《東方稻神袁隆平》整書閱讀指導(dǎo)課 (教案) 部編版語文五年級下冊

/《東方稻神袁隆平》整書閱讀指導(dǎo)課(教案)部編版語文五年級下冊教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過閱讀《東方稻神袁隆平》，了解袁隆平的事跡，感受他堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的精神和樂觀的態(tài)度。2.過程與方法：運(yùn)用略讀、精讀等閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高閱讀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生為國家、為人民做出貢獻(xiàn)的志向。教學(xué)內(nèi)容：《東方稻神袁隆平》是一部介紹我國著名水稻專家袁隆平事跡的傳記。全書通過講述袁隆平的成長經(jīng)歷、科研歷程和成果，展示了袁隆平堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的精神和樂觀的態(tài)度。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全書，了解袁隆平的事跡，感受他的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過閱讀《東方稻神袁隆平》，了解袁隆平的事跡，感受他的精神品質(zhì)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀等閱讀方法，深入理解文本。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、《東方稻神袁隆平》、筆記本教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示稻穗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)科研工作者的敬佩之情。2.提問：你們知道這位農(nóng)業(yè)科研工作者是誰嗎？他有哪些成就？二、自主閱讀（15分鐘）1.學(xué)生自主閱讀《東方稻神袁隆平》，了解袁隆平的事跡。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生閱讀中的疑問。三、交流討論（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享閱讀心得。四、深入解讀（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀方法，深入解讀文本，體會袁隆平的精神品質(zhì)。五、袁隆平事跡回顧（10分鐘）六、作業(yè)布置（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題。2.寫一篇關(guān)于袁隆平事跡的讀后感。板書設(shè)計(jì)：袁隆平：堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的精神、樂觀的態(tài)度課后反思：本節(jié)課通過閱讀《東方稻神袁隆平》，使學(xué)生了解了袁隆平的事跡，感受到了他的精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀等閱讀方法，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過交流討論、深入解讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加深入地理解了袁隆平的精神品質(zhì)。但在教學(xué)過程中，對于部分學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括袁隆平的事跡和精神品質(zhì)兩個(gè)方面。在事跡部分，板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出袁隆平在水稻科研領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，如培育出高產(chǎn)雜交水稻、解決世界饑餓問題等。在精神品質(zhì)部分，板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出袁隆平的堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的精神和樂觀的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)的具體形式可以采用表格、流程圖、思維導(dǎo)圖等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇。例如，在事跡部分，可以采用時(shí)間軸的形式，將袁隆平的重要科研成果按時(shí)間順序排列，形成一條清晰的時(shí)間線，幫助學(xué)生了解袁隆平科研事業(yè)的發(fā)展過程。在精神品質(zhì)部分，可以采用關(guān)鍵詞的形式，將袁隆平的精神品質(zhì)提煉出來，形成一組關(guān)鍵詞，如“信念、執(zhí)著、樂觀”，然后對這些關(guān)鍵詞進(jìn)行詳細(xì)解釋和闡述。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，使其更加符合教學(xué)需求。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)的修改和完善，提高學(xué)生的參與度和主動性，從而提高課堂教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇板書設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容，使板書設(shè)計(jì)能夠有效地幫助學(xué)生理解袁隆平的事跡和精神品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果。在板書設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用中，教師需要考慮板書的布局、顏色使用、關(guān)鍵詞的選擇和信息的組織等多個(gè)方面，以確保板書既美觀又實(shí)用，能夠有效地輔助教學(xué)。1.布局：板書的布局應(yīng)該清晰、有序，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。可以將板書分為幾個(gè)部分，如“袁隆平的事跡”、“袁隆平的精神品質(zhì)”、“重要成果”等，每個(gè)部分用清晰的分割線或空間隔開，便于學(xué)生區(qū)分和記憶。2.顏色使用：合理使用顏色可以增強(qiáng)板書的吸引力和可讀性。例如，可以用不同顏色標(biāo)注袁隆平不同階段的事跡，或者用顏色突出顯示他的精神品質(zhì)。但要注意，顏色的使用不要過于復(fù)雜，以免分散學(xué)生的注意力。3.關(guān)鍵詞：在板書中，應(yīng)該選擇能夠代表袁隆平事跡和精神品質(zhì)的核心詞匯。例如，“高產(chǎn)雜交水稻”、“世界饑餓”、“堅(jiān)定”、“執(zhí)著”、“樂觀”等。這些關(guān)鍵詞應(yīng)該字體較大，位置顯著，以便學(xué)生遠(yuǎn)距離也能清楚閱讀。適時(shí)更新：隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，板書應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解和討論情況適時(shí)更新，以反映學(xué)生對知識點(diǎn)的深入掌握?；有裕喊鍟粌H是教師傳授信息的工具，也應(yīng)該是學(xué)生參與互動的平臺。教師可以邀請學(xué)生上前來填寫或修改板書，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，也能提高學(xué)生的參與度。反饋與調(diào)整：教師應(yīng)該觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的理解和反饋來調(diào)整板書的內(nèi)容和形式，確保板書能夠最大程度地輔助教學(xué)。在課后反思中，教師應(yīng)該評估板書設(shè)計(jì)的效果，思考如何改進(jìn)板書以更好地服務(wù)教學(xué)。同時(shí)，教師