欣賞《鳳陽花鼓》-貴州省施秉縣第三中學七年級音樂下冊教案

欣賞《鳳陽花鼓》-貴州省施秉縣第三中學七年級音樂下冊教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《欣賞《鳳陽花鼓》》是貴州省施秉縣第三中學七年級音樂下冊的一節(jié)欣賞課。本節(jié)課旨在讓學生了解和欣賞我國傳統(tǒng)民間音樂，感受民族音樂的魅力。通過學習本節(jié)課，學生能夠了解《鳳陽花鼓》的背景、音樂特點及表現(xiàn)形式，進一步培養(yǎng)對民族音樂的興趣和熱愛。

本節(jié)課的內容主要包括以下幾個方面：1.介紹《鳳陽花鼓》的背景和起源；2.分析《鳳陽花鼓》的音樂特點；3.欣賞《鳳陽花鼓》的演奏和演唱；4.討論和分享對《鳳陽花鼓》的感受和理解。

教學過程中，教師可以運用多媒體教學手段，如播放《鳳陽花鼓》的音頻和視頻資料，讓學生更直觀地感受音樂的魅力。同時，教師還可以引導學生積極參與課堂討論，分享對音樂的感悟和理解。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠欣賞到民族音樂的美，還能增強對我國傳統(tǒng)文化的認識和認同。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《欣賞《鳳陽花鼓》》的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)：通過欣賞和分析《鳳陽花鼓》的音樂特點，學生能夠理解和感受民族音樂的魅力，提高對音樂的認識和鑒賞能力。

2.增強學生的文化認同感：通過學習《鳳陽花鼓》的背景和起源，學生能夠了解和尊重我國傳統(tǒng)文化，增強對民族音樂的認同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新能力：在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學生可以積極參與，表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新思維能力。

4.提升學生的審美情感：通過欣賞《鳳陽花鼓》的演奏和演唱，學生能夠感受到音樂的美，提升對美的感知和欣賞能力，培養(yǎng)良好的審美情感。

5.促進學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：通過學習《鳳陽花鼓》，學生能夠理解到民族音樂的傳承和發(fā)展的重要性，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，樹立正確的價值觀。學情分析在制定本節(jié)課的教學計劃之前，我們需要對學生的學情進行深入分析。本節(jié)課的對象是貴州省施秉縣第三中學七年級的學生。以下是對學生學情的詳細分析：

1.學生層次：本節(jié)課的學生主要是七年級學生，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，但同時也可能存在一定的叛逆心理。在音樂方面，他們可能有一定的基礎，但可能對民族音樂了解不足。

2.知識、能力、素質方面：在知識方面，學生可能對《鳳陽花鼓》有一定的了解，但可能不夠深入。在能力方面，學生可能有一定的音樂鑒賞能力，但可能需要進一步提高。在素質方面，學生可能對民族音樂有一定的興趣，但可能需要進一步培養(yǎng)。

3.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣可能各異。一些學生可能積極主動，積極參與課堂討論；而另一些學生可能比較內向，不愿意表達自己的觀點。這些行為習慣可能會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

4.對課程學習的影響：學生的知識、能力、素質和行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定的影響。對于音樂基礎較好的學生，他們可能更容易理解和欣賞《鳳陽花鼓》的音樂特點；而對于音樂基礎較差的學生，他們可能需要更多的引導和幫助。同時，學生的行為習慣也會影響課堂的氛圍和學習效果。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、教學軟件（如PPT、音樂播放軟件等）。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的《鳳陽花鼓》相關音頻、視頻資料。

4.教學手段：多媒體教學、小組討論、個人分享、課堂互動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《鳳陽花鼓》的音樂特點、背景等，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《鳳陽花鼓》的音樂特點和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《鳳陽花鼓》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《鳳陽花鼓》的音頻或視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《鳳陽花鼓》的音樂特點、背景等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、個人分享等活動，讓學生在實踐中感受《鳳陽花鼓》的魅力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、個人分享等活動，體驗《鳳陽花鼓》的音樂特點和背景。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《鳳陽花鼓》的音樂特點和背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中感受《鳳陽花鼓》的魅力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《鳳陽花鼓》的音樂特點和背景，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《鳳陽花鼓》的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《鳳陽花鼓》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《鳳陽花鼓》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.《鳳陽花鼓》的背景和起源：

-《鳳陽花鼓》起源于明朝，是安徽省鳳陽縣的一種民間舞蹈。

-它反映了明朝時期鳳陽地區(qū)農(nóng)民的生活狀態(tài)，表達了對美好生活的向往。

2.《鳳陽花鼓》的音樂特點：

-《鳳陽花鼓》的音樂節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，富有地方特色。

-它采用了中國傳統(tǒng)音樂的宮、商、角、徵、羽五聲音階。

-《鳳陽花鼓》的演唱形式多樣，包括獨唱、對唱、合唱等。

3.《鳳陽花鼓》的表現(xiàn)形式：

-《鳳陽花鼓》的表演通常包括舞蹈、歌唱和打擊樂。

-舞蹈動作輕盈、優(yōu)美，體現(xiàn)了民間舞蹈的特點。

-演唱部分以普通話為主，歌詞內容豐富，具有很高的藝術價值。

4.《鳳陽花鼓》的社會意義：

-《鳳陽花鼓》是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，具有很高的歷史和文化價值。

-它反映了我國農(nóng)民的生活狀態(tài)和情感表達，具有很強的民族特色。

5.《鳳陽花鼓》的傳承和發(fā)展：

-《鳳陽花鼓》經(jīng)歷了數(shù)百年的傳承，不斷發(fā)展演變，形成了獨特的藝術風格。

-它在我國民間舞蹈和音樂中占有重要地位，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

6.《鳳陽花鼓》的欣賞方法：

-在欣賞《鳳陽花鼓》時，可以從音樂、舞蹈、演唱等多個方面進行。

-注意觀察舞蹈動作的優(yōu)美和節(jié)奏的鮮明，感受音樂旋律的美感和演唱的情感表達。

7.《鳳陽花鼓》與我國其他民間舞蹈的比較：

-《鳳陽花鼓》與其他民間舞蹈相比，具有獨特的地域特色和藝術風格。

-它與漢族地區(qū)的民間舞蹈相比，更注重舞蹈動作的輕盈和音樂旋律的優(yōu)美。

8.《鳳陽花鼓》在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展：

-在現(xiàn)代社會，隨著科技的發(fā)展和文化的交流，《鳳陽花鼓》也在不斷傳承和發(fā)展。

-它被廣泛應用于各種演出、比賽和活動中，成為展示我國民間藝術的重要形式。教學反思與總結在課堂中，我通過講解、播放音頻和視頻、組織小組討論等方式，幫助學生更深入地理解和欣賞《鳳陽花鼓》。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，他們積極提出問題，分享自己的理解和感受。這讓我感到很欣慰，因為這說明學生們對這節(jié)課的內容很感興趣，也說明他們在積極參與學習。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在小組討論中不夠積極，有些學生在課堂上注意力不集中。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更多地采用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，同時也加強課堂管理，確保每個學生都能集中注意力學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與討論。在欣賞《鳳陽花鼓》的過程中，學生能夠專注地聆聽音樂，感受其獨特的韻味。在教師提問環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極思考并回答問題，表現(xiàn)出對《鳳陽花鼓》的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出色，能夠圍繞《鳳陽花鼓》的音樂特點、背景等話題展開深入探討。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達自己的觀點，并與其他小組進行交流和分享。通過小組討論，學生不僅加深了對《鳳陽花鼓》的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：在課堂結束前，我進行了隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。測試內容包括《鳳陽花鼓》的背景、音樂特點、表現(xiàn)形式等方面。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，說明他們對本節(jié)課的內容有了較好的理解和掌握。但也有少數(shù)學生在某些問題上存在模糊或錯誤的認識，需要在今后的教學中加強輔導和指導。

4.作業(yè)完成情況：課后，我布置了一道與《鳳陽花鼓》相關的作業(yè)，要求學生結合課堂所學，進行自主學習和思考。從作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，并表現(xiàn)出對《鳳陽花鼓》的興趣。作業(yè)中，學生能夠結合課堂所學，對《鳳陽花鼓》的音樂特點、背景等方面進行深入分析。但也有少數(shù)學生的作業(yè)完成情況不盡如人意，需要針對性地進行指導和輔導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，我進行了全面、客觀的評價與反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和自信心。對于存在不足的學生，我提出了改進的建議和指導，以幫助他們提高學習效果。同時，我針對教學中存在的問題和不足，提出了改進措施和建議，為今后的教學提供參考和借鑒。內容邏輯關系①《鳳陽花鼓》的背景和起源

②《鳳陽花鼓》的音樂特點

③《鳳陽花鼓》的表現(xiàn)形式

④《鳳陽花鼓》的社會意義

⑤《鳳陽花鼓》的傳承和發(fā)展

⑥《鳳陽花鼓》的欣賞方法

⑦《鳳陽花鼓》與我國其他民間舞蹈的比較

⑧《鳳陽花鼓》在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展

2.教學過程設計：

①課前自主探索：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度

②課中強化技能：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問

③課后拓展應用：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況

3.教學評價與反饋：

①課堂表現(xiàn)

②小組討論成果展示

③隨堂測試

④作業(yè)完成情況

⑤教師評價與反饋

板書設計：

標題：《鳳陽花鼓》欣賞

一、《鳳陽花鼓》的背景和起源

-起源于明朝，鳳陽縣民間舞蹈

-反映農(nóng)民生活狀態(tài)，向往美好生活

二、《鳳陽花鼓》的音樂特點

-節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美

-采用五聲音階

-演唱形式多樣

三、《鳳陽花鼓》的表現(xiàn)形式

-舞蹈、歌唱、打擊樂

-舞蹈動作輕盈，音樂旋律優(yōu)美

四、《鳳陽花鼓》的社會意義

-中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表

-反映農(nóng)民情感，具有民族特色