幫助學生提高寫作技巧。五、作業(yè)設計的評價與反思1.評價方式：作業(yè)的評價可以采用自評、互評和師評相結(jié)合的方式。學生可以自我檢查作業(yè)的完成情況，同桌之間可以互相評價，教師則根據(jù)學生的作業(yè)質(zhì)量給出正式的評價。2.評價內(nèi)容：評價時不僅要關注學生的作業(yè)完成質(zhì)量，還要關注學生的學習態(tài)度、過程和方法。例如，學生是否認真完成了作業(yè)，是否能夠正確運用所學知識，作業(yè)中的錯誤是否能夠及時改正等。3.反思環(huán)節(jié)：教師在布置作業(yè)后，應定期進行反思，考慮作業(yè)的設計是否符合學生的學習需求，作業(yè)的難度和量是否適中，以及學生的反饋如何。通過反思，教師可以不斷調(diào)整和改進作業(yè)設計，使之更加合理和有效。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅