19《牧場之國》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19《牧場之國》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《牧場之國》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教材分析19《牧場之國》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

本節(jié)課的教材是統(tǒng)編版語文五年級下冊的第19課《牧場之國》，作者是荷蘭作家范·艾克。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過對牧場之國的描繪，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和寧靜，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字詞。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和寧靜，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解荷蘭的地理環(huán)境和文化特點。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：

1.掌握課文中的生字詞。

2.感受大自然的美麗和寧靜，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。

本節(jié)課的教學(xué)難點是：

1.理解課文中的描寫手法，如擬人、比喻等。

2.掌握課文中的生字詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力，以及提升學(xué)生對大自然的觀察力和描述能力。通過學(xué)習(xí)《牧場之國》，學(xué)生能夠感受到大自然的美麗和寧靜，從而培養(yǎng)他們的審美情感和審美能力。同時，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對大自然的觀察力和描述能力，能夠用生動的語言描繪出自己眼中的大自然。重點難點及解決辦法1.重點：掌握課文中的生字詞。

解決方法：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生提前掌握課文中的生字詞，課堂上通過聽寫、默寫等方式進(jìn)行鞏固。

2.難點：理解課文中的描寫手法，如擬人、比喻等。

解決方法：通過講解、示例等方式，讓學(xué)生了解描寫手法的作用和特點，并通過練習(xí)加以運用。

3.重點：感受大自然的美麗和寧靜，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。

解決方法：通過多媒體展示牧場之國的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受大自然的美麗和寧靜，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。

4.難點：提升學(xué)生對大自然的觀察力和描述能力。

解決方法：通過戶外觀察活動，讓學(xué)生親身體驗大自然的美，并引導(dǎo)學(xué)生用生動的語言進(jìn)行描述，同時提供寫作指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要準(zhǔn)備統(tǒng)編版語文五年級下冊的第19課《牧場之國》的課本，以及相關(guān)的練習(xí)題和參考資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師需要準(zhǔn)備一些荷蘭牧場風(fēng)景的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文所描繪的場景。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于荷蘭文化和地理環(huán)境的資料，以幫助學(xué)生了解荷蘭的背景知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，沒有實驗環(huán)節(jié)，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，可以考慮將教室布置成分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動。此外，教師還可以在教室中布置一些與荷蘭牧場風(fēng)景相關(guān)的圖片和海報，以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《牧場之國》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《牧場之國》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《牧場之國》教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！赌翀鲋畤方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《牧場之國》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《牧場之國》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《牧場之國》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《牧場之國》中的生字詞，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文中的描寫手法，如擬人、比喻等，強調(diào)課文的重點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的描寫手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或觀察活動，讓學(xué)生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《牧場之國》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文中的描寫手法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《牧場之國》內(nèi)容相關(guān)的荷蘭文化和地理環(huán)境的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《牧場之國》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《牧場之國》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《牧場之國》內(nèi)容，強調(diào)課文的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《牧場之國》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。

《牧場之國》是荷蘭作家范·艾克的作品，通過描繪牧場之國的寧靜和美麗，讓學(xué)生感受到大自然的魅力。為了更好地理解課文，可以拓展一些關(guān)于荷蘭的文化、地理和風(fēng)土人情的知識。例如，荷蘭的地理位置、氣候特點、著名景點、風(fēng)車文化等。此外，還可以介紹一些與牧場相關(guān)的知識，如牧場管理、畜牧業(yè)的發(fā)展等。

2.拓展建議：為學(xué)生提供具體的拓展學(xué)習(xí)建議。

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于荷蘭或牧場主題的文學(xué)作品，如《安妮日記》、《風(fēng)車》等，以加深對荷蘭文化的了解。

（2）視頻拓展：觀看關(guān)于荷蘭的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，如《荷蘭的美麗風(fēng)光》、《荷蘭的風(fēng)車與牧場》等，以直觀地了解荷蘭的地理環(huán)境和人文景觀。

（3）實踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，如參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場或牧場，讓學(xué)生親身體驗?zāi)翀龅沫h(huán)境和畜牧業(yè)的發(fā)展。

（4）繪畫拓展：鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，描繪出自己心中的牧場之國，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

（5）寫作拓展：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的牧場或農(nóng)村的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

（6）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討荷蘭牧場與中國牧場的異同，以培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和跨文化意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：《牧場之國》中描繪了牧場之國的寧靜和美麗，通過生字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，如“牧場”、“寧靜”、“奶牛”等。

2.重點詞：通過課文的學(xué)習(xí)，掌握重點詞的含義和用法，如“寧靜”（安靜、平靜）、“奶牛”（一種家畜，乳制品的主要來源）等。

3.重點句：通過課文的學(xué)習(xí)，理解重點句的含義和表達(dá)效果，如“太陽從云層里鉆出來，照亮了整個牧場”（通過擬人手法，形象地描繪了太陽的升起）等。

板書設(shè)計：

1.生字詞：

-牧場

-寧靜

-奶牛

2.重點詞：

-寧靜（安靜、平靜）

-奶牛（一種家畜，乳制品的主要來源）

3.重點句：

-太陽從云層里鉆出來，照亮了整個牧場教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，邀請每個小組展示討論成果，評價學(xué)生的合作能力和思考深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的評價和反饋。

在評價與反饋過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

1.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和提問，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。

2.針對小組討論成果展示，評價學(xué)生