人教版一年級數學第6單元《8和9》教學設計

人教版一年級數學第6單元《8和9》教學設計

第1課時8和9的認識

【教學目標】

1.讓學生會讀、數、寫數字8、9,知道9以內

的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。

2.培養(yǎng)數感，體驗數學與日常生活的緊密聯(lián)系,

有意識地培養(yǎng)學生做學習的主人。

3.開拓思維，培養(yǎng)學生學數學的興趣。

【教學重點】正確熟練地數出數量是8、9的物體

的個數，會讀、會寫數字8和9。

【教學難點】掌握9以內數的順序，會比較9以

內數的大小，引導學生有序地推導出8和9的組成。

【教學方法】創(chuàng)設生活情境，動手實踐，合作交

流，比較歸納。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引入新課

(1)學校花壇一角師生共同整理花壇的場面，出

示主題圖。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量

各是多少。

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生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

師：這位同學講的是多少棵松樹呀？（8棵）

我們學習過8了嗎？（沒有），老師還沒教你就會了，

你真利害，你能上來數一數給大家看好嗎？XXX同

學教我們認識了一個新的數字8,大家會了嗎？誰還

能從圖中找出數量是8的信息呢？

生2：花壇里有8朵美麗的花。師：大家也一

起來數一數看，對不對呀？

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8

個大字。師：還有呀？同學們觀察得真仔細！大家還

有沒有發(fā)現新的數呢？

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。師：你再說一

遍，是幾只蝴蝶呢？（9只）這個數我們學習過嗎？

（沒有）XXX同學又教我們認識了一個新的數字9,

9也是沒教過的數很多同學也懂了，你們真聰明，我

們一起來數一數好嗎？大家會了嗎？誰還能從圖中找

出數量是9的信息呢？

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理

花壇。

師：這節(jié)課我們學習的內容就是：8和9的認

識（板題）

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二、動手實踐，合作交流，學習新課

師：剛剛老師發(fā)現同學上課非常認真，觀察得

真細致，而且很喜歡學習數學，連老師還沒有教的知

識也懂了，現在老師想考一考大家，看是不是真的懂

了，還是蒙的。

1、動手擺8和9。

請大家用你們的教具分別擺出數量是8和9的

圖形，同桌相互合作，互相交流。

2.學習序數。

A、現在我們做一個游戲，老師手里有0-9十張

數字卡片，位置比較亂，現在想請十位同學上來，將

它們從小到大進行排列。

B、排好后再請同學們數一數，接著說一說自己

的位置。0說我最小，我的前面沒有數，我的后面是1;

1說我的前面是0,我的后面是2……再列出數軸或尺

子讓學生讀一讀。

C、猜一猜。老師說一個數，請同學們不用看尺

子，猜一猜他的前面是幾，后面是幾。

3.比較大小。(課件出示點子圖)教學比較7、8、

9的大小

(1)出示點子圖。

先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓

3

學生說出很快數出點子數的方法。

(2)比較7、8、9的大小。

請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前

學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6

種：

7<88<97<98>79>8

9>7

4.認識8和9的基數和序數的含義

讓學生完成教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩

色筆給蝴蝶涂色。

5.指導8和9的書寫

(1)師：首先讓學生看教科書P53的黑體字，問

學生8像什么？(8像一個小葫蘆，)然后邊板演邊講

解：8字一筆寫成。9像是我們吃飯用的小勺子。它也

是一筆寫成。

(2)完成教科書P54的8和9書寫練習

三、鞏固練習，拓展提高，延伸新知

1、完成教科書P55做一做。

2、看來8和9離我們真的好近，說一說生活中,

我們看到的，想到的與8和9相關的信息。比如說《動

漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿……學生暢所欲言：

我家門排號是9號，我有9本故事書……

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四.全課小結

師：今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？

教學反思：

本節(jié)課我認為學生給創(chuàng)設了情境，讓你給學生共

收到了生活中處處有數學，從而認識了8和9,理解

了8和9的基數和序數的意義，通過技術其了解了8

和9的順序，在點子圖中比較出了8和9的大小，最

終學會書寫數字。

第2課時8和9的組成

教學內容：8和9的組成

教學目標：

1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組

成。

2、引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另

一組組成。

3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作

的能力；增強小組合作交流的意識。

教學重點：理解掌握8和9的組成。

教學難點：引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，

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會想到另一組組成。

教具、學具準備：8個小五星，9個小圓片。

教學過程：

一、復習導入

1、問：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識

了哪兩個數？

2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么

符號。

78898695

3、猜一猜。

一個數比9小，這個數可能是幾？

一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個

數是幾嗎？

4、揭題。

師：上節(jié)課，我們不但認識了8和9,而且還

學會了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識

8、9,了解8和9分別是怎樣組成的。

（板書課題：8、9的組成）

二、創(chuàng)設情境，探究新知

教學8的組成。

1、創(chuàng)設情境。

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一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網兜

又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜

里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎？

2、動手操作，探究新知。

師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，

按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以

怎樣分？有幾種分法？

同桌合作，并把分的結果記錄下來。

學生匯報，教師板書8的所有組成。

小結。

師：剛才，同學們通過分五角星，知道8的組

成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真

不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想

出什么辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相討論一

下。

找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學

生說出：看一個，記兩個，看到

師：通過大家的一致努力，我們可以由1和7

組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6

和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我

們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成

8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?

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請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8

的組成，看誰最先記熟。

請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。

教學9的組成

1、讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根

據自己動手實踐，將書上9的組成補充完整。

2、指名反饋，教師板書，集體訂正。

看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上52頁，請

同學們看一下，還有什么問題嗎？

三、反饋練習

1、師生舉數字卡片來對8、9的組成。

2、同桌兩人打手勢來對8的組成。

3、完成課本第52頁的做一做。

四、課堂練習

練習八的第4、5題。

五、課堂總結

師：這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了

8、9是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會

聯(lián)想到另外一組。

教學反思：

學習8和9的組成，我引導學生動手來分五角星，

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并記錄下結果，從而探究出了8的組成，再放手讓學

生自己擺小圓片，從而發(fā)現9的組成，最后用游戲的

形式讓學生熟練記憶8和9的組成，為今后學習8和

9的加減法打下了基礎。

第3課時8、9的加減法

教學內容：教科書第53頁，練習十一第7、8、9

題。

教學目標

1、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的

減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作

等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探

索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀

事實。

3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學習的形式培

養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的

樂趣。

教學重點和難點

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、

9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口

9

算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩

道減法算式（一圖四式）。

教具、學具準備：掛圖，小棒，小黑板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習引入。

1、復習口算：（口算卡片出示）

2、復習8、9的組成。

3、導入。

二、嘗試計算8的加減法

示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個

減法算式。

1、看圖說話。

出示“笑臉圖”，創(chuàng)境激趣。

指導觀察，激勵匯報

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

2、看圖寫算式。

同桌合作:看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？

同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，

一人列算式。）

3.匯報交流，相互評價

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三、動手操作，感受加減法之間的關系

1、操作感悟：

師:先在左邊擺7根小棒,再右邊擺2根小棒。

請根據下面的問題寫出算式。

小黑板出示問題：7根小棒添上2根是幾根？

2根小棒添上7根是幾根？

從9根小棒里面去掉2根還剩幾根？

從9根小棒里面去掉7根還剩幾根？

學生寫出算式，并匯報結果。

2、思考交流，發(fā)掘計算方法

師：上面這么多的算式的得數，你是怎么想出

來的？還可以怎么想？(學生自由發(fā)表意見)

教師可向學生提出如“5+4=9,那么4+5就一定

等于9嗎？”“你怎么知道：5+4=9,那么9-5就等于

4嗎？”這類問題，來激發(fā)、引導學生歸納加減法間

關系的欲望。

教師在黑板上板書：7+1=88-7=()

8-1=()

讓學生進行搶答，問：你是怎么想出來的？

指明說，教師通過引導讓學生懂得用加法來計

算減法。

教師抓住時機，與學生進行談話：這節(jié)課你們

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又有了一個新的收獲，用加法來計算減法能用在哪？

使學生加深感受加減法之間的聯(lián)系。

3、指導小結，揭示課題

同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的

計算？

板書課題：8、9的加減法

三、鞏固練習

1、利用組成計算（課件出示53頁做一做1題）

2、看圖列式，并計算。（課件出示練習十一第6

題）

3、選卡片完成練習十一第7題。

4、轉動轉輪完成55頁第8題。

四、小結

同學們，這節(jié)課你們學會了什么？

教學反思：

本節(jié)課的教學我首先讓學生嘗試根據笑臉圖和恐

龍圖寫出四個算式，再通過擺小棒理解減法的含義，

讓學生探索計算方法時，經過比較最終發(fā)現運用數學

組成解答是最好的方法。初步感受到了加法和減法之

間的關系，通過有層次的練習，鞏固了所學。

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第4課時用數學

【教學內容】：8和9加減法的應用（人教版小學

數學一年級上冊第57頁內容）

【教學目標】：

1、通過觀察情景圖，發(fā)現問題、提出問題并解決

問題，進一步理解大括號和問號的含義。

2、培養(yǎng)學生語言表達能力，能較好的說出解題過

程。

3、體會用數學的過程，感受用數學解決實際問題

的樂趣。

【教學重難點】：從生活中發(fā)現問題、提出問題從

而解決問題。

【教學準備】：貼畫小紅花小黑板

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

同學們，你們喜歡大森林嗎？（喜歡）今天我

們就一起去大森林里轉一轉，感受一下美麗的森林帶

給我們什么？請大家翻到教材57頁，仔細觀察上圖,

你都看到了什么？

【設計意圖：引起學生的好奇心，激發(fā)他們的

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學習興趣?！?/p>

生答：大森林里有小鹿，有五顏六色的蘑菇。

師問：那么這里面都隱藏著哪些有趣的數學問

題呢？

二、探索交流，解決問題

1、出示小鹿圖，讓學生仔細觀察，看懂圖意，提

出問題

請同學們仔細觀察小鹿圖，思考圖中告訴我們

什么呢？然后把你的想法跟同桌互相說一說。（生互相

交流）

師：誰來告訴老師你發(fā)現了哪些問題？

生1：從圖上我知道了一共有9只小鹿，后來

跑走了3只。

師：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？

生1：因為大括號表示把兩部分合起來，所以

表示一共有9只。

師：那么圖中問我們什么呢？也就是要求的問

題是什么呢？

生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，

還剩下幾只？

師：請同學們根據題意，完成圖下面的算式。

完成后同桌互相對照一下。

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師：下面誰能把你是怎么想的，說給大家聽聽。

生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（師

貼出圖畫）求還剩下幾只？用減法算式計算。9-3=6

（師同時板書）

【設計意圖：由于低年級學生語言表達能力和概

括能力差，所以老師應引導學生完整的敘述題意，培

養(yǎng)他們的語言表達能力?！?/p>

2、出示蘑菇圖

師：觀察圖，題目告訴我們什么？要求什么？

生：題目告訴我們左邊有6只蘑菇，右邊有2

只蘑菇，（師同時在黑板上對應貼出貼畫）求一共有幾

只蘑菇？

師：請大家根據題意完成圖下面的算式，然后

小組內訂正。

找一同學說出算式，師同時板書：6+2=8

師：請大家把自己的想法在小組內交流一下。

學生分組討論看圖解決問題的方法。（讓學生初

步學會交流，學會總結）

各組派代表匯報本組的討論結果，然后師生共

同總結方法：

a弄清大括號和問號的意義。

b確定要求的問題是什么？

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C選擇正確的方法列式計算。

【設計意圖：教會學生在運用中尋找規(guī)律，學

會有條理、有順序的去解決問題?！?/p>

三、鞏固應用，內化提高。

通過剛才的學習，你解決問題的能