第23課《范進中舉》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《范進中舉》【教材解讀】《范進中舉》是人教版九年級語文上冊第六單元的課文，同單元的三篇課文皆屬古代白話小說。本單元課文內(nèi)容都突出了古代小說的藝術(shù)特點：在矛盾沖突中展示人物形象，但運用技巧上各自又都有側(cè)重。本單元教學主要借助“矛盾”這一因素，達到欣賞小說的目的。《范進中舉》中的“矛盾”側(cè)重體現(xiàn)在范進“身份”與“人際關(guān)系”的“矛盾”，另外，本文的細節(jié)描寫也頗具特色。【學情分析】閱讀本文時，對于范進因迷戀科舉導致中舉而瘋的原因，學生是深信不疑的，以為造成這樣的慘狀，責任完全在于范進本人，而對于社會方面的因素往往視而不見。同樣，胡屠戶對范進中舉前的肆意辱罵及中舉后的阿諛奉承，學生也會輕易地把它歸納為胡屠戶的趨炎附勢、自私虛偽，而缺乏對整個社會的理性思考與批判。學生在閱讀這篇小說時，故事與情節(jié)都不是問題，學生面臨的最大困難是如何理解范進與胡屠戶等人性格形成背后的原因?！窘虒W設(shè)想】本文的教學主要借助“細節(jié)”與“矛盾”這把知識的鑰匙，打開欣賞小說的大門。本設(shè)計從品味細節(jié)切入，引出“矛盾”。然后要求學生尋找“矛盾”，分析其作用，運用“矛盾”，探究作者的“矛盾”，領(lǐng)會主題。層層遞進，逐步深入，透徹理解“矛盾”這一技巧，并以此帶動其他話題知識的學習，從而深入領(lǐng)悟小說的美妙之處，獲得審美享受。【教學策略】主體設(shè)計三個臺階，依次如下：【教學目標】領(lǐng)會細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。了解“矛盾”的內(nèi)涵及其對刻畫人物與表現(xiàn)主題的作用。深入理解小說的主題?！窘虒W重點】

小說中的人物形象全面、透徹地理解?！窘虒W難點】

深入研究小說主題。【課時安排】

1課時【教學流程】課前預(yù)習：1.

查找有關(guān)資料，了解中國古代的科舉制度。2.

查找有關(guān)資料，了解范進的“中舉之路”。3.

結(jié)合課文下面注解，基本讀懂文章大意。一、

了解“矛盾”直接導入：十年寒窗苦讀，只為一朝功成名就?！敖鸢耦}名”是古代讀書人夢寐以求的人生目標。一旦榜上有名，就會福從天降。但清代小說家吳敬梓筆下的“范進”中舉后卻怎樣了？2.他身邊的人對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？再思考一下這些人的態(tài)度為什么會發(fā)生這些變化？【說明】課前學生注意力可能還不是很集中，用一個簡單的問題導入能很快吸引學生的注意力。再追問問題，能促使學生快速集中注意力，并回到文本，激發(fā)思考力。明確：①范進中舉而瘋；②胡屠戶的前倨后恭，眾鄉(xiāng)親的錦上添花，張鄉(xiāng)紳的送銀送房都體現(xiàn)著眾人態(tài)度上的變化。③范進中舉了，身份發(fā)生了變化。品析“矛盾”析細節(jié)之妙（1）范進中舉而瘋，眾人亂哄哄上場，一起上演了一幕鬧劇。請根據(jù)范進中舉前后眾人的表現(xiàn)，推進幾個特寫鏡頭，欣賞眾人的特色表演。ppt展示有關(guān)胡屠戶的部分細節(jié)。①吃到日西時分，胡屠戶吃的醺醺的。這里母子兩個，千恩萬謝。屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。②范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了……像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！……”③胡屠戶站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來：自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計較起來了?！雹芡缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……ppt展示范進中舉而瘋的場面：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來，他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一大跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。思考：這些細節(jié)除了有刻畫人物形象的作用之外，還有什么作用？請從讀者閱讀心理和視角來思考。明確：這些細節(jié)描寫主要介紹了胡屠戶在范進中舉前后所發(fā)生的變化及范進中舉發(fā)瘋的具體過程，進一步強化了胡屠戶的嫌貧愛富、趨炎附勢的性格特征，集中體現(xiàn)了范進沉迷于科舉不能自拔的丑陋形象。這些細節(jié)組合在一起，讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，使主人公的命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，從而形成了獨特的藝術(shù)魅力。品“矛盾”之美（1）本文最能令人發(fā)笑的是哪一個情節(jié)？”笑點“在哪里？明確：范進中舉而瘋或胡屠戶打醒范進。范進中舉而瘋后癡迷、沉醉于科舉的丑態(tài)充分顯露。胡屠戶打范進時，范進在他眼中已不再只是他的女婿，而是”文曲星”，是“老爺”。這種“官本位”的思想意識深入他心。這樣的鬧劇夾雜著悲涼。（2）范進與胡屠戶、眾鄉(xiāng)親及張鄉(xiāng)紳關(guān)系如何？作者為什么寫這么多人的變化？刪掉眾鄰居的表現(xiàn)可不可以？明確：嘲諷、譏笑或陌生，無來往。十年窗下無人問，一舉成名天下知。這些人的變化突出他們趨炎附勢、權(quán)力地位至上的性格特征。作者塑造這些人的形象意在反映一種社會現(xiàn)實。（3）范進有沒有發(fā)生變化？為什么？明確：①沒有。他一直“執(zhí)著”科舉考試。雖然胡屠戶不同意，但他也要去試一試，因為他知道一朝中舉后的“功成名就”。②有變化。范進瘋后醒來意識到自己身份的改變，說話語氣、動作、心態(tài)都發(fā)生了改變。但也可以說他沒變，因為這本就是他骨子里的東西?？偨Y(jié)“矛盾”這篇小說以諷刺的筆法，寫可笑之人、可笑之事，蘊含著深刻意味，背后隱含著悲涼。（2）出示對聯(lián)：數(shù)年科考不甘考前遭凌辱，一朝中舉瘋癲醒后迎富貴。范進中舉前后身邊各色人等上演了一出鬧劇。請學生根據(jù)文本內(nèi)容擬橫批。明確：世態(tài)炎涼、科舉萬歲……四、作業(yè)與評價1.想象一下，范進中舉做官以后會是怎樣的？試寫一個300字左右的片段。

2.續(xù)讀《儒林外史》，了解范進做官后的故事?！窘毯蠓此肌勘竟?jié)課始終抓住一個中心“矛盾”，設(shè)置了三個環(huán)節(jié)“了解矛盾、品析矛盾、總結(jié)矛盾”來引導學生步步深入理解文章內(nèi)容。學生課堂表現(xiàn)活躍，能積極結(jié)合文本細節(jié)分析人物形象，基本掌握了人物性格形成背后的原因，深入理解了小說的主題。但在上課的過程中發(fā)現(xiàn)，學生很容易受一些參