Module 2 Unit 1 What did you buy（教案）外研版（三起）英語五年級上冊

/教案：Module2Unit1Whatdidyoubuy?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞：apple,banana,rice,water,meat,fish,shop等。（2）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點句型：Whatdidyoubuy?Ibought（3）能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作。（2）能夠通過圖片和情景，正確使用本節(jié)課的重點單詞和句型進(jìn)行交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要教授外研版小學(xué)英語三年級起點五年級上冊Module2Unit1的內(nèi)容，包括重點單詞：apple,banana,rice,water,meat,fish,shop等，以及重點句型：Whatdidyoubuy?Ibought三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型。2.難點：正確使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，以及運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)生自由交談，分享自己周末的趣事。2.引入（10分鐘）（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測圖片中的物品。（2）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師出示PPT，展示本節(jié)課的重點單詞和句型。（2）學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。4.操練（10分鐘）（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，使用本節(jié)課的重點單詞和句型進(jìn)行交流。（2）學(xué)生展示交流成果，教師給予評價。5.鞏固（10分鐘）（1）教師出示情景，引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課的重點單詞和句型進(jìn)行角色扮演。（2）學(xué)生表演，教師給予評價。6.拓展（5分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以用一般過去時描述哪些場景？（2）學(xué)生分享自己的想法，教師給予評價。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：Whatdidyoubuy?Ibought重點單詞：apple,banana,rice,water,meat,fish,shop七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課的重點單詞和句型。2.運用本節(jié)課所學(xué)知識，寫一篇小作文，描述自己上周末的購物經(jīng)歷。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、實物和情景等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點單詞和句型。在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的發(fā)音糾正和日常交流能力的培養(yǎng)。同時，通過小組活動和角色扮演，提高了學(xué)生的合作意識和口語表達(dá)能力。但在教學(xué)過程中，對于一般過去時的運用還需加強(qiáng)練習(xí)，以便學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備一、PPT的使用1.PPT作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在本節(jié)課中，教師可以通過PPT展示本節(jié)課的重點單詞和句型，讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和跟讀。2.教師可以在PPT中加入一些動畫效果，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在展示單詞時，可以使用單詞的圖片和相關(guān)動畫，讓學(xué)生在視覺上更好地接受和記憶單詞。3.教師還可以在PPT中加入一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題等，讓學(xué)生在回答問題的過程中，加深對單詞和句型的理解和記憶。二、圖片的使用1.圖片是一種直觀的教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。在本節(jié)課中，教師可以使用一些與購物相關(guān)的圖片，如蘋果、香蕉、大米、水、肉、魚、商店等，讓學(xué)生通過觀察圖片，猜測和學(xué)習(xí)單詞。2.教師還可以使用一些情景圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行描述。例如，教師可以展示一張購物場景的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的物品和場景，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。三、實物的使用1.實物是一種直觀、生動的教學(xué)資源，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些購物清單，讓學(xué)生模擬購物過程，使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。2.教師還可以準(zhǔn)備一些購物道具，如蘋果、香蕉、大米、水、肉、魚等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實物操作，加深對單詞的理解和記憶。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組分配一定的購物資金，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)購物清單和資金，選擇合適的商品進(jìn)行購買。3.實物教學(xué)還可以延伸至課堂之外，教師可以鼓勵學(xué)生在課后去商店或超市進(jìn)行實地考察，觀察和記錄商品的名稱和價格，然后回到課堂上與同學(xué)分享和交流，從而提高學(xué)生的實踐能力和英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用教具與學(xué)具，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，教師還需根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理選擇和使用教具與學(xué)具，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。四、教具與學(xué)具的整合策略1.互動式教學(xué)：教具與學(xué)具不僅僅是展示工具，更應(yīng)成為學(xué)生參與互動的平臺。例如，教師可以通過互動式白板或者觸摸屏設(shè)備，讓學(xué)生在屏幕上選擇單詞或者圖片，從而參與到課堂活動中來。這種互動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.情境模擬：通過模擬購物情境，教師可以設(shè)置一個超市或者市場的場景，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，使用所學(xué)句型進(jìn)行實際對話。這樣的情境模擬能夠讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)英語，提高他們的語言運用能力。3.游戲化學(xué)習(xí)：將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以設(shè)計一個“購物大冒險”的游戲，讓學(xué)生通過回答問題或者完成任務(wù)來獲得虛擬貨幣，然后用這些貨幣去“購買”實物或者圖片卡片上的商品。這樣的游戲不僅能夠鞏固單詞和句型，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。五、教具與學(xué)具的個性化選擇1.考慮學(xué)生差異：在選擇教具與學(xué)具時，教師需要考慮到學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習(xí)能力差異。對于年齡較小的學(xué)生，可能需要更多直觀和趣味的教具，如彩色圖片、動畫視頻等；而對于年齡較大的學(xué)生，則可以更多使用文字、圖表和真實情境等更為復(fù)雜的材料。2.學(xué)生參與決策：在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時，教師可以讓學(xué)生參與其中，例如讓學(xué)生幫忙搜集相關(guān)圖片或者制作PPT幻燈片。這樣的參與能夠提高學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)習(xí)的積極性，同時讓他們在準(zhǔn)備過程中就已經(jīng)對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。六、教具與學(xué)具的評估與反饋1.課堂反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生對教具與學(xué)具的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果學(xué)生對某個教具表現(xiàn)出高度興趣，教師可以更多地利用這個教具來進(jìn)行教學(xué)。2.課后評估：課后，教師應(yīng)通過作業(yè)、測試或者學(xué)生反饋等方式，評估教具與學(xué)具的使用效果。這有助于教師了解哪些資源對學(xué)生更有幫助，哪些需要改進(jìn)或者替換。七、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是教學(xué)過程中的重