1《稚子弄冰》（教案）五年級(jí)下冊(cè)語文部編版

/教案：《稚子弄冰》教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀和背誦《稚子弄冰》，理解詩歌的意境和表達(dá)的情感。2.過程與方法：通過朗讀、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。教學(xué)內(nèi)容：1.課文《稚子弄冰》的朗讀和背誦。2.詩歌意境和情感的理解。3.分析詩歌中的童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦《稚子弄冰》，理解詩歌的意境和表達(dá)的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析詩歌中的童真童趣，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、錄音機(jī)、音響。2.學(xué)具：課本、筆記本、畫筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.利用PPT展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)《稚子弄冰》的興趣。2.播放《稚子弄冰》的朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。二、朗讀與背誦（10分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《稚子弄冰》，注意停頓和語氣。2.學(xué)生自主朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美。3.學(xué)生背誦《稚子弄冰》，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。三、理解與感悟（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論，理解詩歌的意境和表達(dá)的情感。2.學(xué)生分享自己的感悟，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。四、分析童真童趣（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的童真童趣，如稚子的天真無邪、弄冰的樂趣等。2.學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享自己的童年趣事。五、創(chuàng)作與展示（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容和意境，進(jìn)行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等。2.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：1.《稚子弄冰》2.童真童趣作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回家后向家長(zhǎng)分享《稚子弄冰》的故事和意境。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于童年趣事的作文。課后反思：本節(jié)課通過朗讀、討論、創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生全面理解《稚子弄冰》的意境和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。同時(shí)，我也注意給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)過程中，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“分析童真童趣”部分。這個(gè)部分的補(bǔ)充和說明如下：《稚子弄冰》這首詩，通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的形象，描繪了一幅稚子們?cè)趪?yán)冬中玩耍、弄冰的圖畫。這首詩的童真童趣表現(xiàn)在很多方面，值得我們深入分析和品味。從詩歌的“稚子弄冰”就可以看出，詩中描繪的是孩子們?cè)诒煅┑刂械逆覒驁?chǎng)景。這里的“稚子”指的是小孩子，他們天真無邪，對(duì)世界充滿了好奇和向往。而“弄冰”則揭示了孩子們?cè)诤涞亩炖?，依然保持著?duì)生活的熱愛和熱情，他們不畏嚴(yán)寒，用冰塊來制作玩具，享受著冰天雪地的樂趣。詩歌的開頭“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！本蜑檎自姸ㄏ铝艘粋€(gè)寒冷的基調(diào)。然而，在這寒冷的環(huán)境中，孩子們依然能夠找到快樂。他們把冰塊鑿下來，小心翼翼地運(yùn)回家，然后精心制作成各種玩具。這個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)和樂趣，孩子們?cè)谂倪^程中，不僅鍛煉了身體，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。再者，詩中“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！边@一句，生動(dòng)地描繪了孩子們?cè)绯科饋?，脫下冰塊的情景。這里的“金盆脫曉冰”，形象地表達(dá)了孩子們?cè)诙煸绯浚吹浇Y(jié)滿冰的金盆時(shí)，內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)。而“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”則揭示了孩子們用彩絲穿起冰塊，當(dāng)作鉦（一種古代的打擊樂器）來敲打，發(fā)出清脆的聲音。這種行為表現(xiàn)了孩子們的天真爛漫和對(duì)生活的熱愛。詩中還描繪了孩子們?cè)诒煅┑刂械臍g聲笑語。他們敲冰、玩冰、賽冰，充滿了活力和快樂。這種快樂不僅來自于冰塊給他們帶來的樂趣，更來自于他們?cè)谶@個(gè)過程中所展現(xiàn)出的童真童趣。他們沒有被嚴(yán)寒所束縛，反而用積極的態(tài)度和創(chuàng)造力，把冰天雪地變成了他們的樂園。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些童真童趣的細(xì)節(jié)，讓他們通過詩歌體驗(yàn)到孩子們?cè)诤涠熘械目鞓泛蜔崆?。可以讓學(xué)生想象自己就是詩中的稚子，置身于冰天雪地中，感受寒冷中的溫暖，體驗(yàn)弄冰的樂趣。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，分享自己童年時(shí)的趣事，讓他們體會(huì)到童真童趣的美好和珍貴。通過這樣的分析和品味，學(xué)生可以更深入地理解《稚子弄冰》這首詩的意境和情感，感受到孩子們?cè)诤涠熘械目鞓泛蜔崆?，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的童真童趣，還要讓他們通過多種感官體驗(yàn)和創(chuàng)作活動(dòng)，深入理解和感悟這些童真童趣。我們可以通過朗讀和背誦的方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。詩歌的韻律和節(jié)奏就像孩子們的笑聲和腳步聲，充滿了活力和快樂。學(xué)生在朗讀和背誦的過程中，可以感受到詩歌中稚子們的快樂和熱情，體會(huì)到他們?cè)诒煅┑刂械臒o憂無慮。我們可以通過討論和分享，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)童真童趣的理解和感悟。每個(gè)學(xué)生都有自己的童年，都有自己的快樂和趣事。通過討論和分享，學(xué)生可以了解到其他人對(duì)童真童趣的理解和感悟，從而豐富自己的認(rèn)知和體驗(yàn)。再者，我們可以通過創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)童真童趣。學(xué)生可以畫畫，可以寫作，可以表演，可以唱歌，用自己的方式表達(dá)自己對(duì)童真童趣的理解和感悟。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生更深入地理解和感悟童真童趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生明白童真童趣并不只是詩歌中的美好，也是他們自己的生活。每個(gè)人都有自己的童年，每個(gè)人都有自己的快樂和趣事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，可以讓學(xué)生更深入地理解和感悟童真童趣，也可以讓他們更加珍惜自己的