Unit 2 Last weekend Lesson 3（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit2LastweekendLesson3（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為Unit2LastweekendLesson3，屬于2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊。本節(jié)課的主要內容是關于過去式的描述，包括動詞過去式的構成規(guī)則，以及如何正確運用過去式描述過去發(fā)生的事情。

本節(jié)課的教學內容與學生已有的知識有關聯(lián)。在五年級上冊，學生已經學習了動詞的一般現在時，并能夠運用一般現在時描述現在發(fā)生的事情。在本節(jié)課中，學生需要將已有的知識遷移到過去時，通過學習過去式的構成規(guī)則和用法，進一步豐富自己的英語表達能力。同時，本節(jié)課的學習也為學生后續(xù)學習過去進行時、過去完成時等時態(tài)打下基礎。

在教學過程中，教師可以設計一些練習和活動，幫助學生鞏固過去式的知識，并能夠運用過去式進行實際的語言交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和運用過去時，提高自己的英語水平。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)學生的英語思維和跨文化交際意識。通過學習Unit2LastweekendLesson3，學生能夠掌握動詞過去式的構成規(guī)則和用法，并通過實際的語言練習，提高自己的英語表達能力。

在教學過程中，教師可以通過組織小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口語表達能力。同時，教師還可以介紹一些與過去時相關的英美文化背景知識，幫助學生更好地理解語言背后的文化內涵，提高跨文化交際意識。三、重點難點及解決辦法

重點：動詞過去式的構成規(guī)則和用法。

難點：運用過去式描述過去發(fā)生的事情。

解決方法：

1.采用直觀教學法，通過圖片、動作等直觀方式幫助學生理解過去式的構成規(guī)則。

2.設計豐富的語言實踐活動，如角色扮演、故事復述等，讓學生在實際語境中運用過去式描述過去發(fā)生的事情。

3.提供充足的例句和練習，讓學生在實踐中掌握過去式的用法。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

突破策略：

1.利用多媒體教學資源，制作生動有趣的PPT或視頻，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.創(chuàng)設真實的生活場景，讓學生在模擬環(huán)境中運用過去式進行交流，增強學生的實際運用能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，大膽表達自己的觀點，提高他們的口語表達能力。

4.定期進行課堂檢測，了解學生的學習進度，及時調整教學策略，確保每個學生都能掌握過去式的用法。四、教學方法與策略

1.教學方法

為了實現本節(jié)課的教學目標，我選擇了講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。這些方法能夠有效地幫助學生理解和掌握動詞過去式的構成規(guī)則和用法，同時提高他們的英語思維和跨文化交際意識。

2.具體教學活動

為了促進學生的參與和互動，我設計了以下具體的教學活動：

(1)角色扮演：通過模擬過去發(fā)生的場景，讓學生扮演不同的角色，運用過去式進行對話。例如，可以設定一個場景，讓學生扮演家庭成員，描述他們上周六的日常生活。

(2)故事復述：給學生提供一個關于過去發(fā)生的故事，讓他們用自己的話復述故事，同時使用過去式描述故事中的事件。

(3)小組討論：將學生分成小組，討論過去式在不同語境中的使用，如描述過去發(fā)生的事情、表達對過去的回憶等。

(4)項目導向學習：讓學生分組完成一個項目，如制作一個關于過去式使用的PPT，或者編寫一個短劇，展示過去式的運用。

3.教學媒體和資源

為了提高教學效果，我計劃使用以下教學媒體和資源：

(1)PPT：制作包含過去式構成規(guī)則和用法的PPT，以及相關的例句和練習。

(2)視頻：收集一些關于過去式使用的視頻資料，如英語電影、電視劇片段，讓學生觀察和模仿。

(3)在線工具：利用在線詞典、語法檢查工具等，幫助學生檢查和糾正過去式的使用。

(4)教材：充分利用課本中的練習和活動，幫助學生鞏固過去式的知識。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，包括動詞過去式的構成規(guī)則和用法，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“過去式的構成規(guī)則是什么？”、“如何正確運用過去式描述過去發(fā)生的事情？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習做好鋪墊。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標（掌握動詞過去式的構成規(guī)則和用法）和重難點（如何運用過去式描述過去發(fā)生的事情）。

準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“上周六你做了什么？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動詞一般現在時的用法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對一般現在時的掌握情況，如“你能用一般現在時描述你現在在做什么嗎？”，為過去式學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解動詞過去式的構成規(guī)則和用法，如規(guī)則動詞的過去式構成方法、不規(guī)則動詞的變化規(guī)律等。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何運用過去式描述過去發(fā)生的事情？”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，如讓學生編寫一個關于上周六參加籃球比賽的故事，讓學生在實踐中體驗過去式的運用，提高實踐能力。

在課程結束前，對過去式的知識點進行梳理和總結。

強調動詞過去式的構成規(guī)則和用法，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對過去式的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去式相關的拓展知識，如過去式的其他用法，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合過去式的學習，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習過去式的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的過去式的構成規(guī)則和用法，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的過去式內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠理解動詞過去式的構成規(guī)則，如規(guī)則動詞的過去式構成方法、不規(guī)則動詞的變化規(guī)律等。同時，學生能夠正確運用過去式描述過去發(fā)生的事情，如能夠用過去式描述上周六參加籃球比賽的經歷。

2.技能運用：學生能夠在實際的語言環(huán)境中運用過去式進行交流，如在角色扮演中能夠用過去式描述過去發(fā)生的事情。同時，學生能夠通過實踐活動或實驗，如編寫關于過去式使用的短劇，來展示過去式的運用。

3.思維能力：學生能夠通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。同時，學生能夠在實際的語言交流中，運用過去式進行思考和表達，提高思維能力。

4.情感態(tài)度：學生能夠通過學習過去式，感受到英語學習的樂趣，增強學習英語的興趣。同時，學生能夠在實際的語言交流中，感受到過去式的運用帶來的成就感，提高自信心。

5.跨文化交際意識：學生能夠通過學習過去式，了解英美文化背景知識，提高跨文化交際意識。同時，學生能夠在實際的語言交流中，運用過去式進行跨文化交際，提高跨文化交際能力。

6.學習策略：學生能夠通過學習過去式，掌握一定的學習策略，如如何通過預習、復習等方法提高學習效果。同時，學生能夠通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學習和自主學習能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.詞匯鞏固：要求學生記憶本節(jié)課所學的動詞過去式，如規(guī)則動詞的過去式構成方法、不規(guī)則動詞的變化規(guī)律等。同時，要求學生能夠運用過去式描述過去發(fā)生的事情，如能夠用過去式描述上周六參加籃球比賽的經歷。

2.句子練習：要求學生運用過去式編寫關于過去發(fā)生的事情的句子，如能夠用過去式描述上周六參加籃球比賽的經歷。同時，要求學生能夠運用過去式進行實際的語言交流，如在角色扮演中能夠用過去式描述過去發(fā)生的事情。

3.短文寫作：要求學生運用過去式編寫一個關于過去發(fā)生的事情的短文，如能夠用過去式描述上周六參加籃球比賽的經歷。同時，要求學生能夠運用過去式進行實際的語言交流，如在角色扮演中能夠用過去式描述過去發(fā)生的事情。

作業(yè)反饋：

1.詞匯鞏固：及時批改學生的詞匯鞏固作業(yè)，檢查學生對動詞過去式的掌握情況。對于錯誤的地方，及時指出并給出改進建議，幫助學生糾正錯誤并提高記憶效果。

2.句子練習：及時批改學生的句子練習作業(yè)，檢查學生對過去式的運用情況。對于錯誤的地方，及時指出并給出改進建議，幫助學生糾正錯誤并提高句子表達能力。

3.短文寫作：及時批改學生的短文寫作作業(yè)，檢查學生對過去式的運用情況。對于錯誤的地方，及時指出并給出改進建議，幫助學生糾正錯誤并提高寫作能力。八、課后作業(yè)

1.動詞過去式填空：要求學生根據句子內容，填入正確的動詞過去式。如：She（go）tothemoviesyesterday.答案：went。

2.動詞過去式改寫：要求學生將一般現在時的句子改為過去式。如：Helikesapples.改為：Helikedapples.答案：Helikedapples.

3.動詞過去式問答：要求學生用過去式進行問答練習。如：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothepark.答案：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothepark.

4.動詞過去式描述：要求學生用過去式描述過去發(fā)生的事情。如：Lastweekend,Iwenttothebeach.答案：Lastweekend,Iwenttothebeach.

5.動詞過去式故事編寫：要求學生運用過去式編寫一個故事。如：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedAlice.Shewenttowonderland.答案：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedAlice.Shewenttowonderland.九、教學反思與總結

在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法，設計了角色扮演、故事復述、小組討論等具體教學活動，以及使用了PPT、視頻等教學媒體和資源。通過這些教學手段和方法，我試圖提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)他們的英語思維和跨文化交際意識。

回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成果。例如，通過小組討論和角色扮演等活動，學生的參與度和積極性得到了提高，他們能夠在實際語境中運用過去式進行交流，提高了實踐能力。同時，我通過提供充足的例句和練習，幫助學生鞏固了過去式的知識，提高了他們的英語表達能力。

然而，我也發(fā)現自己在教學中存在一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，我需要更加注重學生的紀律和秩序，確保課堂活動的順利進行。在教學方法方面，我需要更加注重學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。十、板書設計

①動詞過去式的構