六年級上冊英語導學案-Unit 5 Period 5-人教PEP

/教學目標：1.知識目標：(1)能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點句子。(2)能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：(1)能夠正確使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。(2)能夠通過圖片和情景，推測故事情節(jié)的發(fā)展。3.情感目標：(1)培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的自信心。教學內(nèi)容：1.教學主題：本節(jié)課的主題是過去發(fā)生的事情。2.教學重點：動詞過去式的運用，一般過去時的句子結(jié)構(gòu)。3.教學難點：動詞過去式的變化規(guī)則，一般過去時的句子結(jié)構(gòu)。教具與學具準備：1.教具：PPT、黑板、粉筆、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、磁帶、筆。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.老師與學生用英語進行簡單的交流，提問學生一些關(guān)于他們過去的問題，如："Whatdidyoudoyesterday?"。2.學生回答問題，其他學生進行聽力訓練。Step2:引入（10分鐘）1.老師通過PPT展示一些過去的事情的圖片，如："Iwenttotheparkyesterday."。2.學生聽老師讀句子，并在黑板上寫出句子。3.老師引導學生說出動詞過去式的變化規(guī)則。Step3:講解（15分鐘）1.老師講解一般過去時的句子結(jié)構(gòu)："主語+動詞過去式+時間狀語"。2.學生聽老師講解，并在課本上做好筆記。Step4:練習（10分鐘）1.學生分組進行練習，用一般過去時造句。Step5:課堂活動（10分鐘）1.老師組織學生進行角色扮演，運用一般過去時進行對話。2.學生進行對話練習，老師進行指導和糾正。2.學生做好筆記，鞏固所學知識。Step7:作業(yè)布置（5分鐘）1.老師布置作業(yè)，要求學生運用一般過去時進行寫作。板書設(shè)計：一般過去時：主語+動詞過去式+時間狀語教學反思：在本節(jié)課中，我通過圖片和情景，引導學生學習動詞過去式和一般過去時的句子結(jié)構(gòu)。在練習環(huán)節(jié)，我組織了學生進行角色扮演，讓他們在實際語境中運用所學知識。整體來說，學生的學習效果較好，但仍有部分學生對動詞過去式的變化規(guī)則掌握不夠熟練。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對這部分學生的輔導，提高他們的英語水平。同時，我也要注意調(diào)整教學方法，讓課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。一般過去時是英語時態(tài)中的一種，用來描述過去發(fā)生的事情。一般過去時的句子結(jié)構(gòu)為主語+動詞過去式+時間狀語。在Step3環(huán)節(jié)中，老師需要詳細講解動詞過去式的變化規(guī)則，以及如何根據(jù)時間狀語來使用一般過去時。動詞過去式的變化規(guī)則是一般過去時的基礎(chǔ)，學生需要掌握不同動詞的過去式形式。一般來說，動詞過去式的變化規(guī)則如下：1.動詞原形以字母“y”結(jié)尾的，將“y”變?yōu)椤癷”，再加“ed”，如：play→played。2.動詞原形以字母“e”結(jié)尾的，直接加“d”，如：like→liked。3.動詞原形以除“y”外的其他元音字母加“輔音字母”結(jié)尾的，去掉末尾的輔音字母，再加“ed”，如：walk→walked。4.動詞原形以“輔音字母+元音字母+輔音字母”結(jié)尾的，去掉末尾的輔音字母，再加“ed”，如：run→ran。5.動詞原形以“輔音字母+元音字母”結(jié)尾的，直接加“ed”，如：sit→sat。時間狀語是用來表示動作發(fā)生的時間的詞語，如：yesterday（昨天）、today（今天）、tomorrow（明天）等。在一般過去時的句子中，時間狀語通常放在句子的如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）在講解過程中，老師可以通過舉例、PPT展示、課后練習等方式，幫助學生理解和掌握動詞過去式的變化規(guī)則和一般過去時的句子結(jié)構(gòu)。老師還可以設(shè)計一些情境和活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。在Step3環(huán)節(jié)中，老師需要詳細講解動詞過去式的變化規(guī)則和一般過去時的句子結(jié)構(gòu)，并通過各種教學手段幫助學生掌握這些知識點。這將有助于學生更好地理解和運用一般過去時，提高他們的英語水平。1.動詞過去式的特殊情況：有些動詞的過去式形式并不遵循上述的一般規(guī)則。例如，動詞“go”的過去式是“went”，而不是“goed”；動詞“see”的過去式是“saw”，而不是“seeded”。這些特殊情況需要老師特別指出，并讓學生通過重復(fù)和練習來記憶。2.動詞短語的過去式：動詞短語的過去式形式也需要講解。例如，“eatbreakfast”的過去式是“atebreakfast”，“havelunch”的過去式是“hadlunch”。老師可以通過例句和練習來幫助學生掌握這些短語的過去式形式。3.否定句和疑問句的構(gòu)成：一般過去時在否定句和疑問句中的構(gòu)成也有所不同。否定句通常在動詞過去式前加上“didn't”，例如，“Hedidn'tgototheparty.”。疑問句則通常將助動詞“did”放在主語之前，例如，“Didshefinishherhomework?”。老師需要解釋這些構(gòu)成規(guī)則，并通過例句讓學生理解其用法。4.時間和頻率狀語的使用：一般過去時不僅僅用來描述一次性的事件，還可以用來描述過去經(jīng)常發(fā)生的動作。這時，時間狀語和頻率狀語會一起使用。例如，“Ioftenwenttothelibraryafterschool.”和“SherarelywatchedTVonweekends.”。老師應(yīng)該讓學生明白，頻率狀語（如“often”，“rarely”）可以和一般過去時一起使用來描述習慣性的動作。5.動詞過去式在句中的位置：在一般過去時的句子中，動詞過去式可以放在句子的不同位置，但通常放在主語之后。老師可以通過變換句式結(jié)構(gòu)的練習，讓學生熟悉動詞過去式在句中的不同位置。6.動詞過去式與主語的匹配：老師需要強調(diào)動詞過去式要與句子的主語在數(shù)上保持一致。例如，如果主語是“She”，那么動詞過去式應(yīng)該是“went”，而不是“go”。通過練習，學生可以更好地掌握這一點。7.實踐與應(yīng)用：講解完動詞過去式的變化規(guī)則和一般過去時的句子結(jié)構(gòu)后，老師應(yīng)該提供足夠的實踐機會讓學生應(yīng)用所學知識。這可以通過寫作、口頭表達和角色扮演等活動來實現(xiàn)。通過上述詳細的講解和練習，學生可以更好地理解一般過去時的用法，并能夠熟練地運用動詞過去式來描述過去發(fā)生的事情。教師應(yīng)該鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，參與各種互動活動，以鞏固所學知識。同時，老師還應(yīng)該關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生提供額外的輔導和支持，確保每個學生都能掌握一般過去時的用法。在課后，老師可以通過布置相關(guān)的作業(yè)和提供額外的學習資源，幫助學生進一步鞏固課堂上學到的知識。老師還應(yīng)該鼓勵學生自主學習，例如通過觀看英語