11 衣食住行的變化（教案）-蘇教版科學(xué)一年級上冊

11衣食住行的變化（教案）-蘇教版科學(xué)一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：蘇教版科學(xué)一年級上冊第七章生活與科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

1.認識生活中的衣、食、住、行的變化

2.了解衣、食、住、行的發(fā)展歷程

3.分析衣、食、住、行變化的原因及影響

4.思考衣、食、住、行變化對生活的影響

5.探究衣、食、住、行變化的未來趨勢核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過觀察生活中的衣、食、住、行變化，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生通過分析衣、食、住、行的變化原因及影響，學(xué)會分析和解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生通過思考衣、食、住、行變化對生活的影響，學(xué)會獨立思考和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生通過探究衣、食、住、行變化的未來趨勢，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作探究。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生通過思考衣、食、住、行的變化，學(xué)會創(chuàng)新和提出新的想法。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。首先，在知識方面，學(xué)生對衣、食、住、行的基本概念有所了解，但對于衣、食、住、行的變化和發(fā)展歷程缺乏系統(tǒng)的認識。其次，在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，但需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步提高思考能力和探究能力。最后，在素質(zhì)方面，學(xué)生對衣、食、住、行的變化充滿好奇心，但需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

在行為習(xí)慣方面，一年級的學(xué)生注意力容易分散，需要教師采用生動有趣的教學(xué)方法吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在課堂上的互動和合作意識較弱，需要教師通過小組合作、討論等形式培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過觀察、分析、思考、探究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的綜合素質(zhì)。同時，教師將關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實物投影儀、黑板

2.課程平臺：蘇教版科學(xué)一年級上冊教材、教學(xué)課件

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實驗操作、提問回答、小組合作學(xué)習(xí)

5.教具：衣、食、住、行相關(guān)實物模型、圖片、圖表教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1.發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解衣、食、住、行的變化學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

2.設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)衣、食、住、行的變化內(nèi)容做好準備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確衣、食、住、行的變化教學(xué)目標和重難點。

2.準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保衣、食、住、行的變化教學(xué)過程的順利進行。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)衣、食、住、行的變化積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示與衣、食、住、行的變化內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

2.提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入衣、食、住、行的變化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的衣、食、住、行的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為衣、食、住、行的變化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解衣、食、住、行的變化知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

2.突出衣、食、住、行的變化重點，強調(diào)衣、食、住、行的變化難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

1.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞衣、食、住、行的變化問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

1.通過衣、食、住、行的變化例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分析衣、食、住、行的變化原因及影響的方法。

2.設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗衣、食、住、行的變化，提高實踐能力。

1.在衣、食、住、行的變化新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對衣、食、住、行的變化知識點進行梳理和總結(jié)。

2.強調(diào)衣、食、住、行的變化的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

1.隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對衣、食、住、行的變化知識的掌握情況。

2.鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決衣、食、住、行的變化問題。

錯題訂正：

1.針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的衣、食、住、行的變化錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與衣、食、住、行的變化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合衣、食、住、行的變化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)衣、食、住、行的變化心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣、食、住、行的變化內(nèi)容，強調(diào)衣、食、住、行的變化重點和難點。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣、食、住、行的變化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠識別和描述衣、食、住、行的變化，了解衣、食、住、行的基本概念和發(fā)展歷程。

2.學(xué)生能夠分析衣、食、住、行的變化原因及影響，具備一定的分析和解決問題的能力。

3.學(xué)生能夠思考衣、食、住、行的變化對生活的影響，具備獨立思考和批判性思維的能力。

4.學(xué)生能夠探究衣、食、住、行的未來趨勢，具備自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

5.學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的想法，具備一定的創(chuàng)新意識。

6.學(xué)生能夠通過觀察、分析、思考、探究等環(huán)節(jié)，積極參與課堂活動，提高綜合素質(zhì)。

7.學(xué)生能夠關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

8.學(xué)生能夠思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

9.學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，通過課后作業(yè)進行復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

10.學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和技能，解決實際生活中的問題，提高實踐能力。

11.學(xué)生能夠與同學(xué)進行有效的合作和溝通，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

12.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行深入思考，形成完整的知識體系。

13.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，提高記憶和理解能力。

14.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行拓展和延伸，拓寬知識視野。

15.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行情感升華，培養(yǎng)情感交流能力。

16.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行鞏固和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

17.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行反饋和評價，提高自我評價能力。

18.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行提問和討論，提高提問和討論能力。

19.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行分享和交流，提高分享和交流能力。

20.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和應(yīng)用，提高創(chuàng)新和應(yīng)用能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對衣、食、住、行的變化知識點的理解和掌握程度。提問內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)知識、分析能力、思考能力等方面，以確保學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的全面掌握。

（2）觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動合作、思考問題的深度等方面。通過觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（3）測試評價：設(shè)計相關(guān)的課堂測試，檢驗學(xué)生對衣、食、住、行的變化知識點的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)知識、分析能力、思考能力等方面，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，并對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評。通過作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

（2）作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進方向。

（3）作業(yè)討論：組織學(xué)生進行作業(yè)討論，鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路和經(jīng)驗。通過討論，促進學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自評：

（1）自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過自我評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向。

（2）同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，讓學(xué)生相互交流和反饋。通過同伴評價，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高學(xué)習(xí)效果。

4.教師評價：

（1）教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)效果等方面進行綜合評價。通過教師評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（2）教師反饋：教師及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進方向。板書設(shè)計1.衣的變化

（1）關(guān)鍵詞：衣物、材質(zhì)、款式、功能

（2）句子：從古代的獸皮、布料到現(xiàn)代的多樣化衣物，材質(zhì)和款式不斷演變，功能更加完善。

2.食的變化

（1）關(guān)鍵詞：食物、烹飪方法、營養(yǎng)、口味

（2）句子：從原始的燒烤、煮食到現(xiàn)代的多樣化烹飪方法，食物的營養(yǎng)和口味更加豐富。

3.住的變化

（1）關(guān)鍵詞：住所、建筑材料、設(shè)計、功能

（2）句子：從古代的茅草屋、木屋到現(xiàn)代的高樓大廈，建筑材料和設(shè)計不斷改進，功能更加齊全。

4.行的變化

（1）關(guān)鍵詞：交通工具、能源、速度、舒適度

（2）句子：從古代的馬車、船只到現(xiàn)代的汽車、飛機，交通工具的能源和速度不斷提升，舒適度更加優(yōu)越。

5.總結(jié)

（1）關(guān)鍵詞：衣、食、住、行的變化

（2）句子：衣、食、住、行的變化反映了人類社會的發(fā)展和進步，我們的生活變得更加美好。教學(xué)反思首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并參與討論。這表明我采用的提問和互動教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時，對衣、食、住、行的變化原因及影響分析不夠深入。在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，提高他們的綜合素質(zhì)。

其次，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在小組討論和合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了一定的合作精神和溝通能力。這讓我感到欣慰，因為合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力的重要途徑。然而，我也注意到部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏自己的獨立思考。因此，在今后的教學(xué)中，我需要鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動性，提高他們的獨立思考能力。

再次，我在課堂上設(shè)置的測試環(huán)節(jié)，檢驗了學(xué)生對衣、食、住、行的變化知識點的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，但仍有部分學(xué)生在分析問題和思考問題方面存在困難。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改和點評，及時反饋了他們的學(xué)習(xí)效果。通過作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認真完成作業(yè)，但仍有部分學(xué)生的作業(yè)存在一些錯誤。為此，我在課堂上對常見的錯誤進行了講解，并提醒學(xué)生注意作業(yè)要求，以確保作業(yè)質(zhì)量。重點題型整理1.請列舉三種衣物的變化，并簡要說明其原因。

答案：

（1）衣物的材質(zhì)變化：從古代的獸皮、布料到現(xiàn)代的化纖、混紡，材質(zhì)更加多樣化和舒適。原因：科技的進步，新材料的發(fā)明和應(yīng)用。

（2）衣物的款式變化：從古代的寬松、長袍到現(xiàn)代的修身、短裙，款式更加多樣化和時尚。原因：審美觀念的變化，時尚潮流的影響。

（3）衣物的功能性變化：從古代的保暖、遮羞到現(xiàn)代的功能性衣物，如運動服、工作服等，功能更加專業(yè)化。原因：人們生活需求的變化，科技的進步。

2.請列舉三種食物的變化，并簡要說明其原因。

答案：

（1）烹飪方法的變化：從原始的燒烤、煮食到現(xiàn)代的微波爐、電磁爐等，烹飪方法更加便捷和多樣化。原因：科技的進步，新設(shè)備的發(fā)明和應(yīng)用。

（2）食物種類的變化：從古代的單一農(nóng)作物到現(xiàn)代的多種蔬菜、水果、肉類等，食物種類更加豐富。原因：農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步，種植方法的改進。

（3）食物營養(yǎng)的變化：從古代的食物單一到現(xiàn)代的食物營養(yǎng)更加均衡，營養(yǎng)更加豐富。原因：營養(yǎng)學(xué)的發(fā)展，人們健康意識的提高。

3.請列舉三種住所的變化，并簡要說明其原因。

答案：

（1）建筑材料的變化：從古代的茅草、木頭到現(xiàn)代的鋼筋、混凝土等，建筑材料更加堅固和耐用。原因：科技的進步，新材料的發(fā)明和應(yīng)用。

（2）建筑風(fēng)格的變化：從古代的簡潔、實用到現(xiàn)代的多樣、美觀，建筑風(fēng)格更加多樣化。原因：審美觀念的變化，設(shè)計師的創(chuàng)新。

（3）建筑功能的變化：從古代的居住、倉儲到現(xiàn)代的居住、辦公、娛樂等，建筑功能更加豐富。原因：人們生活需求的變化，城市化的發(fā)展。

4.請列舉三種交通工具的變化，并簡要說明其原因。

答案：

（1）陸地交通工具的變化：從古代的馬車、牛車到現(xiàn)代的汽車、電動車等，陸地交通工具速度更快，更加舒適。原因：內(nèi)燃機技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，電動汽車技術(shù)的進步。

（2）水上交通工具的變化：從古代的帆船、木船到現(xiàn)代的輪船、游艇等，水上交通工具速度更快，更加豪華。原因：蒸汽機技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，現(xiàn)