人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四組作家筆下的動(dòng)物

導(dǎo)語(yǔ)

動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虻拇蠹彝ダ?。在作家的眼里，?/p>

作家的筆下，動(dòng)物是什么樣的？本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這

一專題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公

鵝》，是不同作家寫(xiě)的同一種動(dòng)物；后兩篇是同一作家寫(xiě)的不同的動(dòng)

物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，

無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法

各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)

的贊美。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可

敬；而是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察的角度

不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。

學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀書(shū)，體會(huì)每一種動(dòng)物的特

點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)

上的不同特點(diǎn)。配合本組專題，語(yǔ)文園地也做了相應(yīng)的安排一一“口

語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)

自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，

體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到

這個(gè)特點(diǎn)，把讀思、讀與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略

讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日

積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)。

13白鵝

（主備者鄒代平）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能

正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰

近”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的

寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、認(rèn)真觀察生活中的白鵝。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

（一）積累背誦。

誦讀《詠鵝》

（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

出示掛圖，導(dǎo)入新課。

（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

?學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中

注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)

多和字形復(fù)雜的字。）

?整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞

概括）

1、口頭填空：這是一只-----------的白鵝。（高傲、傲慢、從

容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,

并完成如下板書(shū)。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

?初識(shí)“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

（四）抄寫(xiě)、積累。

1、寫(xiě)生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子并背下來(lái)。

第二課時(shí)

（一）積累背誦

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，比賽背誦描寫(xiě)白鵝高傲的句子。

（二）細(xì)讀重點(diǎn)句段

?學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀

一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

3、小練筆（填空）

（1）厲聲厲聲大叫厲聲

大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）

⑵鵝的步調(diào),的，頗像______________出場(chǎng)。

（從這句中你體會(huì)到什么？）

?研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。

如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？

最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可"？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……

再……然后……）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂侑、非……不可）

⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（三）表達(dá)運(yùn)用

?體會(huì)情感，朗讀背誦

1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法？（透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)

鵝深深的喜愛(ài)之情）

2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

（四）交流匯報(bào)

談?wù)勛约簩?duì)白鵝的認(rèn)識(shí)、感受。

（五）拓展延伸

在我們生活中肯定也有自己喜歡的動(dòng)物，回家后請(qǐng)認(rèn)真觀察，看

它主要有哪些特點(diǎn)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

13白鵝

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

六、教學(xué)反思：

14*白公鵝

（主備者鄒代平）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。

2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作

者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、積累背誦

背誦上課描寫(xiě)白鵝優(yōu)美的句子。

二、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，

它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描

寫(xiě)的鵝。（板書(shū)）

白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特

點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？

根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū)：

高傲、好斗……

三、初讀感知

葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和

不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇

課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷有哪些異

同呢？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

1、生讀書(shū)、批注。

2、交流初讀：

⑴誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)

的？

⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的

呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？

（高傲的）白鵝

四、對(duì)比閱讀

學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相

同？哪些不同？

1、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

⑴自由讀文：

感受白公鵝的派頭。

⑵作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：

①每一步動(dòng)作。

②過(guò)路的結(jié)果。

③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理,

仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、

狗在身后追趕的步態(tài)。）

⑶請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

2、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

⑴豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？

（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）

⑵葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？

（戲水、搶占地盤、主宰一切）

⑶朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：

作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng)。

①翅膀的扇動(dòng)有力。

②強(qiáng)占地盤。

③公然吞食魚(yú)肉餌。

總的特點(diǎn)：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀。

五、領(lǐng)悟方法

討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什

么？

1、感受作者語(yǔ)言的能力。

2、寫(xiě)法：擬人、夸張。

3、具體的句子（見(jiàn)書(shū)）。

4、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。

5、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

相同點(diǎn)：

抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)

方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海

軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特

點(diǎn)。

我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

六、作業(yè)超市

1、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

2、閱讀《白公鵝》原文。

3、模仿《白公鵝》的方法寫(xiě)一種小動(dòng)物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

走路的姿勢(shì)

白公鵝海軍上將的派頭可愛(ài)

水中主宰者

教學(xué)反思：

15貓

（主備者鄒代平）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏

息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3.品味“說(shuō)它……吧”，"蹭……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃

勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激

發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

（一）積累背誦

誦讀古詩(shī)《憶江南》。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光

線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍,

能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭

責(zé)打折騰枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意:

“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固

對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)

言理解。

任憑：無(wú)論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別

寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候

逗人愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?、好玩？找出?lái)，讀一讀。（引

導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師

的指示說(shuō)說(shuō)。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生

氣勃勃天真可愛(ài)）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（喜歡、

喜愛(ài)）

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)

有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

（四）抄寫(xiě)、積累

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.背誦第四自然段。

第二課時(shí)

（一）積累背誦

課文第四自然段

（二）細(xì)讀重點(diǎn)句段

自學(xué)課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一

句話寫(xiě)的？

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？

（說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可

親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛）

研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩

的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得

很具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？A.說(shuō)它老實(shí)吧B.它

很老實(shí)。

A.說(shuō)它貪玩吧B.它很

貪玩。

4.學(xué)生討論。

（A句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。）

5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇

一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪里？或者還有

哪些地方?jīng)]注意到？

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名瀆。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？

大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。

大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）

3.A句和B句哪句更好？為什么？

A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

4.教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小

梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗

細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也

不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小

蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說(shuō)一段話。

3.學(xué)生說(shuō)。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘

氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

2.追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？

3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)？

（四）交流匯報(bào)

（五）拓展延伸

大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具

體的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀！我想，不僅

是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)愛(ài)它，因?yàn)樗幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。那我

們是否有一顆同樣的心呢？那就讓我們付諸行動(dòng)吧！

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

貓

老實(shí)貪玩

古怪貪玩盡職可愛(ài)

溫柔冷漠

膽小勇敢

六、教學(xué)反思:

16*母雞

（主備者鄒代平）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體

會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母

愛(ài)的偉大。

教學(xué)過(guò)程:

一、背誦積累

誦讀詩(shī)人羅隱的詩(shī)《蜂況

二、導(dǎo)入新課

最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物

的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)

習(xí)另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？

將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

三、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡母雞的自然段是？

2、反饋交流并板書(shū)

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆

畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你

找到了秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與

情懷？

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。

四、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單

嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。

五、反復(fù)回味，拓展練寫(xiě)

1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一

位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,

那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。

2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。

（3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀

察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。（課件

出示：“愛(ài)”的畫(huà)面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿5——8自然段的寫(xiě)

法，以“愛(ài)”為話題寫(xiě)一段話。

六、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章：老舍《我的母親》、

郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老

師相信，只要我們多讀多寫(xiě)，一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章

的！

板書(shū)設(shè)計(jì)

16母雞

負(fù)責(zé)

討厭喜歡敬佩慈愛(ài)

勇敢

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地四

（主備者鄒代平）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根

據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)

真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、

作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉

戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝，性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的

作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？

在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同

分享這些樂(lè)趣,好嗎？

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流

1：分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

2出示要求：

a）具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b）表達(dá)真情實(shí)感；

c）認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

3分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或

表演，進(jìn)行發(fā)言。

2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記

錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展

示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二、三課時(shí)

作文

一、展示臺(tái)

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真

情實(shí)感。

三、精彩回放

1、回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)