Module 5 Unit 10 Can I help you？第二課時（教案）教科版 （廣州）英語四年級上冊

/教案：Module5Unit10CanIhelpyou?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型CanIhelpyou?和回答Yes,please./No,thankyou.（2）能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯：hat,shirt,dress,glove,shoe等。2.能力目標(biāo)：（1）能夠用英語進行簡單的購物交流。（2）能夠用英語詢問和描述商品。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，使他們更加自信地使用英語進行交流。二、教學(xué)內(nèi)容1.核心句型：CanIhelpyou?和回答Yes,please./No,thankyou.2.核心詞匯：hat,shirt,dress,glove,shoe等。三、教學(xué)重點與難點1.重點：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型CanIhelpyou?和回答Yes,please./No,thankyou.（2）能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯：hat,shirt,dress,glove,shoe等。2.難點：（1）正確使用疑問詞CanIhelpyou?進行購物咨詢。（2）在實際情境中運用所學(xué)詞匯描述商品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、實物、圖片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用英語進行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。（2）學(xué)生表演上一課時學(xué)到的句子和詞匯，鞏固所學(xué)知識。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師出示各種衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些衣物。（2）教師提問：“CanIhelpyou?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,please.”或“No,thankyou.”。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師播放PPT，展示本課核心句型和詞匯。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。（3）學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)句型和詞匯進行購物交流。4.課堂練習(xí)（10分鐘）（1）教師設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂、回答問題。（2）學(xué)生完成課本練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)知識寫一篇小作文，描述一次購物經(jīng)歷。六、板書設(shè)計1.板書核心句型：CanIhelpyou?2.板書核心詞匯：hat,shirt,dress,glove,shoe七、作業(yè)設(shè)計1.完成課本練習(xí)題。2.寫一篇小作文，描述一次購物經(jīng)歷。八、課后反思本節(jié)課通過生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生掌握了購物場景下的基本句型和詞匯。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)他們的交際能力。同時，通過小組合作、角色扮演等活動，提高了學(xué)生的團隊合作意識。作業(yè)布置旨在鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用疑問詞CanIhelpyou?，避免產(chǎn)生歧義。重點關(guān)注細節(jié)：教學(xué)過程的設(shè)計與實施1.情景教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和使用英語。這種方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也能夠培養(yǎng)他們的交際能力。在實施過程中，教師應(yīng)確保情景的真實性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。2.任務(wù)型教學(xué)法：教師設(shè)計了各種任務(wù)，如角色扮演、聽力練習(xí)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。在實施過程中，教師應(yīng)關(guān)注任務(wù)的難易程度和學(xué)生的完成情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。3.互動式教學(xué)法：教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過提問、回答、討論等方式與教師和其他學(xué)生進行互動。這種方法有助于提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力，同時也能夠增強他們的自信心。在實施過程中，教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性，營造輕松、愉快的課堂氛圍。4.個性化教學(xué)法：教師關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。這種方法能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在實施過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的基本情況，制定合適的學(xué)習(xí)計劃和策略。5.評價與反饋：教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的評價和反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效果。在實施過程中，教師應(yīng)注意評價的公正性和全面性，既要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力，也要關(guān)注他們的思維能力和團隊合作精神。在教學(xué)過程的設(shè)計與實施中，教師需要充分考慮學(xué)生的實際情況、教學(xué)內(nèi)容的特點以及教學(xué)方法的選擇，以確保教學(xué)的順利進行和學(xué)生的積極參與。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，以促進他們的個性化發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)活動的多樣性：為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)設(shè)計多種類型的教學(xué)活動，如游戲、唱歌、角色扮演、小組討論等。這些活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生從不同角度和層面理解和掌握所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一個“模擬購物”的游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演不同的角色，如售貨員和顧客，用英語進行購物交流。3.學(xué)生參與度：教師應(yīng)確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，特別是在小組活動或角色扮演中，教師需要關(guān)注那些內(nèi)向或表達能力較弱的學(xué)生，鼓勵他們積極參與并給予他們更多的關(guān)注和支持。例如，教師可以設(shè)置一些簡單的任務(wù)，讓這些學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮作用，從而增強他們的自信心。4.語言實踐的機會：教師應(yīng)提供充足的語言實踐機會，讓學(xué)生能夠在真實或模擬的語境中使用英語。這種實踐不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠提高他們的語言運用能力。例如，教師可以安排一次實地考察，如訪問學(xué)校附近的商店，讓學(xué)生在真實的購物環(huán)境中練習(xí)英語。5.教學(xué)媒體的運用：教師應(yīng)合理運用教學(xué)媒體，如PPT、視頻、實物等，以增強教學(xué)的趣味性和直觀性。這些媒體可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。例如，在教授不同類型的帽子（hat）、襯衫（shirt）、連衣裙（dress）等詞匯時，教師可以展示相應(yīng)的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生能夠直觀地感受到這些詞匯的意義。6.教學(xué)評價的及時性：教師應(yīng)