小學心理咨詢記錄表

寨子小學心理輔導記錄(2010)

(本記錄由心理心理輔導老師妥善保存，非心理輔導室、非專業(yè)人員不得翻閱、外借)

寨子小學

寨子小學心理輔導記錄(2010)

學生姓名武同波年齡6班級―

心理輔導教師翟端國咨詢時間3.2

心理問題

有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對一切都不順心，老

是想哭，在學校不喜歡和老師、同學接觸，喜歡獨來獨往。

(1)家庭因素

這是造成該生內向性行為問題的障礙的主要因素。該生感到家庭

心冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當中的一個沒有用

理的人。

問(2)學校因素

題她在學校中找不到可信任的老師和同學，心中的話無從傾吐，老師

分不能找到幫助她的根本原因，反而對她的行為感到莫明其妙,對她加

析以訓斥和批評。導致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學校里,這包括

對老師的教育方式感到不滿。另外,與同學間的關系不良，班里沒有人

與她交朋友,這也導致她缺乏溫暖的主要原因，

(1)家庭探訪，與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景.結合家庭

的教育，對她進行必要的幫助。

心(2)隨時觀察她的上課情況，有意及無意地讓她知道她是被關心和

理被注意著的。

輔(3)利用同伴的力量，結交益友，讓她感受學校的溫暖。

導(4)鼓勵她應該建立對社會,家庭的責任感，多體貼父母及家人，不能

內把父母對哥哥的關心看成是對自己的不公平，要讓她知道關心她的人

容是很多的。

(5)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生。摸平她留在心理底層的童

年陰影。

通過輔導該生對家人的關心沒有任何反映，不相信任何人等現(xiàn)象基本

效果

消失。

備注

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學生姓名武升輝年齡12班級六

心理輔導教師翟端國咨詢時間3.9

學習表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老

心理問題

師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。

心

該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，

理

也從不過問，這使他的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應有的

問

母愛。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異，父親常常拿

題

孩子當出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種

分

逆反心理。

析

1、通過家訪或把孩子父親請到“家長學?！眮韺W習相結合的辦

心

法，提高家長自身素質，

理

2、我們老師要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆?/p>

輔

的優(yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧睢?/p>

導

3、通過行為指導，鍛煉該生的意志力。

內

4、對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、

容

與同學的溝通，取得他們的配合。

1、師生反映：該生學習自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時

完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學們一起玩，學習

習慣好轉明顯。

2、他父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做

點家務，父親不在家時，能堅持先寫作業(yè)后看電視。

效果

3、他自己說：現(xiàn)在我不怕來上學了，上課也不再覺得無聊了，

我覺得老師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名

了。

備注

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學生姓名武曉可年齡12班級六

心理輔導教師翟端國咨詢時間3.13

性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學

生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，

心理問題

即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質量不高，

學習成績也一直停滯不前。

心

理通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的

問心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在

題成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣

分就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。

析

心

理

1、樹立信心，激起學習動力

輔

2、進行多元評價，促進其自信。

導

3、參與各項管理，不斷自信自強。

內

容

進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課

堂作業(yè)能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內，能

效果和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在

有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好

的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。

備注

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學生姓名袁曉燕年齡8班級三

心理輔導教師翟端國咨詢時間3.22

心理問題我為什么老不大方？

心這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，

理老覺得別人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。

問

題

分

析

心

理人首先要自信，然后別人才能認可你。你看你做事認真，

輔心地善良，關心集體，其實很多同學都比不過你。我認為你是

導很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡

內你。

容

能大膽與同學接觸，參加各項活動，能得到同學們的肯定，

效果

慢慢的恢復了很多自信心，

備注

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學生姓名張明磊年齡6班級―

心理輔導教師翟端國咨詢時間3.29

心理問題我為什么成績老提不上去？

通過反復觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注

意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調，造成學習困難，成績

心

低下。

理

該生學習存在障礙，而不是家長認為的不懂事、懶惰。因

問

為該生與老師交往時，很有禮貌；與同學能和睦相處，從不發(fā)

題

生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學習，與其他孩子就

分

不一樣了。

析

1、制定合理的作息制度。讓他得到充分的休息和睡眠。

心另外建議家長培養(yǎng)孩子看書的習慣。

理2、老師在班上有意識地開展活動。引導該生融入集體活

輔動中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運動能力，家長則每天抽出一

導定時間，陪孩子玩一些動手動腦的游戲。

內3、訓練孩子背書。因為背書可以訓練兒童聽覺記憶的能力，

容

進行了一段時間的心理輔導后，他的交往自信心明顯提高了，家庭

作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進

行交流，下課有時還會主動問老師問題。因為有了良好的交際關系，學

效果

習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學

習上的事。

備注

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學生姓名孟祥鵬年齡11班級五

心理輔導教師翟端國咨詢時間4.4

與別的同學交流時，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被

孤立，上課常走神。她總有這樣的苦惱一“他們不喜歡我”、“他們總

心理問題

不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我“。她真是苦惱極了，卻很難改掉

這個壞習慣。

心

理有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服

問不了一點小麻煩。也有可能是“入學適應”困難，李寒剛到我們學校，學

題校變了，環(huán)境變了，經(jīng)過長時間熟悉的同學分散了，學習的壓力大了，

分學習的方法也需要調整了，這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。

析

1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理

多形式、多層次地讓李寒“體念成功喜悅，克服自卑心理”。

心2、學會恰當評價自己

理自卑的本質就是自我評價過低，以至信心不足。要克服自卑，應從

輔恰當評價自己入手。

導3、確定合乎實際的目標。

內奮斗目標應根據(jù)自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實現(xiàn)的

容近期目標，集中精力向這個目標沖刺。

隨著學習的適應，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的

效果任務越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，李寒同學的心情越來越

好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。

備注

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學生姓名蘇榮豐年齡11班級五

心理輔導教師翟端國咨詢時間4.10

1、有時玩紅領巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時玩學習文具。

2、誰說話向誰看。

心理問題

心根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園

理接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到

問這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。

題

分

析

心

理1、和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。

輔2、針對他的情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時

導提醒他。

內3、對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。

容

通過對他的教導，關心，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大多數(shù)時候表

效果

現(xiàn)都還可以。

備注

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學生姓名蘇文娜年齡7班級二

心理輔導教師翟端國咨詢時間4.16

自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了

心理問題挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條

件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1、個人因素通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小強也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)?/p>

現(xiàn)實，也會付出種種努力甚至刻意的追求。

心2.家庭因素一段時間的接觸了解,我從少言寡語的他身上看到的是更多

理的自卑和無奈。原來小強的爸爸是一個精神病人，媽媽先天雙目失明，

問

爺爺做雜工，小強的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。

題

分由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。

析3.教師因素在學校里，老師們對小強了解不夠全面，關注不多，久而久

之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。

心1、激勵教育，喚起信心。

理

2、樹立信心，激起動力。

輔

、溝通交流，轉變觀念。

導3

內4、多元評價，促進自信。

容

點滴的付出，平等的關愛，讓小強漸漸變了：課堂上，他開始充滿

效果信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他

對生活的信心，對老師和同學的感激之情

備注

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學生姓名孟凡廣年齡11班級五

心理輔導教師翟端國咨詢時間4.23

上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)

笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表

心理問題

現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學，偶爾

也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學書包。

心

理原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下

問幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強

題化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了

分他的逆反心理；4、社會的負面影響。

析

1、改變其家庭教育環(huán)境。

、采取情感導入策略正面轉化。

心2

3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育

理

他，讓他認識到自己的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他

輔

尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。

導

、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思

內4

想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

容

經(jīng)過一段時間的觀察，上課注意力集中了，主動攻擊人的行為

效果

明顯減少了。

備注

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學生姓名孟兆旭年齡10班級四

心理輔導教師翟端國咨詢時間4.27

該生不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師，同學都很

少溝通，不愿意交流.上課聽講極不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞

心理問題紀律以引起他人的注意.

心不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性.進入學校后，又因為

理學習成績，行為習慣較差,經(jīng)常受到批評，指責，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格

問孤僻，行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

題

分

析

1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內校外的

表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法，多加引導,逐漸使他走上正軌.

心2,講究輔導的方式平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動，與

理同學能友好相處等后及時表揚.以平等，商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他

輔在校有事常與老師，同學交流的好習慣.課堂上，多加鼓勵和啟發(fā),引導他

導慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.

內

容3,幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上

鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習，守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習

慣.

通過半學期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心，能按時完

效果成每天的學習任務，作業(yè)的質量也有所提高.他感受到了老師，同學，家長

平時對他的關愛，表示要做個文明，守紀的好學生.

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名蘇靖宇年齡10班級四

心理輔導教師翟端國咨詢時間5.18

乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易

心理問題

激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧.學習怕困難.

個人因素:性格放縱，不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰

心

明機靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認,不反省自己的錯誤

理

行為.

問

家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖，缺少正確細心的引導和

題

良好的表率作用.

分

學校因素:對案主未能跟蹤教育，老師之間未能達成共識,采取一致的教

析

育方法.案主對大多學科已失去興趣.

1,建立良好的幫教關系，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機

會，并對他進行適時的鼓勵和表揚，

2,系統(tǒng)脫敏訓練.通過導入式或自我想象的方式讓案主去想象

犯錯誤后的后果，這樣多次的反復后，自覺地對自己的言行加以

心控制,降低犯錯率.

理3,提供學習榜樣.提供可模仿的老師，同學的榜樣示范來增強行

輔為的認知.如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐，編在一個學習活動

導小組.

內

容4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學說的觀點,學生的任何行

為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導中，我用獎小紅花等方

法，

基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際

效果

關系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名孟瑞琦年齡10班級四

心理輔導教師翟端國咨詢時間5.21

性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心.雖說是一個女孩子，可她的個

性卻一點不像女孩子，頑皮，好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背

心理問題

地給同學或老師起綽號.她不像有些同學基礎扎實，但也不像一些同學

對學習不感興趣.她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力.

.以自我為中心,是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上

心存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值

理取向發(fā)生偏差.不守紀，單純地從她身上看，有兩種情況:不是完全的無

問理取鬧，可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察，

題思考,能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學生.對待學生不能簡

分單，武斷地下“好與壞”的結論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分

析析判斷而追求的另類呢.從情況分析，她的所作所為只是愛出風頭，賣弄

小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.

（一）熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵,少打擊，多

表揚,少批評，多關心,少冷淡.其目的是調整心理，平和心態(tài)，使她能正確

心

地認識和看待自己及周圍的人，事.

理

（二）主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習

輔

成績的好壞，（三）誠懇激勵.學生的成長進步，我認為不在于批評多少，

導

而關鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為

內

她制定了相應的學習計劃,明確學習目標，鼓勵她趕上去,超過去.二是

容

在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務，讓她擔任班干部，為

她提供展示自我的空間。

在創(chuàng)造的各種機會下，他逐漸能加入集體活動當中。但

效果

主動性還要加強。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名張德民年齡10班級四

心理輔導教師翟端國咨詢時間5.25

心理問題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？

心

這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長得比自己漂亮，

理

衣服穿得漂亮，就說人家是出風頭；看到別人成績比自己好，

問

就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己，則心中

題

就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其實就是典

分

型的嫉妒心理。

析

你要學會善于取他人之長，補自己之短。在學校的學習和

心

生活中，每個人都要在具有競爭氣氛的學習生活中客觀地對待

理

自己，端正自己的學習態(tài)度。不要把學習中最優(yōu)秀的同學僅僅

輔

看成是與自己有競爭關系的對手，而要看成是促使自己進步的

導

動力。在與他人相處的時候，不要僅僅拿自己的長處去與別人

內

的短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處。只

容

有這樣才會有長進。

現(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受他人。

效果

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名武文西年齡8班級三

心理輔導教師翟端國咨詢時間5.28

武建于是我的好朋友,可最近我們在一起老覺得怪怪的，

心理問題

不知道為什么？

武文西與武建宇是同班同學，又是鄰居，一起長大，一起

上學、放學，一起做游戲，是一對大家都羨慕的好朋友。可武

心建于有一個毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，

理武文西為人挺大度，兩人倒也相安無事?？墒怯幸惶?，武文西

問無意中撞了武建于一下,把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個小

題口子。由于是無心的，武文西想好朋友應該沒什么，也就沒當

分回事，可武建于總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不

析自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。小學生的社會認知能力

和品德心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理解他人的動機和目

的，而是靠自我判斷進行反饋，所以同學之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。

心

真正的朋友要互相體諒,都要有寬大的胸懷。你要學會原

理

諒朋友，還要學會主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙

輔

條、請別的同學幫忙說聲對不起等，得到朋友的諒解。接納朋

導

友也要接納朋友的不足。學會角色互換，站在對方立場思考問

內

題。

容

效果朋友之間的關系得到了改善。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名武文宇年齡7班級二

心理輔導教師翟端國咨詢時間6.4

這孩子紀律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任

心理問題

帶來）

該生不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里

和老師、同學都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，

心

有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。其

理

父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，

問

母子間的交流很少，學習上對他的關心和督促更少。不良的

題

家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個性。進入學校后，

分

又因為學習成績、行為習慣較差，經(jīng)常受到批評、指責，產(chǎn)

析

生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居

落后。

經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現(xiàn)

情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走

上正軌。

心

平時我對他多加關注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與

理

同學能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其

輔

交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。課堂

導

上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹

內

立信心后他也不再惡意破壞紀律了。

容

我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓

勵，推動他養(yǎng)成愛學習、守紀律的好習慣，并不斷改正其不

良的行為習慣。

通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自

信心，能按時完成每天的學習任務，作業(yè)的質量也有所提高。

效果

他感受到了老師、同學、家長平時對他的關愛，表示要做個

文明、守紀的好學生。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名蘇金哲年齡7班級二

心理輔導教師翟端國咨詢時間6.7

心理問題我為什么總不受別人的喜歡？

心

理

這孩子是班上的副班長，很多事務都是他的管，如衛(wèi)生、

問

值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學。他在安排工

題

作或指揮工作時，方法不當，致使同學們都不愿意理睬他。

分

析

他覺察到了自己行為帶給他人的反應，要學會尊重別人，

心

練習表達自己真正的感覺想法，認識對別人的要求有哪些，確

理

認自己的責任，學習喜歡自己肯定自己的能力，減弱自己是被

輔

害者的心理作用。

導

內

另外教與孩子當班干部的藝術，處理工作的方法，幫助他

容

恢復威望。

效果同學們逐漸能接受他，他臉上也常掛了笑臉。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名孟春輝年齡10班級四

心理輔導教師翟端國咨詢時間6.12

心理問題別人都說我不像個女孩子。

心這孩子成績中等，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為

理中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑

問皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老

題師起綽號。她不像有些同學基礎扎實，但也不像一些同學對學

分習不感興趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。她的所作

析所為只是愛出風頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

心我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有

理非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵

輔她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求

導她必須改掉給同學、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學

內習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引

容導。

她能認真學習了，也不給同學取綽號，學習成績真的有了

效果

進步。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名張心儀年齡7班級二

心理輔導教師翟端國輔導時間6.14

該生由班主任推薦而來，起因是他對班中的另外一位同學進

心理問題行了人身攻擊，寫了一張精神疾病病例卡，被老師發(fā)現(xiàn)。我讓他

描述了整個事件的經(jīng)過，以及他做這件事的目的。

心

理

隨后我對他進行了人際交往的輔導，讓他認識到在同學間發(fā)生

問

矛盾后，應采取怎樣的處理方法和策略，如何加強自我的控制能

題

力等等。他也表示接受我的建議。

分

析

心

我告訴他如果同學間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來，想一

理

想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒有誤會，可以找其他

輔

同學了解一下，或直接找這位同學平心靜氣的談談，也許兩個人

導

的疙瘩一下就解開了呢。那時你會發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快樂

內

的事啊！

容

心理輔導效果經(jīng)過輔導取得了一定的效果，他能和其他同學和睦相處。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名武文宇年齡7班級二

心理輔導教師翟端國咨詢時間6.20

這孩子紀律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任

心理問題

帶來）

該生不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里

和老師、同學都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，

心

有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。其

理

父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，

問

母子間的交流很少，學習上對他的關心和督促更少。不良的

題

家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個性。進入學校后，

分

又因為學習成績、行為習慣較差，經(jīng)常受到批評、指責，產(chǎn)

析

生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居

落后。

經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現(xiàn)

情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走

上正軌。

心

平時我對他多加關注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與

理

同學能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其

輔

交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。課堂

導

上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹

內

立信心后他也不再惡意破壞紀律了。

容

我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓

勵，推動他養(yǎng)成愛學習、守紀律的好習慣，并不斷改正其不

良的行為習慣。

通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自

信心，能按時完成每天的學習任務，作業(yè)的質量也有所提高。

效果

他感受到了老師、同學、家長平時對他的關愛，表示要做個

文明、守紀的好學生。

備注

寨子小學心理輔導記錄

學生姓名孟婷婷年齡12班級6

心理輔導教師翟端國咨詢時間9.7

心理問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。

心

理

起“綽號”是小學生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當，可能影響

問

同學之間的團結和個人學習進步,也可能該某些同學造成心理上的負

題

擔，應注意引導。

分

析

心

理

“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有“綽

輔

號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要

導

提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。

內

容

效果班級內善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。

備注

寨子小學心理輔導記錄

學生姓名李浩然年齡7班級2

心理輔導教師翟端國咨詢時間9.18

我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和

心理問題

家長指責，考試的時候總也因為緊張而成績不理想.

心

理

問

平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。

題

分

析

心

理

要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴

輔

自棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思

導

想，加強交流。

內

容

效果性格變的開朗，有明顯的自信心，成績有提高。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名吳鵬瑞年齡11班級5

心理輔導教師翟端國咨詢時間9.24

覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理

心理問題

不平衡。

心

理

問這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關心不夠，社會上

題存在重男輕女的現(xiàn)象。

分

析

心

理“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是

輔可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木

導蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了

內世人的尊重。

容

能積極參加學校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里

效果

干話，關心愛護弟弟。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名武彤琳年齡8班級3

心理輔導教師翟端國咨詢時間9.27

心理問題我為什么老不大方？

心這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，

理老覺得別人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。

問

題

分

析

心

理人首先要自信，然后別人才能認可你。你看你做事認真，

輔心地善良，關心集體，其實很多同學都比不過你。我認為你是

導很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡

內你。

容

能大膽與同學接觸，參加各項活動，能得到同學們的肯定，

效果

慢慢的恢復了很多自信心，

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名張小利年齡10班級4

心理輔導教師翟端國咨詢時間

心理問題我為什么成績老提不上去？

心

理

問這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也

題不夠強。

分

析

心

因為你注意力不集中，學習習慣不好，導致了你學習成績

理

老提不上去。這需要你上課認真聽講,不走神，認真回答問題。

輔

上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立

導

即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅

內

力。

容

學習習慣在老師與同學的幫助下有了改善，上課也能認真

效果

多了，相信在期末學習成績會有所提高。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名蘇龍浩年齡7班級2

心理輔導教師翟端國咨詢時間10.12

心理問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我？

心

望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長對孩子的

理

期望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L的用心，做起來

問

也就達不到標準，導致信用度降低。

題

分

析

心平時你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事

理你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都是很

輔喜歡你，希望你長大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡

導增長，標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣

內才會做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通，

容談你的感受，與家長意見達成一致，就好辦了。

在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進行了多次交談、協(xié)

效果商，達成了同識。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了

很大提高，也得到了父母的認可。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名孟曉彤年齡11班級5

心理輔導教師翟端國咨詢時間10.17

心理問題我為什么老是考試成績不理想？

這孩子平時學習上反應都還行，知識掌握也還扎實，可到

心了考試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，

理對他有過過激的話語，還打過他，所以導致他心理有畏懼，也

問就是常說的考試焦慮癥。

題

分

析

心

理

你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼，

輔

你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做，

導

就會有大的改觀。

內

容

聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進行了交流，孩子也在得到

效果

了鼓勵后，能正確對待考試。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名武國政年齡8班級3

心理輔導教師翟端國咨詢時間10.22

心理問題我為什么和同學接觸不好？同學們老對我有意見？

心

理

問這孩子是班干部，在管理班級事務時，比較尖銳，方法不

題好，導致其余同學不太喜歡與她交往。

分

析

心

理

你有些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。你應

輔

該學會謙讓、寬容，不要斤斤計較。如果同學們還不接受，你

導

也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！

內

容

學習了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學的關系也

效果

得到了改善。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名張令其年齡9班級4

心理輔導教師翟端國咨詢時間10.30

我多才多藝,而且學習又好?？墒菫槭裁磁c同學相處不好，

心理問題

關系緊張？

這其實就是自我中心所導致的。自我中心是現(xiàn)在小學生中

心比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現(xiàn)象

理產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中

問心的地位，就曾有小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽

題聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大！”在家

分庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以

析自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周

圍的事物，不能客觀評價別人和自己。

1.幫助認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的

信心和決心。

2.給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫

自我中心形成的環(huán)境。

心3.在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方

理法，如厭惡法、代幣法等。

輔

導4.結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提

內高其交往能力。

容

5.指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識

能力，使對自己的認識比較接近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調

整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。

6.培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽

感，學會在集體中與同伴和睦相處。

效果開始正確的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。

備注

寨子小學心理輔導紀錄

學生姓名李瑞雪年齡11班級6

心理輔導教師翟端國咨詢時間11.5

心理問題總被同學欺負怎么辦？

心

理

問這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經(jīng)常是不吭聲，

題更不要說反擊了。導致那些調皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負他。

分

析

你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺

負者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要敢于表達

自己的不滿。當遭到其他同學的欺負時，要敢于用語言表示自

心

己的態(tài)度，制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，一

理

般會很無趣的離開。另外，你要學會行為反擊。也許你的父

輔

母經(jīng)常教育你以避讓為主，不