習作：我想對您說（教案）部編版語文五年級上冊

/教案：習作：我想對您說（部編版語文五年級上冊）教學目標：1.讓學生通過觀察和思考，選取一個最想對他說的話的對象，明確向誰說，說什么。2.引導學生打開思路，把想對他說的話寫具體，做到內(nèi)容具體、情感真摯。3.培養(yǎng)學生通過習作表達情感，與讀者產(chǎn)生共鳴的能力。教學內(nèi)容：1.學習如何選擇習作對象，明確習作要求。2.通過對實物的觀察和回憶，打開習作思路。3.修改和潤色習作，提高表達能力。教學重點與難點：1.教學重點：明確習作要求，選擇習作對象，把想對他說的話寫具體、生動。2.教學難點：如何把情感表達得真摯、深刻，做到文從字順。教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆2.學具：筆記本、文具盒、教科書教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生觀察教室里的物品，思考最想對哪個物品說一句話。二、明確習作要求（5分鐘）1.引導學生思考：你想對誰說，說什么？三、打開習作思路（10分鐘）1.引導學生觀察教科書中的圖片，思考圖片中的人物或物品對自己的意義。四、寫作實踐（10分鐘）1.學生根據(jù)習作要求，選擇一個對象，開始寫作。2.教師巡回指導，關(guān)注學生的寫作過程，給予個別輔導。五、分享與評價（5分鐘）1.學生自愿分享自己的習作，其他學生傾聽并給予評價。2.教師對學生的習作進行評價，關(guān)注學生的表達方式和情感表達。六、修改與潤色（5分鐘）1.學生根據(jù)評價意見，對自己的習作進行修改和潤色。2.教師給予個別輔導，幫助學生提高表達能力。板書設(shè)計：1.習作對象2.習作要求3.打開習作思路4.寫作實踐5.分享與評價6.修改與潤色作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)課堂所學，修改和潤色自己的習作。2.選擇一個對象，寫一篇習作，力求內(nèi)容具體、情感真摯。課后反思：1.本節(jié)課學生對習作對象的選擇和習作要求的明確程度。2.學生在寫作過程中是否能打開思路，把想對他說的話寫具體、生動。3.學生是否能通過習作表達情感，與讀者產(chǎn)生共鳴。4.教師在教學過程中的引導和輔導是否到位，是否關(guān)注到每個學生的學習需求。通過本節(jié)課的學習，學生能明確習作對象，把想對他說的話寫具體、生動。教師在教學過程中要關(guān)注學生的個體差異，給予個別輔導，提高學生的表達能力。同時，要引導學生通過習作表達情感，與讀者產(chǎn)生共鳴。重點關(guān)注的細節(jié)是“學生是否能通過習作表達情感，與讀者產(chǎn)生共鳴”。補充和說明：一、情感表達的重要性1.情感是習作的靈魂：一篇優(yōu)秀的習作，不僅要有清晰的主題和結(jié)構(gòu)，更要蘊含真摯的情感。情感的表達能讓學生讀者產(chǎn)生共鳴，使得習作具有感染力和吸引力。2.培養(yǎng)情感表達能力：通過習作表達情感，可以幫助學生更好地認識自己的情感，提高情感表達能力，有利于他們的心理發(fā)展和人際交往。二、引導學生表達情感的方法1.啟發(fā)學生關(guān)注內(nèi)心感受：教師要引導學生關(guān)注自己的內(nèi)心感受，鼓勵他們勇于表達自己的情感?？梢酝ㄟ^提問的方式，讓學生思考自己對選定的對象有哪些情感想表達。2.利用實例引導：教師可以分享一些感人的實例，讓學生從中受到啟發(fā)，學會如何通過具體的事例和細節(jié)來表達情感。3.指導學生運用修辭手法：教師要引導學生運用適當?shù)男揶o手法，如比喻、擬人等，來增強情感表達的效果。三、教師在教學過程中的引導1.給予個別輔導：教師要關(guān)注每個學生的學習需求，對于表達情感有困難的學生，要給予個別輔導，幫助他們找到合適的表達方式。2.鼓勵學生分享：教師要鼓勵學生勇于分享自己的習作，讓其他學生也能從中學習和感悟如何表達情感。四、評價學生的情感表達1.關(guān)注情感的真摯與否：在評價學生的習作時，教師要關(guān)注學生情感的真摯與否，是否能夠打動人心。2.鼓勵學生自我反思：教師要引導學生進行自我反思，讓他們認識到自己在情感表達方面的優(yōu)點和不足，從而不斷提高。五、課后作業(yè)的設(shè)計1.布置富有情感的習作題目：教師可以設(shè)計一些富有情感的習作題目，激發(fā)學生的情感表達欲望。2.鼓勵學生進行情感表達的實踐：教師可以鼓勵學生在日常生活中多進行情感表達的實踐，如給家人、朋友寫封信等，提高他們的情感表達能力。六、課后反思1.教師要反思自己在教學過程中是否關(guān)注到了學生的情感表達，是否給予了適當?shù)囊龑Ш洼o導。2.教師要反思自己的評價是否能夠準確地反映出學生的情感表達水平，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。一、情感表達與讀者共鳴的關(guān)系1.情感共鳴的原理：當讀者在習作中感受到與作者相似的情感體驗時，會產(chǎn)生共鳴。這種共鳴是基于人類共有的情感體驗和情感需求，它能夠增強讀者對習作的認同感和吸引力。2.情感共鳴的價值：情感共鳴不僅能夠提高習作的閱讀價值，還能夠增強讀者與作者之間的情感聯(lián)系，促進人際交流和理解。二、情感表達的技巧與策略1.利用感官細節(jié)：通過描述視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感官體驗，可以讓讀者更加直觀地感受到作者的情感。2.運用故事敘述：通過講述故事，可以巧妙地將情感融入其中，使讀者在跟隨故事發(fā)展的過程中自然地感受到情感的流動。3.描述情感變化：將情感的變化過程詳細地描繪出來，可以讓讀者更好地理解作者的情感狀態(tài)，從而產(chǎn)生共鳴。4.利用象征和隱喻：通過象征和隱喻的手法，可以將抽象的情感具體化，使讀者在解讀過程中感受到情感的深度。三、教學實踐中的情感表達指導1.實例分析：教師可以提供一些經(jīng)典的習作案例，分析其中情感表達的技巧，讓學生從中學習。2.小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的習作，討論如何更好地表達情感，從同伴的反饋中得到啟發(fā)。3.角色扮演：鼓勵學生進行角色扮演，模擬不同的情感場景，通過表演來體驗和理解不同情感的表達方式。四、情感表達的評價標準1.真摯性：評價學生習作中的情感是否真實、自然，是否能夠打動人心。2.適切性：評價學生習作中的情感表達是否與主題和情境相匹配，是否能夠恰當?shù)貍鬟_作者的情感。3.深度：評價學生習作中的情感表達是否有深度，是否能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。五、情感表達的持續(xù)培養(yǎng)1.日常練習：鼓勵學生在日常生活中多進行情感表達的練習，如寫日記、寫信給朋友等，不斷提高情感表達能力。2.創(chuàng)作活動：組織學生參與各種創(chuàng)作活動，如寫作比賽、詩歌朗誦等，讓學生在創(chuàng)作中不斷探索和提升情感表達的技巧。六、教學反思與調(diào)整1.教師需要反思自己在教學過程中是否為學生提供了足夠的情感表達機會，是否鼓勵學生勇于表達自己的情感。2