第3課《雨的四季》課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.雨的四季1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀；掌握易考詞語(yǔ)；整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。2.學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的寫作風(fēng)格，借鑒并運(yùn)用于自己的寫作中。3.體會(huì)作者熱愛大自然的美好感情，感悟大自然的美好，熱愛美好生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。

他的作品清新空靈，有一種田園美，代表作有《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等。蟬

花苞（

）嬌媚棱鏡（

）粗獷（

）睫毛（

）衣裳（

）鈴鐺（

）端莊靜謐（

）屋檐

凄冷化妝

蒞臨（

）造訪吝嗇（

）淅瀝（

）干澀（

）草垛（

）綠茵茵（

）咄咄逼人（

）高邈（

）

冷冽（

）

池畦（

）字詞清單bāojiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡm(xù)ìlìlìnsèxīlìsèduòyīnduōmiǎoqí注意讀一聲。lénɡɡuǎnɡliè多音字棱（）棱鏡（）撲棱lénɡlēnɡ數(shù)（）無數(shù)（）數(shù)落shùshǔ（）數(shù)見不鮮shuò指多次見到，不以為新鮮。脈（）山脈（）含情脈脈màimò【串句記憶法】面對(duì)這場(chǎng)突然降（jiànɡ）臨的重大災(zāi)難，人們沒有投降（xiánɡ），而是團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)。詞語(yǔ)集注高邈:蒞臨：吝嗇:靜謐:咄咄逼人:淅淅瀝瀝:高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。來到，來臨（多指貴賓），多用于書面。（敬辭）過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人也不舍得自己用。安靜。謐，安寧、平靜。形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。聽讀課文，給文章劃分段落，并概括段落大意，理清文章的線索。整體感知（一）理清結(jié)構(gòu)1、文章每個(gè)自然段分別寫了什么？2、根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？（二）分析線索1、本文有怎樣的行文線索？理清結(jié)構(gòu)1、文章每個(gè)自然段分別寫了什么？第①段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第②段:寫春雨；

第③段:寫夏雨；第④段:寫秋雨；

第⑤段:寫冬雨；⑥⑦兩段:贊美雨。春雨圖夏雨圖秋雨圖冬雨圖贊雨(6-7)喜雨(1)繪雨(2-5)雨的四季2、根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？分析線索本文有怎樣的行文線索？

一條是以四季景物的描寫為線索

一條是對(duì)雨的情感為線索請(qǐng)同學(xué)們大聲地、流利地朗讀課文，試著讀出對(duì)雨的情感來。小草∨似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種∨春天才能聽到的沙沙聲。呼吸∨變得暢快，空氣里∨像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子∨和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界∨改變了姿容。................示例：朗讀下列段落，注意重音和停連。第二課時(shí)默讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格或特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并分析四季的雨各給大地帶來了什么變化？春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容美麗春雨圖

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。夏雨傾盆熱烈豐滿大地粗獷展示誘惑夏雨圖

夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。秋雨圖秋雨淅瀝純凈靈魂產(chǎn)生情思端莊沉靜

雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。降臨溫暖平靜自然冬雨化雪帶來蜜情冬雨圖

它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。全文概括四季的雨的特點(diǎn)和帶來的變化。春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜

冬雨：自然而平靜驅(qū)走冬天、改變姿容

豐滿大地、展示誘惑

純凈靈魂、產(chǎn)生情思

降臨溫暖、帶來蜜情

課文運(yùn)用了多種修辭手法描寫景物，試找出幾處進(jìn)行分析。

每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

比喻、擬人。把葉子比作綠茵茵的波浪，并賦予樹、樹枝以人的神態(tài)、動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了春雨給樹木帶來的生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛與贊美之情。擬人比喻課文運(yùn)用了多種修辭手法描寫景物，試找出幾處進(jìn)行分析。

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。比喻運(yùn)用比喻的修辭手法，將小草比作成蚯蚓，生動(dòng)形象地寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇、萌發(fā)的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛與贊美之情。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，將果實(shí)擬人化，將秋雨比作“婦人”，生動(dòng)形象地寫出了秋雨“端莊而又沉靜”的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)秋雨的喜愛與贊美之情。比喻擬人

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。對(duì)比將水珠和少女的眼淚進(jìn)行對(duì)比，突出了水珠的“嬌媚”和春雨的美好，表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。

花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。比喻

運(yùn)用擬人、比喻，將花朵、樹葉、雜草擬人化，將“數(shù)不清的雜草”比作“一片綠的海綿”，生動(dòng)形象寫出了小草蓬勃生長(zhǎng)、吸收暑氣、帶來清涼的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的贊美之情。擬人

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。排比運(yùn)用排比的修辭手法，使內(nèi)容集中，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，生動(dòng)寫出作者愛戀雨的原因，更加強(qiáng)烈表達(dá)了四季的雨帶給作者的美好感受。排比：①運(yùn)用了排比的修辭手法，②使內(nèi)容集中/節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，生動(dòng)形象地寫出了……，③更強(qiáng)烈地表達(dá)了……情感。課文從不同的角度描寫雨后的世界。在文中找出相應(yīng)的句子進(jìn)行分析。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。聽覺從聽覺角度寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇、萌發(fā)的情態(tài)。

呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。嗅覺

“芳甜”從嗅覺角度表現(xiàn)出春雨帶給人的美的感受。

打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。

抓住人在雨中的局部細(xì)節(jié)，從觸覺角度寫清涼的夏雨帶給人們的別樣感受。觸覺

而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。視覺、聽覺

荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽結(jié)合，共同構(gòu)成了一幅充滿詩(shī)意的畫卷，生動(dòng)地寫出了自然萬物對(duì)夏雨的急切期盼。1、作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？合作探究2、第五段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？3、上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第6段改稱“你”？1、作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

這是側(cè)面描寫。通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨給萬物帶來的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美的特點(diǎn)。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。合作探究狀元貼士側(cè)面描寫及其作用側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。2、第五段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？

這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語(yǔ)表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語(yǔ)句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點(diǎn)做鋪墊，在對(duì)比中突出對(duì)冬雨的贊美。狀元貼士欲揚(yáng)先抑

“揚(yáng)”，指褒揚(yáng)、抬高。

“抑”，指按下、貶低。

欲揚(yáng)先抑，即為了肯定和褒揚(yáng)某一方面，故意先對(duì)其他方面進(jìn)行否定或貶抑的一種寫作手法。

用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對(duì)比，更好地突出所寫對(duì)象的特征，強(qiáng)化情感、主題。3、上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第6段改稱“你”？

第6段將第三人稱改換為第二人稱，直接對(duì)話，如同和雨面對(duì)面交談，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感，更直接地表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。質(zhì)疑問難第7段在文章中有什么作用？

總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛戀之情。段落的作用結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上①“四季的雨”強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。②“雨的四季”充滿靈動(dòng)感，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說明理由。質(zhì)疑問難作者在描寫四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情？

作者通過形象化的語(yǔ)言，飽含感情地描摹了四季雨的特點(diǎn)和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛，寄托了作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛之情。課堂小結(jié)寫作技巧①多用比喻和擬人等修辭手法，抓住形象特點(diǎn)。②正側(cè)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，豐富畫面內(nèi)容。③多角度多感官描寫景物，讓景物形象更立體。④特寫鏡頭聚焦局部細(xì)節(jié)。注重宏觀與微觀的結(jié)合，整體與局部的融合。⑤發(fā)揮聯(lián)想和想象，虛實(shí)結(jié)合，拓寬藝術(shù)空間。⑥調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，真切動(dòng)人。⑦情景交融，包含情感，富于抒情。結(jié)構(gòu)梳理春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉靜冬雨：自然、平靜繪雨贊雨——美麗——愛戀喜雨——美——喜歡雨的四季由衷喜愛熱情贊美總分總古詩(shī)詞中雨的意象拓展延伸類型寓意例句苦雨訴相思何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。寫離愁梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。寫愁緒綿長(zhǎng)試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨。寫生活艱難床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。喜雨寫希望、生機(jī)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。寫喜悅之情好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。描寫四季之雨的詩(shī)詞春雨昨夜一霎雨，天意蘇群物?！辖肌洞河旰蟆肺⒂瓯娀苄?，一雷驚蟄始?！f應(yīng)物《觀田家》夏雨黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。——?dú)W陽(yáng)修《臨江仙》秋雨空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[《夜雨寄北》冬雨（雪）何事冬來雨打窗？夜聲滴滴曉聲淙。——范成大《寒雨》山南山北雪晴，千里萬里月明。——戴叔倫《調(diào)笑令》課外搜集其他作者描寫雨的文章，進(jìn)行閱讀。展開聯(lián)想與想象，試著描寫一幅你所想象的雨后的情景。課后作業(yè)課堂檢測(cè)A.靜謐(mì)誘惑(yòuhuó)池畦(qí)B.吝嗇(lìnsè)高邈(miǎo)斗笠(lì)C.粗獷(ɡuǎnɡ)睫(jié)毛干澀(sè)D.蒞臨(lìlín)漾(yànɡ)出屋檐(yán)【解析】A項(xiàng)中,“惑”應(yīng)讀huò。A1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(

)...............課堂檢測(cè)A.花苞悠遠(yuǎn)萌發(fā)驕媚B.澆罐干澀鈴鐺衣裳C.唱快造訪端莊草垛D.化妝端莊凄冷姿容【解析】A項(xiàng)中,“驕